語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集（33篇）

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集（通用33篇）

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇1

本學(xué)期將接近尾聲，回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，感慨頗多。語(yǔ)

文是學(xué)好其余課程的基礎(chǔ)，細(xì)心教師不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)較好的同

學(xué)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是較好的。這一學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)有苦，有甜,

有笑，有淚，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，很多不良習(xí)貫也隨之而來(lái)，如何能讓

他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。

剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等多種形式，將學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良

好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)

姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)一學(xué)

期的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，我經(jīng)常告訴孩子們，你們

正如蓋樓的地基部分，只有地基打牢了，那么高樓蓋起來(lái)就堅(jiān)固無(wú)

比了。我們學(xué)習(xí)知識(shí)一定要好把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)。那么，這一學(xué)期，我

主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等

方面作了努力。

(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)就是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。

所以，在本學(xué)期的拼音教學(xué)中，我用了近兩個(gè)月的時(shí)間，目的就是

讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)。

如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地

掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己

能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。

(2)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

俗話(huà)說(shuō)得好“字如其人”，寫(xiě)一手好字對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重

要的。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以，在平時(shí)的教

學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字,

作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己示范。

其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、

描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是

習(xí)慣方面的要求，如怎樣提筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容

易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到

用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。

因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字

習(xí)慣。我給他們講了小樹(shù)苗如何長(zhǎng)成參天大樹(shù)的小故事，很多孩子

能夠做的很好，只是自控能力稍弱些，時(shí)常忘記，這就需要老師不

斷提醒。

(3)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

閱讀，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文來(lái)說(shuō)也是很重要的。那么，如何讓學(xué)生喜歡

閱讀這是關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課

堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范

讀、分角色讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，

我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀

出自己的感受來(lái)。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀(guān)念，開(kāi)辟課程

學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異，以及家

庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因而班級(jí)里出現(xiàn)了兩極分

化的現(xiàn)象，我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高全班同

學(xué)的整體水平，使一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，一年級(jí)的小朋友們也都學(xué)會(huì)了怎么

樣去學(xué)習(xí)了，這是最令我感到欣慰的地方！

這一個(gè)學(xué)年在工作中，我不斷地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自

己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔nC

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，

設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間

安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而

來(lái)“，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作多媒體課件，讓每

一節(jié)課都生動(dòng)精彩C

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

1.抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)

動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各

樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程

度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，

盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注

重自己的示范性。

由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我

都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能

地為學(xué)生作出很好的示范。

2,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激趣樂(lè)學(xué)

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快,

樂(lè)于思維，勇于探索。特別是一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因

素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)

付字的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教

學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引

學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn)，再理解運(yùn)用。在課堂中，教

師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，

如掛圖、投影、表演、繪畫(huà)、音樂(lè)幫助學(xué)生識(shí)字。

例如，一年級(jí)的上冊(cè)，在教學(xué)“日”時(shí)，在多媒體的大屏幕上

我首先讓孩子們看見(jiàn)一個(gè)火紅的圓圓的太陽(yáng)，隨著鼠標(biāo)的控制，那

圓圓的紅太陽(yáng)就演變成了一個(gè)色彩鮮艷的“日”字。

學(xué)生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來(lái)。學(xué)生的識(shí)字興

趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具

體可感。在講授《小小竹排畫(huà)中游》時(shí)，我是這樣做的：講“排”

字時(shí)，我首先通過(guò)多媒體出示了小竹排的樣子，讓孩子通過(guò)圖畫(huà)去

認(rèn)識(shí)竹排，然后又寫(xiě)上“排”字，然后引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^(guān)察，這個(gè)排

字和老師多媒體上展示的竹排圖有什么關(guān)系，孩子們很快的就得出

結(jié)論，竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來(lái)，就成了竹排。

將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同

之處，掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法，激發(fā)了孩子們識(shí)

字興趣，很輕松容易的孩子們就更好掌握了這個(gè)字。

一年級(jí)的識(shí)字量大，課堂教學(xué)時(shí)間有限。利用多媒體輔助識(shí)字

教學(xué)可以縮短教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高識(shí)字效率。

例如在教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些識(shí)字小游戲，數(shù)星星、摘蘋(píng)果、

猴子撈月，拔蘿卜等等，孩子們年齡小，愛(ài)玩，看到這樣的游戲識(shí)

字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊著“我來(lái)摘蘋(píng)果”“我?guī)秃镒?/p>

撈月亮”……在歡聲笑語(yǔ)中，我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)的生字。

有效的提高了識(shí)字的效率。

3、教給學(xué)生識(shí)字方法

在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要。

例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏

旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每出現(xiàn)一

個(gè)新字，教師就可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)有辦法記住這個(gè)

字？”“你是怎樣記這個(gè)字的？'以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，用各

種方法來(lái)識(shí)字。例如在學(xué)“羊"字時(shí)，學(xué)生說(shuō)，我看到“羊”字就

想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和

胡子。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)

的畫(huà)面，這樣識(shí)字，效果當(dāng)然就好了。

我認(rèn)為識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種

方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)中，有層次、

有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使

學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到

的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍

的效果，

三、課外閱讀的開(kāi)設(shè)

首先，是讓學(xué)生有興趣讀書(shū)，從閱讀課外書(shū)的情況看，學(xué)生很

喜歡看簡(jiǎn)單的一些課外書(shū)，他們喜歡的很簡(jiǎn)單也很直接，不需要求

知欲、好奇心的誘導(dǎo)，只需要激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和閱讀形式的趣味性。

我多數(shù)采用的方法是利用校本課進(jìn)行講故事比賽和表演。有時(shí)還借

助多媒體輔助資料，學(xué)生興趣很濃。

其次，閱讀教學(xué)不僅要讀而且要讓學(xué)生有悟，發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解,

我是利用朗讀的形式讓學(xué)生感悟的，通過(guò)語(yǔ)言文字和多媒體展示的

音像的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在想象中悟，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，使

學(xué)生在不斷思考和思維的碰撞中悟。

一年的小學(xué)一年級(jí)教師生活，讓我充分的體會(huì)到了作為一名一

年教師的酸甜苦辣！有成績(jī)也有不足，我會(huì)繼續(xù)努力！

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇2

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了，回顧這

一學(xué)年，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本

學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一

種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不

同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓

學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)

懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比越簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)

習(xí)之門(mén)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描

述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，

都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文

中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生

留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反

復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí),

讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在

品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、注重學(xué)生的積聚

本學(xué)期我注重讓學(xué)生積聚成語(yǔ)，積聚名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四

年級(jí)之后，在作文上我的請(qǐng)求也進(jìn)步了，請(qǐng)求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)得有

個(gè)性，但要做到有文采，學(xué)生必需有一定的積聚量，否則很難到達(dá)，但

學(xué)生是不可能有盲目性本人去積聚的。于是我設(shè)立了“摘抄本”。

每天在摘抄本上抄些成語(yǔ)、漂亮詞句、名人名言、近反義詞、多音

字或者古詩(shī)。并請(qǐng)求學(xué)生應(yīng)用課余時(shí)間溫習(xí)。

四、存在問(wèn)題及今后努力方向存在問(wèn)題：

1、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)平時(shí)要求不夠高，認(rèn)為學(xué)生掌握不錯(cuò)了，但

