《赤壁之戰(zhàn)》說課稿一、說教材1.教材分析?！冻啾谥畱?zhàn)》是根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的,是一次以少勝多、以弱勝強的典型戰(zhàn)例,也是對學(xué)生進行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材。本篇課文是語S版小語第十一冊第六單元的一篇精讀課文。在教學(xué)中既要把理解語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體,使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;也要注意本組教學(xué)的重點訓(xùn)練項目——理清課文的條理。2.教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課文特點、本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生的實際,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):認知目標(biāo):通過品讀、聯(lián)想、討論理解課文內(nèi)容,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳能夠獲勝的根本原因。技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主地揣摩作者的文思,正確、流利、有感情地朗讀課文,并能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)、說出自己的感受。情感目標(biāo)：通過對語言文字的理解,感悟中國古代軍事戰(zhàn)術(shù)思想的博大精深,激發(fā)學(xué)生民族自豪感和了解歷史的熱情。3.教學(xué)重、難點《赤壁之戰(zhàn)》通篇具有"智"的因素,蘊含"理"的深意,充溢"文"的華彩。根據(jù)新課標(biāo)有關(guān)閱讀方面的建議,結(jié)合單元訓(xùn)練重點,我把本課的教學(xué)重點定為:(1)讓學(xué)生通過自主的探究性閱讀,按照事情發(fā)展的順序,理清課文的條理。(2)鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性的閱讀,從中體會赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的根本原因。學(xué)生對軍事戰(zhàn)術(shù)思想(也即文中的"理")充滿好奇,但受自身經(jīng)驗的限制,難以弄懂。所以,我把這課教學(xué)的難點確定為:通過合作式的創(chuàng)造性閱讀,了解交戰(zhàn)雙方勝與負的根本原因。二、說教法學(xué)法本課教學(xué),我打算采用"開放式課堂教學(xué)模式",它的操作程序是:課前預(yù)習(xí)→學(xué)生質(zhì)疑→創(chuàng)設(shè)情境→嘗試討論→大組交流→延伸發(fā)展。本模式具有輻射性、主體性、創(chuàng)新性、時代性的特點。它能充分體現(xiàn)"以學(xué)生為主體、以活動為中心、以創(chuàng)新為靈魂、以發(fā)展為目的"的教學(xué)思想,開放教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、思維空間,為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。全體學(xué)生在積極地參與相互合作的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動中,自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),語文素養(yǎng)得到真正的發(fā)展和提高。三、說教學(xué)設(shè)計第二課時是在第一課時理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)和理清前四個自然段課文條理的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)第五至第十一自然段。這課時我是這樣設(shè)計的:第一步:導(dǎo)入新課。讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二步:抓住重點認真分析。1.指名朗讀課文。問:本文的重點部分是第幾部分?要求學(xué)生概括這部分的意思。2．讓學(xué)生默讀課文思考:這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的,那么火攻是分哪幾步進行的？每一步都做了什么？要求學(xué)生認真讀第五自然段至第十一自然段,概括自然段段意。把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步？意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和運用知識的能力。3.指名說說自然段段意。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。4.出示第五至第十一自然段段意,分組討論分析歸納合并。小組代表匯報。接著分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容,然后讓學(xué)生繼續(xù)討論,把火攻這四步用小標(biāo)題或簡明的提綱概括出來。然后抽幾個小組代表到黑板板書出來。老師再小結(jié)。意圖是引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。5.問:火攻的四步,咱們清楚了,但"火攻"之計能得以實施,有一個非常重要的條件是什么?學(xué)生肯定回答的是:東南風(fēng)。這時要求學(xué)生找一找,畫一畫,讀一讀。6.文中為什么多次寫東南風(fēng)?假如沒有東南風(fēng),會怎樣?啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。7.東南風(fēng)是“火攻”妙計得以圓滿實施的關(guān)鍵。那么,周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計?要求學(xué)生找出有關(guān)段落讀讀。在分析。8.指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟,通過復(fù)述理清課文寫作順序,從而實施由繁到簡、由簡到繁,進一步進行語言條理性的訓(xùn)練。第三步:總結(jié)全文,提高認識。1.集體朗讀課文。