2025年秋季開學(xué)教師大會(huì)上，校長(zhǎng)講話：教師的四種氣質(zhì)——老黃牛氣、泥土氣、竹子氣、書卷氣！親愛的老師們：早上走進(jìn)校園，看見晨光透過樹蔭灑在教學(xué)樓的墻面上，教室里有學(xué)生在朗讀，操場(chǎng)上還有體育老師帶著孩子做熱身，我心頭忽然被一種“熟悉”的踏實(shí)感包裹。每到這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)提醒自己：新學(xué)期，開始了。說句真心話，開學(xué)季對(duì)我們教師來說，是“走慣的路”，但也是“年年都新”的出發(fā)。你要收心、備課、適應(yīng)節(jié)奏；要面對(duì)熟悉又陌生的新一屆學(xué)生，還要扛住新任務(wù)、新考核、新政策……我們常常在“穩(wěn)”和“變”中來回拉扯，在“教”和“學(xué)”之間不停調(diào)試。但這就是教育的本質(zhì)——它不是追風(fēng)趕潮，而是以不變的情懷，去適應(yīng)變化的時(shí)代。今天，我不想談太多“高遠(yuǎn)”的話題，只想和大家聊聊“四種老師氣質(zhì)”，也可以理解為“四種教育者的成長(zhǎng)姿態(tài)”。它們不是高標(biāo)準(zhǔn)，而是我們可以努力靠近的方向。一、有一口“老黃牛氣”——沉得住、干得實(shí)什么是“老黃牛氣”？一句話：低調(diào)干事，不怕吃苦，不求快，但講究穩(wěn)。教育不怕走得慢，怕的是走得虛。最踏實(shí)的教學(xué)，不是在舞臺(tái)上“驚艷一課”，而是默默重復(fù)每一節(jié)有質(zhì)量的常規(guī)課。我見過這樣的老師：數(shù)學(xué)教研組有一位老師，連續(xù)七年教同一個(gè)年級(jí)，教學(xué)設(shè)計(jì)改了幾十稿，備課本換了一摞一摞，卻從來不在會(huì)上“賣弄經(jīng)驗(yàn)”；初三有一位班主任，帶完一屆接一屆，從不嫌“帶班太累”，每次中考完都自己一項(xiàng)一項(xiàng)數(shù)據(jù)復(fù)盤，悄悄寫下成長(zhǎng)記錄；新進(jìn)教師中，有人第一年就把學(xué)生家訪全覆蓋，一次家長(zhǎng)會(huì)不到位就主動(dòng)約線下溝通，暑假自己掏錢去聽省里的培訓(xùn)課。他們身上沒有“光環(huán)”，但他們的課堂、作業(yè)、學(xué)生狀態(tài)，就是最真實(shí)的“教師品牌”。我想說，真正讓一所學(xué)校走得遠(yuǎn)的，不是幾個(gè)“出圈”的名師，而是一群肯默默做事、不計(jì)較得失、愿意“把力氣用在看不見的地方”的老師。希望我們每個(gè)人，都能保留這口“老黃牛氣”。二、有一點(diǎn)“泥土氣”——貼得近、接得牢什么是“泥土氣”？就是身上有煙火、有生活，和學(xué)生有情感溫度，也和現(xiàn)實(shí)接上地氣。很多時(shí)候我們以為學(xué)生“聽不進(jìn)去”?“不理解”，其實(shí)是我們講的道理太空，做的動(dòng)作太遠(yuǎn)。他們要的不是“站著說話”的老師，而是“蹲下來陪一陪”的老師。教育從來不是一件“居高臨下”的事，而是一種“你靠近，我敞開”的過程。我見過一個(gè)最讓人動(dòng)容的畫面：一個(gè)男生被請(qǐng)出課堂，坐在走廊哭得一塌糊涂。任課老師沒訓(xùn)他，蹲下來什么也不說，就把礦泉水塞過去。后來聽說，那個(gè)男生第一次在學(xué)校里哭，是因?yàn)椤袄蠋煕]有罵他，而是坐在他旁邊陪他”。