通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí)，考試時(shí)失分較多。

2、平時(shí)的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學(xué)生

的語(yǔ)言應(yīng)用能力還較差。

3、雖然學(xué)生訂閱課外書(shū)的數(shù)量增加了很多，但是還需要加強(qiáng)閱

讀。今后努力方向：

1、樹(shù)立全面發(fā)展的教育教學(xué)觀(guān)。要面向全體，尊重個(gè)性差異，

切實(shí)使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己特點(diǎn)的發(fā)展，必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生

的發(fā)展負(fù)責(zé)。3、在今后的教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能

力。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇3

20__——20—學(xué)年

新年的腳步近了，一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫

助下，我順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期，是既忙

碌又充實(shí)，有著許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作小

結(jié)如下：

一、求實(shí)創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”,只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青

春和活力，而教育教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù)，所以，一直

以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)c我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)

講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以

及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課

程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到

課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业?/p>

語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的

要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還積極參加學(xué)校每周的教研活

動(dòng)，平時(shí)有機(jī)會(huì)就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，以

便改進(jìn)自己的教學(xué)，通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不斷充實(shí)了自己、豐富

了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)抓好常規(guī)課教學(xué)是提高

教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持提前備課，做到深入鉆研教材寫(xiě)好教案，全

面提高自身素質(zhì)。枳極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，

博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。2.提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

興趣。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、

習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織

好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,

使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的

心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

3.注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、

反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與

課后練習(xí)及背誦相結(jié)合，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫(xiě)作教

學(xué)方面，將課堂作文和課下周記，平時(shí)的閱讀摘抄結(jié)合起來(lái)處理，

既完成了教材規(guī)定的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊(cè)教

材課文教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，使學(xué)生的寫(xiě)作水平較過(guò)去都有

了一定的提高，寫(xiě)出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4.關(guān)心愛(ài)護(hù)和轉(zhuǎn)變差生?？偟恼f(shuō)3、4班的語(yǔ)文基礎(chǔ)較一般，且

兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，因此，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生

很大的鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。三、加強(qiáng)反思，及時(shí)

總結(jié)教學(xué)得失。當(dāng)然，在取得進(jìn)步的同時(shí)，我也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在工

作中的不足。如對(duì)于語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程

的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下

來(lái)進(jìn)行反思；在語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。

這些都是我今后必須努力改進(jìn)的目標(biāo)。但我相信通過(guò)我們的共同努

力，我一定會(huì)在將來(lái)的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇4

一、工作回顧

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1、籌備召開(kāi)了山東省語(yǔ)文學(xué)科”閱讀中外經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè)趣”

課題實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在會(huì)上，我們展示了校園文化、課堂教學(xué)、師生

素養(yǎng)及學(xué)生誦讀活動(dòng)，這次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。

2、組織青年教師參加基本功比賽，經(jīng)過(guò)層層推選，我校劉芳、

楊秋云獲區(qū)基本功一等獎(jiǎng)，王琨獲二等獎(jiǎng)，其中，劉芳代表我區(qū)參

加了市青年教師基本功比賽。

3、參加中區(qū)教研室組織的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)上，四年級(jí)七班

同學(xué)在會(huì)上做了典型發(fā)言。

二、期中常規(guī)檢查反饋

（一）教案方面

1、取得的成績(jī)

（1）教案項(xiàng)目齊全，有全冊(cè)教材分析、單元分析，教學(xué)目標(biāo)制

定的比較準(zhǔn)確、全面。

（2）教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教案本整潔

（3）能按學(xué)校要求寫(xiě)反思，保證了一個(gè)單元至少有一次教后反

思。教后反思寫(xiě)得好的有：鄭燕王大娟朱春梅楊洪八王蒂王偉

劉麗莎

（4）青年教師的教案有進(jìn)步，從備課中可以看出他們的工作態(tài)

度是認(rèn)真的，如：張娜張麗莎王琨、郭鳳霞等

(5)率先執(zhí)教教案部分教師做到了二次修改，如：汪艷麗陳

國(guó)景王蕾朱春梅張麗莎

(6)組長(zhǎng)率先垂范，老教師的教案依舊那么認(rèn)真，工作依舊那

么敬業(yè)，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們學(xué)校的一筆財(cái)富，如：

劉洪云孔春等。

2、存在的問(wèn)題

(1)個(gè)別教師教學(xué)目標(biāo)定的不準(zhǔn)確，有拔高的現(xiàn)象，如：一二

年級(jí)閱讀的要求是“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”

這里只是了解，而不是理解。而有的教師在制定教學(xué)目標(biāo)是寫(xiě)的是

理解詞句，理解課文等。由此看出教師對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠。

(2)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一是“識(shí)字寫(xiě)字”，尤其是寫(xiě)字指導(dǎo)有

待加強(qiáng)。課標(biāo)指出：“第一學(xué)段要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)

字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！币_(dá)到這一要求，離不開(kāi)教師

細(xì)致的指導(dǎo)與嚴(yán)格的要求，教師要加強(qiáng)自身的范寫(xiě)。有的教師的教

案中反映出的問(wèn)題一是沒(méi)有教師的范寫(xiě)，二是范寫(xiě)不規(guī)范，三是指

導(dǎo)不細(xì)致。

(3)中高年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一是習(xí)作教學(xué)，但在教案中可以看出，

教師重視閱讀教學(xué)，在某種程度上輕視了習(xí)作教學(xué)，突出表現(xiàn)是習(xí)

作講評(píng)要么寫(xiě)的簡(jiǎn)，要么干脆沒(méi)背講評(píng)課，這一點(diǎn)在每學(xué)期的率先

執(zhí)教課的安排上也能看出，率先執(zhí)教課一律是閱讀課型，沒(méi)有習(xí)作

指導(dǎo)課型。

⑷率先執(zhí)教課教案的二次修改不夠，有的在教案中畫(huà)了幾條線(xiàn),

有的原封不動(dòng)的貼在教案本中，根本沒(méi)有修改?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)

足赤“，再好的率先執(zhí)教課也有遺憾，當(dāng)你聽(tīng)完課后一定有自己的

思考，假入讓你再次執(zhí)教一定會(huì)進(jìn)一步完善，此時(shí)就需要你的修改、

完善。這也是教研中心反復(fù)強(qiáng)調(diào)的六步教研模式，即：個(gè)人備課-一

-一集體研究-----率先執(zhí)教——課后研討——再次修改-----二

次試教。

(5)有些教師的教后反思不夠深刻，教師間差距大。表現(xiàn)在：一

是反思內(nèi)容極少，二是反思不及時(shí)，補(bǔ)反思。

(6)極個(gè)別教師的教案不齊，有漏背的現(xiàn)象。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)找到

