中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀(一)解題方法和技巧及練習(xí)題一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1.閱讀下面一首詩,完成小題。左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘韓愈一封朝奏九重天,夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年!云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意,好收吾骨瘴江邊。(1)"欲為圣明除弊事,肯將哀朽惜殘年"表達(dá)了詩人怎樣的情感?（2)“一封朝奏九重天,夕貶潮州路八千”采用了什么描寫方法?有何表達(dá)效果?【答案】(1)表達(dá)了詩人在年老又遭貶的逆境中,仍念念不忘為國家效力,無怨無悔,甘愿奉獻(xiàn)的情感。(2)對比。"朝奏""夕貶""九重天""路八千"對比鮮明,突出表現(xiàn)了詩人自己"朝""夕"之間角色的急劇變化,蘊(yùn)含著詩人對自己無罪遭貶的怨憤、悲痛之情?！窘馕觥俊痉治觥?1）結(jié)合這兩句詩歌的內(nèi)容體會詩人的感情。這兩句的意思是:我本想替皇上除去那些有害的事,哪里考慮衰朽之身還顧惜余生!韓愈一心為國家利益著想,不顧自己年老體衰,由此看出這兩句話表達(dá)了詩人在年老又遭貶的逆境中,仍念念不忘為國家效力,無怨無悔,甘愿奉獻(xiàn)的情感。（2）

結(jié)合詩句內(nèi)容即寫作背景分析,這兩句詩的大意是:早晨我把一篇諫書上奏給朝廷,晚上被貶潮州離京八千里路程?！俺?與“夕貶",“九重天"與“路八千"都形成對比鮮明。唐元和十四年正月,唐憲宗命宦官從鳳翔府法門寺真身塔中將所謂的釋迦文佛的一節(jié)指骨迎入宮廷供奉,并送往各寺廟,要官民敬香禮拜。時(shí)任刑部侍郎的韓愈看到這種信佛行為,便寫了一篇《諫迎佛骨表》。勸諫阻止唐憲宗,指出信佛對國家無益,而且自東漢以來信佛的皇帝都短命,結(jié)果觸怒了唐憲宗,韓愈幾乎被處死。后經(jīng)人說情,最后韓愈被貶為潮州刺史,責(zé)求即日上道。詩人早上時(shí)還是朝廷重臣,想著如何體皇上分憂,到晚上就被貶到遙遠(yuǎn)的地方,突出表現(xiàn)了詩人自己“朝"“夕"之間角色的急劇變化,詩人本來是不顧自己年老力衰還想著為國家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,但如今卻是這樣的下場,因此這里也蘊(yùn)含著詩人對自己無罪遭貶的怨憤、悲痛之情。故答案為:⑴表達(dá)了詩人在年老又遭貶的逆境中,仍念念不忘為國家效力,無怨無悔,甘愿奉獻(xiàn)的情感。⑵對比。“朝奏"“夕貶"“九重天"“路八千"對比鮮明,突出表現(xiàn)了詩人自己“朝"“夕"之間角色的急劇變化,蘊(yùn)含著詩人對自己無罪遭貶的怨憤、悲痛之情?！军c(diǎn)評】⑴此題考查理解詩人思想感情的能力。理解詩句所表達(dá)的情感,一是間接的從詩中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩,理解詩人心境和情緒,二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解,三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。⑵此題考查分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩歌,首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語,如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等等,然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析,這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。2.閱讀下面兩首古詩,完成小題。過葉威仲不值(宋)葉適菊苗新擢馬蘭叢,柳老吹花拂掠空。聞?wù)f先生過山去,釣絲無主系東風(fēng)。訪沈逸人不遇(明)吳兆閑尋芳草到門遲,云水無心本不期。枕畔殘書猶自在,主人出戶未多時(shí)。(1)訪友"不值""不遇",兩詩都流露出詩人些許________的心情。（2)這兩首詩都運(yùn)用了側(cè)面描寫來襯托主人形象,請作分析。【答案】(1)失望(惆悵、遺憾)(2)葉適看到友人葉威仲魚桿已下,魚線任由東風(fēng)吹拂,人卻已過山去了,側(cè)面描寫了友人的閑適自在;吳兆看到沈逸人不在家,枕畔的書還攤開在那里,側(cè)面描寫了友人的閑適自在,情趣高雅?！窘馕觥俊痉治觥浚?)“不值"和“不遇"都是指詩人去拜訪朋友,但是朋友都沒有在家,都沒有遇上,這樣的情況下,詩人的心情肯定是失落的。(2)本題考查對側(cè)面描寫的分析。首先要找到側(cè)面描寫的句子,然后分析對刻畫主人形象的作用。這兩首詩都沒有直接描寫主人,但是我們卻可以從詩中感受到主人的灑脫、飄逸,而主人的形象是通過詩人的描述刻畫出來的,詩人眼中看到的優(yōu)美的自然環(huán)境來,這是主人的居住環(huán)境,通過這樣的環(huán)境描寫,可以襯托主人的高雅情操。故答案為:(1）失望(惆悵、遺憾）（2）葉適看到友人葉威仲魚桿已下,魚線任由東風(fēng)吹拂,人卻已過山去了,側(cè)面描寫了友人的閑適自在；吳兆看到沈逸人不在家,枕畔的書還攤開在那里,側(cè)面描寫了友人的閑適自在,情趣高雅?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對詩人心情的分析。要結(jié)合具體的詩歌內(nèi)容和關(guān)鍵詞來理解。⑵本題是根據(jù)具體詞句分析人物形象。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用,再根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析,并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括,找出人物的共同點(diǎn)。3.閱讀詩歌,回答問題?；鸢褟哪抢锍鰜砹嘶鸢岩粋€(gè)一個(gè)地出來了數(shù)不清的火把從那邊來了美麗的火把耀眼的火把熱情的火把金色的火把熾烈的火把人們的臉在火光里顯得多么可愛在這樣的火光里沒有一個(gè)人的臉不是美麗的……(節(jié)選自長詩《火把》,寫于1940年)(1)此詩的作者是________,他的成名作是________。（2)全詩借助“火把"這一意象,抒發(fā)了詩人怎樣的感情？【答案】(1)艾青;《大堰河——我的保姆》(2)表達(dá)詩人向往光明,抒發(fā)了驅(qū)逐黑暗、爭取勝利的美好愿望。【解析】【分析】(1)要求學(xué)生牢記《火把》的相關(guān)文學(xué)常識,作者是艾青,原名蔣正涵,號海澄,出生于浙江金華,現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。1932年,在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,從事革命文藝活動,不久被捕,在獄中寫了不少詩,其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動,一舉成名。（2）結(jié)合"人們的臉在火光里/顯得多么可愛/在這樣的火光里/沒有一個(gè)人的臉不是美麗的"分析,表達(dá)了詩人向往光明的美好愿望,抒發(fā)了驅(qū)逐黑暗、爭取勝利的感情。故答案為:⑴艾青;《大堰河——我的保姆》⑵表達(dá)詩人向往光明,抒發(fā)了驅(qū)逐黑暗、爭取勝利的美好愿望?！军c(diǎn)評】⑴本題考查詩歌文學(xué)常識的把握,注意把握作者、作品。⑵本題考查詩歌意象和主旨的思想感情。注意通讀全詩,根據(jù)題干提示把握詩歌“火把”這一意象,所表達(dá)的感情,還要聯(lián)系時(shí)代背景。4.閱讀詩歌,完成各題。吉樣寺賞牡丹①蘇軾人老簪②花不自羞,花應(yīng)羞上老人頭。醉歸扶路人應(yīng)笑,十里珠簾半上鉤③。【注】①蘇軾當(dāng)時(shí)在杭州做官。②簪：插戴。③十里珠簾半上鉤：十里長街,百姓們上卷珠簾。(1)請說說"花應(yīng)羞上老人頭"中"羞"字的妙處。（2）描繪詩人醉歸的情景,并品味“醉"中蘊(yùn)含的情感。①醉歸的情景:________。②"醉"中蘊(yùn)含的情感:________?！敬鸢浮?1)"羞"意思是羞怯,用了擬人手法,生動形象地寫出了一群老人簪著花走在街市上的情景,表現(xiàn)了出詩人超礦豁達(dá)、狂放不羈的襟懷。(2)賞花飲酒,沉醉歸來,引得路人哄笑。十里長街,珠簾上卷,百姓們爭看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守;表現(xiàn)了詩人對生活的樂觀態(tài)度和倔強(qiáng)、灑脫的情懷【解析】【分析】(1)"花應(yīng)羞上老人頭"意思是牡丹花因?yàn)楸徊逶诶先祟^上而感到難為情。"羞"有羞怯,難為情之意,說花不愿上老人的頭。用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了老人簪著花成群結(jié)隊(duì)走在街市上,有些不好意思。表現(xiàn)出詩人超礦豁達(dá)、狂放不羈的襟懷。(2）①"醉歸扶路人應(yīng)笑,十里珠簾半上鉤?！痹娙速p花飲酒,喝得酩酊大醉,頭上插著鮮花,一路走得磕磕絆絆,引得別人的圍觀和哄笑;教十里紅樓卷珠簾,萬人空巷爭觀看。②"醉歸扶路人應(yīng)笑,十里珠簾半上鉤"意思是賞花飲酒,沉醉歸來,引得路人哄笑。十里長街,珠簾上卷,百姓們爭看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守。表現(xiàn)了詩人對生活的樂觀態(tài)度和倔強(qiáng)、灑脫的情懷。故答案為:⑴“羞”意思是羞怯,用了擬人手法,生動形象地寫出了一群老人簪著花走在街市上的情景,表現(xiàn)了出詩人超礦豁達(dá)、狂放不羈的襟懷。⑵賞花飲酒,沉醉歸來,引得路人哄笑。十里長街,珠簾上卷,百姓們爭看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守。表現(xiàn)了詩人對生活的樂觀態(tài)度和倔強(qiáng)、灑脫的情懷【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生賞析古詩煉字的能力。煉字,即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要,精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟:①解釋該字在句中的含義;②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象;③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。⑵①本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫,畫中有詩,有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題,首先要分析詩句中的意象和意境,并在頭腦里想象這樣的意境,然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動、形象,給人以美的享受。②本題考查學(xué)生對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情,要結(jié)合詩歌的寫作背景,作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào),同時(shí),要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會?！靖匠？甲g文】

