安徽省馬鞍山市2022年高三第三次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測語文試題注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的灶名、考生號填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題下上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。中華文化歷來重視家庭家教家風(fēng)。傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)及其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在今天仍有其獨特價值。借鑒吸收傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)的精華，發(fā)揮其教化作用，引導(dǎo)善行義舉，提升道德水平，可以為形成良好家教家風(fēng)提供滋養(yǎng)，有助于培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。梳理精華內(nèi)容。傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)以家庭倫理為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊祖宗、孝父母、和兄弟、嚴(yán)夫婦、訓(xùn)子弟、睦宗族、厚鄰里、勉讀書、崇勤儉、尚廉潔等。比如，顏氏家訓(xùn)主張“夫風(fēng)化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也”，重視榜樣作用，重視家庭道德教育的潛移默化作用。金華胡氏家訓(xùn)強(qiáng)調(diào)“為官當(dāng)以家國為重，以忠孝仁義為上”等，張氏家訓(xùn)強(qiáng)調(diào)“一言一行，常思有益于人，唯恐有損于人”等，這些家訓(xùn)家風(fēng)體現(xiàn)著人們認(rèn)可的行為準(zhǔn)則和價值標(biāo)準(zhǔn)。社會主義核心價值觀是社會主義先進(jìn)文化的精髓，是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。社會主義核心價值觀中的一些內(nèi)容，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和倫理觀念的傳承和弘揚(yáng)。我們可以對歷史上有代表性、有影響力的家訓(xùn)家風(fēng)文本進(jìn)行梳理和歸納，吸收其中與社會主義核心價值觀相符合的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等，發(fā)揮其促進(jìn)社會主義核心價值觀培育和弘揚(yáng)的積極作用。加強(qiáng)道德實踐。習(xí)近平總書記指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，需要把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來。一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)之所以流傳得廣，與其注重通過各種儀式進(jìn)行潛移默化的教化有關(guān)。中華民族自古就以禮儀之邦著稱于世。禮儀既表現(xiàn)為制度規(guī)范，也表現(xiàn)為具有價值內(nèi)涵的形式儀式。在特定儀式中發(fā)揮家訓(xùn)家風(fēng)的成風(fēng)化人功能，對于促進(jìn)親情、和諧人際關(guān)系也有一定助益。道德實踐有助于道德養(yǎng)成?？梢酝ㄟ^家庭、學(xué)校的文明教育活動讓青少年在學(xué)習(xí)和生活中感知禮儀、踐行道德，推動社會主義核心價值觀內(nèi)化為觀念、外化為行動、轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。實現(xiàn)多樣傳播。歷史上流傳下來的家訓(xùn)家風(fēng)，大多通過書籍和人際交往等多種方式得到廣泛傳播。這啟示我們，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，可以借助多樣的傳播路徑。近年來，以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng)的電影、電視劇、微視頻等越來越多，不少思想性、藝術(shù)性和觀賞性俱佳的作品對于引導(dǎo)青少年傳承文化基因、厚植家國情懷起到了重要促進(jìn)作用。當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們特別是青少年獲取信息的重要渠道，互聯(lián)網(wǎng)已成為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場。發(fā)揮傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)在培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀中的作用，要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)互動中傳播正能量、弘揚(yáng)主流價值。我們要不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)宣傳方式方法，發(fā)揮教化作用，引導(dǎo)善行義舉，讓人們特別是青少年在網(wǎng)絡(luò)空間接受社會主義核心價值觀的滋養(yǎng)。（摘編自楊維東《借鑒吸收傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)精華培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.借鑒吸收傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)精華，對培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀有重要作用。B.對歷史上家訓(xùn)家風(fēng)文本的梳理和歸納，可以找到社會主義核心價值觀的源頭。C.推動社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化為行，積極的道德實踐是途徑之一。D.網(wǎng)絡(luò)平臺是青少年獲取信息的重要的渠道，是接受意識形態(tài)教育的重要陣地。