本人談話(huà)。

3、改進(jìn)措施

(1)加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握好年級(jí)段的要求，做到不超前，也

不滯后。把學(xué)習(xí)課標(biāo)落在實(shí)處，而不是停留在口頭，做到學(xué)以致用。

(2)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的研究力度，寫(xiě)字教學(xué)貫穿整個(gè)

小學(xué)階段，爭(zhēng)取你所教的班級(jí)的學(xué)生，都能養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，

經(jīng)過(guò)你的培養(yǎng)，都能寫(xiě)一手規(guī)范、端正的字，加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)與講

評(píng)的研究，尤其是要各好習(xí)作講評(píng)課，指導(dǎo)學(xué)生修改。

(3)真正發(fā)揮率先執(zhí)教課的作用。一是課前加強(qiáng)研究，集伍備

課，二是率先執(zhí)教教師寫(xiě)好教案，及時(shí)發(fā)到其他教師手中，三是課

后每一位教師進(jìn)行認(rèn)真修改完善，四是上好這節(jié)課。另外，率先執(zhí)

教課的教案要規(guī)范，要有封皮，有注明率先執(zhí)教教師的姓名，率先

執(zhí)教教案要有修改的地方，在教案的右邊流出三分之一的空白供教

師寫(xiě)修改。

(4)認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)反思，反思要規(guī)范。反思不要寫(xiě)在本子的反面,

可以留出一張紙寫(xiě)反思。

4、期末教案查看的重點(diǎn)是“四看”：看教學(xué)目標(biāo)的制定情況，

看率先執(zhí)教的修改情況，看教后反思寫(xiě)得情況，看習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)

情況。

(二)作業(yè)方面

1、取得的成績(jī)

(1)盡管本學(xué)期學(xué)校工作繁忙(設(shè)計(jì)制作班級(jí)文化、年級(jí)文化、

每天晨檢匯總)，但是老師的常規(guī)工作沒(méi)有耽誤，所有作業(yè)做到了

全批全改，且批改及時(shí)、認(rèn)真，有等級(jí)，有日期，有獎(jiǎng)勵(lì)。如一二

年級(jí)字詞批改

(2)學(xué)生基本做到了書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象少了，

如一年級(jí)、二年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)學(xué)生作業(yè)比較整潔，當(dāng)然，三

年級(jí)由于剛用鋼筆寫(xiě)字，開(kāi)始有點(diǎn)涂畫(huà)也屬正常，下學(xué)期爭(zhēng)取在規(guī)

范、整潔上再進(jìn)一步。

(3)特色作業(yè)形式新。如四年級(jí)有一篇習(xí)作題目是：《我想對(duì)

你說(shuō)》他們的做法是：統(tǒng)一規(guī)定內(nèi)容，爸爸或媽媽我想對(duì)你說(shuō)。教

師批改完后反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再寫(xiě)反饋意見(jiàn)，這樣老師以作文為教

師、學(xué)生、家長(zhǎng)交流的平臺(tái)。這是他們集體教研的結(jié)晶，彰顯了團(tuán)

隊(duì)合作的實(shí)力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn).

（4）作業(yè)批改注重激勵(lì)。

（5）作文批改眉批多，又有了進(jìn)步，尤其可喜的有的班級(jí)學(xué)生

的習(xí)作進(jìn)行了二次修改，發(fā)揮了教師批改的作用，教師的老師有所

回報(bào)，教師的勞動(dòng)沒(méi)有白付出。如：姜淑美胡文靜班的學(xué)生用鉛

筆進(jìn)行二次修改

（6）五年級(jí)針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)，統(tǒng)一研究了讀書(shū)筆記，設(shè)計(jì)好，實(shí)

用。欄目有：好詞、好句、好段、主要內(nèi)容、感悟

2、存在的問(wèn)題

（1）低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)要細(xì)，作業(yè)批改要細(xì)，有錯(cuò)批現(xiàn)象。如學(xué)

生寫(xiě)錯(cuò)的字詞教師沒(méi)有標(biāo)出。

（2）個(gè)別作文批改不及時(shí)，有滯后現(xiàn)象。有的批語(yǔ)針對(duì)性不夠,

指導(dǎo)性不具體。有極個(gè)別班級(jí)的大作文仍有學(xué)生批改，這是學(xué)校嚴(yán)

厲禁止的，如果要培養(yǎng)學(xué)生的批改能力，可以用小練筆和日記，大

作文的批改一定有老師批

（3）習(xí)作講評(píng)不到位，二次修改沒(méi)跟上。

（4）有些學(xué)生習(xí)作內(nèi)容偏少，學(xué)生語(yǔ)言貧乏，空

（5）有些班級(jí)學(xué)生小練筆的次數(shù)不夠（要求每周至少一篇小練

筆）

（6）作業(yè)批改記錄使用不規(guī)范，應(yīng)按作業(yè)批改記錄的要求認(rèn)真

做好記錄

3、改進(jìn)措施

（1）作業(yè)批改要細(xì)，尤其是低年級(jí)的字詞本，高年級(jí)的綜合練

習(xí)本

(2)加強(qiáng)習(xí)作講評(píng)課研究，上好習(xí)作講評(píng)課，并按學(xué)校要求批

改作文，重點(diǎn)是教師批改后的學(xué)生二次修改要加強(qiáng)。

(3)用好作業(yè)批改記錄，記錄要翔實(shí)

4、期末作業(yè)查看的重點(diǎn)

低年級(jí)重點(diǎn)：是否還有錯(cuò)批的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)是否到位

中高年級(jí)重點(diǎn)：習(xí)作的批改及學(xué)生的二次修改

(三)單元試卷使用情況

1、優(yōu)點(diǎn)：

教研組能夠做到統(tǒng)一使用，教師認(rèn)真批閱，每次測(cè)試后，有學(xué)

生將試卷交給家長(zhǎng)簽字，以邊家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2、問(wèn)題：

(1)測(cè)試后，質(zhì)量分析上交的不夠及時(shí)

(2)試卷保存的不好，要么老師保存，要么學(xué)生保存，不管怎

么保存，一定要保存好，以便復(fù)習(xí)時(shí)用。

(四)教研活動(dòng)開(kāi)展情況

1、教研活動(dòng)到位比較好，但深度不夠，尤其是圍繞本組專(zhuān)題研

究不夠，計(jì)劃中提到，各組要圍繞各自的研究專(zhuān)題進(jìn)行深入研究，

最后圍繞研究專(zhuān)題總結(jié)出課堂教學(xué)模式

2、率先執(zhí)教落實(shí)的程度不一，有的教研組開(kāi)展的好，如一年級(jí),

雖然在兩個(gè)校區(qū)，但率先執(zhí)教進(jìn)行的有條不紊，開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)進(jìn)行

了人次率先執(zhí)教活動(dòng)，他們組的活動(dòng)扎實(shí)。

三、期中質(zhì)量分析

期中測(cè)試的目的是查缺補(bǔ)漏，成績(jī)出來(lái)后，我們是客觀(guān)的分析,

既要考慮到所教班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)，又考慮到教師平時(shí)的工作；既要

