第7課

近代科學(xué)與文化

教材分析

《歷史課程標準》要求：通過牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等人的成就，了解科學(xué)

和文化在近代社會發(fā)展中的重要作用。

本課是部編版九年級歷史下冊第二單元《第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化》中的第七課,

主要講述以牛頓、達爾文為代表的科學(xué)家、以巴爾扎克、列夫?托爾斯泰為代表的文學(xué)巨匠

以及以梵高和貝多芬為代表的音樂美術(shù)大師作品及成就，使學(xué)生對西歐近代科學(xué)文化的產(chǎn)生

更加深刻的認識。

教學(xué)目標

1.了解近代科學(xué)、文學(xué)、音樂、美術(shù)等方面的主要作品及其代表人物。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生思考牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬和梵高等人在科學(xué)和

文化上取得偉大成就的原為，樹立學(xué)生勤于探索、謙虛謹慎、敢于捍衛(wèi)真理的精神品質(zhì)：培

養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美情趣和枳極的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

牛頓、達爾文、巴爾扎克、列夫?托爾斯泰、貝多芬等人在科學(xué)和文化上的主要成就。

【教學(xué)難點】

牛頓萬有引力定律、達爾文的進化論以及梵高藝術(shù)畫派特點。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】

展示材料：《影響人類歷史進程的100名人排行榜》

第2位：牛頓——歷史上最偉大最有影響力的科學(xué)家。他建立了宏偉的力學(xué)體系，奠定

科學(xué)理論的基礎(chǔ)，微積分的創(chuàng)始人之一。

第16位：達爾文一一創(chuàng)立了自然選擇生物進化論，改變了我們對人類在世界上的位置

的看法。

第45位：貝多芬一音樂史上超乎時空的最杰出的音樂家。他為自己和理想的未來聽

眾而作曲。

教師：同學(xué)們，相信這幾個人咱們都認識，但是你們可能對他們排行如此之高存有疑慮，

下邊，就讓我們一起來探索答案吧！

（設(shè)計意圖）本課以《影響人類進程的100位名人》中牛頓和達爾文以及貝多芬的排名

說起，以高排名為學(xué)生設(shè)立疑問，調(diào)動學(xué)生的好奇心，從而更加順利的進入新課的學(xué)習(xí)。

教師也可以使用體系化資源中”【課程引入】近代科學(xué)與文化情境導(dǎo)入”情境視頻導(dǎo)入,

讓學(xué)生了解近代科學(xué)與文化的概況后再講解新課。

【講授新課】

一、科學(xué)家

1.牛頓——近代自然科學(xué)的奠基人

展示圖片；《三個蘋果改變世界》

第一顆革果第二菽半果第三顆蘋果

誘惑了更姓砸醒了牛頓被喬布斯咬了一口

展示材料：

據(jù)說，有一天傍晚牛頓坐在蘋果樹下乘涼，忽然一個蘋果從樹上掉落在他身邊。牛頓看

見后，反復(fù)思考蘋果掉落的原因。在''蘋果落地”的啟發(fā)下，經(jīng)過專心研究，他提出了萬有

引力定律。

教師：請同學(xué)們通過閱讀教材，找出牛頓的國籍和主要貢獻。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：（1）國籍：英國。（2）貢獻：①萬有引力定律、光學(xué)分析、微積分學(xué)（三

大成就）；②1687年出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，使物理學(xué)成為一門獨立學(xué)科。

教師：牛頓是近代自然科學(xué)的奠基人之一。牛頓的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，使人類對客觀世界的探索

向前邁進了一大步。因此也牛頓也被稱為“現(xiàn)代科學(xué)之父”。

展小圖片：《牛頓》

【拓展延伸】

教師：同學(xué)們，除了上面，我們提到的貢獻，牛頓在其他領(lǐng)域也有不同的成就。在天文

學(xué)方面：發(fā)現(xiàn)萬有引力；力學(xué)方面：牛頓發(fā)現(xiàn)了三大定律：慣性定律、加速度定律以及發(fā)作

用定律，這就構(gòu)成了經(jīng)典力學(xué)的完整體系；光學(xué)上：他研究發(fā)現(xiàn)了三棱鏡的色散原理，發(fā)明

教師：通過閱讀上述材?料，請同學(xué)們想一想為什么達爾文的《物種起源》會得到如此高

的評價？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：《物種起源》的出版，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，在生物