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章列舉顏氏家訓(xùn)、胡氏家訓(xùn)和張氏家訓(xùn)，是為了證明傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)內(nèi)容繁多雜亂，需要細(xì)心地甄別梳理。B.第三段重說理分析，指出道德實踐要將正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來。C.文章第四段先論述傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的傳播方式及其啟發(fā)，然后分析現(xiàn)狀，指出要不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)宣傳方式方法。D.在如何正確對待傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)的問題上，文章從內(nèi)容、實踐以及傳播這三個不同的角度提出了具體的做法。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）A.傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)體現(xiàn)了人們認(rèn)可的行為準(zhǔn)則和價值標(biāo)準(zhǔn)，這就是社會主義核心價值觀。B.社會主義核心價值觀是社會主義先進(jìn)文化的精髓，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。C.青少年應(yīng)該在多種文明教育活動中特別是網(wǎng)絡(luò)上，感知禮儀，踐行道德，學(xué)習(xí)做人。D如果網(wǎng)絡(luò)平臺能傳播正能量、弘揚(yáng)主流價值，那就要放開網(wǎng)絡(luò)平臺，任其創(chuàng)新發(fā)展。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：中國抗擊新冠肺炎疫情充分發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢。堅持中西醫(yī)結(jié)合、中西藥并用，發(fā)揮中醫(yī)藥治未病、辨證施治、多靶點干預(yù)的獨特優(yōu)勢、全程參與深度介入疫情防控，從中醫(yī)角度研究確定病因病基、治則治法，形成了覆蓋醫(yī)學(xué)觀察期、輕型、普通型、重型、危重型、恢復(fù)期發(fā)病全過程的中醫(yī)診療規(guī)范和技術(shù)方案，在全國范圍內(nèi)全面推廣使用。中醫(yī)醫(yī)院、中醫(yī)團(tuán)隊參與救治，中醫(yī)醫(yī)療隊整建制接管定點醫(yī)院若干重癥病區(qū)和方艙醫(yī)院，其他方艙醫(yī)院派駐中醫(yī)專家。中醫(yī)藥早期介入、全程參與、分類救治，對輕癥患者實施中醫(yī)藥早介入早使用；對重癥和危重癥患者實行中西醫(yī)結(jié)合；對醫(yī)學(xué)觀察發(fā)熱病人和密切接觸者服用中藥提高免疫力；對出院患者實施中醫(yī)康復(fù)方案，建立全國新冠肺炎康復(fù)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，提供康復(fù)指導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計，中醫(yī)藥參與救治確診病例的占比達(dá)到92%。湖北省確診病例中醫(yī)藥使用率和總有效率超過90%。篩選金花清感顆粒、連花清瘟膠囊/顆粒、血必凈注射液和清肺排毒湯、化濕敗毒方、宣肺敗毒方等“三藥三方”為代表的針對不同類型新冠肺炎的治療中成藥和方藥，臨床療效確切，有效降低了發(fā)病率、轉(zhuǎn)重率、病亡率，促進(jìn)了核酸轉(zhuǎn)陰，提高了治愈率，加快了恢復(fù)期康復(fù)。（摘編自國務(wù)院新聞辦公室《抗擊新冠肺炎疫情的中國行動》白皮書）材料二：不同年齡層次人群的中醫(yī)藥使用情況(%)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所中醫(yī)藥戰(zhàn)略研究課題組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，民國初年，我國有中醫(yī)80萬人，1949年為50萬人，現(xiàn)在只有近30萬人。而與此相反，西醫(yī)則從1949年的約8.7萬人發(fā)展到今天的175萬人，增長近20倍。另外，中藥藥材儲備不足，中醫(yī)藥調(diào)配方式單一，很多醫(yī)院只能提供中藥配方，無法滿足患者所急所需，也無法滿足長期無防的需要。對此，人大代表張榮珍建議，要提升中醫(yī)院中藥服務(wù)能力，提供多元化臨方制劑。鼓勵應(yīng)用現(xiàn)代制藥技術(shù)開展超微末、膠囊劑、浸劑、中藥提取顆粒劑等新劑型的臨方制劑，為病人提供個性化中藥用藥服務(wù)，進(jìn)一步解決中醫(yī)藥發(fā)展中的瓶頸問題。（摘編自雷威《疫情時代中醫(yī)藥發(fā)展的現(xiàn)實困境及創(chuàng)新路徑探討》）材料三：通過中醫(yī)藥抗擊新冠肺炎，加強(qiáng)了國內(nèi)外對中醫(yī)藥文化的認(rèn)知和認(rèn)同，增強(qiáng)了民族自信和文化自信。中醫(yī)藥的治療作用和中西醫(yī)結(jié)合的治療模式受到了海內(nèi)外廣泛的認(rèn)可和贊同，越來越多的國家和地區(qū)向中國尋求中醫(yī)藥抗疫經(jīng)驗，此時正是大力推動中醫(yī)藥走向世界的一次歷史性機(jī)遇。中國的中醫(yī)藥界愿與國際社會進(jìn)一步加強(qiáng)合作交流，分享防疫和救治經(jīng)驗；愿通過國家層面向有需要的國家和地區(qū)派送中醫(yī)藥專家，提供中成藥、中藥仗片等援助；愿通過互聯(lián)網(wǎng)，向海外提供遠(yuǎn)程中醫(yī)藥診療等力所能及的援助。另外，海外各國，特別是匈牙利、澳大利亞等為中醫(yī)藥立法的國家以及103個認(rèn)可使用中醫(yī)針灸的國家，可以積極地讓當(dāng)?shù)氐闹嗅t(yī)師、針灸師參與到新冠肺炎治療中去，發(fā)揮中醫(yī)藥在新冠肺炎防治中的作用。當(dāng)前，中醫(yī)藥出征海外抗疫仍有一定的阻力。一是海外大部分國家在法律上尚未認(rèn)可中醫(yī)藥，使中醫(yī)藥的運(yùn)用受到了限制；二是中醫(yī)藥缺乏國際化標(biāo)準(zhǔn)，阻礙了中醫(yī)藥國際化的進(jìn)程；三是雖然中醫(yī)藥的海外傳播具有一定的基礎(chǔ)，但是傳播力量和傳播渠道仍然有限，海外各國民眾對中醫(yī)藥的了解較少，短時間內(nèi)讓海外民眾認(rèn)可并使用中醫(yī)藥難度較大。