2025年成人高考專升本《教育理論》試題及答案教育學部分一、選擇題：112小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《普通教育學》2.教育科學體系中的基礎學科是（）A.教育經(jīng)濟學B.教育學C.教育心理學D.教育社會學3.下列選項中，屬于教育的社會屬性的是（）A.永恒性B.復雜性C.邏輯性D.具體性4.我國當前教育方針強調(diào)教育必須（）A.為社會主義現(xiàn)代化建設服務B.為社會穩(wěn)定服務C.為提高民族素質(zhì)服務D.為經(jīng)濟發(fā)展服務5.教師的根本任務是（）A.教書B.育人C.教書育人D.帶好班級6.課程可分為基礎型課程、拓展型課程和（）A.專業(yè)型課程B.實踐型課程C.研究型課程D.創(chuàng)新型課程7.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識8.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結(jié)10.通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的德育方法是（）A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.說服教育法D.品德評價法11.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是（）A.受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的12.教育者運用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學生進行影響的德育方法是（）A.說理教育B.榜樣示范C.陶冶教育D.指導自我教育二、辨析題：1314小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13.教育與社會政治經(jīng)濟同步進行。14.素質(zhì)教育是以學生掌握基礎知識和基本技能，發(fā)展智力和能力為根本目的的教育。三、簡答題：1517小題，每小題8分，共24分。15.簡述教育的文化功能。16.簡述教學的基本任務。17.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。四、論述題：18小題，15分。18.結(jié)合教學實際談談教師應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。心理學部分五、選擇題：1930小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。19.下列選項中，屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是（）A.見風流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏20.注意的兩個基本特點是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性21.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（）A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減22.智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和（）A.原型分化B.原型強化C.原型內(nèi)化D.原型泛化23.能力發(fā)展的一般趨勢是（）A.先快后慢B.先慢后快C.快慢交替D.勻速進行24.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式（）A.需要B.動機C.態(tài)度D.認知25.意志行動的基礎是（）A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由26.下列選項中，不屬于人格特質(zhì)理論的是（）A.奧爾波特的特質(zhì)理論B.卡特爾的特質(zhì)理論C.艾森克的特質(zhì)理論D.馬斯洛的需要層次理論27.心理健康最基本的條件是（）A.積極發(fā)展的心理狀態(tài)B.無異常行動C.無心理疾病D.人體各系統(tǒng)發(fā)育良好28.社會態(tài)度包含的三種成分是（）A.需要、動機、認識B.認知、情感、行為C.需要、情感、行為D.認知、動機、行為29.群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產(chǎn)生（）A.極大的影響B(tài).不大的影響C.積極的影響D.消極的影響30.下列選項中，不屬于動作技能特點的是（）A.動作對象的物質(zhì)性B.動作進行的外顯性C.動作結(jié)構(gòu)的展開性D.動作認知的觀念性六、辨析題：3132小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。31.記憶過程包括：識記、保持、再現(xiàn)（又稱之為回憶）等三個環(huán)節(jié)。32.心理學是研究心理現(xiàn)象的科學，不研究動物的心理現(xiàn)象。七、簡答題：3335小題，每小題8分，共24分。33.簡述影響問題解決的因素。34.簡述情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系。35.簡述氣質(zhì)與高級神經(jīng)活動類型的關(guān)系。八、論述題：36小題，15分。36.結(jié)合教育教學實際，舉例說明如何加強對學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。答案教育學部分一、選擇題1.B【解析】《學記》是世界上最早的一部教育專著?！