一個(gè)五十多歲的老頭戴上一朵鮮艷的牡丹花自己并不感到難為情。牡丹花因?yàn)楸徊逶诶先祟^上而感到難為情。

賞花飲酒,沉醉歸來,引得路人哄笑。十里長街,珠簾上卷,百姓們爭看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守。5.閱讀下面這首詩,完成小題。使至塞上王維單車欲問邊,屬國過居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。大漠孤煙直,長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。(1)下列對這首詩的解說不正確的一項(xiàng)是(

)A.

首聯(lián)敘事,交代了作者出使塞上時(shí)輕車簡從、路途遙遠(yuǎn)的情況和出使的目的。B.

頷聯(lián)以景喻人,詩人以"蓬""雁"自比,含蓄地表達(dá)了自己內(nèi)心的激憤和抑郁。C.

頸聯(lián)寫塞外奇觀,其正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)該是:大漠/孤煙/直,長河/落日/圓。D.

尾聯(lián)寫作者到了邊塞卻未遇到將官,表達(dá)了作者對都護(hù)沒有前來拜見自己的不滿。（2）《而庵說唐詩》評價(jià)本詩時(shí)說：“‘大漠’‘長河’聯(lián),獨(dú)絕千古。”請仔細(xì)品讀頸聯(lián),完成下面的題目。①請用自己的話簡要描述該聯(lián)的畫面。②請從語言和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面賞析其"獨(dú)特"之處?！敬鸢浮?1)D(2)①浩瀚無邊的沙漠上,一縷孤煙扶搖直上,直插云霄;蒼茫暮靄中,滔滔河水綿延千里,一輪紅日在水天相接的地平線上緩緩下沉。②賞析語言:"直"表現(xiàn)孤煙之高,于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉,寫出了塞上景色蒼涼雄渾的特點(diǎn);"圓"表現(xiàn)落日之低、之圓,寫出景色壯闊、溫暖的特點(diǎn)。表現(xiàn)手法:寓情于景(情景交融),詩人以傳神的筆墨刻畫出了神奇的塞外風(fēng)光,表現(xiàn)了詩人蒼涼孤寂的情感。【解析】【分析】(1)ABC解說正確。D尾聯(lián)寫到了邊塞,卻沒有遇到將官,偵察兵告訴使臣:首將正在燕然前線,并沒有表達(dá)作者對都護(hù)沒有前來拜見自己的不滿。（2）①頸聯(lián)"大漠孤煙直,長河落日圓"描寫的景物有：大漠、孤煙、長河、落日,把這幾種景物在頭腦中想象出一幅畫面,并用優(yōu)美、富有詩意的語言進(jìn)行描述。②結(jié)合詩歌內(nèi)容分析,邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作"孤煙"。一個(gè)"孤"字寫出了景物的單調(diào),緊接一個(gè)"直"字,卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)"長"字不能表達(dá)詩人的感覺。落日,本來容易給人以感傷的印象,這里用一"圓"字,卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè)"圓"字,一個(gè)"直"字,不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。根據(jù)此理解答題即可。故答案為:⑴D;⑵①浩瀚無邊的沙漠上,一縷孤煙扶搖直上,直插云霄；蒼茫暮靄中,滔滔河水綿延千里,一輪紅日在水天相接的地平線上緩緩下沉。②賞析語言:“直”表現(xiàn)孤煙之高,于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉,寫出了塞上景色蒼涼雄渾的特點(diǎn)；“圓”表現(xiàn)落日之低、之圓,寫出景色壯闊、溫暖的特點(diǎn)。表現(xiàn)手法:寓情于景（情景交融）,詩人以傳神的筆墨刻畫出了神奇的塞外風(fēng)光,表現(xiàn)了詩人蒼涼孤寂的情感?！军c(diǎn)評】⑴本題屬于綜合考查題考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進(jìn)行整體的把握,又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)要點(diǎn),對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概況。⑵①本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫,畫中有詩,有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題,首先要分析詩句中的意象和意境,并在頭腦里想象這樣的意境,然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動、形象,給人以美的享受。②本題考查賞析詩歌語言以及表現(xiàn)手法的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點(diǎn)。鑒賞詩歌的語言,就是品讀詩歌的語言意蘊(yùn),體味詩歌的語言風(fēng)格和語言魅力。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多,主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風(fēng)格等方面。詩歌常用的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想想象、用典、融情于景、對比烘托等,答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容分析其使用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。6.閱讀下面這首詞,回答小題。水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有蘇軾

丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇,兼懷子由。

明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。(1）下列對這首詞的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(

）A.

詞前小序交代了寫作的時(shí)間及寫作的緣由,并領(lǐng)起全篇。B.

詞人把酒問天,寫出了對宇宙和人生的疑惑,也表達(dá)了對明月的贊美和向往。C.

詞人在"我欲""又恐""何似"的情感波瀾中,含蓄地表現(xiàn)用對人間生活的厭棄。D.

