2025年心理健康與教育法規(guī)考試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能患有精神障礙時，應(yīng)當(dāng)立即采取的法定措施是（）。A.通知家長并建議其到符合規(guī)定的醫(yī)療機構(gòu)就診B.組織教師對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)C.要求學(xué)生簽署心理健康承諾書D.向教育行政部門申請休學(xué)2.《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2022年修訂）》明確規(guī)定，心理健康教育的核心目標(biāo)是（）。A.提升學(xué)生的考試抗壓力B.培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進人格健全發(fā)展C.減少學(xué)生心理問題的發(fā)生率D.建立校園心理危機預(yù)警系統(tǒng)3.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生心理健康狀況評估制度，評估結(jié)果的使用需遵守的核心原則是（）。A.僅用于學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理B.需經(jīng)學(xué)生及其監(jiān)護人書面同意C.定期向教育行政部門備案D.與學(xué)生學(xué)業(yè)成績掛鉤4.某小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生李某連續(xù)兩周情緒低落、拒絕社交，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的“強制報告制度”，教師應(yīng)當(dāng)首先（）。A.聯(lián)系李某家長了解情況B.向?qū)W校心理教師報備C.直接向公安機關(guān)報告D.組織班級同學(xué)進行陪伴干預(yù)5.《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》（2023年）要求，普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校每所學(xué)校至少配備（）名專職心理健康教育教師。A.1B.2C.3D.0.5（按師生比不低于1:4000配備）6.學(xué)生心理檔案的管理需嚴(yán)格遵守《個人信息保護法》，以下行為中符合規(guī)定的是（）。A.班主任為了解學(xué)生情況，查閱班級所有學(xué)生心理檔案B.心理教師將學(xué)生心理測評數(shù)據(jù)用于科研論文，但隱去姓名C.學(xué)校將心理檔案與學(xué)籍檔案合并存儲于公共服務(wù)器D.家長要求查看子女心理檔案，學(xué)校以“保護隱私”為由拒絕7.某中學(xué)因心理教師短缺，安排數(shù)學(xué)教師兼任心理輔導(dǎo)工作。根據(jù)《精神衛(wèi)生法》，這一行為的違法性在于（）。A.數(shù)學(xué)教師未取得心理咨詢師資格B.學(xué)校未對兼職教師進行培訓(xùn)C.心理輔導(dǎo)屬于醫(yī)療行為，需醫(yī)師資格D.心理輔導(dǎo)需由具備相應(yīng)資質(zhì)的人員開展8.《教育系統(tǒng)“八五”普法規(guī)劃（2021-2025）》提出，心理健康教育法治宣傳的重點對象是（）。A.教育行政干部、學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生及家長B.僅教師和學(xué)生C.僅學(xué)校管理人員和家長D.僅教育行政干部和心理教師9.學(xué)生因心理問題申請休學(xué)，學(xué)校拒絕其復(fù)學(xué)申請的法定情形是（）。A.學(xué)生未提交康復(fù)證明或復(fù)學(xué)評估報告B.學(xué)生曾因心理問題引發(fā)校園沖突C.家長未簽署“安全責(zé)任承諾書”D.班級學(xué)生家長聯(lián)名反對其復(fù)學(xué)10.根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，學(xué)校心理健康教育工作的第一責(zé)任人是（）。A.分管副校長B.心理教師C.班主任D.校長二、多項選擇題（每題3分，共30分，少選、錯選均不得分）1.依據(jù)《精神衛(wèi)生法》，學(xué)校在心理健康教育中的法定義務(wù)包括（）。A.配備專職或兼職心理健康教育教師B.對教師進行心理健康教育知識培訓(xùn)C.建立學(xué)生心理健康檔案并長期保存D.開展心理健康教育課程和活動2.《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》中“心理輔導(dǎo)與干預(yù)”章節(jié)明確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.建立學(xué)生心理健康問題早期預(yù)警機制B.對有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生實施單獨編班C.定期組織學(xué)生進行心理健康測評D.為心理問題學(xué)生提供隱私保護的輔導(dǎo)環(huán)境3.以下行為違反心理健康教育相關(guān)法規(guī)的有（）。