隨著疫情的不斷升級，上述阻力正在不斷克服，有報道顯示，意大利托斯卡納卡雷吉大學(xué)綜合醫(yī)院下屬科研機(jī)構(gòu)計劃對中草藥治療新冠肺炎的有效性進(jìn)行試驗，各國民眾也陸續(xù)開始嘗試接受中醫(yī)藥。通過此次疫情，各國民眾對中醫(yī)藥的認(rèn)可度必然有所提升，這將成為日后中醫(yī)藥海外傳播的重要基礎(chǔ)。（摘自陸躍、邵曉龍等《在助力全球抗擊疫情中推動中醫(yī)藥文化海外傳播》）4.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.從不同年齡層次人群的中醫(yī)藥使用情況調(diào)查表來看，參與的群體主要集中于36~65歲，其他年齡層次也各占一些。B.20歲及以下的人群對中醫(yī)藥接觸較少或從未接觸過的原因是：中醫(yī)藥在保健方面成效顯著，治病效果并不顯著。C.從民國至今的中西醫(yī)人數(shù)變化情況來看，中醫(yī)從業(yè)人員大幅減少，西醫(yī)從業(yè)人員在大幅增加，中醫(yī)傳承出現(xiàn)困難。D.中醫(yī)藥治療能力發(fā)展體系現(xiàn)代化可從中醫(yī)素養(yǎng)社會化、中醫(yī)院校人才培養(yǎng)、中醫(yī)能力代際傳遞等五個方面構(gòu)建。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.用中醫(yī)藥抗擊新冠肺炎，針對不同癥狀的患者，制定救治方案，對癥下藥，效果顯著。B.使用中醫(yī)藥，形成覆蓋治療新冠肺炎全過程的方案并推廣，增強(qiáng)民族自信和文化自信。C.中醫(yī)藥的治療作用和治療模式，得到了世界各國的認(rèn)同，他們愿意向中國尋求經(jīng)驗。D.中醫(yī)藥海外傳播具有一定基礎(chǔ)，但仍有阻力，新冠疫情為中醫(yī)藥走向世界提供機(jī)遇。6.結(jié)合材料二和材料三，簡要概括如何助推中醫(yī)藥文化海外傳播。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。徙（節(jié)選）汪曾祺高先生，名鵬，字北溟。先生少孤。嘗受業(yè)于邑中名士談甓漁，為談先生之高足。這談甓漁是個詩人，也是個怪人。他功名不高，只中過舉人，名氣卻很大。中舉之后，累考不進(jìn)，無意仕途，就在江南江北，沭陽溧陽等地就館。談老先生知道高家很窮，他教高先生書，不受修金。每回高先生的母親封了節(jié)敬送去，談老先生必親自上門退回，說：“老嫂子，我與高鵬的父親是貧賤之交，總角之交，你千萬不要這樣！我一定格外用心地教他，不負(fù)故人?！惫?，高先生在十六歲的時候，高高地中了一名秀才。眾人說：高家的風(fēng)水轉(zhuǎn)了。不想，第二年就停了科舉。功名道斷，高北溟怎么辦呢？頭二年，他還能靠筆耕生活。談先生還沒有死。有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先生都推給了高先生。所得潤筆，尚可鬻粥。談先生壽終，高北溟寫了一篇長長的祭文，泣讀之后，憂心如焚。他開設(shè)私塾教幾個小小蒙童，教他們讀三（字經(jīng)）、百（家姓）、千（字文），《幼學(xué)瓊林》、《龍文鞭影》。然而除了少數(shù)極其守舊的人家，都已經(jīng)把孩子送進(jìn)學(xué)校了。正在囊空咄咄，百無聊賴，有一個平素很少來往的世交沈石君來看他。沈石君比高北溟大幾歲，也曾跟談甓漁讀過書，開筆成篇以后，到蘇州進(jìn)了書院。書院改成學(xué)堂，革命、“光復(fù)”……他就成了新派，多年在外邊做事。他有志辦教育，在省里當(dāng)督學(xué)?；剜l(xiāng)視察了幾個小學(xué)之后，拍開了高家的白木板門。他勸高北溟去讀兩年簡易師范，取得一個資格，教書。簡師畢業(yè)，高先生在“五小”任教。恰好沈石君因和廳里一個科長意見不合，憤而辭職，回家閑居，正在四處寫信，托人找事，地方上人挽他出山來長初中。沈石君再三推辭，禁不住不斷有人踵門勸說，也就答應(yīng)了。他只提出一個條件；所有教員，由他決定。教育局長沉吟了一會，說：“可以。”沈石君是想有一番作為的。他自然要考慮各種關(guān)系，也明知局長的口袋里裝了幾個人，想往初中里塞，不得不適當(dāng)照顧，但是幾門主要課程的教員絕對不能遷就。國文教員，他聘了高北溟。許多人都感到意外。高先生自然欣然同意。他談了一些他對教學(xué)的想法。沈石君認(rèn)為很有道理。高先生要求“隨班走”。教一班學(xué)生，從初一教到初三，一直到送他們畢業(yè)，考上高中。他說別人教過的學(xué)生讓他來教，如墾生荒，重頭來起，事倍功半。教書教人，要了解學(xué)生，知己知彼。不管學(xué)生的程度，照本宣科，是為瞎教。學(xué)生已經(jīng)懂得的，再來教他，是白費(fèi)；暫時不能接受的，勉強(qiáng)教他，是徒勞。他要看著、守著他的學(xué)生，看到他是不是一月有一月的進(jìn)步，一年有一年的進(jìn)步。如同注水入瓶，隨時知其深淺。他說當(dāng)初談老先生就是這樣教他的。他要求在部定課本之外，自選教材。他說教的是書，教書的是高北溟?！爸挥形易约菏熳x，真懂，我所喜愛的文章，我自己為之感動過的，我才講得好?！彼麖?qiáng)調(diào)教材要有一定的系統(tǒng)性，要有重點。他也講《苛政猛于虎》、《晏子使楚》、《項羽本紀(jì)》、《出師表》、《陳情表》、韓、柳、歐、蘇。集中地講的是白居易、歸有光、鄭板橋。最后一學(xué)期講的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊文札》。他好像特別喜歡歸有光的文章。一個學(xué)期內(nèi)把《先妣事略》、《項脊軒志》、《寒花葬志》都講了。他要把課堂講授和課外閱讀結(jié)合起來。課上講了《賣炭翁》、《新豐折臂翁》，同時把白居易的新樂府全部印發(fā)給學(xué)生。講了一篇《濰縣署中寄弟墨》，把鄭板橋的幾封主要的家書、道情和一些題畫的詩也都印發(fā)下去。學(xué)生看了，很有興趣。這種做法，在當(dāng)時的初中國文教員中極為少見。他選的文章看來有一個標(biāo)準(zhǔn)：有感慨，有性情，平易自然。這些文章有一個貫穿性的思想傾向，這種傾向大體上可以歸結(jié)為：人道主義。他非常重視作文。他說學(xué)國文的最終的目的，是把文章寫通。學(xué)生作文他先眉批一道，指出好處和不好處，發(fā)下去由學(xué)生自己改一遍，或同學(xué)間互相改；交上來，他再改一遍，加總批，再發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己謄一遍，留起來；要學(xué)生隨時回過頭來看看自己的文章。他說，作文要如使船，撐一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驢轉(zhuǎn)磨，走了三年，只在磨道里轉(zhuǎn)。