“不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓"表面寫對明月的埋怨,實(shí)際表達(dá)親人不能團(tuán)聚的惆悵。（2)這首詞中畫線的句子為什么歷來為人們所稱道?【答案】(1)C(2)①這兩句詞的意思是說:但愿人們彼此珍重,在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色。②體現(xiàn)了作者不羈的才情與超脫達(dá)觀的個(gè)性,很好地化解了人們分別時(shí)的苦悶與惆悵,表明情意相通不受時(shí)空阻隔,由對兄弟的思念轉(zhuǎn)為對一切經(jīng)受離別之苦的人們的祝福。③想象豐富,富有浪漫色彩,使得詞的詩的意境豪放而闊大,蘊(yùn)含的情懷樂觀而曠達(dá)?！窘馕觥俊痉治觥竣臗項(xiàng),從"我欲"到"又恐"至"何似"的心理轉(zhuǎn)折開闔中,展示了蘇軾情感的波瀾起伏。他終于從幻覺回到現(xiàn)實(shí),在出世與入世的矛盾糾葛中,入世思想最終占了上風(fēng)。"何似在人間"是毫無疑問的肯定,雄健的筆力顯示了情感的強(qiáng)烈。故選C。⑵這兩句寫了既然人間的離別是難免的,那么只要親人長久健在,即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來,把彼此的心溝通在一起。“但愿人長久”,是要突破時(shí)間的局限;“千里共嬋娟”,是要打通空間的阻隔。讓對于明月的共同的愛把彼此分離的人結(jié)合在一起。而且這兩句并非一般的自慰和共勉,而是表現(xiàn)了作者處理時(shí)間、空間以及人生這樣一些重大問題所持的態(tài)度,充分顯示出詞人精神境界的豐富博大。但愿人人年年平安,相隔千里也能共享著美好的月光,表達(dá)了作者的祝福和對親人的思念,表現(xiàn)了作者曠達(dá)的態(tài)度和樂觀的精神。據(jù)此作答即可。故答案為:⑴C⑵①這兩句詞的意思是說:但愿人們彼此珍重,在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色。②體現(xiàn)了作者不羈的才情與超脫達(dá)觀的個(gè)性,很好地化解了人們分別時(shí)的苦悶與惆悵,表明情意相通不受時(shí)空阻隔,由對兄弟的思念轉(zhuǎn)為對一切經(jīng)受離別之苦的人們的祝福。③想象豐富,富有浪漫色彩,使得詞的詩的意境豪放而闊大,蘊(yùn)含的情懷樂觀而曠達(dá)。【點(diǎn)評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時(shí)應(yīng)注意,準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說法,再和詩詞相關(guān)詩詞句內(nèi)容和手法比照,字斟句酌歸納辨析正誤。⑵本題考查賞析重點(diǎn)句子。答題時(shí)應(yīng)注意,根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情感（作品中的人物或作者）幾個(gè)方面來分析,指出精彩巧妙之處。7.閱讀詩歌,回答問題。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(1)對這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.

第一句概括了峰和塔的高度。"千尋塔"極言塔的高峻。B.

第二句說,登飛來峰頂?shù)母咚?在晨雞報(bào)曉時(shí)分,便可以看到旭日東升。C.

第三句中“不畏"表現(xiàn)了詩人不畏奸邪的勇氣和決心。D.

詩作最后兩句委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人變法革新的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。(2)"不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層"兩句蘊(yùn)含著深刻的哲理,請簡要說明?！敬鸢浮?1)B(2)詩句寄寓"站得高才能望得遠(yuǎn)"的哲理。比喻"掌握了正確的觀點(diǎn)的方法,認(rèn)識達(dá)到了一定的高度,就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì),就不會被事物的假象迷惑。【解析】【分析】⑴B項(xiàng)有誤,"聞?wù)f"即聽說,巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,選項(xiàng)中"在晨雞報(bào)曉時(shí)分,便可以看到旭日東升"有誤。⑵賞析句子,要結(jié)合詩句的內(nèi)容分析,并進(jìn)一步理解其深層含義。山中的浮云能夠遮住登山人的雙眼,面對"浮云","不畏"二字,寫出了態(tài)度：不能躲避,更不能妥協(xié),而應(yīng)與之抗?fàn)?。哲理：喻義站得高才能看得遠(yuǎn),志存高遠(yuǎn)方能一覽無余,胸襟萬里。故答案為:⑴B;⑵詩句寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)"的哲理。比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法,認(rèn)識達(dá)到了一定的高度,就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì),就不會被事物的假象迷惑?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時(shí)應(yīng)注意,準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說法,再和詩詞相關(guān)詩詞句比照,字斟句酌歸納辨析正誤。⑵本題考查對詩句的理解。答題時(shí)應(yīng)注意,要結(jié)合具體的詩句理解詩句的大意,要注意詩句中寫作手法的運(yùn)用,情感的表達(dá)。8.閱讀下面的詩歌后,完成下列小題。【甲】春別曲(唐)張籍長江春水綠堪染,蓮葉出水大如錢。江頭橘樹君自種,那不長系木蘭船?！疽摇块}中秋思(唐)杜荀鶴①雨勻紫菊叢叢色,風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海,只堪圖畫不堪行?！咀ⅰ竣俣跑鼹Q;唐代詩人。字意之,池州石埭(今安徽石臺)人。（1)這兩首詩的一二兩句描寫景物時(shí)都注重“著色",請從“染"和“勻"兩個(gè)字中任選一個(gè),結(jié)合詩句賞析妙處。(2)兩首詩均含蓄地借物抒情,但表達(dá)的情感不同,請分別結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析?！敬鸢浮浚?）示例一:“染”字夸張地寫出了長江春水之碧綠,色彩之濃重。示例二：“勻”字賦雨以人格,細(xì)密、輕柔的雨將大片的紫菊之色浸淫得濃淡均勻,讓人賞心悅目。(2)《春別曲》詩人埋怨江頭之橘為什么不把友人的行舟拴住,以此表達(dá)了對友人的挽留惜別之情;《閩中秋思》一二兩句描繪風(fēng)雨中的芭蕉聲,表達(dá)離鄉(xiāng)愁緒。(或三四兩句美好的山水風(fēng)景與不堪行走形成對比,含蓄地表達(dá)出詩人對故鄉(xiāng)的深深思念之情)【解析】【分析】(1)【甲】詩"長江春水綠堪染"意思是長江中春水碧綠,顏色濃得簡直可以作為染料,以"堪染"表現(xiàn)江水碧綠色彩之濃重。【乙】詩"雨勻紫菊叢叢色"意思是秋雨使叢叢紫菊顏色濃淡均勻,"勻"字極準(zhǔn)確地勾畫出雨的細(xì)密、輕柔。在那動人的叢叢紫菊前,雨是那樣的溫情而善解花意,是它,將那大片大片的紫菊之色,浸淫得濃淡均勻,讓人賞心悅目。(2)【甲】詩寫自己在那江頭種下的橘樹,也無法拴住將要遠(yuǎn)行的小舟,以此含蓄表達(dá)出對友人的依依不舍之情;【乙】詩是詩人閩中思鄉(xiāng)之作,因離鄉(xiāng)在外,正值秋時(shí),觸景傷懷,詩人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的情緒。故答案為:⑴示例一:“染"字夸張地寫出了長江春水之碧綠,色彩之濃重。示例二:“勻"字賦雨以人格,細(xì)密、輕柔的雨將大片的紫菊之色浸淫得濃淡均勻,讓人賞心悅目。⑵《春別曲》詩人埋怨江頭之橘為什么不把友人的行舟拴住,以此表達(dá)了對友人的挽留惜別之情;《閩中秋思》一二兩句描繪風(fēng)雨中的芭蕉聲,表達(dá)離鄉(xiāng)愁緒。（或三四兩句美好的山水風(fēng)景與不堪行走形成對比,含蓄地表達(dá)出詩人對故鄉(xiāng)的深深思念之情）【點(diǎn)評】⑴本題考查詩歌的遣詞賞析。要求考生讀懂詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,對詩句進(jìn)行正確的理解,結(jié)合句意從內(nèi)容上進(jìn)行分析。⑵本題考查考生對詩歌情感的理解。解答此題要求考生了解詩歌的內(nèi)容,從詩歌中感悟詩人的情感。抓住抒情的語句或詞語進(jìn)行分析。9.閱讀下面的詩詞,回答小題。于郡城送明卿之江西(明)李攀龍青楓颯颯雨凄凄,秋色遙看人楚迷。誰向孤舟憐逐客①,白云相送大江西?！咀ⅰ竣僦鹂?指貶逐出京的官員,此謂詩人之友吳國倫(明卿)。(1)第二句"迷"字耐人尋味,既營造了________的氛圍,又表現(xiàn)了友人前途的________。（2)最后兩句與“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西"在寫法與情感上有何相似之處？請結(jié)合詩歌簡要分析?！敬鸢浮?1)凄涼;渺茫（2）①手法上:都運(yùn)用了擬人的手法,將無情之物人格化,如李白筆下的“明月"“清風(fēng)",李攀龍筆下的“白云"都成為詩人傳遞友誼的有情之物。②情感上:都表達(dá)了詩人對貶謫友人的不舍之情。詩意理解:陣陣寒風(fēng),綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天,雨中秋色,一片迷蒙。有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢,只有白云一路相伴,送你到大江以西?！窘馕觥俊痉治觥?1)前兩句主要是寫景,通過青楓、冷雨、秋色、路途等景色來渲染當(dāng)時(shí)送別時(shí)的氛圍,這種氛圍的渲染是為了表現(xiàn)依依惜別之情的。"迷"字,應(yīng)該有兩層含義,即表面的和深層次的,表面的是作者看到的景物凄迷,實(shí)際上是友人的前途迷茫。（2）①首先明白都是送別詩,都是送的友人,根據(jù)詩中所提供的信息即李攀龍?jiān)娭械?逐客"和李詩標(biāo)題中的"左遷"可以看出從情感上都是表達(dá)了詩人對貶謫友人的不舍之情。②修辭手法：李白將"明月""清風(fēng)"任人格化,李攀龍將"白云"人格化,他們都把傳遞感情的事物人格化,運(yùn)用了擬人的手法。故答案為:⑴凄涼;渺茫;⑵①手法上:都運(yùn)用了擬人的手法,將無情之物人格化,如李白筆下的"明月""清風(fēng)",李攀龍筆下的"白云"都成為詩人傳遞友誼的有情之物。②情感上:都表達(dá)了詩人對貶謫友人的不舍之情。詩意理解:陣陣寒風(fēng),綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天,雨中秋色,一片迷蒙。有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢,只有白云一路相伴,送你到大江以西?！军c(diǎn)評】⑴本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字,煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式:字在詩句中的意思是…,作用是…,它運(yùn)用了…的修辭（或化靜為動,或化抽象為具體,或化虛為實(shí)）寫出了…的景象,表達(dá)了詩人…的思想感情；⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握,此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩,從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞,如果沒有找到,就分析詩可詞中的畫面,看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。10.閱讀下面這首唐詩,完成小題。望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚情。(1)"________,________"兩句運(yùn)用夸張手法描繪了詩人眼中的洞庭湖。"________"的意思是太平盛世。(2)詩人描繪的洞庭湖具有怎樣的特點(diǎn)？詩人描繪這樣的景象,意圖是什么？【答案】(1)氣蒸云夢澤;波撼岳陽城;圣明(2)氣勢磅礴。寄寓自己的理想抱負(fù),希望得到張丞相舉薦?！窘馕觥俊痉治觥竣拧皻庹粼茐魸?波撼岳陽城”,兩句由遠(yuǎn)而近,從湖面寫到湖中倒映的景物:籠罩在湖上的水氣蒸騰,吞沒了云、夢二澤。西南風(fēng)起時(shí),波濤奔騰,涌向東北岸,好像要搖動岳陽城似的。“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”,與王維的詩句“郡邑浮前浦,波瀾動遠(yuǎn)空”有異曲同工之妙。這兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句仍有區(qū)別:上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊,下句用窄小的立體來反映湖的聲勢。詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊,而且還充滿活力。圣明,指太平盛世,古時(shí)認(rèn)為皇帝圣明,社會就會安定。⑵此詩是一首投贈之作,通過描述面臨煙波浩淼的洞庭湖欲渡無舟的感嘆以及臨淵而羨魚的情懷而曲折地表達(dá)了詩人希望張九齡予以援引之意。前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢,后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。故答案為:⑴①氣蒸云夢澤;②波撼岳陽城;③圣明。⑵氣勢磅礴。寄寓自己的理想抱負(fù),希望得到張丞相舉薦?！军c(diǎn)評】⑴本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時(shí)應(yīng)注意,解題時(shí)要認(rèn)真審清題干,確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段,找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位,確定具體語句概括作答。⑵本題考查賞析重點(diǎn)句子。答題時(shí)應(yīng)注意,賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá),從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個(gè)方面來分析精彩巧妙之處。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11.閱讀下面的文段,完成下題。

