《第22課節(jié)約資源》教學設計教材分析《節(jié)約資源》是粵教粵科版（2024）科學三年級上冊第4單元“身邊的土地”中的重要一課。本單元聚焦于土地及相關(guān)資源，引導學生認識身邊的自然資源。本節(jié)課著重讓學生了解資源的分類，尤其是不可再生資源的特點，明白節(jié)約資源的緊迫性與重要性，并掌握減少使用、重復使用、循環(huán)使用等節(jié)約資源的方法。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，通過豐富的案例和探究活動，激發(fā)學生對資源問題的關(guān)注，培養(yǎng)學生珍惜資源、保護環(huán)境的意識，為學生樹立正確的資源觀奠定基礎(chǔ)。學情分析三年級學生對周圍世界充滿好奇，具有較強的觀察力和求知欲，但對資源的概念和分類缺乏系統(tǒng)認知，對資源的有限性尤其是不可再生資源的稀缺性認識不足。在日常生活中，學生雖有一些資源使用的經(jīng)歷，但尚未形成節(jié)約資源的自覺意識和行為習慣。不過，他們善于通過直觀形象的方式獲取知識，樂于參與實踐活動。因此，教學中可充分利用學生的這些特點，通過生動有趣的活動和案例，引導學生逐步建立節(jié)約資源的觀念。核心素養(yǎng)目標1.科學觀念：學生能夠認識常見資源，區(qū)分可再生資源和不可再生資源，理解不可再生資源形成周期長、消耗后難以短時間恢復的特點，樹立資源有限、需節(jié)約利用的觀念。2.科學思維：通過分析資源使用案例，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和歸納的能力，能從生活現(xiàn)象中總結(jié)節(jié)約資源的方法，并思考資源循環(huán)利用的可行性和意義，提升邏輯思維能力。3.探究實踐：組織學生開展資源使用調(diào)查和節(jié)約資源小實驗等活動，鍛煉學生提出問題、設計方案、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的探究能力，增強學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。4.態(tài)度責任：激發(fā)學生對資源保護的責任感，培養(yǎng)學生珍惜資源、愛護環(huán)境的良好態(tài)度，促使學生將節(jié)約資源的理念轉(zhuǎn)化為實際行動，養(yǎng)成節(jié)約資源的生活習慣，并積極向他人宣傳節(jié)約資源的重要性。教學重難點1.教學重點明確可再生資源和不可再生資源的概念，能準確區(qū)分常見資源的類別。掌握減少使用、重復使用、循環(huán)使用這三種節(jié)約資源的方法，并能在生活中識別和運用。2.教學難點深刻理解不可再生資源的稀缺性及其對人類未來的影響，認識到節(jié)約資源的緊迫性。引導學生將節(jié)約資源的意識轉(zhuǎn)化為長期的、自覺的實際行動，形成可持續(xù)的生活方式。教學法講授法：講解資源的概念、分類、不可再生資源的特點以及節(jié)約資源的方法等重要知識，確保學生掌握系統(tǒng)的科學內(nèi)容。討論法：組織學生討論生活中的資源浪費現(xiàn)象及節(jié)約資源的具體措施，激發(fā)學生思維，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。實踐法：安排學生進行資源使用情況調(diào)查、設計節(jié)約資源小妙招等實踐活動，讓學生在親身體驗中深化對知識的理解，提高實踐能力和解決問題的能力。直觀演示法：運用圖片、視頻、實物等直觀教具，展示資源的開采、使用和浪費場景，以及資源循環(huán)利用的過程，使抽象知識形象化，便于學生理解和接受。教學過程1.導入（5分鐘）教師展示一些美麗的自然資源圖片，如森林、礦產(chǎn)、河流等，提問：“同學們，這些都是我們身邊寶貴的資源，那你們知道資源是什么嗎？”引導學生思考并回答。設計意圖：通過展示美麗的自然資源圖片，激發(fā)學生對資源的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題“資源”，為后續(xù)教學做鋪墊。2.認識資源（10分鐘）教師講解資源的定義，即自然界中對人類有利用價值的物質(zhì)和能量。接著通過圖片和實例，介紹常見的資源，如水資源、土地資源、森林資源、礦產(chǎn)資源等。教師提問：“同學們，你們能說說在生活中還有哪些地方用到了這些資源嗎？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的生活經(jīng)驗。設計意圖：讓學生明確資源的概念，通過聯(lián)系生活實際，加深學生對常見資源的認識，感受資源與生活的緊密聯(lián)系。