《6.觀察云》教學(xué)設(shè)計本節(jié)課選自2025秋教科版(2024)科學(xué)三年級上冊第一單元《天氣》。本單元聚焦天氣主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天氣的各種要素及其變化規(guī)律?！队^察云》作為單元中的重要一課，著重讓學(xué)生通過觀察云的形狀和云量，了解云與天氣的密切關(guān)系。教材先介紹云的形成，即由浮在空氣中的小水滴和小冰晶構(gòu)成，接著呈現(xiàn)不同形狀的云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形狀對云進(jìn)行分類，如積云、層云、卷云，同時引入云量的概念，教會學(xué)生依據(jù)云量判斷晴天、多云和陰天。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，為學(xué)生后續(xù)深入探究天氣變化奠定基礎(chǔ)。三年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，具有一定的觀察能力，但觀察的準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性有待提高。他們在日常生活中對云有一定的感性認(rèn)識，知道天空中有不同形狀的云，但對于云的科學(xué)分類、云量的判斷以及云與天氣的內(nèi)在聯(lián)系缺乏深入了解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確區(qū)分積云、層云、卷云的形態(tài)特征，在判斷云量時也可能存在誤差。此外，引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的云的現(xiàn)象與天氣變化建立邏輯聯(lián)系，對他們的思維能力有一定挑戰(zhàn)。1.科學(xué)觀念：通過觀察，準(zhǔn)確描述云的特征，知道云根據(jù)形狀分為積云、層云、卷云三大類，了解依據(jù)云量判斷天氣(晴、多云、陰)的方法。2.科學(xué)思維：運(yùn)用比較與分類的方法，根據(jù)云的特征判別云的形態(tài)，認(rèn)識云的特征與天氣狀況的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.探究實踐：能基于觀察描述云的特征，對照資料分析處理信息，得出結(jié)論，形成記錄和收集證據(jù)的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升實踐探究能力。4.態(tài)度責(zé)任：在觀察云的過程中，激發(fā)對天氣現(xiàn)象的好奇心和探究熱情，培養(yǎng)用事實說話的意識，堅持對云進(jìn)行長周期觀察記錄，增強(qiáng)科學(xué)探究的責(zé)任感。1.教學(xué)重點：根據(jù)云量判斷晴天、多云和陰天；依據(jù)云的形狀判別積云、層云、卷云。2.教學(xué)難點：準(zhǔn)確判斷云的形態(tài)和云量，掌握科學(xué)觀察云的方法，理解云與天氣變化的關(guān)系。五、教學(xué)法1.講授法：講解云的形成、分類以及云量判斷方法等重要概念，讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的知2.觀察法：組織學(xué)生在室內(nèi)外觀察云的形狀和云量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論云的特征、分類以及與天氣的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，培養(yǎng)合作交流能力。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(5分鐘)1.師生互動：教師提問：“同學(xué)們，今天來上學(xué)的路上，大家抬頭看天空了嗎?覺得今天的天氣怎么樣?是晴天、陰天還是多云呢?那你們認(rèn)為我們判斷晴天、陰天、多云的依據(jù)是什么呢?”鼓勵學(xué)生積極回答。2.設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活場景入手，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，自然引出本節(jié)課觀察云的主題，同時了解學(xué)生對天氣判斷的已有認(rèn)知。(二)云的形成(5分鐘)1.講授知識：教師講解云的形成原理：“同學(xué)們，云是由浮在空氣中的小水滴和小冰晶構(gòu)成的。當(dāng)空氣中的水蒸氣遇冷，就會凝結(jié)成小水滴或小冰晶，它們聚集在一起，就形成了我們看到的云?！?.設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解云形成的科學(xué)原理，為后續(xù)觀察云的特征和分類奠定知識基(三)云的分類(15分鐘)1.小組討論：教師展示課前讓學(xué)生畫的自己曾經(jīng)觀察到的云的形狀的作品，貼在黑板上。然后將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類。教師巡視各小組討論情況，適時引導(dǎo)：“大家仔細(xì)觀察這些云的形狀，看看能不能找到一些相似的特征，按照這些特征來分類。”