科學(xué)領(lǐng)域掀起?場偉大的革命。

展示圖片：

教師：達爾文是近代生物進化論的奠基人，近代自然科學(xué)的奠基人之一。那么到底什么

是進化論？《物種起源》這本書到底講了什么？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：進化論的內(nèi)容：（1）物種都處于不斷變化之中，經(jīng)歷了由低級到高級、從

簡單到復(fù)雜的演變過程；（2）生物的發(fā)展和進化不是由神的意志或生物本身的欲望決定的，

而是遺傳變異、生存斗爭和自然選擇的結(jié)果；（3）人類也是進化來的，不是上帝創(chuàng)造的。

教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生觀看”【知識解析】達爾文和《物種起源》”視頻,直觀了解達爾文

和《物種起源》的知識點、。

【想一想】

教師：同學(xué)們根據(jù)以往學(xué)過的知識，想一想近代科技迅速發(fā)展的原因有哪些？

學(xué)生討論I可答略。

教師總結(jié)：（1）資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。一一根本原因（2）啟蒙思想的傳播，促進了

人們思想解放。一一重要因素（3）科學(xué)家的個人努力，辛勤探索。一一個人因素

（設(shè)計意圖）近代科學(xué)家的講解主要通過圖文資料的分析展開，培養(yǎng)學(xué)生的運用史料解

釋歷史的能力。牛頓介紹從三個蘋果改變世界開始，更能激起學(xué)生的興趣。最后再以一個問

題使學(xué)生思考科技迅速發(fā)展的原因所在，更容易讓學(xué)生理解把握。

過渡：牛頓和達爾文在各自研究領(lǐng)域的理論與發(fā)現(xiàn)是世界科學(xué)發(fā)展史上濃墨重彩的一筆,

二人雖相差兩百多歲，但在死后都葬于英國威斯敏斯特教堂?？茖W(xué)家用理性改造世界，文學(xué)

家用人文關(guān)懷世界。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的近代，同樣涌現(xiàn)出一批杰出的文學(xué)家。巴爾扎克

和列夫?托爾斯泰就是其中的佼佼者。

二、文學(xué)巨匠

1.巴爾扎克

展示資料：《歐也妮?葛朗臺》片段

……他的全部生命都退居到他的那雙眼睛里去了，等他一有力氣睜開眼睛，便把眼珠轉(zhuǎn)

向密室房門，那里面藏著他的金銀財寶。他問女兒說："它們還在嗎？還在嗎？"那聲調(diào)透出

一種驚恐萬狀的焦慮。

“在，父親?！?/p>

“看住金子，去拿一些來，放在我面前?！?/p>

歐也妮在桌上放開幾枚金路易，老頭兒就像剛學(xué)會看的孩子傻盯著同一件東西，定睛看

那幾枚金路易，一看就是幾個小時：他也像孩子一樣，不時地露出一個吃力的微笑。

“這東西暖我的心窩，”他喃喃說道，偶爾上還露出一種無比舒坦的表情。

教師：這本書的作者大家都知道是巴爾扎克，下面請同學(xué)們通過課本找出以下知識：巴

爾扎克國籍、著作和小說特點。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：（1）國籍：法國。（2）著作：《人間喜劇》，經(jīng)典之作《歐也妮?葛朗臺》

《高老頭》等。（3）小說特點：再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復(fù)雜的社會圖景，給后人留下

了一部法國社會特別是巴黎上流社會的變遷史。

教師：19世紀的法國正處在資本主義發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時期，他將所見所聞全部記錄下