那一刻，我真覺得：教師能放低身段，學(xué)生才愿意打開自己。再比如我們的德育活動(dòng)，不是靠大操場(chǎng)上喊口號(hào)就能“育人”的，而是靠班主任每天早晚對(duì)學(xué)生說一句“今天還好嗎？”；靠老師改作業(yè)時(shí)給學(xué)生留一句“這次比上次更有邏輯”；靠集體活動(dòng)時(shí)給膽小學(xué)生一個(gè)“你上臺(tái)試試”的眼神鼓勵(lì)。希望我們?cè)凇敖虝敝?，繼續(xù)保留一點(diǎn)“泥土氣”——用溫度去帶動(dòng)變化，用靠近去成就成長(zhǎng)。三、有一股“竹子氣”——韌得起、彎得下、長(zhǎng)得高教育是慢的事業(yè)，急不得、催不來。但也不是停滯不前的溫水，而是“向下扎根、向上生長(zhǎng)”的過程。我們既要有“撐得住壓力”的耐力，也要有“適應(yīng)變化”的彈性，更要有“敢于突破”的目標(biāo)感。這幾年，教學(xué)評(píng)價(jià)在變、課程理念在變、技術(shù)應(yīng)用在變……一成不變的教師，是站不穩(wěn)講臺(tái)的。你可以有堅(jiān)持，但不能沒有應(yīng)變。你可以保持傳統(tǒng)，但不能拒絕成長(zhǎng)。我希望我們像“竹子”一樣：韌得起：再大的壓力也不崩潰，期末壓課、家長(zhǎng)質(zhì)疑、學(xué)生成績(jī)波動(dòng)，我們能咬牙堅(jiān)持，靜待花開；彎得下：新課標(biāo)來了不排斥，新技術(shù)來了愿意學(xué)，學(xué)生提意見能虛心聽，改變從不丟人，保守才最可怕；長(zhǎng)得高：給自己立目標(biāo)，“我要做到某項(xiàng)工作更專業(yè)”?“我要帶一個(gè)社團(tuán)做出成果”?“我要在校外發(fā)表一篇論文”，不要怕起點(diǎn)低，只怕沒有行動(dòng)。老師們，成長(zhǎng)不分年齡，變化不看資歷。只要你有“竹子的氣場(chǎng)”，任何時(shí)候都可以再出發(fā)。四、有一點(diǎn)“書卷氣”——靜得下、讀得進(jìn)、寫得出“書卷氣”，說到底，是教師作為“讀書人”的氣質(zhì)。在我們這個(gè)職業(yè)里，最怕的是“干久了就油了”，最貴的是“忙中還能靜得下”。我一直在想，一個(gè)好的教師，應(yīng)該是什么樣？是講課講得好？是組織能力強(qiáng)？是善于管理班級(jí)？當(dāng)然這些都重要。但我更看重的，是你有沒有“持續(xù)學(xué)習(xí)”的能力，有沒有“教育反思”的習(xí)慣。如果你愿意在茶余飯后讀一篇教育隨筆、翻一翻教學(xué)專著；如果你哪怕在手機(jī)備忘錄里寫幾句教學(xué)反思、記錄一個(gè)學(xué)生的變化；如果你愿意在學(xué)期結(jié)束給自己寫一封“成長(zhǎng)信”……你就是一個(gè)有“書卷氣”的教師。因?yàn)殚喿x，是為了與更深刻的思想對(duì)話；書寫，是為了和更真實(shí)的自己重逢。希望我們別把自己忙成了“完成任務(wù)的機(jī)器”，而要始終保留一顆“為自己而學(xué)、為教育而思”的心。寫在最后老師們，新學(xué)期已經(jīng)開始。我知道，你們可能正為課務(wù)緊張發(fā)愁，為學(xué)生狀態(tài)焦慮，為評(píng)價(jià)體系迷茫?？删褪窃谶@樣一個(gè)個(gè)“看起來不容易”的時(shí)刻里，我們才能真正看見教育的價(jià)值，看見自己的力量。希望我們都能成為這樣的一群教師：肩上有“老黃牛氣”，默默做事不怕累；身上有“泥土氣”，靠近學(xué)生有溫度；心中