A.教師將學(xué)生心理咨詢內(nèi)容告知班主任以“配合管理”B.學(xué)校將心理測評結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)依據(jù)C.心理教師在咨詢記錄中使用學(xué)生真實姓名D.家長要求查閱子女心理檔案，學(xué)校予以提供4.《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2022年修訂）》規(guī)定的心理健康教育基本原則包括（）。A.科學(xué)性與時效性結(jié)合B.發(fā)展性與預(yù)防性結(jié)合C.全體性與差異性結(jié)合D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體結(jié)合5.關(guān)于學(xué)生心理危機干預(yù)，符合《教育系統(tǒng)突發(fā)事件應(yīng)急管理辦法》的做法有（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自傷傾向時，立即聯(lián)系家長并送醫(yī)B.危機事件發(fā)生后，組織全體學(xué)生參與事件討論C.對受影響學(xué)生進行持續(xù)心理跟蹤D.向媒體公開學(xué)生姓名及具體病情6.依據(jù)《個人信息保護法》，學(xué)校處理學(xué)生心理信息時需滿足的條件包括（）。A.明確告知處理信息的目的、方式和范圍B.取得學(xué)生或其監(jiān)護人的同意（未成年人需監(jiān)護人同意）C.采取加密等安全技術(shù)措施D.僅用于與心理健康教育直接相關(guān)的用途7.學(xué)校心理健康教育教師的法定職責(zé)包括（）。A.開展心理健康課程教學(xué)B.為學(xué)生提供個體心理咨詢C.對嚴(yán)重精神障礙學(xué)生進行診斷治療D.指導(dǎo)班主任開展班級心理建設(shè)8.《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)生心理健康教育工作的意見》（2024年）提出的“家校社協(xié)同機制”要求包括（）。A.學(xué)校每學(xué)期至少組織2次家長心理健康培訓(xùn)B.社區(qū)需開放公共心理服務(wù)資源C.家長需簽署“參與學(xué)生心理健康管理承諾書”D.醫(yī)療機構(gòu)與學(xué)校建立轉(zhuǎn)診綠色通道9.以下屬于學(xué)校心理健康教育“法律責(zé)任”范疇的情形有（）。A.因未及時干預(yù)導(dǎo)致學(xué)生自殺，學(xué)校承擔(dān)民事賠償B.心理教師泄露學(xué)生隱私，被追究行政責(zé)任C.家長因?qū)W生心理問題起訴學(xué)校，法院認定學(xué)校無過錯D.教育行政部門未履行監(jiān)管職責(zé)，相關(guān)人員被處分10.關(guān)于心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的融合，符合法規(guī)要求的做法有（）。A.語文教師在作文課中引導(dǎo)學(xué)生表達情緒B.數(shù)學(xué)教師因?qū)W生成績差批評其“心理脆弱”C.體育教師通過團隊活動培養(yǎng)學(xué)生合作意識D.道德與法治教師結(jié)合案例講解心理調(diào)適方法三、案例分析題（每題20分，共40分）案例1：2024年10月，某初中二年級學(xué)生張某（14歲）因父母離異，出現(xiàn)情緒低落、逃學(xué)、自傷（手腕劃痕）等行為。班主任發(fā)現(xiàn)后，僅在班級公開批評張某“不遵守紀(jì)律”，未向?qū)W校心理教師報備。一周后，張某在教室割腕自殺，經(jīng)搶救脫離生命危險。張某家長以“學(xué)校未盡到心理健康教育職責(zé)”為由起訴學(xué)校。問題：1.分析學(xué)校在事件中違反了哪些心理健康教育相關(guān)法規(guī)？需具體引用法條。2.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任？案例2：某小學(xué)為完成“心理健康測評覆蓋率”考核指標(biāo)，要求全體學(xué)生參與某商業(yè)機構(gòu)開發(fā)的心理測評軟件，測評內(nèi)容包括家庭收入、父母婚姻狀況、學(xué)生自殺傾向等敏感信息。測評結(jié)束后，學(xué)校將數(shù)據(jù)提供給該商業(yè)機構(gòu)用于“產(chǎn)品優(yōu)化”，未告知學(xué)生及家長測評目的和數(shù)據(jù)用途。部分家長發(fā)現(xiàn)后，向教育行政部門投訴。問題：1.學(xué)校的行為違反了哪些法律法規(guī)？請列舉具體條款。2.教育行政部門應(yīng)如何處理？四、論述題（每題30分，共60分）1.結(jié)合《精神衛(wèi)生法》《未成年人保護法》及相關(guān)教育法規(guī)，論述學(xué)校在學(xué)生心理危機干預(yù)中的法定流程與責(zé)任邊界。2.數(shù)字化時代，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)暴力等問題對心理健康教育提出新挑戰(zhàn)。請結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)安全法》《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例》，論述學(xué)校應(yīng)如何依法構(gòu)建“線上+線下”心理健康防護體系。