靠著警衛(wèi)員的扶持,周副主席在擔(dān)架上半坐起來。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服,又摸摸楊光的額頭,親切地說道:"這么說,你們是吃了有毒的野菜?"

"是。"楊光點(diǎn)了點(diǎn)頭。

"那種野菜是什么樣子呢?"

"這就是。"楊光從懷里掏出一棵野菜。為了便于醫(yī)生救治,他臨走時(shí)帶上了它。

周副主席接過野菜,仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了,但樣子還可以看得出來:有點(diǎn)像野蒜苗,一層暗紅色的薄皮包著白色的根,上面挑著四片互生的葉子?？粗?不知是由于疲累還是怎的,他倚在警衛(wèi)員的肩頭,仰起了頭,眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。

楊光擔(dān)心地看著周副主席,他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長休息,周副主席又問了："這野菜,多半是長在什么地方呢?”

楊光想了想:"在背陰靠水的地方。"

“味道呢?還記得嗎?"

楊光搖了搖頭。因?yàn)槭侵笫炝顺缘?沒有嘗過。

周副主席又舉起了那棵野菜看了看,慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過來,野菜已經(jīng)被咬下了一點(diǎn)。

周副主席那干裂的嘴唇閉住了,濃密的胡須不停地抖動著,一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣,吐掉了殘?jiān)?把那棵野菜還給楊光,囑咐道:"你記著,剛進(jìn)嘴的時(shí)候,有點(diǎn)澀,越嚼越苦。"

楊光又點(diǎn)了點(diǎn)頭。周副主席把聲音提高了些,用命令的語氣講話了。他們的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向,去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光,用最快的速度趕到總部去報(bào)告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗(yàn),馬上給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)。在通報(bào)上,要畫上有毒野菜的圖形,加上詳細(xì)的說明,而且,最好是附上標(biāo)本。(1）用簡潔的語言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。(2)文中"楊光擔(dān)心地看著周副主席,他弄不明白:首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心",聯(lián)系下文,你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎?寫出你的看法。(3)周副主席在了解情況之后,做了哪些部署?(4)從選文中,我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?(5)仔細(xì)體會下列描寫方法的作用。

周副主席接過野菜,仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了,但樣子還可以看得出來:有點(diǎn)像野蒜苗,一層暗紅色的薄皮包著白色的根,上面挑著四片互生的葉子。【答案】(1）周副主席詳細(xì)了解有毒野菜的情況。(2)讓部隊(duì)掌握野菜的有關(guān)情況,以避免再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。(3)①要醫(yī)生馬上去救治中毒的戰(zhàn)士們;②要擔(dān)架抬上楊光趕到總部去報(bào)告,并給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)。(4)周副主席平易近人、關(guān)心戰(zhàn)士、考慮事情全面周到。(5)動作描寫。寫出了周副主席對紅軍戰(zhàn)士中毒狀況十分關(guān)心,想辨別野菜,不讓中毒事件再次發(fā)生,也暗示了長期的軍中生活,使周副主席積累了豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥俊痉治觥?1)選文詳細(xì)敘述了周副主席詢問、觀察、品嘗野菜,并進(jìn)行部署的過程。(2)周副主席仔細(xì)詢問、觀察并親口品嘗野菜后進(jìn)行部署,就是為了防止中毒事件再次發(fā)生。(3)從最后一段"他的命令是非常明確的"和"他的命令又是十分具體的"后面的內(nèi)容歸納出要點(diǎn)即可。(4)"他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服,又摸摸楊光的額頭,親切地說道"表明他平易近人。他關(guān)心野菜中毒的事表明他關(guān)心戰(zhàn)士。他的部署明確具體,表明他考慮事情全面周到。?(5)"接過、端詳"描寫周副主席觀察野菜時(shí)的動作。解題要結(jié)合具體語境,從表現(xiàn)周副主席的優(yōu)秀品質(zhì)方面入手分析?！军c(diǎn)評】(1)此題考查對人物形象的概括能力,解答此題可從人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方面歸納,同時(shí)結(jié)合文章的主旨思考。（2）本題考查理解選段內(nèi)容。直接從原文篩選信息。（3）本題考查理解重點(diǎn)語句的含義。理解句意,聯(lián)系上下文解釋含義。（4）本題考查對課文內(nèi)容的理解和概括,認(rèn)真讀文,從原文篩選信息,提煉關(guān)鍵詞。?（5）本題考查對刻畫人物的描寫方法及作用,答題公式：運(yùn)用（）描寫,突出了人物（）特征,表達(dá)作者（）感情。12.

閱讀《棗核》的一個(gè)語段,按文后要求完成小題。

她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后,就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大,布置得卻很精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下,她劈頭就問我:"覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?"經(jīng)她指點(diǎn),我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳,草坪中間有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對我說:"栽垂柳的時(shí)候,我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒出息,怎么年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我

想廠甸,想隆福寺。這里一過圣誕,我就想舊歷年。近來,我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子,試種一下。”(1)說說下面劃線的詞語表達(dá)了人物什么思想感情。①她劈頭就問我:"覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?"