分析客觀(guān)因素，更要分析主觀(guān)因素。

（一）總體情況分析

本次測(cè)試，命題的原則是以綱靠本，難易適中，各年級(jí)平均分

為：

一年級(jí)：94.34二年級(jí)：92.83三年級(jí)：88.14四年級(jí)：86.14

五年級(jí)：91.45

年級(jí)差距：

一年級(jí)：3.98二年級(jí)：6.44三年級(jí)：8.74四年級(jí)：4.68五

年級(jí)：3.36

超過(guò)年級(jí)平均線(xiàn)的：

一年級(jí)6、8、9、10、12二年級(jí)1、4、5、7、9、10、11、12

三年級(jí)3、4、5、6四年級(jí)1、2、3、6五年級(jí)2、5、6、8、9、

10、11

（二）主要成績(jī)

本次質(zhì)量分析，每個(gè)年級(jí)抽掉一個(gè)班的試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，從

試卷情況來(lái)看，可以看出以下幾點(diǎn)做得比較好：

1、多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，卷面整潔，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好，基本沒(méi)

有亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象C

2、從抽調(diào)試卷每一題的的失分率可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌

握扎實(shí)，如一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音正確率較高，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、按課文

內(nèi)容填空、名言警句的積累學(xué)生得分率較高。

3、中高年級(jí)學(xué)生的課內(nèi)閱讀掌握較好。如三年級(jí)的課內(nèi)閱讀得

分率在96.6%,四五年級(jí)的課內(nèi)閱讀得分率在90%以上。這說(shuō)明教師

重視了精讀課文的學(xué)習(xí)。

4、多數(shù)學(xué)生的習(xí)作符合題目要求，語(yǔ)句通順、具體，基本能表

達(dá)出自己的真情實(shí)感。如二年級(jí)學(xué)生能夠把圖的主要內(nèi)容寫(xiě)清楚，

用上了平時(shí)積累的好詞佳句，用“有的……有的……有的……”句

式寫(xiě)出了各種猴子的不同姿態(tài)；再如五年級(jí)學(xué)生能夠緊扣“感動(dòng)”

這一主題展開(kāi)敘述，并從自己的現(xiàn)實(shí)生活中入手進(jìn)行選材，語(yǔ)言流

暢，感情真實(shí)。

（三）存在問(wèn)題

1、個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、答題習(xí)慣，主要表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)

不工整，卷面不整潔，甚至卷子有破損現(xiàn)象。

2、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力有待加強(qiáng)。如：四年級(jí)概括課

文內(nèi)容一題的得分率僅為67%。概括課文的主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)的

一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。這種能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，課標(biāo)第

二學(xué)段是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，第三學(xué)段的要求是“閱

讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，閱讀敘事性作品了解事件梗概，閱讀

詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意”，因此這種能力的培養(yǎng)從三年級(jí)就要有意識(shí)

的培養(yǎng)。

3、有些學(xué)生習(xí)作需加強(qiáng)。一是內(nèi)容不具體，二是語(yǔ)句缺乏條理。

（四）改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高備課質(zhì)量，提高課堂效率，做到課課清。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。聽(tīng)課習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣等，

每個(gè)年級(jí)都要訓(xùn)練，每堂課都要訓(xùn)練，好習(xí)慣終生受益。

3、加強(qiáng)習(xí)作課的研究，尤其是習(xí)作的講評(píng)與學(xué)生的二次修改

4、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，推薦課外讀物，用好“漂書(shū)站”，上好閱

讀課

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇5

回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具

有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教

學(xué)中，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。

聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各

種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的

精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到

枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。

二、認(rèn)真上好每節(jié)課，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。

在識(shí)字方面，在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)

字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記

生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)

字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩”出價(jià)值。如"闖〃字

的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn),［了"。"不是，這是馬

兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣?！坝械?/p>

學(xué)生說(shuō)：”這是"門(mén)"跟門(mén)有關(guān)系，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思”……

一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生

在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字；

將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)“；將課外識(shí)記的字剪一剪、

貼一貼，制成“小報(bào)”；在班級(jí)文化中設(shè)置了“識(shí)字加油站”，每組

選定一個(gè)站長(zhǎng)，每周都更換各組板塊的內(nèi)容。最后評(píng)選出”識(shí)字大王

在寫(xiě)字方面，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工

具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、漂亮?！墩n標(biāo)》中

指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提

高學(xué)生的文化素養(yǎng)是著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)?！币粋€(gè)

人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅是個(gè)人的“門(mén)面”，而是在一定程度上反

映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用

了"讀字、范寫(xiě)、評(píng)議、試寫(xiě)”的程序：“讀字”時(shí)，讓學(xué)生討論”寫(xiě)這

個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)”或“你想提醒大家

注意哪些地方”等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律；在范寫(xiě)之時(shí)，讓學(xué)生

評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng)；讓學(xué)生

對(duì)老師評(píng)頭論足，在班級(jí)文化上專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“優(yōu)秀作業(yè)角”每周五

約定一節(jié)課書(shū)寫(xiě)、展評(píng)、張貼等一系列方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興

趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧。

在閱讀教學(xué)中，我反對(duì)無(wú)目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū)：初讀,

將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中

詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課

文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的瀆中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性

化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐

步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共

同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一

說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文；讓學(xué)生排演課本劇，師生

根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方

法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

在教學(xué)中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與、學(xué)

會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人。努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,

教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正

確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。

三，與家長(zhǎng)合作交流，共同管理學(xué)生。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn),

根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施。本學(xué)期的社會(huì)

公開(kāi)課中，我們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課上均有將近20名家長(zhǎng)來(lái)參加。本學(xué)

期我們有針對(duì)性召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)介紹了學(xué)生的在校表現(xiàn)、

在家輔導(dǎo)孩子的注意事項(xiàng)等。特別是我們班的遂振陽(yáng)同學(xué)的家長(zhǎng)在

復(fù)習(xí)階段堅(jiān)持與孩子一起來(lái)上課。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)

格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并

運(yùn)用到自己的教學(xué)妁實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,

使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中還存

在著不少的問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改

正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的

問(wèn)題，如寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，

還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難

題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，

不斷努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一個(gè)稱(chēng)職優(yōu)秀的好語(yǔ)文老師！

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇6

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué),

可以說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使有理想的課程計(jì)劃、課程

標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，其結(jié)果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說(shuō):

“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)

真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想

學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，

如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教

學(xué)。”那么，在語(yǔ)文課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以

下幾方面著手。

一、有效導(dǎo)入，點(diǎn)亮課堂

著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)語(yǔ)就好比提琴家

上弦，歌唱家定調(diào),第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良

好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)語(yǔ)既是傳授知識(shí)的開(kāi)始，又是師生情感溝通的過(guò)

程，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都影響著學(xué)生的情感，牽動(dòng)著學(xué)生