3.資源的分類（10分鐘）教師講解可再生資源和不可再生資源的概念?？稍偕Y源是指在自然界中可以不斷再生、永續(xù)利用的資源，如太陽能、風能、水能、生物能等；不可再生資源是指經(jīng)人類開發(fā)利用后蘊藏量不斷減少，在相當長的時間內(nèi)不可能再生的自然資源，如煤、石油、天然氣、金屬礦產(chǎn)等。教師展示一些資源的圖片，讓學生分組討論，判斷這些資源屬于可再生資源還是不可再生資源，并說明理由。小組代表發(fā)言，教師進行點評和總結(jié)。設計意圖：通過小組討論和判斷活動，幫助學生理解可再生資源和不可再生資源的區(qū)別，培養(yǎng)學生的分析和判斷能力。4.不可再生資源的現(xiàn)狀與問題（10分鐘）教師播放一段關(guān)于不可再生資源開采和消耗的視頻，展示一些數(shù)據(jù)，如全球石油、煤炭等資源的儲量及預計可開采年限，讓學生了解不可再生資源的現(xiàn)狀。教師提問：“同學們，看到這些數(shù)據(jù)，你們有什么感受？不可再生資源越來越少，會給我們的生活帶來哪些影響呢？”引導學生思考并討論。學生發(fā)言后，教師總結(jié)：不可再生資源是有限的，隨著人類的過度開采和消耗，它們正面臨枯竭的危機，這將嚴重影響人類的生產(chǎn)生活和未來發(fā)展。設計意圖：通過視頻和數(shù)據(jù)展示，讓學生直觀地了解不可再生資源的嚴峻現(xiàn)狀，引發(fā)學生對資源問題的關(guān)注和思考，認識到節(jié)約資源的緊迫性。5.節(jié)約資源的方法（15分鐘）減少使用教師展示一些生活中常見的一次性用品圖片，如一次性筷子、一次性紙杯、一次性塑料袋等，提問：“同學們，這些一次性用品在生活中很常見，但它們的使用會帶來什么問題呢？”引導學生思考一次性用品對資源的浪費和環(huán)境的破壞。教師組織學生討論如何減少一次性用品的使用，鼓勵學生提出自己的想法和建議。如自帶餐具、水杯，減少購買瓶裝飲料等。設計意圖：通過討論一次性用品的問題，引導學生認識到減少不必要的資源使用是節(jié)約資源的重要方式，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。重復使用教師展示一些可以重復使用的物品圖片，如可重復使用的購物袋、玻璃瓶、舊衣物等，介紹這些物品重復使用的方法和好處。教師提問：“同學們，在生活中你們還知道哪些物品可以重復使用呢？”讓學生分享自己的經(jīng)驗。設計意圖：通過展示和討論，讓學生了解生活中有許多物品可以通過重復使用來節(jié)約資源，引導學生養(yǎng)成物盡其用的好習慣。循環(huán)使用教師講解循環(huán)使用的概念，即通過回收、加工等方式，將廢棄物轉(zhuǎn)化為可再次利用的資源。以廢紙、塑料瓶、金屬為例，介紹它們的循環(huán)利用過程。教師組織學生分組討論，尋找生活中還有哪些物品可以循環(huán)使用，并制定一個簡單的家庭物品循環(huán)使用計劃。小組代表展示計劃，教師進行評價和指導。設計意圖：通過小組討論和制定計劃，讓學生深入了解循環(huán)使用的方法和意義，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神，引導學生將節(jié)約資源的方法應用到實際生活中。6.課堂總結(jié)（5分鐘）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括資源的分類、不可再生資源的現(xiàn)狀、節(jié)約資源的方法等。教師強調(diào)節(jié)約資源對于保護地球家園、保障人類未來發(fā)展的重要性，鼓勵學生從自身做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習慣，并向家人和朋友宣傳節(jié)約資源的理念。設計意圖：通過總結(jié)，幫助學生梳理知識，強化節(jié)約資源的意識，激發(fā)學生踐行節(jié)約行動的決心。板書設計節(jié)約資源1.資源的分類可再生資源：太陽能、風能、水能等不可再生資源：煤、石油、天然氣等2.節(jié)約資源的方法減少使用：一次性用品重復使用：購物袋、玻璃瓶等循環(huán)使用：廢紙、塑料瓶、金屬等教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對資源的分類、不可再生資源的現(xiàn)狀以及節(jié)約資源的方法有了較為清晰的認識，較好地達成了教學目標。小組討論和實踐活動激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)了學生的合作能力和實踐能力。但在教學過程中，也存在