2025年心理健康與教育法規(guī)考試題答案一、單項選擇題1.A（《精神衛(wèi)生法》第二十三條：“學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能患有精神障礙的，應(yīng)當(dāng)立即告知其父母或者其他監(jiān)護人，建議其到符合規(guī)定的醫(yī)療機構(gòu)就診?！保?.B（《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2022年修訂）》總則明確核心目標(biāo)為“培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進人格健全發(fā)展”。）3.B（《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》第二十二條：“學(xué)校評估學(xué)生心理健康狀況，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格保密，評估結(jié)果的使用需經(jīng)學(xué)生及其監(jiān)護人書面同意?！保?.A（《未成年人保護法》第一百一十一條“強制報告制度”要求，發(fā)現(xiàn)未成年人可能面臨危險時，首先應(yīng)聯(lián)系監(jiān)護人，情況緊急時再向公安等部門報告。）5.A（《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》（2023年）明確：“普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校每所至少配備1名專職心理健康教育教師?！保?.B（《個人信息保護法》第十三條規(guī)定，處理個人信息需取得同意，B選項隱去姓名屬于“匿名化處理”，可不需額外同意。）7.D（《精神衛(wèi)生法》第二十五條：“心理輔導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)資格，學(xué)校需配備專業(yè)人員開展心理健康教育?！保?.A（《教育系統(tǒng)“八五”普法規(guī)劃》提出“五類重點對象”，包括教育行政干部、學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生及家長。）9.A（《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》規(guī)定，休學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)需提交康復(fù)證明或?qū)W校評估報告，否則學(xué)?？删芙^。）10.D（《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第四條：“學(xué)校衛(wèi)生工作的第一責(zé)任人為校長?！保┒?、多項選擇題1.ABD（《精神衛(wèi)生法》第十八條：“學(xué)校需配備人員、開展課程、培訓(xùn)教師；心理檔案管理無“長期保存”的強制要求?！保?.ACD（《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》第二十一條禁止“單獨編班”歧視行為。）3.ABC（D選項家長有權(quán)查閱子女心理檔案，學(xué)校應(yīng)提供。）4.ABC（《指導(dǎo)綱要》基本原則包括科學(xué)性、發(fā)展性、全體性，不包含“教師主導(dǎo)”。）5.AC（B選項“全體討論”可能造成二次傷害；D選項公開學(xué)生信息違反隱私保護。）6.ABCD（《個人信息保護法》第四條、第十四條、第二十四條規(guī)定需告知目的、取得同意、安全措施、限制用途。）7.ABD（心理教師無診斷治療權(quán)，需轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)，C錯誤。）8.ABD（C選項“簽署承諾書”無法律依據(jù)，屬過度要求。）9.ABD（C選項“無過錯”不涉及法律責(zé)任。）10.ACD（B選項“批評心理脆弱”可能傷害學(xué)生自尊，違反《未成年人保護法》第二十七條“尊重人格尊嚴(yán)”。）三、案例分析題案例1答案：1.學(xué)校違反的法規(guī)及條款：（1）《未成年人保護法》第三十條：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展特點，進行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育?！卑嘀魅挝醇皶r關(guān)注張某心理變化，未啟動輔導(dǎo)程序。（2）《精神衛(wèi)生法》第十八條：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行心理健康教育，發(fā)現(xiàn)可能患有精神障礙的，應(yīng)當(dāng)立即告知監(jiān)護人并建議就診。”班主任未向心理教師報備，未履行告知義務(wù)。（3）《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》第二十一條：“學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生心理健康問題早期預(yù)警機制，對有心理困擾的學(xué)生及時干預(yù)?！