的心弦。只有在課的起始階段便營(yíng)造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，才能

喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái),

積極迅速地投入到教學(xué)情境之中。那么作為語(yǔ)文教師，如何巧妙設(shè)

計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使課堂靈動(dòng)起來(lái)，這是應(yīng)該認(rèn)真探討的。

L情境導(dǎo)入，激發(fā)思維。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵(lì)創(chuàng)

新等作用。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理體臉。葉圣陶先生說(shuō)：“作

者胸有境，入境始與親”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)美、智、趣的

情境，把學(xué)生的思維帶入課堂中，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一

半?！睂?shí)踐表明，一個(gè)語(yǔ)文教師，如果能讓學(xué)生深深地愛(ài)上自己所

教的那門(mén)學(xué)科，那么，他的教學(xué)至少成功了一半。

2.介紹史實(shí)，了解背景。人們常說(shuō)：“文史不分家。”很多精

彩的文學(xué)作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實(shí)，

既讓學(xué)生了解寫(xiě)作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，

同時(shí)也潛移默化地是到了思想教育的作用，可謂一舉兩得。

導(dǎo)入方式還有巧設(shè)懸念，自然過(guò)渡；直觀(guān)演示等。引人入勝的

導(dǎo)語(yǔ)如漁人手中的“網(wǎng)”，總系全課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)

生情操，給學(xué)生以知識(shí)和美的享受。

二、有效朗讀，激活課堂

朗讀是一門(mén)有聲語(yǔ)言的藝術(shù)，是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用

自己的語(yǔ)言塑造形象，反映生活，說(shuō)明道理，再現(xiàn)作者思想感情的

再創(chuàng)造過(guò)程。這一過(guò)程就是讓文章“復(fù)生”過(guò)來(lái)，賦予文章生命力。

讓文章“復(fù)生”，朗讀時(shí)需要有一定的基礎(chǔ)要求和基本技巧。老師

在指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在空白處加強(qiáng)體驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角色，閉眼想象，

讓學(xué)生自己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深

度。朗讀時(shí)形式的運(yùn)用應(yīng)有效地為理解課文內(nèi)容，感受課文情感服

務(wù)，只有在理解課文基礎(chǔ)上的朗讀，才能算得上真正領(lǐng)略了課文的

“青山綠水”“無(wú)限風(fēng)光”。否則形式就成了“花架子”，朗讀指

導(dǎo)成了“空中樓閣”。

教師有效的朗讀指導(dǎo)是給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，搭建一座體瞼

的橋梁，打開(kāi)一個(gè)情感的世界，開(kāi)拓一方思維的天地。課標(biāo)指出：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。我們應(yīng)以滿(mǎn)腔的熱情賦予學(xué)生多元的智慧,

開(kāi)啟學(xué)好語(yǔ)文的窗戶(hù)，激活語(yǔ)文課堂。

三、有效練習(xí)，深化課堂

課堂教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個(gè)教學(xué)

基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。其中作為課堂教學(xué)的重要環(huán)

節(jié)之課堂練習(xí)，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的

實(shí)際價(jià)值，只有提高了課堂練習(xí)的有效性，才能保證提高課堂教學(xué)

的有效性。因此，提高課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要。作業(yè)練習(xí)要

適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生活潑好動(dòng)、渴望自主、希望用所學(xué)

知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愿望。通過(guò)有效的課堂練習(xí)深化語(yǔ)文課堂。

四、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂

教學(xué)中的評(píng)價(jià)像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的評(píng)

價(jià)直接影響著學(xué)生的信念，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師的

語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、得體，切要做到把握時(shí)機(jī)，因人而異，要有針對(duì)

性地對(duì)學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生對(duì)獲得的評(píng)價(jià)不僅僅是短

暫的滿(mǎn)足，更是一種向上的精神，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這使他們?cè)?/p>

“人人可以成才”的大路上前行。好的語(yǔ)言如一條水聲淙淙的小溪,

可以?xún)艋说男撵`；又如一首促人昂揚(yáng)奮進(jìn)的歌，激勵(lì)著人們不斷

地追求。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)谠u(píng)價(jià)中不僅要語(yǔ)言豐富、機(jī)智幽默,

而且要講究藝術(shù)。

五、有效板書(shū)，總結(jié)課堂

好的板書(shū)，就是一篇“微型教案”，能夠?qū)⒆髡叩膶?xiě)作思路和

教者的教學(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程清晰地展示出來(lái)。因此，板書(shū)

是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分，它不僅是一種教學(xué)技能，更是一門(mén)

教學(xué)藝術(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)中起著不可替代的作用。它能激發(fā)學(xué)生興趣,

啟發(fā)思維，豐富想象，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。板書(shū),

不僅僅是教師教學(xué)的需要，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。特別

針對(duì)需要背誦的課文，可抓住課文主要內(nèi)容脈絡(luò)板書(shū)主導(dǎo)詞語(yǔ)或重

點(diǎn)句，再結(jié)合板書(shū)師生共同回憶，學(xué)生經(jīng)過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)，一篇課文就

能簡(jiǎn)單地背誦了。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真正把課

堂教學(xué)改革落實(shí)到位，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)

參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)行扎實(shí)、有效的語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂效

率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做鋪墊。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇7

一.政治思想

自—年9月履行小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)以來(lái)，我始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)

持四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。

熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)教育事業(yè)。認(rèn)

真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，積極參加政治學(xué)習(xí)。講政治、講正氣、

講學(xué)習(xí)，服從組織的工作安排，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法、教書(shū)

育人、為人師表，始終恪守“學(xué)高為師，身正為范”的原則。認(rèn)真

學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加校本培訓(xùn)，并做

了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上

重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，

所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，

認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二.教育教學(xué)及科研能力

自履現(xiàn)職以來(lái)，我擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文及班主任工作，工作中我始終

以教學(xué)質(zhì)量為中心，為了上好課，我做了下面的工作：

1.課前準(zhǔn)備：備好課。

2.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、每句話(huà)、每個(gè)字都弄清

楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用目如,

知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3.了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、

習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他

們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課

堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合,

布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好

玩，缺乏自控能力，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，

針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤

其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握

他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都

渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、

想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗?/p>

作的不足。

6.熱愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

三、工作成績(jī)

我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并

積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。一份耕耘，一份收

獲，我的優(yōu)質(zhì)課多次獲獎(jiǎng)，20—年6月《魚(yú)游到了紙上》獲縣一等

獎(jiǎng)，20_年8月《丑小鴨》獲省一等獎(jiǎng)；論文多次獲獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的學(xué)生

作文也多次獲獎(jiǎng);20—年10月我再次被評(píng)為縣學(xué)科帶頭人。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更

嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美

好的明天奉獻(xiàn)自己的力量！

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇8

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一

學(xué)期以來(lái)，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、

講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教

學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水

平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新

課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為

教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致

盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文

素養(yǎng)。

（一）注意導(dǎo)入的新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一

種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感

悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解

水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)

學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，我穿

針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,

得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考

后，能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分

歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論C通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，懂得了知識(shí)是