②這里一過圣誕,我就想舊歷年。(2)"覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?"這句話中的"家鄉(xiāng)味道"指的是什么?(3)"家庭事業(yè)都如意","可我心上總像缺點(diǎn)什么。"他缺的是什么?(4)這段話在全文中的作用是什么?【答案】(1)①直截了當(dāng),單刀直入,表達(dá)朋友急于向"我"傾訴思鄉(xiāng)之苦的情態(tài)。②這個(gè)句式起強(qiáng)調(diào)作用。強(qiáng)調(diào)每逢佳節(jié)倍思故鄉(xiāng)。(2)花園布局具有家鄉(xiāng)的地方色彩。(3)兒女長大成人,家庭設(shè)施齊全,事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。但身處異國他鄉(xiāng),缺少鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻。豐厚的物質(zhì)享受無法彌補(bǔ)遠(yuǎn)離故土的缺憾。(或:缺少思鄉(xiāng)愛國之情的寄托物)(4)點(diǎn)明題意,表達(dá)這位美籍華人對故土的思念,從而突出了文章的主題思想?！窘馕觥俊痉治觥?1)①"劈頭"在這里是"正沖著頭;迎頭",直截了當(dāng),說明這個(gè)朋友急于想我訴說思鄉(xiāng)之苦的心理。②"一過……就……",這個(gè)句式實(shí)際上是表示一種強(qiáng)調(diào),表達(dá)了一種佳節(jié)思親的感情。(2)花園里有垂柳,有睡蓮池,這些都是按照家鄉(xiāng)的樣子來布置的,具有家鄉(xiāng)的地方特色,所以說有"家鄉(xiāng)的味道"（3）“家庭和事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒出息,怎么年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切"從這句話來看,他真正缺的是思鄉(xiāng)愛國的寄托物,因?yàn)樯碓诋悋l(xiāng),見不到家鄉(xiāng)的景,看不到家鄉(xiāng)的人,雖然物質(zhì)生活很如意,可心靈上深深地思鄉(xiāng)之情卻無處寄托。（4）本段落主要講的是“他”對祖國、對故土深深地思念之情,從全文來看,這一段落點(diǎn)明了題意,從而突出了文章的主題思想。13.閱讀下面語段,回答下列小題。

過了一星期,大約是星期六,他使助手來叫我了。到得研究室,見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間,——他其時(shí)正在研究著頭骨,后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

"我的講義,你能抄下來么?"他問。"可以抄一點(diǎn)。""拿來我看!"

我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說,此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí),很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆_______過了,不但________了許多脫漏的地方,連文法的錯(cuò)誤,也都一一_________。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué),血管學(xué),神經(jīng)學(xué)。

可惜我那時(shí)太不用功,有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去,翻出我那講義上的一個(gè)圖來,是下臂的血管,指著,向我和藹的說道:"你看,你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?這樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實(shí)物是那么樣的,我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫。"

但是我還不服氣,口頭答應(yīng)著,心里卻想道:“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形,我心里自然記得的?！?/p>

學(xué)年試驗(yàn)完畢之后,我便到東京玩了一夏天,秋初再回學(xué)校,成績早已發(fā)表了,同學(xué)一百余人之中,我在中間,不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課,是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。

解剖實(shí)習(xí)了大概一星期,他又叫我去了,很高興地,仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道:"我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的,所以很擔(dān)心,怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了,沒有這回事。"

但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的,但不知道詳細(xì),所以要問我怎么裹法,足骨變成怎樣的畸形,還嘆息道,“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”（1）根據(jù)文意,依次填入三個(gè)橫線上的詞,恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）A.增加

添改

訂正B.訂正

增加

添改C.添改

增加

訂正D.增加

訂正

添改(2)本文段選自________的散文集《________》。(3)選文記敘了作者與藤野先生相處的哪幾件事?反映出藤野先生怎樣的品質(zhì)?（4)這些文段主要采用________描寫、________描寫的方法來表現(xiàn)人物形象;這些文段的記敘順序是________?！敬鸢浮?1)C（2)魯迅;朝花夕拾(3)①添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)。②糾正解剖圖——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠懇。④了解女人裹腳---求實(shí)精神。(4)語言;動作;順敘【解析】【分析】（1)增加,在原來的基礎(chǔ)上添加;添改：補(bǔ)充,修改;訂正：指校訂、改正文字或計(jì)算中的謬誤。（2)文學(xué)常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派,文體知識等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累,理出線索,形成體系。記死背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。（3)一問,情節(jié)概括題。通讀全文,理清故事線索,抓住人物的活動,注意時(shí)間地點(diǎn)的變化,梳理情節(jié),以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括,不要遺漏主要情節(jié),不必?cái)⑹黾?xì)節(jié),語言要簡潔通順。組織語言時(shí),要圍繞著藤野先生做了什么事情為主要內(nèi)容。二問,這是一道人物性格分析的題目,人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手,通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“糾正解剖圖”等情節(jié)中概括出其“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的性格特征。（4)考查描寫的類型及其記敘的順序。“你看,你將這條血管移了一點(diǎn)位置了……”是語言描寫。“翻出我那講義上的一個(gè)圖來,是下臂的血管,指著”是動作描寫。選文部分是按照時(shí)間的先后順序來記敘藤野先生和“我”之間發(fā)生的幾件事情的。故答案為:(1）C（2)魯迅;朝花夕拾(3)①添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)。②糾正解剖圖——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠懇。④了解女人裹腳---求實(shí)精神。(4）語言;動作;順敘【點(diǎn)評】（1)說話和寫作時(shí)要正確使用詞語,注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。(2)對重點(diǎn)文學(xué)常識、作家作品常識要注意積累。(3)結(jié)合具體內(nèi)容情節(jié)加以分析即可。（4）常見的人物描寫方法有:語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。要結(jié)合具體句子加以判斷。14.請根據(jù)你的名著閱讀積累,完成下列各題。五猖會(節(jié)選)

要到東關(guān)看五猖會去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事,因?yàn)槟菚侨h中最盛的會……

因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn),大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船。已經(jīng)泊在河埠頭,船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子,都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著,催他們要搬得快。忽然,工人的臉色很謹(jǐn)肅了,我知道有些蹊蹺,四面一看,父親就站在我背后。

"去拿你的書來。"他慢慢地說。

這所謂“書",是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的,所以這使我記住我其時(shí)是七歲。

我忐忑著,拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心,一句一句地讀下去。

兩句一行,大約讀了二三十行罷,他說:——

“給我讀熟。背不出,就不準(zhǔn)去看會。"

他說完,便站起來,走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強(qiáng)記著,——而且要背出來。

粵有盤古,生于太荒.

首出御世,肇開混茫。

就是這樣的書,我現(xiàn)在只記得前四句,別的都忘卻了;那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行,自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說,讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多,因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大?那當(dāng)然是很好的,然而我一字也不懂。"粵自盤古"就是"粵自盤古",讀下去,記住它,"粵自盤古"呵!"生于太荒"呵!……

我忽然似乎已經(jīng)很有把握,便即站了起來,拿書走進(jìn)父親的書房,一氣背將下去。夢似的就背完了。

"不錯(cuò)。去吧。"父親點(diǎn)著頭,說。

大家同時(shí)活動起來,臉上都露出笑容,向河埠走去。工人將我高高地抱起,仿佛在祝賀我的成功一般,快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后,水路中的風(fēng)景,"盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧,對于我似乎都沒有什么大意思。

直到現(xiàn)在,別的完全忘卻,不留一點(diǎn)痕跡了,只有背誦《鑒略》這一段,卻還分明如昨日事。

我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。(1）選文出自魯迅先生哪一部散文集?請?jiān)賹懗龀鲎赃@本散文集的兩篇文章的篇名。(2)選文表達(dá)了怎樣的思想感情?【答案】(1)《朝花夕拾》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與<山海經(jīng)>》《狗?貓?鼠》《二十四孝圖》《無?！贰陡赣H的病》《瑣記》《范愛農(nóng)》(2)"我"對父親在"我"看五猖會前逼"我"背書的不解與不滿,強(qiáng)調(diào)了"我"背書的痛苦無奈。"我"在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情,與背書后的掃興形成了鮮明的對比,批評了強(qiáng)制教育對兒童天性的壓制和摧殘?！窘馕觥俊痉治觥?1)文學(xué)常識的信息點(diǎn)有:作者名(字、號)、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等,閱讀作品時(shí)要注意記憶,根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。如:選文出自魯迅先生散文集《朝花夕拾》;出自這本散文集的文章有:《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與<山海經(jīng)>》《狗?貓?鼠》《二十四孝圖》《無?！贰陡赣H的病》《瑣記》《范愛農(nóng)》(2)概括思想感情可從故事內(nèi)容和人物形象方面思考分析。如:"我"對父親在"我"看五猖會前逼"我"背書的不解與不滿,強(qiáng)調(diào)了"我"背書的痛苦無奈。"我"在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情,與背書后的掃興形成了鮮明的對比,批評了強(qiáng)制教育對兒童天性的壓制和摧殘?！军c(diǎn)評】(1)主要考查學(xué)生對文化常識的掌握,要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。(2)體會選文表達(dá)了怎樣的思想感情。15.閱讀下面的文字,完成下列小題。