2.教師講解：小組討論結(jié)束后，教師通過投影介紹積云、層云、卷云的形狀、特點以及對天氣的影響。如：“同學(xué)們，大團(tuán)堆積像棉花糖一樣的云是積云，通常在晴天出現(xiàn)；均勻成層像霧一樣的云是層云，它出現(xiàn)時可能會有小雨；纖維或羽毛狀的云是卷云，一般預(yù)示著天氣即將變化。”之后，教師將黑板上學(xué)生畫的云進(jìn)行分類，再次加深學(xué)生對不同云形狀的認(rèn)識。3.設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自主討論分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，再由教師系統(tǒng)講解，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握云的分類知識。(四)云量的判斷(10分鐘)1.教師講授：教師介紹區(qū)分云量多少的方法：“同學(xué)們，我們把天空當(dāng)成一個圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個圓面內(nèi)。如果云量不超過圓面的1/4,就是晴天；如果云量不超過3/4,就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。這需要我們用估計的方法來區(qū)分?！?.練習(xí)鞏固：教師通過投影展示幾種不同天空狀況的圖片，讓學(xué)生判斷云量。教師提問：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察這張圖片，想一想它屬于哪種云量情況呢?”鼓勵學(xué)生舉手回答，并說明判斷理由。3.設(shè)計意圖：通過直觀的講授和練習(xí)，讓學(xué)生掌握云量判斷的方法，提高學(xué)生的觀察和判斷能力。(五)室外觀察云(15分鐘)1.組織指導(dǎo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外，提醒學(xué)生不要直視太陽。給每個小組發(fā)放記錄紙和云圖卡片，讓學(xué)生用簡圖記錄云的形狀，并對照云圖卡片，初步判斷云的類別。教師在學(xué)生觀察過程中，巡視指導(dǎo)：“大家找一塊天空區(qū)域仔細(xì)觀察，看看這片天空中的云更像我們剛才學(xué)的哪種云呢?記錄的時候盡量畫得形象一些?！?.記錄云量：學(xué)生觀察完云的形狀后，教師指導(dǎo)學(xué)生在活動記錄冊中記錄云量。教師提示：“現(xiàn)在大家根據(jù)剛才學(xué)的云量判斷方法，看看我們頭頂這片天空的云量屬于哪種情況，記錄下來?！?.設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身體驗觀察云的過程，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際觀察中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。(六)研討(10分鐘)1.小組匯報：回到教室后，各小組展示記錄的云圖，試著給今天觀察到的云進(jìn)行分類。小組代表發(fā)言：“我們小組觀察到的云是大團(tuán)堆積的，對照云圖卡片，我們認(rèn)為是積云。”其他小組可以提出疑問或補(bǔ)充。錄的云量，討論一下我們今天的天氣應(yīng)該是晴天、多云還是陰天呢?為什么?”每個3.拓展討論：教師提問：“云的變化和天氣變化有什么樣的關(guān)系?和人們的生活又有什么樣的密切關(guān)系呢?”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。教師總結(jié)并補(bǔ)充：“云的變化可以預(yù)示天氣的變化，比如積云如果迅速增多、變大，可能預(yù)示著要下雨，這對我們的出行、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等都有影響，我們可以根據(jù)云的變化提前做好準(zhǔn)備?！?.設(shè)計意圖：通過研討，讓學(xué)生回顧和總結(jié)觀察到的內(nèi)容，加深對云與天氣關(guān)系的理(七)拓展(5分鐘)云的形狀和云量，看看在不同的時間和天氣下，云會有怎樣的變化?！?.設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對氣象知識的持續(xù)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生長觀察云冷→小水滴/小冰晶→云二、云的分類1.積云：大團(tuán)堆積，晴天2.層云：均勻成層，可能有小雨3.卷云：纖維/羽毛狀，天氣將變1.晴天：云量≤1/4圓面≤3/4圓面3.陰天：云量>3/4圓面八、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對云的觀察表現(xiàn)出較高的積極性。在云的分類和云量判斷的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自主討論再進(jìn)行講解，有助于學(xué)生理解和掌握知識。室外觀察云的活動，讓學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，提高了學(xué)生的實踐能力。但在教學(xué)過程中