《用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)》教案教學過程一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入后：（出示古代計算工具的發(fā)展圖片）即使現(xiàn)在計算機在生活當中的用處很大，但是算盤方便、準確的優(yōu)點，仍舊在很多工作當中體現(xiàn)。今天，我們就來認識一下算盤。二、探究新知教學教材第78頁例4。1、介紹算盤結(jié)構(gòu)。課件出示：你們看到的算盤是由哪些部分組成的，你們知道它們各自的名稱嗎？在學生的匯報中介紹：框、梁、檔、上珠、下珠。2、初步認識算盤的計數(shù)法。（1）同學們還記得我們學過的計數(shù)器表示數(shù)嗎？生：在計數(shù)器每個數(shù)位上撥數(shù)，有幾個數(shù)就撥幾個珠。師：算盤和計數(shù)器有點相似，都是通過撥珠的方法來表示數(shù)，但是計數(shù)的方法不一樣。教師講解：一個下珠表示1，一個上珠表示5，比如9，在計算器上要撥9個珠子。在算盤上撥1個上珠表示5，再撥4個下珠表示。（2）教師示范在算盤中撥出1~9。教師強調(diào)：珠子要往梁上靠?！?”一般不用5個下珠表示，而用一個上珠表示；10一般不用個位上一個上珠和5個下珠表示。（3）那么，10應(yīng)該怎么撥呢？100呢？師強調(diào)：10一般不用個位上一個上珠和5個下珠表示，而用十位上一個上珠表示。師：你能說出100怎樣撥嗎？（讓學生試著撥一撥）3、用算盤練習撥數(shù)。師：如何在算盤上撥出563這樣大的數(shù)呢？教師引導(dǎo)學生明白：（1）在使用計數(shù)器的時候，因為計數(shù)器標明了位數(shù)，所以只需在相應(yīng)的位數(shù)上撥數(shù)就可以了。（2）在算盤上沒有固定的位數(shù)，我們在撥數(shù)的時候，首先要確定位數(shù)。選定之后，從它向左各檔次依次表示十位、百位、千位……然后在相應(yīng)的數(shù)位上撥數(shù)。（3）我們要撥563，第一步應(yīng)該做什么？我們看看這兩個小朋友是怎么撥的。師：說說他們撥的563有什么不一樣？（4）請同學們在算盤上也撥出563.4、結(jié)合算盤的數(shù)位意義和順序，學會數(shù)的讀寫。（1）教師撥出563，問：這個數(shù)是由幾個百，幾個十和幾個一組成的？怎么讀，怎樣寫出這個數(shù)呢？（2）學生先嘗試讀寫，然后指名匯報讀法、寫法。教師小結(jié)：從高位起，百位上是5，就表示5個百，就在算盤的百位下面寫出數(shù)字5；十位是6，表示6個十，對著十位下面寫出數(shù)字6；個位是3，表示3個一，對著個位下面寫出數(shù)字3.思考：如果遇到哪位上沒有珠子，那這位上表示什么？寫數(shù)時應(yīng)該怎么辦？三、鞏固練習1.教材第78頁“做一做”。（1）學生獨立撥一撥。（2）指名學生撥數(shù)，其他學生在下面撥，檢查自己撥得對不對。（3）說一說：撥數(shù)時要注意什么？2、完成教材第81頁練習十六第10題。（1）分組合作，一個人讀數(shù)，另一位在算盤上把數(shù)表示出來。（2）指名同學上臺演示，集體訂正。3.猜一猜。教師：下面幾個謎語都與算盤有關(guān)，它們分別是什么？它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框）雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個可頂五。（上珠）它是一條線，橫在框里面，管住上下珠。（梁）它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。（檔）四、課堂小結(jié)通過今天的學習，你收獲了什么？教學板書用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)算盤四周叫框，根根小棒叫檔，一根橫梁分上下：梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個上珠表示5，一個下珠表示1。個位上撥幾表示幾個一，十位上撥幾表示幾個十……某個數(shù)位上是0，則不撥珠以空檔表示。教學反思在教學例4時先介紹算盤，讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明，了解算盤的悠久歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。接著讓學生通過自學認識算盤各部分的名稱,學會撥數(shù)。另外,讓同桌之間互相說數(shù)和撥數(shù)，加深他們對算盤的認識，鞏固他們對算盤的使用。對于算盤，同學們比較感興趣，上課的積極性也較高。本節(jié)課的重點是能夠在算盤上撥出指定的數(shù)，關(guān)鍵是能夠在算盤上面撥出1~9的數(shù),這中間由4撥到5是最關(guān)鍵的。這節(jié)課成功的地方就是緊緊抓住一個上珠表示幾，一個下珠表示幾,首先讓學生學會在個位上面撥1~9的數(shù),再根據(jù)數(shù)的組成在各個數(shù)位檔撥出相應(yīng)的數(shù)相對來說就比較容易了。在算盤上面體會“滿十進一”的知識顯得有點困難，在課堂上面盡量避免這個知識點，直接利用數(shù)的組成撥出指定