我很愿意看看這樣的圖畫,但不好意思力逼他去尋找,他是很疏懶的。問別人呢,誰也不肯真實(shí)的回答我。壓歲錢還有幾百文,買吧,又沒有好機(jī)會。有書買的大街離我家遠(yuǎn)的很,我一年中只能在正月間去玩一趟,那時(shí)候,兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

玩的時(shí)候倒是沒有什么的,但一坐下,我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

大概是太過于念念不忘了,連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的,我知道她并非學(xué)者,說了也無益;但既然來問,也就都對她說了。

過了十多天,或者一個(gè)月罷,我還很記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍(lán)布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:

"哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!"

我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,打開紙包,是四本小小的書,略略一翻,人面的獸,九頭的蛇,……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠成功。她卻有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了。

這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書。(1)下面說法中不正確的一項(xiàng)是(

)A.阿長把《山海經(jīng)》說成"三哼經(jīng)"表現(xiàn)了阿長的無知。B.從選文中可以看出,魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的。C.在作者的眼里,阿長是確有偉大神力的,心地善良的人。D."這四本書,乃是我最初……",作者這樣說是因?yàn)檫@四本書雖粗拙,卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的,凝聚了長媽媽對"我"的愛心,當(dāng)時(shí)給了"我"非常大的震動。(2)"她確有偉大的神力",這"神力"指什么?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（3）從阿長給“我”買《山海經(jīng)》這件事上,你看出了她什么性格特征?（4）選文部分“我”的心理活動是發(fā)展變化的,試寫出其變化軌跡。________——________——________【答案】(1)A(2)別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴。（3)對“我"極其疼愛,表明她善良樸實(shí)。(4)不抱任何希望;驚訝和震撼;產(chǎn)生新的敬意【解析】【分析】（1）選項(xiàng)A,"阿長把《山海經(jīng)》說成‘三哼經(jīng)’,表現(xiàn)了阿長的無知"的說法不正確。因?yàn)榘㈤L不識字,沒文化,不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書,只是聽到作者經(jīng)常說起,是模仿作者聲音而說的,這樣更表現(xiàn)了阿長的善良和愛。因此不是表現(xiàn)阿長的無知。故答案為A。（2)根據(jù)一個(gè)不識字的人,居然把我渴望多時(shí)的《山海經(jīng)》給買來了,作者用“別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠成功"對其行為進(jìn)行了評述,這評述正是阿長的神力所在。通過這句對阿長的評述,表現(xiàn)了阿長是一個(gè)善良有愛心的人,表達(dá)了“我"對阿長的敬佩和愛戴之情。據(jù)此理解作答。(3)根據(jù)未選入文本中的阿長讓我過年吃福橘的小事可知,阿長其實(shí)是很愛我的,只是她的表達(dá)方式讓我難以接受罷了。正是因?yàn)榘㈤L對我的關(guān)愛,不想讓我失望,所以才會不辭辛苦為我買為這本書,表現(xiàn)了她的善良和樸實(shí)。據(jù)此理解概括作答。（4）依據(jù)“我很愿意看看這樣的圖畫,但不好意思力逼他去尋找,他是很疏懶的。問別人呢,誰也不肯真實(shí)的回答我。壓歲錢還有幾百文,買吧,又沒有好機(jī)會”這一內(nèi)容,可以概括為:“我”對買書已經(jīng)不抱任何希望;當(dāng)阿長把《山海經(jīng)》遞給“我”時(shí),“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來”,可見,此時(shí)的心理是感到驚訝和震撼的;通過這件事,用“這又使我發(fā)生新的敬意了”這句話直接表達(dá)了我的心理變化。據(jù)此可概括作答。故答案為:⑴A；⑵別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴。⑶對“我”極其疼愛,表明她善良樸實(shí)。⑷不抱任何希望；驚訝和震撼；產(chǎn)生新的敬意【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)應(yīng)注意,先要理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確地概括出人物性格,然后認(rèn)真審清題干和各個(gè)選項(xiàng),按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段逐項(xiàng)進(jìn)行信息篩選,找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位,確定正確選項(xiàng)即可。⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解及作者的思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意帶有感情色彩的語句,就是文中直接表達(dá)作者感情的句子,或者能夠讓你體會到作者情感的句子。作者總會在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而,抓住了文章中帶有感情色彩的語句,就能體會出作者的感情來。⑶本題考查對人物性格特征的分析與概括的能力。答題時(shí)應(yīng)注意,應(yīng)該首先從人物的語言、動作、等的描寫中找出人物的相關(guān)描寫,然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。要概括和文章的主要情節(jié)和主旨相關(guān)的人物的主要性格特征,注意各點(diǎn)之間不要重合。⑷本題考查對人物情感變化的把握。答題時(shí)應(yīng)注意,分析人物的情感變化首先對文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括,然后從事件中分析人物的感情,注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。人物的感情變化是由情節(jié)決定的,是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂文章內(nèi)容。16.閱讀下面的文字,回答問題。無爭樹

啞叔并不啞,只是他不愛說話,別人問話不是點(diǎn)頭就是搖頭。他也從沒有說過自己叫什么名字,沒有說過家鄉(xiāng)的事。天長日久的,大家都叫他啞叔,他點(diǎn)點(diǎn)頭,看著對方,表示回答。

孩子們會欺負(fù)這個(gè)流浪漢,常常追著他,給他揚(yáng)泥沙,故意將他廚房里的食物撒很多鹽。啞叔并不惱,還經(jīng)常給孩子們零食。他是真心喜歡這些孩子,他的一雙兒女被大水沖走時(shí)也是這么大,也是這么調(diào)皮搗蛋。

他在門前的河邊種了一棵"不知春",不知春也叫無爭樹,總是在春天落葉,在夏天發(fā)芽,所以叫"不知春"。也有人說它自顧自生長,不管什么春夏秋冬,與世無爭。

每年春天,啞叔就坐在岸邊,靜靜地看著無爭樹那細(xì)細(xì)的葉子紛紛落在水中央,跟著光影舞蹈著,許多鳥兒雀兒吱吱喳喳在樹枝中間飛來飛去。

啞叔種的地并不多,他常常給左鄰右舍幫工。收割稻谷的時(shí)候,他就一個(gè)人在另外一頭,揮動著鐮刀將禾束一把一把割倒,再一摟一摟地將禾束一遭一遭地抱到打禾機(jī)旁邊。每天,他從天亮到天黑不緊不慢地忙著這些莊稼,從這一家忙到另外一家。主人端來茶水叫他喝,他搖搖頭,指了指田塍上的水壺表示自己有帶水。喚他一起回家吃飯,他也指指圍龍屋,表示要回去吃。他什么都不肯要別人的,仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的。他來的時(shí)候一無所有,現(xiàn)在也一無所求。

啞叔把什么東西都留著,在他眼中沒有一件東西是廢品,因?yàn)槿魏螙|西都可以重復(fù)利用。舊報(bào)紙可以用來包魚干,紙袋子可以用來裝花生米,豆腐乳瓶可以用來裝鹽,繩子可以搓成一團(tuán),放好和黃麻皮一起編織籮索(安裝在籮筐上的繩索),小鐵棍可以挖躲在墻角里面的野草。

他整天忙忙碌碌,將圍龍屋房梁上的瓦一一檢修好,雨天再也不見漏雨。屋里每個(gè)角落都打掃得干干凈凈,孩子們都喜歡到圍龍屋的大廳游戲。他喜歡坐在門墩上一邊編織竹器,一邊聽孩子們嬉笑怒罵的聲音。他編織了好多雞籠、魚簍、籮筐、篩子一一送給了村里的人。如果有多就挑到集市上去賣,順便帶些零食回來分給孩子們吃。