無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這

樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的

自主學(xué)習(xí)的空間。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

（一）課前預(yù)備：

1、教師備好課。

（1）認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，

了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知

道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

（3）考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組

織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

（1）為了讓學(xué)生預(yù)習(xí)效果更好，我要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，為

上課做好充分準(zhǔn)備c

（2）課前閱讀準(zhǔn)備，有的課文，我會(huì)讓學(xué)生利用課余時(shí)間提前

閱讀相關(guān)書(shū)籍。

（二）課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂

氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向

全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好

家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三、重視朗讀品評(píng)感悟,

讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描

述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，

都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文

中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生

留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,

以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生

在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中

深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精

華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取

得了一定的成績(jī)，但是在教學(xué)工作中難免有遺憾，例如：授課時(shí)重

點(diǎn)突出不夠明確，作業(yè)設(shè)計(jì)不能做到“因人而異”等。今后我將繼

續(xù)加倍地努力工作，為全面提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的語(yǔ)文能力

而努力。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇9

20_年5月26日早上8點(diǎn)10分，筠連縣第一屆高中語(yǔ)文”課

堂教學(xué)大比武”在筠連縣第二中學(xué)思奇樓五樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳正式拉開(kāi)

帷幕?？h教體局教研室主任鄒修強(qiáng)、筠連縣第二中學(xué)副校長(zhǎng)胡芹義

分別做了指導(dǎo)性發(fā)言，他們希望大家高度重視筠連的語(yǔ)文學(xué)科建設(shè),

加強(qiáng)筠連縣中學(xué)、筠連縣第二中學(xué)和筠連縣職業(yè)中學(xué)的三校合作，

加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流，共研教學(xué)，共謀發(fā)展，共司促進(jìn)高中語(yǔ)文教育教學(xué)

發(fā)展，提高我縣教育教學(xué)水平。

本次大比武沿襲前次初中語(yǔ)文大比武的方案，比賽內(nèi)容包括教

學(xué)設(shè)計(jì)、課堂展示、反思性說(shuō)課三個(gè)部分，各部分評(píng)分占比仍分別

為30%、60%.10%；課堂展示和說(shuō)課的篇目依然賽前隨機(jī)抽?。徊?/p>

同的是此次比賽的反思性說(shuō)課環(huán)節(jié)是即時(shí)反思，即團(tuán)隊(duì)的課堂展示

一結(jié)束，該團(tuán)隊(duì)的說(shuō)課成員立即對(duì)本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、重難

點(diǎn)、教學(xué)手段以及課堂落實(shí)反饋等做說(shuō)明和評(píng)價(jià)，這對(duì)說(shuō)課的老師

及團(tuán)隊(duì)無(wú)疑都是更大的挑戰(zhàn)，需要老師們有扎實(shí)的功底，做更周密

的準(zhǔn)備。

大比武歷時(shí)一天半，來(lái)自筠連縣中學(xué)、筠連縣第二中學(xué)和筠連

縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的八支隊(duì)伍進(jìn)行了激烈的PK。在課堂上，老師任切

入方式巧妙，課堂架構(gòu)獨(dú)特，語(yǔ)言組織嚴(yán)謹(jǐn)，真可謂“八仙過(guò)海，

各顯神通”。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇10

這一學(xué)期，我擔(dān)任四年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依

據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作,

圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸

取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的

語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

1注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；

2減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)；

3重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；

二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積

極向?qū)W校各教師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造

性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引

導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教

學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)

計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)

課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),

采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫

徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴

躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)

主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)

生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)

習(xí)興趣。

四、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。

在教學(xué)中針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦

讀積極性，我堅(jiān)持知學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古

詩(shī)文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求

學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受,

鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

五、存在的不足

在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項(xiàng)活動(dòng)中多

接受別人的意見(jiàn)，平時(shí)的教學(xué)中還注重能力的提高。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇11

感謝周校長(zhǎng)的信任，本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工

作，并擔(dān)任七（3）班的班主任工作及七年級(jí)段的段長(zhǎng)，結(jié)合教育教

學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃要求，在假期即將來(lái)臨之際，回顧一

下本學(xué)期的工作做以總結(jié)，以便在以后的工作中再接再厲。

一、教學(xué)工作

教師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等

工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，

首先自己把教材讀明白，掌握教材的編寫(xiě)主旨，然后再認(rèn)真閱讀教

學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。課堂上，我把每堂課都像公開(kāi)

課一樣來(lái)上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意。兩

個(gè)班的語(yǔ)文課，雖然很累，但一段時(shí)間下來(lái)，我卻發(fā)現(xiàn)這對(duì)自身的

教學(xué)水平的提高有著一定的推進(jìn)作用。像有時(shí)一堂課在這個(gè)班不能

及時(shí)完成課時(shí)目標(biāo)，或問(wèn)題設(shè)置不能為課堂很好服務(wù)時(shí)，我就可以

及時(shí)調(diào)整教案，力求在第二節(jié)課達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

課后我及時(shí)批改反饋。因?yàn)槭莾蓚€(gè)班，語(yǔ)文的作業(yè)形式又多，

所以在批改作業(yè)上真的是有種“超負(fù)荷”的感覺(jué)，但即使如此，我

還是利用午休和雙休日的時(shí)間，做到對(duì)學(xué)生作業(yè)的全批。針對(duì)兩個(gè)

班的差生，我會(huì)利用中午十二點(diǎn)半這個(gè)空擋集中進(jìn)行免費(fèi)輔導(dǎo)，使

這些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫感，讓他們盡可能快的跟上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的

步伐。還好，辛苦的付出也有了一定的收獲，本學(xué)期期末的語(yǔ)文測(cè)

試，七（1）班的平均分有了一定的提高，有了這一激勵(lì)，我對(duì)自己

也有了信心，下個(gè)學(xué)期我將會(huì)盡最大努力，繼續(xù)做好這兩個(gè)班的語(yǔ)

文教學(xué)工作。

二、班主任工作

1、熱愛(ài)學(xué)生

作為一名班主任，首先要愛(ài)學(xué)生?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！?/p>

在我們班體現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的黃靜同學(xué)父母離異了，為了填

補(bǔ)情感的空虛，孩子有了偷竊的行為。這一現(xiàn)象被我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)后,

我和孩子進(jìn)行了多次深切的交流，當(dāng)我望著孩子那雙悔恨的眼睛時(shí),

我知道以往那個(gè)乖巧的孩子她終于又回來(lái)了。從那以后，孩子有什

么事都會(huì)來(lái)和我說(shuō)，而我在高興孩子轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也再次深刻體會(huì)

到了“愛(ài)”的偉大力量……

2、搞好班集體建設(shè)

一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵，因此，我很注重班

集體的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，我也付出了不少心血。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不

干凈時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生彎腰撿一撿；課前兩分鐘，我會(huì)讓課代表組

織學(xué)生朗讀《語(yǔ)文知識(shí)大全》，積累課外語(yǔ)文知識(shí)；為了給孩子們

搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，輪到語(yǔ)文晨會(huì)的時(shí)間，我就把這一時(shí)間讓給