墩撜Z》是孔子的言論匯編，并非專門的教育著作；《大教學論》是夸美紐斯的著作，是近代最早的一部教育學著作；《普通教育學》是赫爾巴特的著作，標志著教育學成為一門獨立、規(guī)范的學科。2.B【解析】教育學是教育科學體系中的基礎學科，它為其他教育學科提供理論基礎和研究方法。教育經(jīng)濟學主要研究教育與經(jīng)濟的關(guān)系；教育心理學研究教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律；教育社會學研究教育與社會的相互關(guān)系。3.A【解析】教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。復雜性、邏輯性、具體性不屬于教育的社會屬性。4.A【解析】我國當前教育方針強調(diào)教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。5.C【解析】教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)學生的品德和能力。教書和育人是相輔相成的，不能片面強調(diào)某一方面。6.C【解析】課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程?；A型課程注重培養(yǎng)學生的基礎知識和基本技能；拓展型課程注重拓展學生的知識和能力；研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。7.B【解析】教學過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是教學的最終目的。只有理解了教材，學生才能更好地掌握知識和運用知識。8.D【解析】壬戌學制以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國近代第一個頒布但未實施的學制；癸卯學制是中國近代第一個實施的學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。9.B【解析】班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；做好工作計劃和總結(jié)是班主任工作的常規(guī)環(huán)節(jié)。10.C【解析】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的德育方法。榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為；實際鍛煉法是讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，培養(yǎng)品德；品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。11.B【解析】課外校外教育與課內(nèi)教育都是有目的、有計劃、有組織的教育活動。課內(nèi)教育受教學計劃和教學大綱規(guī)范，課外校外教育則相對靈活；課外校外教育不一定是師生共同參與的，也不一定是學生自愿選擇的。12.B【解析】榜樣示范法是教育者運用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學生進行影響的德育方法。說理教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點；陶冶教育法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德；指導自我教育法是在教師指導下，學生通過自覺學習、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種方法。二、辨析題13.錯誤。教育受社會發(fā)展制約，但具有相對獨立性。其獨立性表現(xiàn)之一是教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，有可能落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，也可能超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平。所以教育與社會政治經(jīng)濟并非同步進行。14.錯誤。素質(zhì)教育應該是以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。它強調(diào)培養(yǎng)學生在思想道德、科學文化、身體心理、勞動技能等多方面的素質(zhì)，而不僅僅是掌握基礎知識和基本技能，發(fā)展智力和能力。三、簡答題15.（1）傳遞與保存文化的功能。教育可以將人類積累的文化知識傳遞給下一代，使其得以保存和延續(xù)。（2）活化文化的功能。教育能將儲存形態(tài)的文化轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實活躍的文化，使文化由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。（3）交流融合文化的功能。通過教育的交流活動，不同國家和民族的文化可以相互傳播、相互吸收，促進文化的融合和發(fā)展。（4）選擇文化的功能。教育會根據(jù)社會的需要和教育的目的，對文化進行篩選和整理，選擇那些有利于學生發(fā)展和社會進步的文化內(nèi)容進行傳授。（5）更新與創(chuàng)造文化的功能。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，他們能夠在繼承文化的基礎上，創(chuàng)造新的文化成果，推動文化的發(fā)展和進步。16.（1）使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。這是教學的首要任務，是學生學習和發(fā)展的基礎。（2）發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。