來，將觀察到的社會現(xiàn)象細致描繪，塑造出許多令人卬象深刻的人物形象，因此，巴爾扎克

被稱為“現(xiàn)代法國小說之父”、“歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人”。

展小圖片：

展示材料：

……他的一生是短暫的，但卻非常充實……他進入了墳?zāi)?，但也進入了榮譽境界，他將

繼續(xù)在飄浮于我們頭頂?shù)脑茖由厦?，在我們祖國的眾星中間閃耀光芒……

——維克多?雨果為巴爾扎克獻上悼詞

過渡：比巴爾扎克稍晚一些，世界文壇又出現(xiàn)了一位巨匠一一列夫?托爾斯泰。

2.列夫?托爾斯泰

展不圖片:

教師：閱讀課本知識，找出列夫?托爾斯泰的國籍和著作。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：（1）國籍：俄國。（2）著作：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》

等。

展示材料：

托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。

—列寧

教師：為什么托爾斯泰的作品被列寧稱為“俄國革命的鏡子”？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：他的作品一方面深刻抨擊了俄國的沙皇專制統(tǒng)治和地主對農(nóng)民的殘酷剝削，

另一方面有否定暴力革命，宣揚道德上的博愛。反映了在社會轉(zhuǎn)型時期俄國農(nóng)民既想反抗乂

找不到出路的狀態(tài)。

（設(shè)計意圖）通過閱讀作品片段和作家的人物圖片，讓學(xué)生近距離的感受近代歐洲資本

主義的發(fā)展，認識到資本家的貪婪，幫助學(xué)生全面、客觀的理解文學(xué)家們的作品以及作品背

后的廣闊社會。

教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生觀看”【知識解析】托爾斯泰與他的三部世界巨著“視頻,直觀了

解托爾斯泰與他的三部世界巨著的知識點、。

過渡：一個個激昂的文字能夠表達文學(xué)家們的喜悅與憤怒、明了與困惑。在音樂美術(shù)領(lǐng)

域，也涌現(xiàn)出了批偉大的藝術(shù)家。下邊就讓我們起來認識下樂圣一一貝多芬吧！

三、音樂美術(shù)大師

1.音樂大師一一貝多芬

展示圖片:

展示材料：

貝多芬出生音樂世家，8歲登臺表演，22歲到維也的學(xué)習(xí)音樂，逐漸名聲大噪。28歲

患耳疾，后來兩耳完全失聰。為克服失聰帶來的困難，他曾將一支小木棒的一端插在鋼琴箱

里，一端咬在牙齒中間，在作曲時用來聽音。這個特別的滸音器，至今還保存在德國波恩的

貝多芬博物館內(nèi)。

教師：請同學(xué)們閱讀課本。找出貝多芬的國籍）、代表作品和作品的特點。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：（1）國籍：德國。（2）代表作：《英雄交響曲》《命運交響曲》等。（3）

作品特點：他創(chuàng)作的音樂充滿想象力和激情，富有感染力。

展示材料：

要是沒有聽過這部壯麗的作品的話，那么你這一生可以說是什么作品也沒聽過。

——德國思想家恩格斯

只有通過它，我們才能調(diào)動一切激情，迸發(fā)出全身心的吶喊，我們才能堅定地活下去，

成為靈魂的守望者。

——德國文學(xué)家霍夫曼

教師：上述材料描寫的是貝多芬的《英雄交響曲》?！队⑿劢豁懬吠瓿捎?804年，

氣勢磅礴，是?部反映重大社會題材的作品，表達出作曲者對自由、平等和博愛的渴望，標

志著貝多芬在思想上和藝術(shù)上的成熟。

【拓展延伸】

《英雄交響曲》：

應(yīng)法國大使的邀請，1804年，貝多芬為拿破侖譜寫了《英雄交響曲》，即《降E大調(diào)