孩子們，請(qǐng)每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽(tīng)，

這樣既鍛煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了聽(tīng)者的傾聽(tīng)能力。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,

我讓每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己新學(xué)期的打算，然后在班級(jí)中交流，讓他

們有明確的奮斗目標(biāo)；學(xué)期中，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)

他們讀書(shū)的熱情；我們班設(shè)立了“讀書(shū)小能手”、“寫(xiě)作小能手”、

“積累小能手”欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評(píng)選出各種小能手,

然后給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作

當(dāng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時(shí)，我會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，力

求在最短的時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的根源，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

每天將作業(yè)，或考試情況等通過(guò)校訊通發(fā)到家長(zhǎng)的手機(jī)上，讓家長(zhǎng)

能及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；期末將成績(jī)單親自送到孩子的家

里，將孩子一學(xué)期的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)等。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)也能主動(dòng)與

我建立聯(lián)系，而這都有助于我進(jìn)一步做好班主任工作。

三、其他工作

積極參加學(xué)校組織的教科研工作，認(rèn)真做好筆記，做好反思。

執(zhí)教的《地震中的父與子》在鎮(zhèn)校本研修中展示，并獲得在場(chǎng)老師

的肯定。

總之，忙忙碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，可還

有很多不足之處，如個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還

需繼續(xù)得以提高，班集體建設(shè)還需繼續(xù)得乂完善。

為了改善以上的不足，下學(xué)期我要從乂下兩個(gè)方面努力：

1、多看書(shū)，多練字，多向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

2、多研究學(xué)生情況，調(diào)動(dòng)多方面因素，講求工作效率，使雙班

的語(yǔ)文教學(xué)趨于和諧化，效率化。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇12

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我們的教育教學(xué)工作也在積極地跟隨時(shí)

代的步伐，投身到改革的行列，開(kāi)拓創(chuàng)新。以真正培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代

要求的高素質(zhì)人才c我們低年級(jí)語(yǔ)文教研組也認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程

標(biāo)準(zhǔn)，積極地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，下面是我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生目主、

合作、探究性學(xué)習(xí)的粗淺的認(rèn)識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生

的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中我們深入領(lǐng)會(huì)“自主、

合作、探究”學(xué)習(xí)方式的真正內(nèi)涵，主要在以下方面進(jìn)行了嘗試

（一）正確認(rèn)識(shí)“自主”學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注

意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情

境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所

謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生具有內(nèi)在的或自我激發(fā)的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠自

主設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠

自主選擇有效的方法、有利的條件，學(xué)習(xí)有困難時(shí)能尋求他人的幫

助，能夠自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果等。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)，以實(shí)

現(xiàn)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境

素質(zhì)教育要求學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)

中，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、輕松的課堂情境，能夠放松學(xué)生的心境，活

躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，從而使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。學(xué)生

的情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)將不是他們的負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，他

們暢游在其中，從而逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)的境地。

（三）給予自主學(xué)習(xí)的空間

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生留出自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的余地，

思考問(wèn)題的空間。教師要深入研究怎樣教、教什么、教多少的問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生按自己的喜好，想學(xué)哪部分就學(xué)哪部分，學(xué)習(xí)同

樣內(nèi)容的學(xué)生可以組成同一學(xué)習(xí)小組，然后自主探討學(xué)習(xí)，合作交

流。實(shí)踐證明，這樣學(xué)習(xí)的效果比教師一一講解要好的多。這樣多

角度安排教學(xué)，可以激發(fā)情趣，可以啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以為

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引路搭橋，效果頗佳。這樣還為學(xué)生提供了一個(gè)思

考、感覺(jué)、體會(huì)的空間，一個(gè)情感思維、自主感受和發(fā)揮的余地。

（四）選擇自主學(xué)習(xí)的方式

興趣是最好的老師。要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生用自己感興

趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)，營(yíng)造自主生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)時(shí)，可先

讓學(xué)生“自讀自悟”，可激勵(lì)學(xué)生：用自己最喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

喜歡用自己的語(yǔ)言描繪的同學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)，講一講，議一議；喜

歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以畫(huà)一畫(huà)；善于朗讀的司學(xué)，可以盡情地讀，想

讀哪節(jié)就讀哪節(jié)，思怎么讀就怎么讀。于是學(xué)生的積極性被提升起

來(lái)，形成了主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)的濃烈的自主學(xué)習(xí)氛圍，取得的教學(xué)

效果極好。

同時(shí)，我們還重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)只有

達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，取得理想的效果，才有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí),

提高合作興趣。因比，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還積極探索有效的合作途

徑。

1、合作學(xué)習(xí)需要每位同學(xué)積極參與。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，每一

位學(xué)生要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敢于對(duì)別人的發(fā)言提出自己的異議。

對(duì)于別人的發(fā)言要主動(dòng)的補(bǔ)充、爭(zhēng)論、改正。

2、合作學(xué)習(xí)需要合理的分工。學(xué)習(xí)小組只有進(jìn)行合理分工，才

能體現(xiàn)出團(tuán)體精神、集體智慧。小組成員要人人有事做，人人有機(jī)

會(huì)，不能一人包辦c

3、合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的知道。合作教學(xué)要以課堂上合作小組

的相互協(xié)作來(lái)共同完成既定目標(biāo)和任務(wù)，需要學(xué)生的相互交流和彼

此合作。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要給予必要的指點(diǎn)，明確指出某

項(xiàng)合作的目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)要做的各項(xiàng)工作，讓學(xué)生在正確目標(biāo)引導(dǎo)

下，進(jìn)行有意識(shí)的探索。同時(shí)更要在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，參

與到他們的活動(dòng)中去，給予他們必要的指導(dǎo)和幫助，以更好的完成

學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在課堂教學(xué)中，我們努力拓展合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)

生合作學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生在主動(dòng)探

索中、在精誠(chéng)合作中體驗(yàn)成功的喜悅，分享合作的快樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)

學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合作，不僅僅是一種方法，更是一種

能力，一種品格。本學(xué)期我組教師在課堂實(shí)踐中，勇于探索和創(chuàng)新,

善于總結(jié)，勤于積累，把自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)推廣開(kāi)來(lái)。

并升華為理論。更好的指導(dǎo)了自己的教育教學(xué)工作。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇13

為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，促

進(jìn)課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高；促進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)和教

育科研工作的開(kāi)展，推動(dòng)教師參與到學(xué)校課題研究中，充分發(fā)揮教

師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的作用和地位。學(xué)校于20_年10月6日11

月5日舉行了青年教師賽課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備：

1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了

全校教師對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期

教研活動(dòng)的重要組成部分。

2、多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、謖前

認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評(píng)議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研

活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組

賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論。

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆

青年教師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。

二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)

1、賽課分成三個(gè)階段：

第一階段：學(xué)校9位青年骨干教師上了9節(jié)示范課。

第二階段：學(xué)校16位30歲以下的青年教師上了15節(jié)優(yōu)質(zhì)設(shè)。

第三階段：學(xué)校3位08年上崗的新教師上了3節(jié)合格課。

2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)

