教育實(shí)習(xí)教案學(xué)院物理與光電信息科技學(xué)院專業(yè)物理學(xué)實(shí)習(xí)生鐘琳陵學(xué)號(hào)106012008076本校指導(dǎo)教師鄭淵芳實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師鄭振寧原任課教師鄭振寧2011年9月28日(星期三)第實(shí)習(xí)學(xué)校福州高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)班級(jí)高一（11）班實(shí)習(xí)科目物理教學(xué)課題勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律所用教材教材名稱：司南版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理1第1冊(cè)，第3章1節(jié)，第1課時(shí)《走進(jìn)課堂——高中物理新課程案例與評(píng)價(jià)》、司南版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理1教師用書課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)用具三角板教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)。2、能根據(jù)加速度的公式推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式。3、會(huì)推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式。4、理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象與時(shí)間軸圍成面積的數(shù)值等于位移的大小。二、過程與方法1、讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的探究過程和圖象列表描點(diǎn)過程，會(huì)運(yùn)用公式和圖象等方法研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力和勇于探究的意思。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，保持對(duì)運(yùn)動(dòng)的好奇心和探究欲。教學(xué)重點(diǎn)探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度和位移的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象與時(shí)間軸圍成的面積的數(shù)值等于位移的大小教學(xué)方法講授法板書設(shè)計(jì)第一節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律勻變速直線運(yùn)動(dòng)定義：加速度恒定的直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：a、加速度恒定（大小、方向都恒定）b、直線運(yùn)動(dòng)分類：a、勻加速直線運(yùn)動(dòng)b、勻減速直線運(yùn)動(dòng)4、速度公式：v=v+at5、中間時(shí)刻速度：v=（v+v）/2，v=6、v-t圖像：圖像越陡，斜率越大，加速度越大7、位移公式：s=vt+at/28、v-v=2as教學(xué)過程及內(nèi)容課堂引入在大自然中，物體下落、鴿子飛翔、魚兒在水中游動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)中都有速度的變化。物理學(xué)中將物體速度發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)稱為變速運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在，我們從最簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng)——?jiǎng)蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)入手，認(rèn)識(shí)勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。二、介紹勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律以及分類師：下面我們先看一下表一，表一是三輛不同的小車，在某一階段做直線行駛的過程中，各個(gè)時(shí)刻的速度值。請(qǐng)同學(xué)們觀察表格，分析每輛小車的速度的變化情況，尋求小車速度變化的規(guī)律。表一T(s)012345V甲(m/s)0246810V乙(m/s)24781112V丙(m/s)171411852生：三輛小車的速度大小均隨時(shí)間變化，其中甲車乙車速度隨時(shí)間變大，丙車隨時(shí)間變小。師：三輛小車的運(yùn)動(dòng)均是變速直線運(yùn)動(dòng)。生：甲車每經(jīng)過1s速度增加2m/s，乙車每經(jīng)過一秒增加的速度不同，丙車每經(jīng)過1s減少2m/s。師：為了更深入的了解三輛小車的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，我們現(xiàn)在任取不同時(shí)間，分別計(jì)算以上小車的加速度。我們選取初速度的方向?yàn)檎较?。?同學(xué)們計(jì)算好了嗎？發(fā)現(xiàn)什么沒有？生：任取兩個(gè)時(shí)刻甲車、丙車的加速度分別為2m/s、-3m/s。乙車的加速度大小計(jì)算與選取兩個(gè)時(shí)刻有關(guān)。師：也就是說乙車選擇不同的時(shí)間段計(jì)算加速度值不同，乙車的加速度是隨時(shí)間變化，像乙車，在相等的時(shí)間內(nèi)，速度改變不同，加速度是隨時(shí)間變化，我們稱為非勻變速直線運(yùn)動(dòng)。像甲車丙車變速直線在相等的時(shí)間內(nèi)，速度改變相同，加速度恒定。物理學(xué)中稱加速度不變的直線運(yùn)動(dòng)為勻變速直線運(yùn)動(dòng)(板書)。勻變速直線運(yùn)動(dòng)是這一章要重點(diǎn)研究的對(duì)象。