2025年延安市寶塔區(qū)高新學(xué)校招聘教師筆試備考試題帶答案詳解一、教育基礎(chǔ)知識（教育學(xué)部分）1.單項選擇題某教師在教授《春》一課時，通過展示不同季節(jié)的實(shí)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察春天的特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)“春”的意象。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（）A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案及解析：B直觀性原則是指在教學(xué)中通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富感性認(rèn)識。題干中教師通過實(shí)景圖片（模象直觀）幫助學(xué)生直接感知春天的特點(diǎn)，符合直觀性原則。循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要按照學(xué)科邏輯和學(xué)生認(rèn)知順序進(jìn)行；啟發(fā)性原則側(cè)重調(diào)動學(xué)生主動性；理論聯(lián)系實(shí)際原則強(qiáng)調(diào)知識與生活結(jié)合，均不符合題意。2.多項選擇題下列關(guān)于課程類型的表述，正確的有（）。A.綜合實(shí)踐活動課程屬于必修課程B.校本課程的開發(fā)主體是教師C.學(xué)科課程以學(xué)科邏輯為中心編排D.活動課程注重學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得答案及解析：ACD綜合實(shí)踐活動課程是國家規(guī)定的必修課程（A正確）；校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校教師、家長、社區(qū)人員等，核心是教師，但“開發(fā)主體是教師”表述不嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格來說應(yīng)為“以教師為主體”（B錯誤）；學(xué)科課程按學(xué)科邏輯組織內(nèi)容（C正確）；活動課程又稱經(jīng)驗課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接經(jīng)驗（D正確）。3.簡答題簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。答案及解析優(yōu)點(diǎn)：①效率高，能大規(guī)模培養(yǎng)人才；②系統(tǒng)性強(qiáng)，便于教師按學(xué)科邏輯循序漸進(jìn)教學(xué)；③有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；④便于學(xué)校對教學(xué)的統(tǒng)一管理和評價。缺點(diǎn)：①難以兼顧學(xué)生個別差異；②不利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮；③教學(xué)內(nèi)容和方法靈活性受限；④實(shí)踐環(huán)節(jié)相對缺乏，可能脫離學(xué)生生活實(shí)際。二、教育心理學(xué)部分4.單項選擇題小紅在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，通過畫圖、測量不同直角三角形的邊長，最終推導(dǎo)出“a2+b2=c2”。這一學(xué)習(xí)過程主要體現(xiàn)了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案及解析：B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自己的探索和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理的學(xué)習(xí)方式。題干中小紅通過動手操作、自主推導(dǎo)得出結(jié)論，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是教師直接傳授知識；機(jī)械學(xué)習(xí)是死記硬背；有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)新舊知識聯(lián)系，均不符合題意。5.案例分析題初二學(xué)生小明近期上課注意力分散，作業(yè)錯誤率上升，與同學(xué)交往減少。班主任了解到，小明父母因工作調(diào)動長期異地，他由爺爺奶奶照顧，近期爺爺奶奶生病住院，小明需獨(dú)自處理生活瑣事。請結(jié)合教育心理學(xué)知識分析原因，并提出干預(yù)建議。答案及解析原因分析：①生理與環(huán)境變化：小明因照顧老人過度勞累，體力不支影響注意力；②情緒困擾：家庭支持缺失導(dǎo)致焦慮、孤獨(dú)，負(fù)面情緒干擾認(rèn)知活動；③社會支持系統(tǒng)弱化：父母缺位、祖輩無法提供有效學(xué)習(xí)監(jiān)督，缺乏情感傾訴對象；④自我效能感降低：生活壓力疊加學(xué)習(xí)困難，可能產(chǎn)生“無法應(yīng)對”的無助感。干預(yù)建議：①建立臨時支持網(wǎng)絡(luò)：聯(lián)系社區(qū)志愿者協(xié)助照顧小明生活，減輕其負(fù)擔(dān)；②加強(qiáng)情感聯(lián)結(jié)：班主任定期與小明談心，鼓勵其通過電話與父母溝通，表達(dá)需求；③調(diào)整學(xué)習(xí)要求：適當(dāng)降低作業(yè)難度，設(shè)置階段性小目標(biāo)（如每日完成1項基礎(chǔ)題），通過成功體驗提升自我效能感；④開展同伴互助：安排學(xué)習(xí)小組與小明結(jié)對，在學(xué)習(xí)和生活上給予幫助，緩解孤獨(dú)感；⑤心理輔導(dǎo)：通過放松訓(xùn)練、情緒表達(dá)技巧指導(dǎo)，幫助小明調(diào)節(jié)焦慮情緒。三、教育法規(guī)與政策6.單項選擇題根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.科學(xué)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.獲得報酬權(quán)D.