為了幫助學(xué)生將來升學(xué)，他還自編了三種輔助教材。一年級是《字形音義辨》，二年級是《成語運(yùn)用》，三年級是《國學(xué)常識》。在縣立初中讀了三年的學(xué)生，大部分文字清通，知識豐富，他們在考高中，甚至日后在考大學(xué)時，國文分?jǐn)?shù)都比較高，是高先生給他們打下的底子。更重要的是他們學(xué)會了欣賞文學(xué)——高先生講過的文章的若干片段，許多學(xué)生過了三十年還背得；他們接受了高先生通過那些選文所傳播的思想——人道主義，影響到他們一生的立身為人，嗚呼，先生之澤遠(yuǎn)矣！高先生這幾年心境很好，人也變隨和了一些。他和沈石君以及一般同事相處甚得。沈石君每年暑假要請一次客，對校中同仁表示慰勞，席間也談?wù)勑?wù)。高先生是不須催請，早早就到的。他還備了幾樣便菜，約幾個志同道合的教員，在家里賞荷小聚。高先生有一件心事：想把談老師的詩文刻印出來。談老先生死后，后人很沒出息，游手好閑，坐吃山空，幾年工夫，把談先生掙下的家業(yè)敗得精光，最后竟至靠拆賣房屋的磚瓦維持生活。談老先生的哲嗣名叫幼漁。到無米下鍋時，就到談先生的學(xué)生家去打秋風(fēng)。到了高北溟家，高先生總要周濟(jì)他一塊、兩塊、三塊、五塊?？偛蛔屗罩只厝ァＣ磕昱D月，還得為他準(zhǔn)備幾斗米，一方腌肉，兩條風(fēng)魚，否則這個年幼漁師弟過不去。高北溟怕他把談先生的文稿賣了。他已經(jīng)幾次要賣這部文稿，狠了狠心，拿出一百塊錢，跟談幼漁把稿子買了。想刻印，卻很難。松華齋可以鉛印，尚古山房可以雕板。問了問價錢，都貴得嚇人，為高北溟力所不及。稿子放在架上，逐年攤曬。高先生覺得對不起老師，心里很不安。一九八一年八月四日于青島黃島7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.高鵬在私塾辦不下去的時候，聽從了沈石君的建議，讀了兩年簡易師范，做了小學(xué)教師，這樣的選擇順應(yīng)了發(fā)展的時代。B.談先生不受貧困家庭的高鵬的“修金”，高鵬周濟(jì)沒有出息的談幼漁，這些情節(jié)告訴人們：人世間的道義可以遷徙傳承。C.作者挑選大量的生活素材，精心組織，條理清晰；敘事儉省，寥寥數(shù)語便將富有個性的人物栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前。D.文末寫高鵬買下了談先生的文稿，但卻始終沒有刻印，“心里很不安”。這是心理描寫，表現(xiàn)出他急人之困的高尚品格。8.高鵬老師在教學(xué)上敢想敢做。他在部定課本之外對教材有哪些創(chuàng)新舉措？目的是什么？請簡要概括。（6分）9.“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步。”（柳青《創(chuàng)業(yè)史》）高鵬人生道路中的那幾步緊要處發(fā)生在哪些階段？具體內(nèi)容是什么？結(jié)合選文簡要概括。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。苻融，字博休，苻堅之季弟也。少而岐嶷夙成，魁偉美姿度，未弱冠便有臺輔之望，長而令譽(yù)彌高，為朝野所屬。堅僭號，拜侍中，尋除中軍將軍。融聰辯明慧，下筆成章，耳聞則誦，過目不忘，時人擬之王粲。嘗著《浮圖賦》，壯麗清贍，世成珍之。旅力雄勇，騎射擊刺，百夫之?dāng)骋?。尤善斷獄，奸無所容，故為堅所委任。在冀州，有老母遇劫于路，母揚(yáng)聲唱盜，行人為母逐之。既擒劫者，劫者返誣行人為盜。時日垂暮，母及路人莫知孰是，乃俱送之。融見而笑曰：“此易知耳，可二人并走，先出鳳陽門者非盜?！奔榷€入，融正色謂后出者曰：“汝真是盜，何以誣人！”其發(fā)奸摘伏，皆此類也。所在盜賊止息，路不拾遺。堅及朝臣雅皆嘆服，州郡疑獄莫不折之于融。性至孝，初屆冀州，遣使參問其母動止，或日有再三。堅以為煩，月聽一使。后上疏請還侍養(yǎng)，堅遣使慰喻不許。久之，征拜侍中。車騎大將軍。融為將善謀略，好施愛士，專方征伐，必有殊功。堅既有意荊、揚(yáng)，時慕容垂、姚萇等常說堅以平吳封禪之事，堅謂江東可平，寢不暇旦。融每諫曰：“知足不辱，知止不殆，窮兵極武，未有不亡。江東雖不絕如綖，然天之所相，終不可滅?！眻栽唬骸拔釋⑷稳暌蕴煜轮拢魏问率抡畚?，沮壞大謀！汝尚如此，況于眾乎！”堅之將入寇也，融又切切諒曰：“陛下聽信鮮卑、羌虜諂諛之言，采納良家少年利口之說，臣恐非但無成，亦大事去矣。垂萇皆我之仇敵思聞風(fēng)塵之變冀因之以逞其兇德少年等皆富足子弟希關(guān)軍旅茍說佞諂之言以會陛下之意不足采也”堅弗納。及淮南之?dāng)?，垂、萇之叛，堅悼恨彌深。（節(jié)選自《晉書·載記·第十四章》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A.垂/萇皆我之仇敵/思聞風(fēng)塵之變/冀因之/以逞其兇德/少年等皆富足子弟/希關(guān)軍旅/茍說佞諂之言/以會陛下之意不足采也/B.垂/萇皆我之仇敵/思聞風(fēng)塵之變/冀因之以逞其兇德/少年等皆富足子弟/希關(guān)軍旅/茍說佞諂之言/以會陛下/之意不足采也C.垂/萇皆我之仇敵/思聞風(fēng)塵之變/冀因之以逞其兇德/少年等皆富足子弟/希關(guān)軍旅茍說佞諂之言/以會陛下之意/不足采也/D.垂/萇皆我之仇敵/思聞風(fēng)塵之變冀因之以逞其兇德/少年等皆富足子弟/希關(guān)軍旅茍說佞諂之言/以會陛下/之意不足采也/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.季弟，文中指苻融是苻堅最小的弟弟。古代兄弟的排行順序通常是伯（孟）仲叔季。B.征拜，指朝廷征召授官。古代授予官職的常見詞還有“任”“除”“轉(zhuǎn)”“察”等。C.江東，古代地理左東右西，故長江以東的江南地區(qū)亦稱為“江東”，文中指的是東晉。D.陛下，“陛”指帝王宮殿的臺階。陛下本義是站在臺階下的侍者，后用做帝王的尊稱。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.苻融文武雙全，世人稱贊。文，下筆成章，雄偉瑰麗、清新豐富：武，勇猛威武，精于謀略，專方征伐。B.苻融聰辨明慧，明察善斷。冀州任上巧妙智辨搶劫者；州郡的疑難案件莫不請他裁決，贏得苻堅的贊賞。C.苻融重視親情，極為孝順。在鎮(zhèn)守冀州期間，常派人探視母親，有時一日兩三次，甚至想辭官回京侍奉。D.苻融審時度勢，諫阻伐晉。苻堅認(rèn)為可以平定江東，苻融剖析內(nèi)外形勢，最終阻止了苻堅對東晉的進(jìn)攻。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）時日垂暮，母及路人莫知孰是，乃俱送之。（2）吾將任汝以天下之事，奈何事事折吾，沮壞大謀！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14~1S題.