那勻變速直線運(yùn)動(dòng)有哪些特點(diǎn)呢？生：加速度恒定。師：對(duì)了很好，加速度恒定是指大小和方向都保持不變(板書)。還有沒有其它特點(diǎn)呢？生：直線運(yùn)動(dòng)(板書)師：很好，勻變速直線運(yùn)動(dòng)又可以分為兩類。當(dāng)加速度與速度同向時(shí)，像甲車，速度隨時(shí)間均勻增加，物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)加速度與速度反向時(shí)，像丙車，速度隨時(shí)間均勻減少，物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。(板書)師：嚴(yán)格意義上的勻變速直線運(yùn)動(dòng)是不容易出現(xiàn)的，但為了討論方便，我們通常將物體某一段運(yùn)動(dòng)近似為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。如物體的上拋與下落，火車剎車之后的運(yùn)動(dòng)等等都可以看作是勻變速直線。勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度變化規(guī)律師：我們知道了物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的分類及特點(diǎn)，那勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度變化有什么規(guī)律嗎？如果知道了物體的加速度和初速度，我們?nèi)绾吻笕我鈺r(shí)刻的速度呢？例如我們要求甲車、丙車2.5s末的速度。生：由加速度的定義式a=，已知a、t、v，可求得v。教學(xué)過程及內(nèi)容師：為了計(jì)算方便把a(bǔ)=變換成v=v+at，這就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度公式?，F(xiàn)在我們用這個(gè)公式來計(jì)算甲車2.5s末的速度。計(jì)算時(shí)要注意書寫格式，先寫原始公式，再帶入數(shù)據(jù)。甲車是做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)∷倪\(yùn)動(dòng)方向?yàn)檎较?，加速度與運(yùn)動(dòng)方向相同，因此a取正值。v=v+at=0+2×2.5（m/s）=5m/s師：那丙車2.5s末的速度呢？丙車做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，取它的初速度方向?yàn)檎较颍琣與v方向相反，因此a是負(fù)值，計(jì)算時(shí)加速度直接用負(fù)值帶入公式。v=v+at=17+（-3）×2.5（m/s）=9.5m/s師：我們?cè)賮砜匆幌卤硪?，甲?.5s末的速度為5m/s，不就等于（4+6）/2和（2+8）/2嗎？這些數(shù)字是偶然？其實(shí)它隱含著一個(gè)重要的公式——中間時(shí)刻的速度公式。我們看，v=v+at和v=v+at/2得出v=（v+v）/2。這就是中間時(shí)刻的速度公式。這樣我們?cè)诓恢兰铀俣鹊那闆r下照樣可以求中間時(shí)刻的速度。師：前一章我們用圖像法來描述位移隨時(shí)間的變化規(guī)律，也就是s-t圖像。同樣我們也可以用圖像法描述速度隨時(shí)間的變化規(guī)律。我們?nèi)r(shí)間t為橫坐標(biāo)，速度v為縱坐標(biāo)。然后將表格中的數(shù)據(jù)描繪在這個(gè)坐標(biāo)里。我們一起將甲車和乙車的數(shù)據(jù)描繪出來，這個(gè)圖像就叫v-t圖像。（老師畫圖）從圖中可以看出非勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖像是一條曲線，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖像是一條直線。那是不是在v-t圖像是直線的運(yùn)動(dòng)就一定是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？生：是/不是師：當(dāng)直線與橫坐標(biāo)平行時(shí)，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)嗎?生：不是,是勻速直線運(yùn)動(dòng)。師：很好，在v-t圖像中傾斜的直線一定表示做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。師：從v-t圖像中我們還可以獲取哪些信息呢？在v-t圖像上是不是可以讀出任意時(shí)刻的速度值，以及物體達(dá)到某速度所需要的時(shí)間。如果想要從圖中讀取2.5s時(shí)刻速度值，該怎么做？生：在橫坐標(biāo)上標(biāo)出2.5s的點(diǎn)，經(jīng)過這一點(diǎn)畫一條與縱坐標(biāo)平行的虛線，虛線與斜線相交。再經(jīng)交點(diǎn)畫一條水平虛線，這樣就可以讀出此刻的速度值。師：那我們可不可以利用v-t圖像求出物體的加速度？師：我們知道加速度是速度的變化量與時(shí)間的比值，我們?cè)趫D像上任意兩個(gè)時(shí)刻，例如2s和4s，2s對(duì)應(yīng)的速度是4m/s，4s對(duì)應(yīng)的速度是8m/s，則a=m/s，我們發(fā)現(xiàn)它與前面計(jì)算結(jié)果一樣。1師：我們這里先補(bǔ)充一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)上用字母k表示斜率，定義斜率k=，用斜率來描述圖像的傾斜程度。圖像越陡，斜率越大，圖像越平，斜率越小。以后數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)，這里就先了解一下。如果將斜率用到物理學(xué)中又是怎樣的呢？在v-t圖像中v相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的y，t相當(dāng)于教學(xué)過程及內(nèi)容學(xué)會(huì)學(xué)，這里先了解一下。如果斜率用到物理學(xué)中又會(huì)是怎么樣的呢？在v-t圖像中v相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的y，t相當(dāng)于x，我們發(fā)現(xiàn)在v-t圖中的斜率就是加速度。