民主管理權(quán)答案及解析：B《教師法》第七條規(guī)定教師享有六項權(quán)利，其中教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本權(quán)利，是教師開展工作的基礎(chǔ)。其他權(quán)利（如科研權(quán)、報酬權(quán)）均以教育教學(xué)權(quán)為前提。7.多項選擇題下列行為中，違反《義務(wù)教育法》的有（）。A.某小學(xué)因?qū)W提供績差，拒絕其參加期末考試B.某初中將音體美課程時間占用為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課C.某學(xué)校組織學(xué)生參加社區(qū)公益植樹活動D.某家長以“孩子在家自學(xué)”為由，拒絕送適齡兒童入學(xué)答案及解析：ABD《義務(wù)教育法》第五條規(guī)定“適齡兒童、少年的父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”（D錯誤）；第十六條規(guī)定“學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”，但未禁止公益活動（C合法）；第二十九條規(guī)定“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”，但A中拒絕參加考試屬于剝奪學(xué)生權(quán)利（錯誤）；第三十四條規(guī)定“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人”，占用音體美課程違反課程設(shè)置要求（B錯誤）。四、公共基礎(chǔ)知識（結(jié)合延安地域特色）8.單項選擇題延安市寶塔區(qū)是中國革命圣地，下列革命舊址中，位于寶塔區(qū)的是（）。A.楊家?guī)X革命舊址B.吳起鎮(zhèn)革命舊址C.南泥灣革命舊址D.直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役舊址答案及解析：A楊家?guī)X革命舊址（中共中央駐地）、棗園革命舊址、王家坪革命舊址均位于寶塔區(qū)；吳起鎮(zhèn)（吳起縣）是中央紅軍長征落腳點(diǎn)，南泥灣（寶塔區(qū)南部）是大生產(chǎn)運(yùn)動基地，直羅鎮(zhèn)（富縣）是直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役發(fā)生地。題干限定“寶塔區(qū)”，故選A（注：南泥灣雖屬寶塔區(qū)，但題干選項未明確，嚴(yán)格按常見考點(diǎn)選楊家?guī)X）。9.論述題作為寶塔區(qū)教師，如何在學(xué)科教學(xué)中融入紅色文化，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)？答案及解析①挖掘教材與紅色文化的契合點(diǎn)：如語文教學(xué)中講解《為人民服務(wù)》（張思德事跡），結(jié)合寶塔區(qū)“張思德犧牲地”的地域背景，引導(dǎo)學(xué)生理解“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵；歷史教學(xué)中講述延安時期的整風(fēng)運(yùn)動、大生產(chǎn)運(yùn)動，聯(lián)系本地革命舊址（如棗園）的實(shí)物史料，增強(qiáng)真實(shí)感。②設(shè)計紅色主題實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀寶塔山、延安革命紀(jì)念館，開展“重走長征路”研學(xué)活動，通過實(shí)地考察、采訪老黨員，收集紅色故事，轉(zhuǎn)化為課堂分享素材，深化情感體驗。③融入紅色精神培育：將延安精神（堅定正確的政治方向、解放思想實(shí)事求是的思想路線、全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨、自力更生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神）與學(xué)科德育目標(biāo)結(jié)合。如數(shù)學(xué)教學(xué)中通過“南泥灣開荒產(chǎn)量計算”案例，滲透“艱苦奮斗”精神；美術(shù)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制“延安窯洞”“紅色標(biāo)語”主題畫作，感受革命文化的視覺表達(dá)。④構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制：通過家長會宣傳寶塔區(qū)紅色文化資源，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子參觀革命舊址；布置“家庭紅色故事會”作業(yè)，讓學(xué)生與長輩共同回憶家族中的紅色記憶，形成文化傳承的代際互動。五、學(xué)科專業(yè)知識（以初中語文為例）10.閱讀鑒賞題閱讀《孔乙己》選段，回答問題：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，‘你一定又偷了人家的東西了！’孔乙己睜大眼睛說，‘你怎么這樣憑空污人清白……’‘什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。’孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，‘竊書不能算偷……竊書！讀書人的事，能算偷么？’”問題：選段中“排”字有何表達(dá)效果？答案及解析“排”字生動刻畫了孔乙己的心理與性格：①動作細(xì)節(jié)：“排”是將錢一枚枚依次擺出，顯示他試圖用“闊氣”的動作掩飾窘迫；②身份矛盾：作為窮困潦倒的書生，“排”錢的動作透露出他對“讀書人”身份的維護(hù)（不屑于像短衣幫那樣“摸”錢）；③社會關(guān)系：周圍人的嘲笑與他的“排”形成對比，突出其孤立無援、自欺欺人的悲劇性。11.教學(xué)設(shè)計題請為初中語文《蘇州園林》設(shè)計一個“說明方法”教學(xué)環(huán)節(jié)，要求包含學(xué)生活動、教師指導(dǎo)及目標(biāo)達(dá)成。答案及解析教學(xué)環(huán)節(jié)：探究《蘇州園林》中的說明方法學(xué)生活動：①速讀課文，圈畫使用說明方法的語句（如“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的”）；②以小組為單位，填寫表格（說明方法、例句、表達(dá)效果）；③每組推薦代表分