隴首趙汝鐩隴首多逢采桑女，荊釵蓬鬢短青裙。齋鐘①斷寺雞鳴午，吟杖穿山犬吠云。避石牛從斜路轉(zhuǎn)，作陂水自半溪分。農(nóng)家說縣催科急，留我茅檐看引文②。注：①齋鐘：午時的鐘聲。②引文：官府派租單。14.下列對這首詩的理解與貫析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯(lián)選取了典型細(xì)節(jié)，通過描寫采桑女的頭飾和衣著，表現(xiàn)了她們生活的辛勞和貧窮。B.中間兩聯(lián)從聽覺和視覺的角度，交代了詩人行走山村的見聞，渲染鄉(xiāng)村寧靜的自然氛圍。C.尾聯(lián)從“我”的視角敘事，增加了作品的真實性，委婉含蓄地揭示農(nóng)家辛勞貧窮的緣由。D.詩中對山鄉(xiāng)風(fēng)景和人物活動的描寫，用語質(zhì)樸，不事雕琢，也體現(xiàn)出了濃郁的地方色彩。15.此詩情感豐富，請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《曹劌論戰(zhàn)》中，針對國君將衣食與百姓共享的做法，曹劌的評價是“，”。（2）杜甫《登高》中的“，”兩句，情景交融，意境空曠，描寫了詩人的羈旅之愁和孤獨之感。（3）韓愈在《師說》中，用“，”揭示了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因。第Ⅱ卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字應(yīng)用I（本題共3題，9分）閱讀下面的文字，完成17~19題。中國載人空間站，簡稱中國空間站，是一個在軌組裝成的具有中國特色的空間實驗室系統(tǒng)，由核心艙、實驗艙I、實驗艙Ⅱ、載人飛船和貨運(yùn)飛船五個模塊組成。各飛行器既是獨立的飛行器，又可以與核心艙成多種形態(tài)的空間組合體，在核心艙統(tǒng)一調(diào)度下協(xié)同工作，完成空間站承和的各項任務(wù)。中國空間站建設(shè)已經(jīng)取得了巨大的成功，它能否幫助人類開展載人登月活動？空間站在近地軌道上運(yùn)行，距地面400千米左右，軌道相對固定，和約38萬公里外的月球,并沒有充當(dāng)中轉(zhuǎn)站的能力和必要。而且登月任務(wù)對火箭發(fā)射的時間要求很高，(),這也就決定了用于載人登月的火箭一定要從地面發(fā)射。不過，因為無法直接參與載人登月，空間站也可以充當(dāng)許多探月技術(shù)的試驗場任務(wù)。進(jìn)行科研實驗本身就是空間站的使命之一，在載人登月計劃需要開展技術(shù)試驗時，空間站自然“”。從這個角度來說，空間站在載人登月任務(wù)當(dāng)中，將發(fā)揮重要作用。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.整合相去甚遠(yuǎn)義不容辭無所不為B.組合相去甚遠(yuǎn)義不容辭大有可為C.整合遙不可及首當(dāng)其沖大有可為D.組合遙不可及首當(dāng)其沖無所不為18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.無法在太空中長期儲存的載人火箭的推進(jìn)劑，也就是燃料B.無法在太空中長期儲存的燃料，也就是載人火箭的推進(jìn)劑C.載人火箭的推進(jìn)劑，也就是燃料，無法在太空中長期儲存D.也就是推進(jìn)劑，載人火箭的燃料，無法在太空中長期儲存19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.雖然無法直接參與載人登月任務(wù)，空間站卻可以充當(dāng)許多探月技術(shù)的試驗場。B.因為無法直接參與載人登月，空間站也可以承當(dāng)許多探月技術(shù)的試驗場任務(wù)。C.雖然無法直接參與載人登月，空間站卻可以承當(dāng)許多探月技術(shù)的試驗場任務(wù)。D.因為無法直接參與載人登月任務(wù)，空間站也可以充當(dāng)許多探月技術(shù)的試驗場。（二）語言文字應(yīng)用Ⅱ（本題共2題，11分）閱讀下面的文字，完成20~21題。關(guān)于俄烏沖突問題，我國外交部發(fā)言人近日在答記者問時表明：烏克蘭問題有著非常復(fù)雜的歷史背景和經(jīng)緯，演變到今天這種局面，是各種因素共同作用的結(jié)果。各國安全應(yīng)該是共同、合作、可持續(xù)的安全，各方的合理安全關(guān)切應(yīng)該得到尊重和解決，這是中方的一貫立場。中方始終本著客觀公正態(tài)度，根據(jù)事情本身的是非曲直，獨立自主地作出判斷，一直為勸和促談發(fā)揮建設(shè)性作用。有關(guān)國家不斷拱火澆油，揮舞制裁大棒的行為非但無助于解決烏克蘭問題，還會制造出新的問題，干擾政治解決的進(jìn)程。解決烏克蘭危機(jī)的根本出路在于對話談判，而不是以自己為標(biāo)準(zhǔn)單方面定義“基于規(guī)則的國際秩序”，更不是逼迫各國選邊站隊、制造非友即敵的“寒蟬效應(yīng)”。世界上只有一個體系，就是以聯(lián)合國為核心的國際體系；只有一個秩序，就是以國際法為基礎(chǔ)的國際秩序；只有一套規(guī)則，就是以墜僉圖憲章寶旨和原則為基礎(chǔ)的國際關(guān)系基本準(zhǔn)則。20.在俄烏沖突問題上，我國的立場、態(tài)度、做法分別是什么？請結(jié)合上述語段提取關(guān)鍵信息，每點不超過15個字。（6分）21.文中畫波浪線處主要使用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。由中央網(wǎng)信辦、中央廣播電視總臺聯(lián)合攝制的“我，就是中國——中國正能量‘五個一百’網(wǎng)絡(luò)精品年度發(fā)布盛典”于2022年1月28日播出。盛典上，我們從抗美援朝老戰(zhàn)士飽經(jīng)滄桑但依舊高元的聲音中讀懂紅色基因的傳承，從奧運(yùn)健兒拼搏的汗水中讀懂青春無悔、為國爭光的誓言，從“七一勛章”獲得者黃文秀的日記中讀懂信仰的力量……正如這場盛典的主題由《我，就是中國》所唱的“我是什么樣子，中國就是什么樣子”。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫篇文章。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；自選文體，不得寫成詩歌；不得泄露個人信息；不要套作，不得抄襲；不少于800字。馬鞍山市2022年高三第三次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測語文試題答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）【分析】（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力，答題時要找出原文相關(guān)的信息，然后與選項比較。