智力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等，能力包括學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等。通過教學，要促進學生智力和能力的發(fā)展。（3）發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。教學過程中要注意學生的身體鍛煉和健康保護，使學生有良好的身體素質(zhì)。（4）培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。教學不僅要傳授知識，還要關(guān)注學生的品德和心理發(fā)展。17.（1）了解和研究學生。這是班主任工作的前提和基礎，通過觀察、談話、調(diào)查等方法，全面了解學生的特點和需求。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，通過建立班級組織、培養(yǎng)班干部、制定班級規(guī)章制度等，形成一個有凝聚力的班集體。（3）做好個別教育工作。關(guān)注每個學生的個性差異，對不同類型的學生進行有針對性的教育，促進學生的全面發(fā)展。（4）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。與家長、任課教師、社區(qū)等保持密切聯(lián)系，形成教育合力，共同促進學生的成長。（5）做好班主任工作計劃和總結(jié)。制定合理的工作計劃，明確工作目標和任務；定期進行工作總結(jié)，積累經(jīng)驗，不斷改進工作方法。（6）組織班會活動和課外活動。通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好和實踐能力，增強班級凝聚力。（7）評定學生操行。對學生的品德、學習、勞動等方面進行客觀評價，激勵學生不斷進步。四、論述題18.（1）運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。在教學中，教師要創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考，鼓勵學生提出問題和解決問題。例如，在物理課上，教師可以通過演示實驗，讓學生觀察現(xiàn)象，然后提出問題，引導學生思考和探究。（2）培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和集中性思維。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心，教師要鼓勵學生從不同角度、不同方向思考問題，提出多種解決方案。集中性思維則是對發(fā)散性思維的結(jié)果進行篩選和整合，找到最佳方案。例如，在作文教學中，教師可以讓學生圍繞一個主題進行多角度構(gòu)思，然后選擇一個最佳的角度進行寫作。（3）發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。想象力是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，教師要通過各種方式培養(yǎng)學生的想象力。例如，在文學作品教學中，教師可以引導學生想象作品中的場景和人物形象，讓學生進行角色扮演，增強學生的體驗和感受。（4）鼓勵學生參加各種創(chuàng)造活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生。教師要為學生提供創(chuàng)造的機會和條件，鼓勵學生積極參與各種創(chuàng)造活動。同時，教師要正確評價學生的創(chuàng)造成果，給予肯定和鼓勵，保護學生的創(chuàng)造積極性。例如，學?？梢越M織科技小發(fā)明、小制作比賽，對優(yōu)秀作品進行表彰和獎勵。（5）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造性思維的前提，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)新人格則包括好奇心、自信心、獨立性、堅持性等品質(zhì)，教師要注重培養(yǎng)學生的這些品質(zhì)。例如，教師可以通過介紹科學家的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣和熱情。心理學部分五、選擇題19.B【解析】第二信號系統(tǒng)條件反射是以語言為信號刺激而形成的條件反射。談梅生津是通過語言談論梅子而引起的唾液分泌，屬于第二信號系統(tǒng)條件反射。見風流淚是無條件反射；睹物思人、望而生畏是第一信號系統(tǒng)條件反射，是以具體的事物為信號刺激。20.B【解析】注意的兩個基本特點是指向性與集中性。指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象；集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度。21.B【解析】艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為先快后慢。即在學習后的短時間內(nèi)，遺忘的速度很快，以后逐漸減慢。22.C【解析】智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。原型定向是了解心智活動的實踐模式；原型操作是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施；原型內(nèi)化是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。23.A【解析】能力發(fā)展的一般趨勢是先快后慢。在兒童和青少年時期，能力發(fā)展較快，隨著年齡的增長，能力發(fā)展的速度逐漸減慢。24.A【解析】情緒與情感是以需要為中介的反映形式。