第三交響曲》。交響曲第一樂章描繪了英雄在戰(zhàn)斗中成長；第二樂章是葬禮進行曲，亦是貝

多芬獨創(chuàng)：第三樂章是諧謔曲：第四樂章是凱旋進行曲式的終曲。這首交響曲從內(nèi)容到形式

都富于革新精神，感情奔放，篇幅巨大，和聲與節(jié)奏新航自由。他在曲式結(jié)構(gòu)上作了革新，

如用一首莊嚴的葬禮進行曲作為第二樂章，用一首諧謔由作為第三樂章，都是前所未有的。

全曲宏偉壯闊。但當(dāng)他得知拿破侖稱帝時，憤然改寫成“為紀念一個偉大的人物而作的英雄

交響曲”。

教師：從貝多芬的這一做法，我們可以看出貝多芬對自由、平等的向往。那么同學(xué)們，

我們都知道對于一個音樂家來說聽見聲音可以說是最關(guān)鍵的事情，可是貝多芬在創(chuàng)作這首恢

弘的樂曲時已經(jīng)幾近失聰，他克服了幾乎可能克服的困難，為我們留下了傳世巨作。在日常

生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會遇到這樣那樣的困難，我們應(yīng)該向貝多芬學(xué)習(xí)，不向困難屈服。

過渡：伴隨著恢弘的音樂，繪畫藝術(shù)也在蓬勃發(fā)展。荷蘭畫家梵高就是其中的佼佼者。

2.美術(shù)大師一一梵高

展示圖片:

展示材料：

文森特?威廉?梵高，荷蘭后印象派畫家，是后印象主義先驅(qū)，深深影響了20世紀藝

術(shù)。

梵高27歲才開始畫國，在短暫的藝術(shù)生涯中，創(chuàng)作了大量油畫、素描和版畫。

由于風(fēng)格獨特，梵高的作品在他生前不為人所重視，淞少能賣出去。梵高生活十分困窘。

他生前最后二年深陷于精神疾病中，37歲自殺。梵高去世之后，部分作品躋身于全球最著

名最珍貴的藝術(shù)作品行列，

教師：請同學(xué)們閱讀教材，找出梵高的國籍、代表作及其作品特點。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：（1）國籍：荷蘭。（2）代表作：《夜間的咖啡館》《星夜》《向日葵》

等。（3）作品特點：作品畫面色彩強烈，色調(diào)明亮。他的筆下一切似乎都在運動和旋轉(zhuǎn)著，

充滿了激情和生命力，精神和心態(tài)達到最完美的統(tǒng)一。

展示圖片:

《夜間的咖啡館》《星夜》《向日葵》

展示材料：

“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話是其實的：老老實實是最好的辦法，寧肯不厭

其煩地嚴肅鉆研，而不要投機取巧、嘩眾取寵。”

——梵高

教師：梵高是荷蘭后印象派畫家，是表現(xiàn)主義的先驅(qū)，并深深影響了二十世紀藝術(shù)。被

譽為“用生命作畫的人”，梵高生前，他的作品不受人重視，很少能夠賣出去，靠弟弟的接

濟才得以勉強度口，但他從未放棄自己的夢想。同學(xué)們在口常生活中遇到困難時也要永不言

棄，因為辦法總比困難多，

【合作探究】這些科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家們有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？

學(xué)生分組討論回答略，

教師總結(jié)：刻苦鉆研、勤于思考、敢于創(chuàng)新、追求其理、熱愛生活等。

（設(shè)計意圖）根據(jù)本學(xué)段學(xué)生特征，他們對生動、具體的歷史現(xiàn)象更為關(guān)注，通過對梵

高與貝多芬作品的解讀，讓學(xué)生能夠更真切的感受到作者的思想。通過對貝多芬的描述，培

養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難，克服困難的精神。教學(xué)的主體是學(xué)生，合作探究能提升學(xué)生分析問題

和解決問題的能力，學(xué)生以小組為單位，也鍛煉了其分工合作的能力。利用小獎品的方式激

起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅能活躍課堂氣氛，還能引導(dǎo)學(xué)生在競爭中成長。

教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生演示”【歷史地圖】近代文化藝術(shù)成就”動漫,直觀了解近代文化

藝術(shù)成就的知識點。

d,VW.近代文化藝術(shù)成就

課堂小結(jié):

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