有一年,五爺爺家失竊了,丟失了一只祖?zhèn)鞯慕痂C子,還有一瓷罐古銅幣。村里沸沸揚(yáng)揚(yáng),都說那是無價(jià)之寶啊。還有人說當(dāng)天看見啞叔從五爺爺家門前經(jīng)過。然后就議論開了:"原來啞叔是這樣的人,真想不到!""啞叔忠厚老實(shí)的樣子,才不是那樣的人!""哎呀!人不可貌相。""是啊是啊,真是引狼入室"。

后來,啞叔給村里人幫工,他們都拒絕了,編織的竹器大家也不要了,孩子們也不再到圍龍屋玩耍了。久而久之,啞叔就全明白了。明白過來的啞叔突然害怕見人,就是遇見小孩子,臉也會刷地一下紅了。

來年春天,陽光灑落在潺湲的流水中,岸邊的無爭樹黃了葉子。啞叔坐在樹下發(fā)呆,他抬頭看天,是干凈的藍(lán),白云一朵一朵飄過。他凝望著這一切,把從前的事情回憶了一遍,把所有在意的一切重新想了一遍,然后洶涌的淚水從他悲傷的眼中流出來。

這是他最后一次親近這個(gè)他深愛著的村莊,第二天他就離開了。

不久,五爺爺家丟失的東西找到了,原來是被他家那個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孫子藏到谷堆里去了。

村里人路過無爭樹時(shí),不免回頭看看空空蕩蕩的啞叔的屋,心中一片悵然。(選自《思維與智慧》,2019年第3期

文/燕茈)（1）文章標(biāo)題“無爭樹"有著怎樣的內(nèi)涵?（2)從文中哪句話可以看出啞叔“忠厚老實(shí)的樣子”?(3)說說文中兩處寫無爭樹落葉的用意。①每年春天,啞叔就坐在岸邊,靜靜地看著無爭樹那那細(xì)細(xì)的葉子紛紛落在水中央,跟著光影舞蹈著……②那年春天,陽光灑落在潺湲的流水中,岸邊的無爭樹黃了葉子。(4)文章結(jié)尾所述村里人心中"悵然"的是些什么?（5）結(jié)合文章內(nèi)容,簡要說明啞叔具有怎樣的品質(zhì)?【答案】（1)字面上指啞叔家門口的一棵樹。在文中的深層含義,喻指啞叔像“無爭樹”那樣忠厚,與世無爭。(2)仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的(3）①用無爭樹細(xì)葉落進(jìn)水里跟光影舞蹈著的描寫,襯托啞叔溫暖的心境。②用陽光灑落在無爭樹的黃葉上描寫,襯托著啞叔猶如這黃葉般就要悄然離去的感傷之情。(4)對啞叔被別人無端猜忌為小偷,而如今又不能給他贖回名聲的痛惜之情。(5)①善良。孩子們搗蛋他不惱,還給零食。②樂于助人。給左鄰右舍幫工,收割稻谷。③勤儉。廢舊物品重復(fù)利用【解析】【分析】(1)考查對標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物,具有多層含義,除了表面上意義之外,文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵,要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。標(biāo)題"無爭樹”既指啞叔家門口的一棵樹;又喻指啞叔像"無爭樹”那樣忠厚,與世無爭的品格。暗示了文章的主旨。(2)考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,審清題意,依據(jù)題目要求篩選有效信息,選取原文中詞句作答。從"每天,他從天亮到天黑不緊不慢地忙著這些莊稼,從這一家忙到另外一家。主人端來茶水叫他喝,他搖搖頭,指了指田塍上的水壺表示自己有帶水。喚他一起回家吃飯,他也指指圍龍屋,表示要回去吃。他什么都不肯要別人的,仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的"來看,這里的"他什么都不肯要別人的,仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的"最能體現(xiàn)啞叔的"忠厚老實(shí)"。據(jù)此作答。(3)考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫(景物描寫)的作用:①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情(命運(yùn))；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。選文中"每年春天,啞叔就坐在岸邊,靜靜地看著無爭樹那細(xì)細(xì)的葉子紛紛落在水中央,跟著光影舞蹈著……”和"那年春天,陽光灑落在潺湲的流水中,岸邊的無爭樹黃了葉子”這兩處敘寫了無爭樹的落葉,運(yùn)用的是景物描寫的方法,前一句主要烘托了啞叔內(nèi)心的溫暖、寧靜的心態(tài),為下文敘寫啞叔的"無爭”的品質(zhì)做鋪墊。后一句敘寫了無爭樹的落葉的枯黃,烘托了啞叔被別人無端猜忌為小偷后的內(nèi)心的無限傷感和委屈,也為啞叔悄然離開做了暗示。據(jù)此理解作答。(4）考查對文章內(nèi)容的概括和分析。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合文章敘寫的具體事件來分析作答。文章結(jié)尾說"村里人路過無爭樹時(shí),不免回頭看看空空蕩蕩的啞叔的屋,心中一片悵然",是睹物思人的寫法,文章的后半部分?jǐn)懥藛∈鍩o端被人猜忌是小偷,說他偷了五爺爺家的"一只祖?zhèn)鞯慕痂C子,還有一瓷罐古銅幣",啞叔因此而悄然離去了,然而事實(shí)被五爺爺家的那個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孫子藏到谷堆里去了。這讓人為啞叔的離去而感傷,所以,村里人為沒有能給啞叔贖回名聲的機(jī)會而感到"悵然"。據(jù)此理解概括作答。（5）考查欣賞作品的形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析;從敘寫的事件上來分析;把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析;注意對人物的介紹和評價(jià)。本題可依據(jù)"啞叔并不啞,只是他不愛說話”"孩子們會欺負(fù)這個(gè)流浪漢,常常追著他,給他揚(yáng)泥沙,故意將他廚房里的食物撒很多鹽。啞叔并不惱,還經(jīng)常給孩子們零食”"啞叔種的地并不多,他常常給左鄰右舍幫工”"啞叔把什么東西都留著,在他眼中沒有一件東西是廢品,因?yàn)槿魏螙|西都可以重復(fù)利用”等內(nèi)容可以看出,啞叔是一個(gè)不愛說話、善良、樂于助人、生活節(jié)儉且有自尊的流浪漢。據(jù)此理解分析作答。故答案為：⑴字面上指啞叔家門口的一棵樹。在文中的深層含義,喻指啞叔像“無爭樹"那樣忠厚,與世無爭；⑵仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的;⑶①用無爭樹細(xì)葉落進(jìn)水里跟光影舞蹈著的描寫,襯托啞叔溫暖的心境;②用陽光灑落在無爭樹的黃葉上描寫,襯托著啞叔猶如這黃葉般就要悄然離去的感傷之情;⑷對啞叔被別人無端猜忌為小偷,而如今又不能給他贖回名聲的痛惜之情;⑸①善良。孩子們搗蛋他不惱,還給零食。②樂于助人。給左鄰右舍幫工,收割稻谷。③勤儉。廢舊物品重復(fù)利用?！军c(diǎn)評】⑴解答本題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物,具有多層含義,除了表面上意義之外,文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵,要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來;⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析,必須在理解文句,分析文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,層層篩選,剝離出有效信息,獲得充足可靠的依據(jù),然后進(jìn)行合理的推測;⑶本題考查的是環(huán)境描寫的作用,文章中出現(xiàn)自然環(huán)境描寫的作用,一般考慮交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動的空間,推動情節(jié)發(fā)展,渲染氣氛,烘托人物形象,表現(xiàn)人物心情,突出深化主題等;⑷本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。按順序找到相應(yīng)段落,結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句,分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可,注意盡量用原句原詞回答;⑸本題考查對人物形象的分析能力。解答時(shí),要抓住人物性格特點(diǎn),從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物,對人物進(jìn)行客觀的評價(jià),注意主旨對人物形象的限制性。17.閱讀下文,回答問題.小鳥,你飛向何方趙麗宏

①在黃昏的微光里,有那清晨的鳥兒來到了我的沉默的鳥巢里。

②我喜歡泰戈?duì)柕脑姟＿€在讀中學(xué)的時(shí)候,泰戈?duì)柧桶盐颐宰×?一本薄薄的《飛鳥集》,竟被我纖嫩的手指翻得稀爛。那些充滿著光彩和幻想的詩句,曾多少次撥動我少年的心弦……