行了反復(fù)試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的

課堂練習(xí)。

3、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課

后評(píng)議。

4、教師聽(tīng)課評(píng)課比較積極，聽(tīng)課人教達(dá)300人次以上。

5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí)，友青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了

全程監(jiān)控，對(duì)教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思

1、取得的成績(jī)：

A、參賽教師積極性高，大多數(shù)參賽教師都很重視，作了認(rèn)真的

準(zhǔn)備，并在組織教學(xué)上下了功夫。

B、部分教師已經(jīng)意識(shí)到了僅靠單一的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能

滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的需要，因而力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在轉(zhuǎn)變

教學(xué)觀(guān)念、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和進(jìn)

行學(xué)法指導(dǎo)上進(jìn)行了一定的探索，在一定程度上突出了本次賽課的

基本思想。

C、參賽教師大多注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

D、絕大部分教師在賽課中落實(shí)了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系中教師角

色定位的實(shí)踐研究》的課題精神，力圖通過(guò)多種形式、技巧在課堂

中營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，這為我們課題研究提供了案例、思路與依

據(jù)。部分教師還就比中感悟，寫(xiě)成心得、敘事性文章、論文交給了

課題組。

2、反思與不足：

A、有些教師課前準(zhǔn)備不夠充分，缺少精當(dāng)?shù)恼n堂小練習(xí)，降低

了整堂課的教學(xué)效益。

B、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研發(fā)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非

常重要的作用。而比次賽課呈現(xiàn)出兩點(diǎn)不足：

a、參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、討論，有些老

師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導(dǎo)致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思

想。

b、由于賽程較集中，組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課的的出勤率不高，教研組

的討論還不夠深入，對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)

研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)

教研組建設(shè)。

C、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活

動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，

少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，

課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體

現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培

養(yǎng)。

D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和吁討的氛圍還不夠，缺乏必

要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們

有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極

幫助。

E、個(gè)別教師的課過(guò)分依賴(lài)于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內(nèi)容

有機(jī)結(jié)合。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)錦集篇14

這學(xué)期我擔(dān)任的是培智七年級(jí)的班主任。該班有學(xué)生10名，其

中男生8名，女生2名。結(jié)合班上學(xué)生各自的身心特點(diǎn)，我不僅在

課堂上教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，還在課后教他們?nèi)绾稳ド??；仡櫼?/p>

學(xué)期來(lái)的緊張工作，作簡(jiǎn)單小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)常規(guī)教育，強(qiáng)化學(xué)生的生活自理能力。

七年級(jí)學(xué)生中有8名學(xué)生住宿或半膳，通過(guò)學(xué)習(xí)般練，其中4

名學(xué)生已基本上掌握了一定的生活自理方法，只是這學(xué)期天氣變化

大，毛云龍因?yàn)閼械萌ヌ釤崴?，所以就不想洗臉、洗腳等。作為班

主任，除了每天督促他們穿好衣服、鞋襪，還要督促他們及時(shí)更換

衣物并清洗，同時(shí)督促他們搞好宿舍內(nèi)務(wù)，學(xué)會(huì)料理好個(gè)人物品。

對(duì)于自理能力較差的毛云龍同學(xué)，則采取“互幫互助，結(jié)對(duì)子”的

辦法，要求同班同學(xué)幫扶，監(jiān)督他及時(shí)清洗衣物等活動(dòng)。

二、規(guī)范日常行為習(xí)慣，強(qiáng)化思想品德教育。

弱智兒童的情感不穩(wěn)定，他們的情感易變化和沖動(dòng)，易受外界

情景的支配，他們自我控制和調(diào)節(jié)情感的能力差，很難以社會(huì)所要

求的

道德行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的情感，易沖動(dòng)。如當(dāng)他們的

需要未能滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì)不分場(chǎng)合地大吵大鬧。所以，總免不了出現(xiàn)

這樣那樣的狀況，比如譚鎖成同學(xué)因?yàn)閯e人的一句話(huà)而大動(dòng)肝火，

拿著凳子就朝同學(xué)扔去；韓啟將同學(xué)因?yàn)閼岩蓜e的同學(xué)說(shuō)他壞話(huà)而

去打人等等。每當(dāng)出現(xiàn)這樣的狀況時(shí)，班主任就要做好學(xué)生的安撫

工作，首先穩(wěn)定學(xué)生情緒，然后調(diào)查事件原尾，及時(shí)進(jìn)行思想道德

教育，教會(huì)他們?nèi)绾稳ジ说狼覆⑷绾问褂谜_的方法與別人正

確交流，避免不必要的沖突。另外，還針對(duì)十幾歲學(xué)生的年齡特點(diǎn),

開(kāi)展“青春期衛(wèi)生教育”和“法制教育”。

三、培養(yǎng)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

由于學(xué)生障礙的類(lèi)型和等級(jí)不同，他們的個(gè)別差異很大，各人

的缺陷也不同。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欲望不高，注意力

不夠持久等問(wèn)題，必須營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，嚴(yán)明班級(jí)

課堂紀(jì)律，課堂上經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的啟發(fā)教

育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng),

大膽表現(xiàn)自己，讓他們多嘗試成功的喜悅，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和

信心，同時(shí)在班級(jí)中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，選擇班里比較會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)

作為榜樣，這樣既給其他同學(xué)指明努力方句又可以促進(jìn)同學(xué)之間的

互相監(jiān)督作用。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，學(xué)

習(xí)自覺(jué)性大大提高。

四、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重他們的人格，

耐心、持之以恒的教育。

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，善于進(jìn)行“換位思考”，

關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓

勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感。如果學(xué)生尊敬我這位班

主任，那很多事情可以事半功倍！班主任的信任能喚起他們的自尊

心，自強(qiáng)自信自立°

五、勤與家長(zhǎng)溝通，建立教師與家長(zhǎng)合作探討教育學(xué)生方法。

系統(tǒng)教育是特殊教育原則之一，所謂的系統(tǒng)教育就是要求家庭、學(xué)

校、社會(huì)共同支持對(duì)此特殊兒童的教育。為了能讓班上每位學(xué)生的

身心能夠得到更好的發(fā)展，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)想家的情緒，或者出現(xiàn)異

常表現(xiàn)時(shí)，就及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)溝通，并討論下一步該用何種方

法教育他們。

總之，作為智障學(xué)生的班主任，要為全體智障學(xué)生的全面發(fā)展

負(fù)責(zé)，既要做好學(xué)生生活上的關(guān)心、幫助和教育，又要注意學(xué)生行

為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合勞動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，智障兒童的班級(jí)管理工

作既繁瑣又細(xì)小。我會(huì)以積極的心態(tài)，以飽滿(mǎn)的工作熱情和足夠的

組織能力，把工作干的更細(xì)致、細(xì)心，不斷摸索出適合自己學(xué)生的

班級(jí)管理方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提