語文園地統(tǒng)編版三年級上冊第一課時

同學們，經(jīng)過一個單元的學習，你對本單元有哪些學習體驗呢？

增加閱讀的樂趣、提高閱讀的效率、變換閱讀的方式……

閱讀“交流平臺”中學習伙伴的話，結合生活，說出更多的學習體驗。

一邊讀，一邊預測后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解文章的意思。

為了預測得更準確，我讀書更仔細了，注意到了更多的細節(jié)。

我在圖書館找書時，會根據(jù)書名先猜猜書的大致內(nèi)容，再決定要不要看這本書。

除了教材梳理的三點好處外，我們在課外閱讀、日常生活等情境中運用預測，根據(jù)已有的線索猜測故事的發(fā)展和結局，可以增加讀書、觀影的樂趣。我來講，你來猜（1）學生組成四人小組交流，每組推薦一位同學說一本自己看過的書的書名或一篇讀過的文章的題目，并把它寫在黑板上。（已經(jīng)看過的同學，不能說出書或文章中的內(nèi)容）（2）請一位沒有看過的同學根據(jù)題目預測一下內(nèi)容。（3）請推薦的同學公布剛才預測的同學有沒有預測準確，猜到的是什么，沒有猜到的又是什么。（4）布置作業(yè)：請選擇黑板上自己感興趣的題目，課后找來讀一讀。我來講，你來猜

看“識字加油站”中的詞語，你認識這些加點的字嗎？哪些是你不認識的呢？把它們?nèi)Τ鰜?。字典基礎閣樓佳節(jié)盲人唐朝

自主查字典認識生字：找一找這些字的部首，然后試著自己查字典認識它們。diǎnjīchǔɡéjiāmánɡtáng典基礎閣佳盲唐自學交流。集中交流：同學們查什么部首認識了“基、礎”？“基”查“土”部，“礎”查“石”部。組詞運用：這兩個字，可以怎么用呢？“基礎扎實”“基礎不太好”等。（1）以組詞法理解“基、礎”的意義。（2）以漢字溯源的方式加深對“典”的認知。

請大家觀察右邊的圖片：看“典”字最早的時候的樣子，它有怎樣的含義呢？

“典”字的古文字字形是雙手捧著一捆書簡，表示這是重要的文獻或書籍。(3)結合字義辨析，認識“盲、佳”。學生用部首查字法查“目”部，認識“盲”；查“亻”部，認讀“佳”。辨析“盲、佳”的字義。

“盲”是形聲字，形符“目”表示眼睛，聲符“亡”兼表義。無目為盲?！凹选北局溉说淖藨B(tài)美；從“圭”，“圭”是美觀潔白的玉，表示人樣子美好。（4）把握字形結構，認識“閣、唐”。

兩個字都是半包圍結構，可以查相應的半包圍部首“門”和“廣”來認識這兩個字。假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中毒中獎中間猜中處罰處分到處處理

這些詞語到底應該怎么讀呢？請同學們根據(jù)加點字在字典中的意思讀準字音。??

??????????????第二課時(1)認讀四個帶“假”字的詞語。在自主認讀思考的基礎上，組織交流反饋：哪位同學先來說說，你認為應該怎么讀“假”的正確讀音？假（jià）期假（jiǎ）扮假（jiǎ）裝假（jià）日據(jù)意定音，即根據(jù)一個字在具體詞語或句子中表示的意思來判斷這個字的讀音。（2）認讀帶“幾、中、處”的詞語。

學生根據(jù)字典，自主判斷“幾、中、處”在不同詞語中的讀音。交流反饋：誰先來說說這幾個詞語該怎么讀，為什么這么讀？幾（jī）乎幾（jǐ）百茶幾（jī）窗明幾（jī）凈中（zhònɡ）毒中（zhònɡ）獎中（zhōnɡ）間猜中（zhònɡ）處（chǔ）罰處（chǔ）分到處（chù）處（chǔ）理

當表示居住、存在、交往、決定等某種行為或舉動時，“處”應讀第三聲；而當表示某個地方或某個部分時，“處”應讀第四聲。寒假、假設頭發(fā)、發(fā)現(xiàn)背東西、背后好人、好客

誰來說說這幾個詞語該怎么讀，為什么這么讀？下面的成語有什么特點？你還能說出類似的成語嗎？百發(fā)百中百戰(zhàn)百勝百依百順四面八方四通八達四平八穩(wěn)七上八下七嘴八舌七手八腳

這三列都是由數(shù)字組成的詞語，且每列的第一和第三個字都相同。

再讀詞語，結合語境理解成語的大致意思。引導學生試用成語：說說你知道哪個成語的意思，并在具體句子中運用這個成語。

沿海地區(qū)交通便利，公路、鐵路四通八達。

球迷們一面看足球比賽，一面七嘴八舌地議論著。????????十全十美、五湖四海、一生一世、一心一意、千方百計……

結合語境，我們能大體理解成語的意思。學生（自由發(fā)言，積累語言）你還能說出類似的成語嗎？

結合語境理解俗語大意，并作積累。人心齊，泰山移。二人同心，其利斷金。三個臭皮匠，頂個諸葛亮。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。借助拼音將俗語讀正確后在小組內(nèi)展示讀。日積月累tàichòuzhūgělíbāzhuāng

請同學們說說知道哪句俗語的意思，想一想我們什么時候可以用上這樣的俗語。人心齊，泰山移。二人同心，其利斷金。三個臭皮匠，頂個諸葛亮。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

“二人同心，其利斷金”中“利”是鋒利的意思；“斷”是砍斷、折斷的意思。這個俗語比喻只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。難點點撥：

二人同心，其利斷金。

學生自主反復讀?；锇楹献髯x：同桌兩人一個讀前半句，另一個讀后半句。集中接龍讀：教師讀前半句，學生接讀后半句。讀俗語，識記俗語。

一名小女孩被一輛轎車壓在車底，情況十分危急。此時，20多個正在附近等車的外來務工人員聞訊立即沖上來抬車救人。這真是___________!笨重的車子終于被挪開，受傷的女孩最終得到了及時救治。

根據(jù)語境選讀。課件出示相關故事情境，學生根據(jù)語境，以讀代填最恰當?shù)乃渍Z。

讓我們一起讀讀這幾句俗語，感受團結的力量。然后試著背誦。關于團結合作的俗語你還知道哪些呢？一根筷子容易折，十根筷子堅如鐵。一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。讀寫結合，學習引用人物所說的話的三種形式。

自由讀“詞句段運用”第三題中的句子，并交流：這三句話有什么不同的地方？

螞蟻隊長說：“照樣要受處罰?！?/p>

“救命??！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。

“不要緊，”小公雞說道，“第一次能這樣就很不錯了?！?/p>

“提示語的位置不一樣”（分別在前、在后、在中間）引號的用法也不同（分別在后面、前面、兩頭）剛才還是大晴天，這會兒怎么下起雨來了。

請大家分別給上面這句話從3個不同的位置加上提示語。

媽媽說：“剛才還是個大晴天。這會兒怎么下起雨來了？”提示語在前，引號在后。

“