③《飛鳥集》破損了,我渴望再得到一本。然而,"文革"一開始,這個(gè)小小的愿望,竟成了夢想。我的那本破爛的《飛鳥集》,也被人拿去投入街頭燒書的熊熊烈火中,暗紅色的灰燼在火光里飛舞,飄飄灑灑,紛紛揚(yáng)揚(yáng)。我仿佛看見老態(tài)龍鐘的泰戈?duì)栐诨鸸饫镎局?烈火燒紅了他的白發(fā),燒紅了他的銀須,也燒紅了他的樸素的白袍。他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗庾⒁曋@一切,看著,看著,他的神色變了,似有幾許驚恐,幾許不安,也有幾許憤怒,幾許嘲諷……

④我還是喜歡泰戈?duì)?。在動亂的歲月里,我默默地背誦著他的詩,以求得幾分心靈的安寧。"詩人的風(fēng),正出經(jīng)海洋和森林,求它自己的歌聲。"我陶醉在他所描繪的大自然中了——那寧靜而又浮躁的海洋,那廣袤而又多變的天空,那溫暖而又清澈的湖泊,那蔥郁而又古老的森林……

⑤有一天,我忽然異想天開了:到舊書店去走走,看能不能找到幾本好書。結(jié)果,當(dāng)然叫人失望。但,我發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會有幾本“罪當(dāng)火燒”的書出現(xiàn)在書架上,或許,這是出于店員的粗心吧。于是,我抱著幾分僥幸,三天兩頭往舊書店跑。一個(gè)星期天的早晨,我又走進(jìn)冷冷清清的舊書店。我的目光,久久地在一排排大紅的書脊中掃動,突然,我的眼睛發(fā)亮了:一條翠綠色的書脊,赫然躋身在一片紅色之間,呵,竟是《飛鳥集》!

⑥該不會有另一種《飛鳥集》吧?我不相信自己的眼睛,仔細(xì)一看,果真有泰戈?duì)柕拿?。隨即,我又緊張了,是的,這年頭,得而復(fù)失的太多了。擠壓著《飛鳥集》的一片紅色,又使我想起街頭那一堆堆焚書的烈火,那漫天飛揚(yáng)的紙灰……我趕緊向書架伸出手去。

⑦幾乎是同時(shí),旁邊也伸出一只手來,兩只手,都緊緊地捏住了《飛鳥集》。這是一只瘦小白皙的手,一只小姑娘的手。我轉(zhuǎn)過臉來,正迎上兩道清亮的目光——一個(gè)中學(xué)生模樣的小姑娘站在我身旁,抬起臉看著我,白圓的臉上,一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動著,像一潭清澈見底的泉水,微波起伏,平靜中略帶點(diǎn)驚訝。

⑧我愣住了,手捏著書脊,不知如何是好。還是她開了口:"你也要它嗎?那就給你吧。"聲音,清脆得像小鳥在唱歌。

⑨我的腦海里忽然旋起個(gè)念頭:在這樣的時(shí)候,她還會喜歡泰戈?duì)?莫非,她根本不知道這是怎樣一本書?于是,我輕輕問道:"你知道,這是誰的書?"

⑩“誰的書!”小姑娘抬起頭來,頗有些驚奇地看著我,秀美的眼睛睜得滾圓,轉(zhuǎn)而,開心地笑起來,一邊笑,一邊做了個(gè)鬼臉:“這是一個(gè)老爺爺?shù)臅?一個(gè)滿臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他?！闭f罷,用手做著捋胡子的樣子,又格格地笑了。如同平靜的池塘里投進(jìn)了一顆石子,笑聲,在靜靜的店堂里蕩漾……

?啊,還真是個(gè)熟悉泰戈?duì)柕?！我多么想和她談?wù)勌└隊(duì)?談?wù)勎宜矚g的那些作家,談?wù)剮缀跻驯蝗藗冞z忘了的世界呵！然而,這樣的年頭,這樣的場合,這樣的談話肯定是不合時(shí)宜的,即便年青,我還是懂得這一點(diǎn)。小姑娘見我呆呆地不吭聲,刷地一下把《飛鳥集》從書架上抽下來,塞到我手中:“給你吧,我家里還藏著一本呢！”沒等我作出任何反應(yīng),她已經(jīng)轉(zhuǎn)身去了。我只看見她的背影:一件淡紫色的襯衫,上面開滿了白色的小花；兩根垂到腰間的長辮,隨著她輕快的腳步擺動……

?她走了,像一縷輕盈的風(fēng),像一陣清涼的雨,像一曲優(yōu)美的歌……

?夏天的飛鳥,飛到我窗前唱歌,又飛去了。

?舊書店里的一次邂逅,留給我的印象竟是那么強(qiáng)烈。真的,生活中有些偶然發(fā)生的事情,有時(shí)會深深地刻進(jìn)記憶中,永遠(yuǎn)也忘記不了。我不知道那個(gè)小姑娘的名字,甚至沒有看仔細(xì)她的容貌,但,她從此卻常常地闖到我的記憶中來了。當(dāng)我看著那些在街頭吸煙,無聊、躑躅的青年,心頭憂郁發(fā)悶的時(shí)候,當(dāng)我讀著那些大吹"知道越多越反動"的奇文,兩眼茫然迷離的時(shí)候,她,就會悄悄地站到我的面前,眨著一對明亮的眼睛,莞爾一笑,把一本《飛鳥集》塞到我的手中,然后,是那唱歌一般悅耳的聲音:"這是一個(gè)老爺爺?shù)臅?給你吧,我家里還藏著-本呢!"……

?她使我惶亂的思想得到一絲欣慰,她使我空虛的心靈得到幾分充實(shí)。她使我相信,并不是所有的青年人都忘記了世界,拋棄了前人創(chuàng)造的文化,拋棄了那些屬于全體人類的美的事物！(1）給下列劃線的字注音。________________________________纖嫩心弦躑躅邂逅(2)《飛鳥集》是作者非常喜愛的書,文章也是圍繞這一線索展開的。請根據(jù)提示,在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語,概括事件發(fā)展的過程。失去書→________→________→得到書(3)解釋下面劃線詞語在具體語言環(huán)境中的含義。一條翠綠色的書脊,赫然躋身在一片紅色之間,呵,竟是《飛鳥集》!(4)文中"她走了,像一縷輕盈的風(fēng),像一陣清涼的雨,像一曲優(yōu)美的歌……"一句意蘊(yùn)豐富,請從語言表達(dá)的角度対此句迸行評析。(5）作者在文章中展開想象,描寫了泰戈?duì)柪先嗣鎸潯讹w鳥集》被焚燒時(shí)的神情,其作用是什么?（6）題目中的“小鳥"被作者賦予了豐富的內(nèi)涵,聯(lián)系全文寫出小鳥象征了什么。（7)文章対小姑娘迸行了細(xì)致的描寫與刻畫,請用原文回答,小姑娘給了“我”怎樣的啟示？(8)請筒要概括文中小姑娘形象的主要特點(diǎn)?！敬鸢浮?1)xiān;xián;zhú;hòu(2)找書;爭書(3)表現(xiàn)了在特定時(shí)代,作者發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的書時(shí)的意外和驚喜之情。(4)運(yùn)用比喻和排比的修辭手法,形象地表達(dá)了對小姑娘的美好純真心靈的贊美。(5)借秦戈?duì)柪先松袂榈淖兓卦V那個(gè)時(shí)代對文化的破壞、對美的推殘,表達(dá)了作者內(nèi)心的憤怒。(6）小鳥既象征《飛鳥集》,又象征小姑娘,還象征了作者追求的美好事物。（7)她使我相信,并不是所有的青年人都忘記了世界,拋棄了前人創(chuàng)造的文化,拋棄了那些屬于全體人類的美的事物！(8)活潑開朗、善解人意、清秀純真、熱愛文學(xué)?！窘馕觥俊痉治觥?1)考查給漢字注音。"纖"不要讀半邊字的讀音。"弦"不要誤讀為"xuán"。"逅"可通過形聲字辨析讀音。(2)考查對故事情節(jié)的概括。仔細(xì)閱讀相關(guān)段落,按照情節(jié)的發(fā)展變化來概括。"失去書”是第③段,第⑤段寫"我”到書店看能不能找到幾本好書——找書;第