師：現(xiàn)在同學(xué)們翻開課本，看書本33頁的討論與交流。待會(huì)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來回答。師：不計(jì)算，你能推斷小汽車加速度的大小排序嗎？最后一排的那個(gè)同學(xué)起來回答一下。生：a>a>a>師：你是怎么判斷呢？生：直線越陡，加速度越大。師：很好，坐下。現(xiàn)在同學(xué)們分別計(jì)算三輛小汽車的加速度，看看結(jié)果與判斷是否一致。師：做好了沒，結(jié)果是？生：a=3m/s，a=1m/s，a=1/3m/s師：從中我們可以看出之前推斷的結(jié)果和計(jì)算的是一致的，從中我們可以得出什么結(jié)論呢？生：圖像越陡，加速度越大，圖像越平，加速度越小。師：當(dāng)直線與t軸平行時(shí)，加速度為多少？物體做什么運(yùn)動(dòng)生：a=0，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)。師：現(xiàn)在看課本第二小題利用v-t圖像說出物體運(yùn)動(dòng)特征。師：30號(hào)同學(xué)起來回答一下。生：（a）是做初速度為1m/s的勻加速運(yùn)動(dòng)，（b）是初速度為4m/s的勻減速直線運(yùn)動(dòng)。四、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移變化規(guī)律師：前面我們用公式和圖像法研究了速度隨時(shí)間的變化規(guī)律，那位移隨時(shí)間又是怎樣變化呢？我們先用圖像法來研究。大家看課本35面的拓展一步，自己先看一下。師：（老師畫圖）圖3-10的（a）表示的是什么運(yùn)動(dòng)？生：勻速直線運(yùn)動(dòng)。師：勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移怎么算？生：s=vt師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，s=vt，這在數(shù)值上正好等于速度圖像與時(shí)間軸之間的面積。那變速直線運(yùn)動(dòng)的位移的數(shù)值會(huì)不會(huì)也等于速度圖像與時(shí)間軸之間的面積呢？生：會(huì)。師：在變速直線運(yùn)動(dòng)中，由于速度不斷變化，我們不能用公式s=vt來直接計(jì)算出位移。不過我們可以將時(shí)間分為許多小的時(shí)段，每個(gè)時(shí)段中速度的變化很小，可以近似以某速度做勻速運(yùn)動(dòng)，每個(gè)小段的位移v1t1的數(shù)值等于這個(gè)小矩形的面積。如圖（c）其他段依此類推，s=v1t1+v2t2+、、、，當(dāng)劃分得越細(xì)，設(shè)想的運(yùn)動(dòng)就越接近真實(shí)的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)段足夠小時(shí)，設(shè)想的運(yùn)動(dòng)便等同于真實(shí)運(yùn)動(dòng)，矩形面積之和便等于梯形面積。梯形面積在數(shù)值上便等于勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移。教學(xué)過程及內(nèi)容師：這樣我們便可以通過計(jì)算v-t圖像的面積來計(jì)算位移。我們來算一下圖（d）的矩形面積。我們?nèi)r(shí)間的中間時(shí)刻t/2，t/2對(duì)應(yīng)速度為v。大家看一下ABC與PBD有什么關(guān)系呢？生：全等師：ABC與PBD全等，因此矩形面積就會(huì)等于梯形面積。位移大小等于梯形面積即s=v*t，又有v=（v+v）/2，v=v+at，s=v*t=（v+v）*t/2，=（v+at+v）*t/2=vt+at/2這就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式。我們計(jì)算變速直線運(yùn)動(dòng)的位移還可以用s=t。因此可得v=，這個(gè)公式很重要，以后會(huì)經(jīng)常用。但它只適用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)。師：我們還可以用s-t圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系。我們看位移公式s=vt+at/2，s是關(guān)于t的二次函數(shù)，那s-t圖像是一條怎樣的線呢？我們先看特例，初速度為零s-t圖像的。生：拋物線師：對(duì)了，是拋物線，它是一條曲線。初速度不為零的s-t圖像同樣也是一條曲線。師：一個(gè)物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，如果僅知道a，v，vt，而不知道運(yùn)動(dòng)時(shí)間，怎樣計(jì)算物體的位移呢？我們知道位移公式是s=vt+at/2，不知道時(shí)間t，怎樣將t消掉。生：由s=vt+at/2+at可得t=，將t=代入s=vt+at/2師：很好，整理后可得v-v=2as。五、作業(yè)布置課本作業(yè)36頁2、3、6題，并完成導(dǎo)與練第一節(jié)的作業(yè)。課后總結(jié)與評(píng)議紀(jì)錄自我分析和同學(xué)評(píng)議意見通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，嘗試了基于問題的探究式教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知-----創(chuàng)設(shè)情景，引入新課----假設(shè)猜想，設(shè)計(jì)方案-----實(shí)驗(yàn)探究尋求規(guī)律------總結(jié)歸納。體驗(yàn)探究式教學(xué)的方式，體驗(yàn)基于老師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用五個(gè)公式。重難點(diǎn)都在于什么時(shí)候用什么公式，解決學(xué)生的疑惑。這節(jié)課雖有新課改理念,但仍然沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從心里就不敢放開手腳讓學(xué)生完全自主，總擔(dān)心課堂無法控制，教學(xué)目標(biāo)無法完成，時(shí)間把握不好，例題講解的有