然后討論分析:"赤壁之戰(zhàn)"中,周瑜為什么能以少勝多?曹操慘敗的原因是什么?接著引導(dǎo)學(xué)生用三個詞語概括出來,即:知己知彼百戰(zhàn)百勝驕兵必敗指名上臺板書出來,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2.學(xué)了這篇課文,你有什么想法和收益？讓學(xué)生暢所欲言,充分發(fā)表自己的見解,互相交流,互相啟發(fā),同時也達到了德育滲透的目的。3．教師總結(jié)：“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一個以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情,都要善于分析制定方案,要優(yōu)中選優(yōu),要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠謙虛,不斷進步!第四步:作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2.摘抄自己喜歡的詞句四、說板書設(shè)計(一)寫詐降書,施火攻計知己知彼(二)滿載火藥,借東南風(fēng)赤壁之戰(zhàn)百戰(zhàn)百勝(三)火船沖曹,大火漫天驕兵必敗(四)帶兵追殺,曹軍大敗我認為這樣的板書簡潔明了,便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與記憶,同時又體現(xiàn)文章的重點,使板書真正起到畫龍點睛的作用。我的板書主要引導(dǎo)學(xué)生來完成,目的是讓學(xué)生有一個展示自我的平臺,培養(yǎng)學(xué)生敢于上臺展示自我的勇氣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。性、主體性、創(chuàng)新性、時代性的特點。它能充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以活動為中心、以創(chuàng)新為靈魂、以發(fā)展為目的”的教學(xué)思想,開放教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、思維空間,為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。全體學(xué)生在積極地參與相互合作的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動中,自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),語文素養(yǎng)得到真正的發(fā)展和提高。三、說教學(xué)設(shè)計第二課時是在第一課時理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)和理清前四個自然段課文條理的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)第五至第十一自然段。這課時我是這樣設(shè)計的:第一步:導(dǎo)入新課。讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二步:抓住重點認真分析。1.指名朗讀課文。問:本文的重點部分是第幾部分?要求學(xué)生概括這部分的意思。2．讓學(xué)生默讀課文思考:這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的,那么火攻是分哪幾步進行的？每一步都做了什么？要求學(xué)生認真讀第五自然段至第十一自然段,概括自然段段意。把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步？意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和運用知識的能力。3.指名說說自然段段意。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。4.出示第五至第十一自然段段意,分組討論分析歸納合并。小組代表匯報。接著分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容,然后讓學(xué)生繼續(xù)討論,把火攻這四步用小標(biāo)題或簡明的提綱概括出來。然后抽幾個小組代表到黑板板書出來。老師再小結(jié)。意圖是引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。5.問:火攻的四步,咱們清楚了,但"火攻"之計能得以實施,有一個非常重要的條件是什么?學(xué)生肯定回答的是:東南風(fēng)。這時要求學(xué)生找一找,畫一畫,讀一讀。6.文中為什么多次寫東南風(fēng)?假如沒有東南風(fēng),會怎樣?啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。7.東南風(fēng)是“火攻”妙計得以圓滿實施的關(guān)鍵。那么,周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計?要求學(xué)生找出有關(guān)段落讀讀。在分析。8.指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟,通過復(fù)述理清課文寫作順序,從而實施由繁到簡、由簡到繁,進一步進行語言條理性的訓(xùn)練。第三步:總結(jié)全文,提高認識。1.集體朗讀課文。然后討論分析:"赤壁之戰(zhàn)"中,周瑜為什么能以少勝多?曹操慘敗的原因是什么?接著引導(dǎo)學(xué)生用三個詞語概括出來,即:知己知彼百戰(zhàn)百勝驕兵必敗指名上臺板書出來,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2.學(xué)了這篇課文,你有什么想法和收益？讓學(xué)生暢所欲言,充分發(fā)表自己的見解,互相交流,互相啟發(fā),同時也達到了德育滲透的目的。3．教師總結(jié)：“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一個以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情,都要善于分析制定方案,要優(yōu)中選優(yōu),要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠謙虛,不斷進步!第四步:作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2.摘抄自己喜歡的詞句四、說板書設(shè)計(一)寫詐降書,施火攻計知己知彼(二)