睂W(xué)校未建立預(yù)警，導(dǎo)致危機升級。2.法律責(zé)任：（1）民事責(zé)任：根據(jù)《民法典》第一千二百條，學(xué)校未盡到教育、管理職責(zé)，需承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任（如醫(yī)療費、護理費、精神損害賠償）。（2）行政責(zé)任：教育行政部門可對學(xué)校負責(zé)人、班主任予以警告、記過等處分（《教育行政處罰暫行實施辦法》第九條）。（3）社會責(zé)任：學(xué)校需公開整改方案，完善心理預(yù)警機制，加強教師培訓(xùn)。案例2答案：1.違反的法律法規(guī)及條款：（1）《個人信息保護法》第十四條：“處理個人信息應(yīng)當(dāng)取得未成年人監(jiān)護人的明確同意?！睂W(xué)校未告知家長測評目的和數(shù)據(jù)用途，未取得同意。（2）《未成年人保護法》第七十二條：“信息處理者處理未成年人個人信息的，應(yīng)當(dāng)遵循合法、正當(dāng)、必要和最小化原則?！睖y評內(nèi)容包含家庭收入等非必要信息，違反“最小化”原則。（3）《教育法》第三十條：“學(xué)校不得向社會機構(gòu)提供學(xué)生個人信息用于商業(yè)目的。”學(xué)校將數(shù)據(jù)提供給商業(yè)機構(gòu)用于“產(chǎn)品優(yōu)化”，屬于非法轉(zhuǎn)讓。2.教育行政部門處理措施：（1）責(zé)令學(xué)校立即停止使用該測評軟件，刪除已收集的敏感信息（《個人信息保護法》第六十六條）。（2）約談學(xué)校負責(zé)人，給予警告并限期整改（《教育行政處罰暫行實施辦法》第十條）。（3）要求學(xué)校向家長公開道歉，說明數(shù)據(jù)流向并承諾不再泄露（《未成年人保護法》第一百二十七條）。（4）將涉事商業(yè)機構(gòu)列入教育系統(tǒng)黑名單，禁止參與學(xué)校相關(guān)服務(wù)（《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例》第四十條）。四、論述題1.學(xué)校在學(xué)生心理危機干預(yù)中的法定流程與責(zé)任邊界（1）法定流程：①識別與預(yù)警：依據(jù)《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》第二十一條，學(xué)校需通過日常觀察、心理測評等方式識別學(xué)生異常行為（如情緒低落、自傷傾向），建立“班級-年級-學(xué)?！比夘A(yù)警機制。②初步干預(yù)：發(fā)現(xiàn)危機信號后，班主任應(yīng)立即聯(lián)系心理教師，心理教師需在24小時內(nèi)開展個體輔導(dǎo)（《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》第二十條）。③轉(zhuǎn)介與告知：若學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重精神障礙（如自殺未遂），根據(jù)《精神衛(wèi)生法》第二十三條，學(xué)校需立即告知監(jiān)護人，并建議到具備資質(zhì)的醫(yī)療機構(gòu)就診；若情況緊急（如當(dāng)場自傷），應(yīng)直接送醫(yī)并同步通知監(jiān)護人（《教育系統(tǒng)突發(fā)事件應(yīng)急管理辦法》第十五條）。④跟蹤與支持：學(xué)生治療期間，學(xué)校需與監(jiān)護人、醫(yī)療機構(gòu)保持溝通，康復(fù)后需經(jīng)專業(yè)評估方可復(fù)學(xué)，并提供持續(xù)心理支持（《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》第二十一條）。（2）責(zé)任邊界：①義務(wù)范圍：學(xué)校需履行“合理注意義務(wù)”，即基于一般教育者的認知水平，對可預(yù)見的心理危機采取必要措施（如培訓(xùn)教師識別信號、建立預(yù)警機制）。若未履行（如案例1中班主任未報備），需承擔(dān)責(zé)任；若已履行（如及時轉(zhuǎn)介但家長拒絕就醫(yī)），則無過錯。②權(quán)利限制：學(xué)校無權(quán)強制學(xué)生接受心理治療（《精神衛(wèi)生法》第三十條：“非自愿住院需經(jīng)法定程序”），也不得泄露學(xué)生隱私（《個人信息保護法》第二十四條）。③協(xié)同責(zé)任：學(xué)校需與家庭、社區(qū)、醫(yī)療機構(gòu)協(xié)同，如定期組織家長培訓(xùn)（《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)生心理健康教育工作的意見》），但不得將責(zé)任完全轉(zhuǎn)移給家長（如要求家長簽署“免責(zé)協(xié)議”無效）。2.依法構(gòu)建“線上+線下”心理健康防護體系（1）線下防護：①課程與活動：依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，開足心理健康課程，融入生命教育、抗挫折教育，通過主題班會、心理劇等形式培養(yǎng)學(xué)生情緒管理能力（如《網(wǎng)絡(luò)安全法》第十二條“保護未成年人身心健康”）。②