10/10《琵琶行（并序）》導(dǎo)學(xué)案第1課時編寫：李樂民卜慶凱【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。2.認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實?！局攸c難點】認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實?！菊n前預(yù)習(xí)】1．課內(nèi)詞匯潯陽

楓葉

瑟瑟

慢捻

霓裳

六幺

嘈嘈切切2.文體知識關(guān)于歌、行、引《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。簡介作者白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實意義。【問題探究】一、把握梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。全詩按時間順序分為哪五段？（一）（二）（三）（四）（五）二、細節(jié)探討1.通過敘事塑造了哪幾個人物形象？2.詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的？3.詩人為什么會發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運、遭遇？“淪落”的具體情況是怎樣的？試做具體比較（引導(dǎo)學(xué)生用原詩文概括回答，齊讀相關(guān)詩句，感受“淪落”之情）①讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。②借助注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。③“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？4.誰解琵琶聲讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實，琵琶女的命運令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？【提示】整個曲調(diào)可以分為四個樂章。第一樂章是“前奏曲”：第二樂章“歡樂曲”：第三樂章“沉思曲”：最后一樂章是“悲憤曲”：5.誰解青衫淚“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？【提示】詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：傷琵琶女：②傷己：6.誰解風(fēng)物意詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢？【提示】篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”：“別時茫茫獎浸月”：“唯見江心秋月白”：另外：【課時測評】1．下列句中的“言”字，依次解釋正確的一項是（）①詩言志②凡六百一十六言③復(fù)駕言兮焉求④東船西舫悄無言⑤自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住A.①言語②字③助詞④表達⑤說B.①言語②字③表達④聲音⑤助詞C.①表達②字③言語④說⑤助詞D.①表達②字③助詞④聲音⑤說2．選出加粗字表達的意思相同的一項（）A．王之渙的《涼州詞》與李清照《漱玉詞）B．郭茂倩編的《樂府詩集》與蘇軾的《東坡樂府》C．白居易的《琵琶行》與《錢塘湖春行》D．劉邦的《大風(fēng)歌》與杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》3．對詩詞運用的修辭格判斷不正確的是A．古來萬事東流水（比喻）B．主人下馬客在船（互文）C．終歲不聞絲竹聲（借代）D．鐵騎突出刀槍鳴（夸張）閱讀下面劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，完成1～2題。巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑酒杯長精神。4．對詩中詞句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．第二句中“棄置”一詞點明了被貶之意，流露著怨憤之情。B．第三句的意思是，時光不會倒流，懷念舊時歲月也只能是念念《思舊賦》而已。C．第四句借回鄉(xiāng)情景的想象，表明自己被貶時間太久和還京途中恍如隔世的感覺。D．末尾點明“席上”“酬贈”之題意，表達了要從痛苦中走出的決心。5.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．一、二兩句將漫長凄苦的貶謫生活高度濃縮，抒情委婉細膩，極富感染力。B．三、四兩句接連用典，言簡意豐，含蓄地表達了思念、怨憤與無奈之情。C．五、六兩句以“沉舟”、“病樹”

自喻，展示了生活的哲理。D．全詩前半部傷感低沉，后半部開朗昂揚，情思跌宕，和諧完整，沉郁中更見豪放?！狙由扉喿x】琵琶行之父母有情“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！焙⒆邮歉改笎鄣慕Y(jié)晶，是由愛情轉(zhuǎn)為親情的結(jié)點。于是，我的爸媽便將我視作上帝賜予他們的天使。在母親的肚子宮殿里，我開始了家庭教育的第一課。聽輕音樂，做有氧體操，嘿嘿，都是我的必修課。在溫暖親切的環(huán)境下，我快樂地成長著。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜‘談’，大珠小珠落玉盤。”望女成鳳。嚴父慈母在我的童年是兩個互補的角色，厲聲訓(xùn)斥我的父親在教導(dǎo)我的時候，總有母親和聲細語的安慰，這便是成功所在。童年，我學(xué)的東西扎實牢固，這是父親的功勞；我心靈善良而不嬌氣，這便是媽媽的疼愛有加了。絕不作溫室花朵，也絕不墮落消極。“間關(guān)鶯語花底滑?！鄙蠈W(xué)后，爸媽便對我松了一點，不再成天限制我的活動。為了緩解學(xué)習(xí)的壓力，爸媽喜歡在周末帶我到郊外踏青。那段日子始終印在我的腦海，因為美好，因為不再重演。記得，花兒總是開著的，草兒總是綠油油的，風(fēng)兒總是和煦的，鳥兒總是快活的，像我的心情?！氨錆夷^，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！碑?dāng)叛逆之神降臨時，我不再乖巧地討父母的歡心，總是覺得自己已經(jīng)長大，不再需要陳詞濫調(diào)的叮嚀和嘮叨。喜歡奇裝異服，喜歡頂嘴，家里的氣氛有些凝重。回想起來，我似乎要走上一條錯路了。要多謝我的父親，那副嚴厲的面孔突然換成了和藹和耐心。他一步步地引導(dǎo)我，從不揭我的短，也不重復(fù)說教，黑色的日子就在無聲中過去了?！扒K收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！苯K于把我拉扯大了。即將離開父母的我有些悲壯的感覺。爸媽老了，我發(fā)現(xiàn)他們鬢上的白絲；爸媽笑了，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們滿足的欣慰的目光，我突然哭了，爸媽的愛和他們的言行早已銘刻我心。最后，爸爸說：“孩子，以后的路只能自己去走了。自己好好把握??！”“座中泣下誰最多，‘掌上明珠雙眸濕’?！蔽乙兄x父親母親的教導(dǎo)，他們是最普通的父母，卻是我永遠敬仰的明星。他們?yōu)槲艺樟亮饲胺降穆罚龑?dǎo)我走向光明的未來。謝謝！這是我唯一能說的話了。第2課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】欣賞詩中運用比喻等多種手法，形象描寫音樂的語言藝術(shù)。【重點難點】欣賞詩中運用比喻等多種手法，形象描寫音樂的語言藝術(shù)。【課前預(yù)習(xí)】1.簡介寫作背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。2.本文屬于樂府詩，簡介樂府：樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者?！締栴}探究】一、欣賞音樂描寫誦讀第二節(jié)，理解內(nèi)容（序曲）（總寫）（第一樂段）（第二樂段）（第三樂段）（曲終）（魅力）二、作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？1.比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！边@里寫樂曲旋律的變化是（）A.由舒徐流暢——逐漸沉咽——間歇停頓——激越雄壯B.由激越雄壯——逐漸沉咽——間歇停頓——舒徐流暢C.由舒徐流暢——間歇停頓——逐漸沉咽——激越雄壯D.由激越雄壯——舒徐流暢——間歇停頓——逐漸沉咽好處：2.疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：聯(lián)綿詞：

