關(guān)于藍(lán)藍(lán)的威尼斯的教學(xué)課件二、學(xué)情預(yù)估1.關(guān)于寫景抒情的,八年級的學(xué)生以前學(xué)《春》《濟(jì)南的冬天》等,知道抓住特點(diǎn)對景物進(jìn)行描寫的知識(shí);至于比喻手法的`運(yùn)用,學(xué)生有一定的基礎(chǔ),須引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)比喻在本文生動(dòng)貼切的作用,這是本文的寫作特色之一,應(yīng)作為重點(diǎn)。游記中移步換景的寫法,學(xué)生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭記》《阿里山紀(jì)行》等文中都有所涉及,這一點(diǎn)只要稍做作鞏固即可。2.八年級學(xué)生主要還處在形象性思維階段,借助圖片,結(jié)合文中描寫,學(xué)生易領(lǐng)會(huì)威尼斯迷人的風(fēng)光,但對隱藏在描寫中的人文精神、文化內(nèi)涵學(xué)生則不易解讀,應(yīng)作為難點(diǎn)。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生,運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)對這篇的語言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,真正走進(jìn)文本,領(lǐng)會(huì)威尼斯美的神韻。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力:1.學(xué)習(xí)移步換景的寫法,領(lǐng)略威尼斯絢麗的風(fēng)光。2.學(xué)習(xí)課文精當(dāng)?shù)恼Z言,體會(huì)比喻手法在課文中的妙用。過程與方法:根據(jù)移步換景的寫法,抓住游覽者的立足點(diǎn)欣賞作者精彩的描寫。情感態(tài)度、價(jià)值觀:領(lǐng)會(huì)威尼斯的風(fēng)光和文化內(nèi)涵,培養(yǎng)熱愛世界的情懷,獲得美的享受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文精美的描寫,欣賞威尼斯的風(fēng)光。學(xué)習(xí)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

四、教學(xué)設(shè)想我的課堂設(shè)計(jì)盡量做到目標(biāo)簡潔、過程簡化、內(nèi)容優(yōu)化,學(xué)生活動(dòng)充分,能力有所提高。圍繞教學(xué)目標(biāo),為此我設(shè)計(jì)了“激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)旅游情景——初步感知,欣賞美麗風(fēng)光——仔細(xì)賞讀,品味語言內(nèi)涵——遷移運(yùn)用,爭當(dāng)校園小導(dǎo)游”,四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速進(jìn)入情景,形成對課堂的期待。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生速讀提取信息,整理作者的游蹤線索,加深對移步換景寫法的理解,初步感受威尼斯的美；第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵；第四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)以致用。環(huán)節(jié)的設(shè)置既體現(xiàn)逐步深入、不斷提升的梯度,又使教學(xué)情景、課堂氛圍與教材內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。

五、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)旅游情景:這幾天我們游覽了祖國各處名勝,今天我們這個(gè)旅游團(tuán)要出國啦,去游一座世界名城——威尼斯。（設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)旅游的教學(xué)情景,符合活潑好動(dòng)的青少年的心理特點(diǎn),易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成良好的閱讀期待。）（二）初步感知,欣賞美麗風(fēng)光:這個(gè)環(huán)節(jié)分三步:賞—讀—說1.教師多媒體展示圖片,讓學(xué)生欣賞威尼斯的美麗風(fēng)光,并快速瀏覽課文,搶答每幅圖片拍攝的地點(diǎn)。（設(shè)計(jì)理念:風(fēng)光旖旎的圖片展示形象直觀,易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,由圖到文,符合初中生認(rèn)知規(guī)律。用搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文,活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。）2.學(xué)生默讀課文,劃出“我"的游蹤,概括每個(gè)立足點(diǎn)所見所聞,概括內(nèi)容。教師提示用“我在（地方）,看見（景物）從中我領(lǐng)略了威尼斯的（特點(diǎn),用一個(gè)詞語概括）美”的句式完自學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)小組交流討論——全班交流。（設(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,準(zhǔn)確提取信息的能力,同時(shí)解決第一個(gè)目標(biāo):進(jìn)一步理解移步換景的寫法。）(三）仔細(xì)賞讀,品味語言內(nèi)涵：這個(gè)環(huán)節(jié)也分成三步:議—讀—品1.從標(biāo)題入手讓學(xué)生討論:瀏覽了這些景觀,你會(huì)為本文擬個(gè)怎樣的題目呢？課文題目比較特別,你認(rèn)為這個(gè)題目好嗎？（目的:這里學(xué)生可能產(chǎn)生爭論,這一段的閱讀時(shí)間要充分,要求學(xué)生劃出精美的詞句,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“藍(lán)藍(lán)”的兩重含義:①蔚藍(lán)色的②美麗、和諧、寧靜、幸福的象征。）2.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,找出文中哪些句子體現(xiàn)“藍(lán)藍(lán)”的深刻內(nèi)涵?是如何體現(xiàn)的?（解決學(xué)習(xí)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一,也解決了本課的難點(diǎn)。）3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境感情朗讀,并分析這些比喻句的含義,體會(huì)句中蘊(yùn)含的和諧、安寧的文化內(nèi)涵,飽含作者的贊嘆之情。（設(shè)計(jì)理念:通過“讀—品”解決第二個(gè)目標(biāo):體會(huì)比喻手法在課文中的妙用。也解決了本課的重點(diǎn)。）（四）遷移運(yùn)用,爭當(dāng)校園小導(dǎo)游:多媒體展示,我們的校園——“西中"的圖片,讓學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)在校園中的感受,想象在不同的立足點(diǎn)所觀賞的景物,用“移步換景"的寫法寫一段小游記。（設(shè)計(jì)理念:通過學(xué)生寫作