當客觀事物滿足人的需要時，人就會產(chǎn)生積極的情緒和情感；當客觀事物不能滿足人的需要時，人就會產(chǎn)生消極的情緒和情感。25.B【解析】意志行動的基礎是隨意運動。隨意運動是受意識調(diào)節(jié)的、具有一定目的方向性的運動，是意志行動的必要條件?？朔щy是意志行動的核心；興趣愛好和意志自由與意志行動有一定關(guān)系，但不是意志行動的基礎。26.D【解析】馬斯洛的需要層次理論不屬于人格特質(zhì)理論。奧爾波特的特質(zhì)理論將特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)；卡特爾的特質(zhì)理論將特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)；艾森克的特質(zhì)理論提出了外向性、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)三個基本維度。27.C【解析】心理健康最基本的條件是無心理疾病。積極發(fā)展的心理狀態(tài)是心理健康的理想狀態(tài)；無異常行動是心理健康的外在表現(xiàn)之一；人體各系統(tǒng)發(fā)育良好是身體健康的條件，與心理健康有一定關(guān)聯(lián)，但不是最基本的條件。28.B【解析】社會態(tài)度包含認知、情感、行為三種成分。認知成分是指個體對態(tài)度對象的認識和理解；情感成分是指個體對態(tài)度對象的情感體驗；行為成分是指個體對態(tài)度對象的行為傾向。29.A【解析】群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。群體壓力可能會使學生改變自己的觀點和行為，以符合群體的要求。這種影響既有積極的一面，也有消極的一面。30.D【解析】動作技能的特點包括動作對象的物質(zhì)性、動作進行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的展開性。動作認知的觀念性是智力技能的特點，不屬于動作技能的特點。六、辨析題31.錯誤。記憶過程包括識記、保持、再認或再現(xiàn)（又稱之為回憶）等三個環(huán)節(jié)。再認和再現(xiàn)是有區(qū)別的，再認是當經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)時能夠識別出來；再現(xiàn)是當經(jīng)歷過的事物不在面前時能夠在頭腦中呈現(xiàn)出來。32.錯誤。心理學既研究人的心理現(xiàn)象，也研究動物的心理現(xiàn)象。研究動物心理現(xiàn)象有助于我們更好地理解人類心理的起源和發(fā)展，同時也可以為人類的心理研究提供參考和借鑒。七、簡答題33.（1）問題情境。問題情境是指問題呈現(xiàn)的方式和特點。問題情境越復雜，解決問題的難度就越大；問題情境越簡單，解決問題的難度就越小。（2）知識經(jīng)驗。知識經(jīng)驗是解決問題的基礎。一個人擁有的知識經(jīng)驗越豐富，解決問題的能力就越強；反之，解決問題的能力就越弱。（3）思維定勢。思維定勢是指人們在解決問題時，習慣性地運用以往的經(jīng)驗和方法。思維定勢有時會有助于問題的解決，但有時也會阻礙問題的解決。（4）功能固著。功能固著是指人們把某種物體的功能固定化，而忽視了該物體的其他功能。功能固著會限制人們的思維，影響問題的解決。（5）原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。原型啟發(fā)可以幫助人們找到解決問題的新思路和新方法。（6）動機和情緒。動機和情緒對問題解決有重要影響。適度的動機和積極的情緒有利于問題的解決；過度的動機和消極的情緒則會阻礙問題的解決。（7）個性因素。個性因素如性格、氣質(zhì)、能力等也會影響問題解決。具有自信、果斷、堅韌等個性品質(zhì)的人，更有可能成功地解決問題。34.區(qū)別：（1）從需要的角度看，情緒是與生理需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗；情感是與社會性需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗。（2）從發(fā)生早晚的角度看，情緒發(fā)生早，是人和動物共有的；情感發(fā)生晚，是人類特有的。（3）從反映特點看，情緒具有情境性、激動性、暫時性、表淺性與外顯性；情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱性。聯(lián)系：（1）情緒是情感的基礎，情感離不開情緒。情感是在情緒的基礎上發(fā)展起來的，通過情緒的形式表現(xiàn)出來。（2）情緒離不開情感，情緒的變化受情感的制約。情感的深度決定著情緒表現(xiàn)的強度，情感的性質(zhì)決定著情緒表現(xiàn)的形式。35.（1）巴甫洛夫認為高級神經(jīng)活動有三種基本特性，即神經(jīng)過程的強度、神經(jīng)過程的平衡性、神經(jīng)過程的靈活性。這三種基本特性的不同組合構(gòu)成了高級神經(jīng)活動的不同類型。（2）高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型的對應關(guān)系：強、平衡、靈活型（活潑型）對應多血質(zhì)。多血質(zhì)的人活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐心，見異思遷。強、平衡、不靈活型（安靜型）對應黏液質(zhì)。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實，反應性低，交際適度，自制力強，話少，適于從事細心、程序化的學習，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。強、不平衡型（興奮型）對應膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人直率熱情、精力旺盛、表里