（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)?！窘獯稹浚?）B.“對歷史上家訓(xùn)家風(fēng)文本的梳理和歸納，可以找到社會主義核心價值觀的源頭”錯，原文第二段為“我們可以對歷史上有代表性、有影響力的家訓(xùn)家風(fēng)文本進(jìn)行梳理和歸納，吸收其中與社會主義核心價值觀相符合的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等，發(fā)揮其促進(jìn)社會主義核心價值觀培育和弘揚(yáng)的積極作用”，應(yīng)是“對歷史上有代表性、有影響力的家訓(xùn)家風(fēng)文本進(jìn)行梳理和歸納”。（2）A.“是為了證明傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)內(nèi)容繁多雜亂，需要細(xì)心地甄別梳理”錯，是為了論述“傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)以家庭倫理為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊祖宗、孝父母、和兄弟、嚴(yán)夫婦、訓(xùn)子弟、睦宗族、厚鄰里、勉讀書、崇勤儉、尚廉潔等”。（3）A.“這就是社會主義核心價值觀”錯，原文第二段為“社會主義核心價值觀中的一些內(nèi)容，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和倫理觀念的傳承和弘揚(yáng)”。C.“特別是網(wǎng)絡(luò)上”錯，原文第四段為“讓人們特別是青少年在網(wǎng)絡(luò)空間接受社會主義核心價值觀的滋養(yǎng)”。D.“如果……就……”表述過于絕對化，原文最后一段為“要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)互動中傳播正能量、弘揚(yáng)主流價值。我們要不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)宣傳方式方法，發(fā)揮教化作用，引導(dǎo)善行義舉，讓人們特別是青少年在網(wǎng)絡(luò)空間接受社會主義核心價值觀的滋養(yǎng)”。故選：B。答案：（1）B（2）A（3）B【點評】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）【分析】（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。解答本題，需要將選項回歸原文，用原文相關(guān)信息辨析選項。（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析。解答本題，需要將選項與原文相關(guān)信息進(jìn)行對比，進(jìn)而辨析選項正誤。（3）本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的概括與探究。解答本題，需要根據(jù)題干信息篩選原文內(nèi)容，進(jìn)而概括作答?！窘獯稹浚?）B.根據(jù)材料二“不同年齡層次人群的中醫(yī)藥使用情況”可知，20歲以下的人群“經(jīng)常接觸中醫(yī)藥，平時用中醫(yī)藥保健”的概率為46.70%，推不出選項“中醫(yī)藥在保健方面成效顯著，治病效果并不顯著”的結(jié)論。故選B。（2）C.“得到了世界各國的認(rèn)同”有誤，材料三的表述是“中醫(yī)藥的治療作用和中西醫(yī)結(jié)合的治療模式受到了海內(nèi)外廣泛的認(rèn)可和贊同，越來越多的國家和地區(qū)向中國尋求中醫(yī)藥抗疫經(jīng)驗”，“海內(nèi)外廣泛的認(rèn)可和贊同”不等于“得到了世界各國的認(rèn)同”。故選C。（3）根據(jù)“民國初年，我國有中醫(yī)80萬人，1949年為50萬人，現(xiàn)在只有近30萬人”可以得出：培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，注重國際化中醫(yī)人才的儲備。根據(jù)“中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展體系構(gòu)建示意圖”“中醫(yī)藥的治療作用和中西醫(yī)結(jié)合的治療模式受到了海內(nèi)外廣泛的認(rèn)可和贊同”可以得出：強(qiáng)中西醫(yī)合作，創(chuàng)新中醫(yī)藥療法，探索中西醫(yī)結(jié)合新模式。根據(jù)“當(dāng)前，中醫(yī)藥出征海外抗疫仍有一定的阻力……短時間內(nèi)讓海外民眾認(rèn)可并使用中醫(yī)藥難度較大”可以得出：加強(qiáng)中醫(yī)藥國際標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。根據(jù)材料二的信息和“海外大部分國家在法律上尚未認(rèn)可中醫(yī)藥，使中醫(yī)藥的運(yùn)用受到了限制”可以得出：通過臨床療效和實驗結(jié)果，證實中醫(yī)藥抗疫作用，推動海外各國從法律上認(rèn)可中醫(yī)藥。根據(jù)“雖然中醫(yī)藥的海外傳播具有一定的基礎(chǔ)，但是傳播力量和傳播渠道仍然有限，海外各國民眾對中醫(yī)藥的了解較少，短時間內(nèi)讓海外民眾認(rèn)可并使用中醫(yī)藥難度較大”可以得出：加大宣傳力度。答案：（1）B（2）C（3）①培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，注重國際化中醫(yī)人才的儲備。②加強(qiáng)中西醫(yī)合作，創(chuàng)新中醫(yī)藥療法，探索中西醫(yī)結(jié)合新模式。③加強(qiáng)中醫(yī)藥國際標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。④通過臨床療效和實驗結(jié)果，證實中醫(yī)藥抗疫作用，推動海外各國從法律上認(rèn)可中醫(yī)藥。⑤加大宣傳力度?！军c評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。（3）分點分條作答。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）【分析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查內(nèi)容要點概括的能力。需要聯(lián)系上下文，將與此有關(guān)的所有信息篩選出來，然后分層次整理，精練概括。