摘要：課堂是教學(xué)的主陣地，思政教育是教學(xué)的大前提，如何以課堂為載體，實關(guān)鍵詞：引言：初中階段是學(xué)生的過渡階段，加強對這個階段的學(xué)生思想的正確引導(dǎo)是初問題是培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”習(xí)總書記的論述不僅突出強調(diào)數(shù)學(xué)是與思維密切相關(guān)的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)相對小學(xué)數(shù)學(xué)的直觀教學(xué)而言更具抽象懂，那么思政中大量事例會給我們的教學(xué)帶來更多的思路。141所示是一條筆直的公路，向東方向為正方向，圖中有的三輛汽車，2A、B1劉家新.課程思政”視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究——以函數(shù)教學(xué)為例[D].天津:天津師范大圖 圖兩條坐標(biāo)軸把坐標(biāo)平面分成四個部分：右上部分叫做第一象限，其他三個部分按（6）36號，小名怕找錯了位置，想問一問大家：①在電影票上“36號”與“63號”中的“6②如果將“36號”簡記作（3，6），那么“633，把橫坐標(biāo)寫在縱坐標(biāo)前面，記作（-2，3）.有序數(shù)對（-2，3）P在P坐標(biāo)。（3，1）（-2，2）（-1，-5）（4，-面，從而體會辯證思想和哲學(xué)智慧。311-3A，B，C，D，E，F(xiàn)各點對應(yīng)的坐標(biāo)填入表中，并觀察A，B，C，D②在坐標(biāo)系中分別描出點（1，0）（0，2）（-3，0）（0，-4），1（-（-，-（+，-x0y0；原點坐標(biāo)為結(jié)論：③坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對是一一對應(yīng)的.即M,都有唯一的一對有序?qū)崝?shù)（x,y）(M的坐標(biāo)）和它對應(yīng)；反過來，對于任意一對有序?qū)崝?shù)(x,y),M(即坐51，2，3布置作業(yè)11.11，2，411.111.1YX第一象限（+，+），第二象限（－，+），第三象限（－，－），第四象限x0y0；原點坐標(biāo)為劉家新.課程思政”視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究——以函數(shù)教學(xué)為例[D].天津:天津師范張彬.“課程思政”視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究[D].天津：天津師范大學(xué)許家明.德育視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[D].昆明:云南師范大學(xué)徐立新.“課程思政”的教師實踐理念與策略[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(15):311-歐平.高職高專課程思政：價值意蘊、基本特征與生成路徑[J].中國高等教育,2019(20)馬玉青.如何在高校數(shù)學(xué)課堂上實施“課程思政”[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技周占鋒.