好處：3.正面描摹與側(cè)面烘托①正面描摹：②側(cè)面烘托：好處：4.曲中帶情：以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？找出有關(guān)感情的詩句：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出？

【課時測評】1.選出下列詞語中沒有錯別字的一項（ ）A.曲罷憫然 淪落天涯 楓葉荻花B.轉(zhuǎn)徙江湖 漂倫憔悴 暮去朝來C.恬然自安 千呼萬喚 沉吟放拔D.間關(guān)鶯語 寧絕不通 輕拔慢捻2.選出全是側(cè)面烘托琵琶女琴技的一項（）①忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)②轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情③東船西舫悄無言，唯見江心秋月白④去來江口守空船，繞船月明江水寒⑤座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕A．①②③B．①③⑤C．②③④D．③④⑤3.選出賞析不正確的一項是（）A.“大弦嘈嘈如急雨”——用“嘈嘈”這個疊字詞摹寫聲音，聲韻感強；又用“如急雨”的比喻使它形象化。B.“間關(guān)鶯語花底滑”——“間關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好象“鶯語花底”，視覺形象的優(yōu)美的強化了聽覺形象的優(yōu)美。C.“此時無聲勝有聲”——作者妙語點睛，描繪了余音裊裊、弦外有音、無聲處有情、余意無窮的藝術(shù)境界。D.“猶抱琵琶半遮面”——肖像描寫，生動的描寫了琵琶女年老色衰不愿見人的心情和忸怩神情。4.從修辭角度分析以下各句與例句相同的一句是（）例句：潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲A．天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾B．銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴C．四弦一聲如裂帛D．湖月照我影，送我至剡溪E．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來5.選出對加點詞依次解釋正確的一項（）元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲……因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。A．升官長詩字樂曲，歌唱的遍數(shù)B．貶官七言詩字古詩的一種C．升官長詩句古詩的一種C．貶官詞句樂曲，歌唱的遍數(shù)6．“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句屬環(huán)境描寫，對其作用分析最佳的一項是（）A．以景色的靜襯托音樂演奏的激昂。B．以聽眾的靜反襯音樂演奏的成功。C．以景色的靜寂寥廓，襯托聽眾完全沉浸在音樂聲中。D．渲染靜寂的氣氛，襯托聽眾感情的凄涼。7.聯(lián)系全詩，選出對“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”分析不對的一項（）A.與開頭一段寫到的“夜”、“船”、“月”相呼應(yīng)。B.襯托琵琶女技藝高超，烘托悲涼的氛圍。C.在寫彈琵琶與琵琶女自述之間宕開一筆寫環(huán)境，使行文有波瀾，又層次分明。D.用夜靜和月色慘淡烘托琵琶女的身世和演技，給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間【延伸閱讀】古代詩歌常見語言風(fēng)格特點1.沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。2.工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。理解時可以借助對仗。3.自然：指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。4.委婉：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達內(nèi)心的情感。5.直率：語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的樣子直接寫出。6.洗練：語言表達是通過千錘百煉而達到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意蘊無極的境界。7.雄奇：氣勢雄偉，立意新奇。8.奔放：指直率而有氣勢。9.悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。10.清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻以為深長。