（3）本題考查分析概括文本相關(guān)內(nèi)容和聯(lián)系實際遷移訓(xùn)練的能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨分析概括。遷移訓(xùn)練注意結(jié)合文本，切忌脫離文本?！窘獯稹浚?）D.“表現(xiàn)出他急人之困的高尚品格”錯，應(yīng)該是表現(xiàn)他尊重師長，為不能為老師印書而心感不安。（2）結(jié)合“他要求在部定課本之外，自選教材”，在教材處理上，他有兩種方式。一是自選，另一是自編。結(jié)合“他選的文章看來有一個標(biāo)準(zhǔn)：有感慨，有性情，平易自然。這些文章有一個貫穿性的思想傾向，這種傾向大體上可以歸結(jié)為：人道主義”，自選，是要體現(xiàn)價值取向，培養(yǎng)人道主義精神，結(jié)合“為了幫助學(xué)生將來升學(xué)，他還自編了三種輔助教材。一年級是《字形音義辨》，二年級是《成語運(yùn)用》，三年級是《國學(xué)常識》”，自編，注重知識，幫助升學(xué)。（3）①結(jié)合“高先生，名鵬，字北溟。先生少孤。嘗受業(yè)于邑中名士談甓漁，為談先生之高足”，求學(xué)階段，得遇恩師談甓漁，學(xué)業(yè)有成。②結(jié)合“他勸高北溟去讀兩年簡易師范，取得一個資格，教書”，謀職階段，得遇學(xué)兄沈石君。聽從沈石君建議，讀完簡易師范，取得教書資格。③結(jié)合“國文教員，他聘了高北溟。許多人都感到意外。高先生自然欣然同意。他談了一些他對教學(xué)的想法。沈石君認(rèn)為很有道理”，工作階段，再遇沈石君。在沈石君賞識和支持下，得以一展抱負(fù)。答案：（1）D（2）①在教材處理上，他有兩種方式。一是自選，另一是自編。②自選，是要體現(xiàn)價值取向，培養(yǎng)人道主義精神，自編，注重知識，幫助升學(xué)。（3）①求學(xué)階段，得遇恩師談甓漁，學(xué)業(yè)有成。②謀職階段，得遇學(xué)兄沈石君。聽從沈石君建議，讀完簡易師范，取得教書資格。③工作階段，再遇沈石君。在沈石君賞識和支持下，得以一展抱負(fù)?！军c評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點分條作答。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題關(guān)鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進(jìn)行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?！窘獯稹浚?）“茍說佞諂之言”中“茍”是“如果”的意思，放在句首，排除D，“以會陛下之意”中“以”表目的，中間不斷開，“會陛下之意”為動賓結(jié)構(gòu)，中間不斷開，排除B，“不足采也”為判斷句，語意完整，前面斷開，排除A。故選C。（2）B.“古代授予官職的常見詞還有‘任’‘除’‘轉(zhuǎn)’‘察’等”錯誤，“轉(zhuǎn)”與“察”不是表任命授予。故選B。（3）D.“苻融剖析內(nèi)外形勢，最終阻止了苻堅對東晉的進(jìn)攻”錯誤，根據(jù)“堅弗納。及淮南之?dāng)。?、萇之叛，堅悼恨彌深”可知并未采納。故選D。（4）①當(dāng)時天色將晚，老婦人及路人不知道誰是搶劫的人，于是就把他們一起送到官府。②我想把天下大事委托給你，你怎么能事事阻撓我，敗壞我的重大謀略！答案：（1）C（2）B（3）D（4）①“垂”，將要；“孰”，誰；“乃”，于是。句意：當(dāng)時天色將晚，老婦人及路人不知道誰是搶劫的人，于是就把他們一起送到官府。②“任”，委托；“奈何”，怎么；“折”，阻撓。句意：我想把天下大事委托給你，你怎么能事事阻撓我，敗壞我的重大謀略！【點評】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）【分析】（1）本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容及手法的綜合賞析的能力。詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，解答此類題目時要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。（2）本題考查評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。答題時先說術(shù)語，再分析運(yùn)用，最后結(jié)合情感分析效果。【解答】（1）C.“委婉含蓄”錯誤，從“農(nóng)家說縣催科急，留我茅檐看引文”可看出并不委婉。故選C。（2）首聯(lián)“隴首多逢采桑女，荊釵蓬鬢短青裙”通過描寫采桑女的頭飾和衣著，表現(xiàn)了她們生活的辛勞和貧窮，表達(dá)詩人對農(nóng)民辛勞和重負(fù)的同情。中間兩聯(lián)“齋鐘斷寺雞鳴午，吟杖穿山犬吠云。避石牛從斜路轉(zhuǎn)，作陂水自半溪分”從聽覺和視覺的角度，交代了詩人行走山村的見聞，渲染鄉(xiāng)村寧靜的自然氛圍，表達(dá)了愉悅的心情。答案：（1）C（2）①行走隴首，山村風(fēng)景令人愉悅。雞鳴犬吠日常之景，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村的寧靜，耕牛和溪水，避讓阻礙而行，具有靈性。②關(guān)心農(nóng)家，同情遭遇。首聯(lián)描寫采桑女辛勞，尾聯(lián)揭示官府催賦稅之急，表達(dá)詩人對農(nóng)民辛勞和重負(fù)的同情。譯文：在隴首，常常遇到許多采桑姑娘，頭上鬢發(fā)蓬松，穿著短短的黑裙、粗布的衣裳。寺院里的午鐘未響，近處卻有雄雞鳴晝。我扶杖穿山踏云，群犬親熱地伴我吟哦不休。有靈性的牛兒知道避石繞道，解事的溪水也曉得遇阻分流。農(nóng)家人告訴我，縣府催租正急，怕我不相信，要我看那茅檐下官府的文書?！军c評】鑒賞作者的情感要做好下列幾步，①借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動機(jī)，把握詩人內(nèi)在情感；②了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象，領(lǐng)會景物所蘊(yùn)涵的作者的感情；③抓住詩歌結(jié)構(gòu)，剖析詩歌畫面，把握作者感情變化。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句默寫的能力。答題時要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）肉食者鄙未能遠(yuǎn)謀（重點字：鄙）（2）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺（重點字：作）（3）聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻（重點字：攻）【點評】《登高》名句輯錄：1.杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨之境，《登高》一詩對此都有直接描述，這些句子是：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。2.杜甫在《登高》中發(fā)出“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，也蘊(yùn)含著與生命的衰弱頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?.由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。4.寫遠(yuǎn)望所見，用傳神之筆描寫凄冷江色和長江氣勢的句子是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。第Ⅱ卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字應(yīng)用I（本題共3題，9分）【分析】（1）本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。學(xué)生辨析這些易混詞語，一要辨其形，看其異在哪里；二要辨其神，注意使用上的細(xì)微差別。（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。解題時，學(xué)生要讀語段，明大意；讀選項，明內(nèi)容；入語境，析對應(yīng)。（3）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行修改?！窘獯稹浚?）整合：通過整頓、協(xié)調(diào)重新組合。組合：由幾個部分或個體結(jié)合成整體。根據(jù)語境，第一空選“組合”。相去甚遠(yuǎn)：指互相之間存在很大差異和距離。遙不可及：指非常遙遠(yuǎn)而不可到達(dá)。第二空強(qiáng)調(diào)空間站在距月球遙遠(yuǎn)，故選“相去甚遠(yuǎn)”。義不容辭：從道義上講不允許推托、拒絕。首當(dāng)其沖：處于首先受到攻擊或壓力的地位。第三空強(qiáng)調(diào)在載人登月計劃需要開展技術(shù)試驗時，空間站的任務(wù)不容推辭，故選“義不容辭”。無所不為：沒有什么不干的，指什么壞事都干。大有可為：有廣闊的發(fā)展前途，能大大地發(fā)揮作用。第四空強(qiáng)調(diào)空間站在載人登月任務(wù)當(dāng)中前景廣闊，故選“大有可為”。故選B。（2）“也就是燃料”是對“載人火箭的推進(jìn)劑”的解釋，故應(yīng)該放在“載人火箭的推進(jìn)劑”后面，排除BD；“無法在太空中長期儲存”是“用于載人登月的火箭一定要從地面發(fā)射”的條件，要放在起前面，排除A。故選C。（3）文中畫波浪線的句子有語?。阂皇怯缅e關(guān)聯(lián)詞語，“無法直接參與載人登月”與“空間站也可以充當(dāng)許多探月技術(shù)的試驗場”不存在因果關(guān)系，把關(guān)聯(lián)詞語改為“雖然……卻……”；二是成分殘缺，在“登月”后添加“任務(wù)”；三是“充當(dāng)”與“任務(wù)”搭配不當(dāng)，刪掉“任務(wù)”。全改對的只有A項。故選A。答案：（1）B（2）C（3）A【點評】常見的辨析病句方法有：1.梳理枝干法。即用語法分析的方法，依次檢查句子的主干和修飾部分。2.語感審讀法。調(diào)動語感，看句子是否合于語言習(xí)慣?？膳c語法分析配合使用。3.造句類比法。對語感判斷或語法分析仍吃不準(zhǔn)的句子，可仿原句的結(jié)構(gòu)造一個日常用的句子，比較得出結(jié)論。4.邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當(dāng)，句間關(guān)系、前后順序等是否合理。（二）語言文字應(yīng)用Ⅱ（本題共2題，11分）【分析】（1）本題考查的是語段的概括的能力。首先通讀語段，找出話題；然后根據(jù)題干，劃出相關(guān)信息點；最后，歸納答案。（2）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心?！窘獯稹浚?）根據(jù)“各國安全應(yīng)該是共同、合作、可持續(xù)的安全，各方的合理安全關(guān)切應(yīng)該得到尊重和解決，這是中方的一貫立場”可以概括出“我國的立場：尊重和解決各方的合理安全關(guān)切”。根據(jù)“中方始終本著客觀公正態(tài)度”可以概括出“我國的態(tài)度：客觀公正”。根據(jù)“根據(jù)事情本身的是非曲直，獨立自主地作出判斷，一直為勸和促談發(fā)揮建設(shè)性作用”可以概括出“我國的做法：勸和促談”。（2）畫線句連用了三個“只有……，就是……”句式的句子，構(gòu)成排比句，增強(qiáng)了句子的語勢，肯定了自己的觀點，就是“強(qiáng)調(diào)了國際體系、國際秩序和國際關(guān)系基本準(zhǔn)則的依據(jù)”，也否定了前文提到的有關(guān)國家的錯誤做法。答案：（1）立場：尊重和解決各方的合理安全關(guān)切。態(tài)度：客觀公正。做法：勸和促談。（2）運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)語勢，表達(dá)了堅決肯定的態(tài)度，否定了有關(guān)國家的錯誤做法，用三個“只有”強(qiáng)調(diào)了國際體系、國際秩序和國際關(guān)系基本準(zhǔn)則的依據(jù)?！军c評】語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其它學(xué)科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：1．在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字。2．理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語。3．判斷標(biāo)點符號使用是否正確。4．在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。5．改正語段中的病句。6．分析語段的基本內(nèi)容，歸納語段主旨。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。【分析】本題考查學(xué)生對材料作文的寫作能力。材料由“網(wǎng)絡(luò)精品年度發(fā)布盛典”的隆重舉行引出，盛典上那一幕幕精彩的