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摘要：中國書法在推向向世界的同時，也意味著在新時代學校書法教育在傳承發(fā)關(guān)鍵詞：引言：以非遺的視角來看當前小學書法課程實踐，即是以傳統(tǒng)文化傳承的視角探9華人民共和國的名義正式提交給聯(lián)合國教科文組織。一年后，2009930日聯(lián)合國教科文組織保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會在阿拉伯聯(lián)合酋長國首都阿布扎比審議并批準了“中國書法”列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。2014年，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，指出要加強對學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將書法、戲曲、中華傳統(tǒng)節(jié)日和習俗、家鄉(xiāng)生活習俗、傳統(tǒng)禮儀、經(jīng)典民間藝術(shù)、各民族藝術(shù)等與非遺有關(guān)的內(nèi)容納入學校教育，強調(diào)要聯(lián)合非遺傳承人進行相關(guān)師資培養(yǎng)，建設(shè)人才隊伍。2017年，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承在漢字獨特的筆畫造型基礎(chǔ)與筆墨韻律之上又融入了書法藝術(shù)家對于藝術(shù)、人生、社術(shù)進入“非遺”時代，在中小學教育領(lǐng)域，2011年教育部相繼出臺了《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導(dǎo)綱要》，2013年書法課正式走進中小學我國對中國書法的保護工作主要圍繞書法文化、書法藝術(shù)、傳承人三方面進行，落實典研究系列展和對外交流書法年展，開展全國書法古跡研究與保護系列活動，編輯出19822022多媒體信息技術(shù)進行記錄與分析，在普遍性的學生實踐表現(xiàn)中關(guān)注典型行為表現(xiàn)的評相較于傳統(tǒng)書法課堂，本課例的主要有兩方面作了較為突出的改變，其一是充分引導(dǎo)學生自主開發(fā)本地區(qū)可利用的書法藝術(shù)類非遺資源，注重實地考察的主動實踐過的重要論題。教學重點:教學準備:學習單、館場預(yù)約、教學教具、多媒體資料一、博物館考察學習（第一課時設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：二、書寫實踐體悟（第二課時 “三、創(chuàng)新探索活動（第三課時（出示穿越視頻：書法

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