《3四季的天氣》教學(xué)設(shè)計教材分析《四季的天氣》作為蘇教版（2024）科學(xué)二年級上冊第一單元“關(guān)心天氣”的第3課，在教材體系中起著關(guān)鍵的承上啟下作用。本單元以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的天氣變化為核心目標(biāo)，前兩課已讓學(xué)生對天氣的基本要素，如氣溫、降水、風(fēng)力風(fēng)向等有了初步認(rèn)識，而本課將視角拓展到更為宏觀的四季天氣范疇。通過對四季天氣現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察與生動形象的描述，促使學(xué)生深刻理解季節(jié)更替與天氣變化之間緊密而復(fù)雜的內(nèi)在聯(lián)系。教材內(nèi)容編排獨具匠心，緊密貼合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平與生活實際。它摒棄了抽象晦澀的理論闡述，而是以大量直觀鮮活的自然現(xiàn)象，如春天的繁花似錦、夏天的疾風(fēng)驟雨、秋天的金風(fēng)送爽、冬天的銀裝素裹，以及簡潔明了的文字描述，幫助學(xué)生在腦海中初步勾勒出四季天氣特點的清晰輪廓。這種編排方式不僅有效激發(fā)了學(xué)生對自然科學(xué)的濃厚興趣，還為他們后續(xù)深入學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識筑牢根基，更是注重在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、積極的探索精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們宛如初放的花朵，對周圍世界充滿了強烈的好奇心與旺盛的求知欲。在知識儲備方面，學(xué)生們在日常生活中已然親身經(jīng)歷了四季的周而復(fù)始，對不同季節(jié)的天氣狀況或多或少積累了一些直觀的感性認(rèn)識。例如，他們知道夏天炎熱，需要吃冰棍、吹風(fēng)扇來降溫；冬天寒冷，要穿上厚厚的棉襖、戴上手套圍巾。然而，這些認(rèn)知往往是零散的、模糊的，缺乏系統(tǒng)性的梳理與科學(xué)理論的支撐，尚未能上升到理性認(rèn)知的高度。從能力發(fā)展角度來看，二年級學(xué)生的觀察能力與動手操作能力正如同破土而出的幼苗，處于快速成長階段。他們能夠較為細(xì)致地觀察到自然現(xiàn)象的表面特征，但在透過現(xiàn)象深入分析本質(zhì)、歸納總結(jié)規(guī)律以及獨立思考解決問題等方面，能力仍較為薄弱，猶如羽翼未豐的雛鳥，有待進一步的引導(dǎo)與培養(yǎng)。在素質(zhì)養(yǎng)成方面，學(xué)生們的合作意識與團隊精神尚處于萌芽狀態(tài)，部分學(xué)生在課堂上可能會出現(xiàn)注意力容易分散、缺乏耐心傾聽他人意見等情況。這就要求教師在教學(xué)過程中，精心創(chuàng)設(shè)生動有趣、富有吸引力的教學(xué)情境，靈活運用多樣化的教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、游戲互動、實驗探究等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到課堂活動中來，在實踐中逐步提升其科學(xué)素養(yǎng)，助力學(xué)生茁壯成長。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠精準(zhǔn)把握四季天氣的主要特征，春季呈現(xiàn)出溫暖濕潤的宜人氣候，大地回暖，萬物復(fù)蘇；夏季炎熱多雨，陽光熾熱，雷雨頻繁；秋季涼爽干燥，天高氣爽，樹葉飄零；冬季寒冷少雨，寒風(fēng)凜冽，可能雪花紛飛。并且清晰知曉四季天氣變化對動植物的生長繁衍、遷徙棲息以及人類生活的衣食住行、生產(chǎn)勞作等諸多方面產(chǎn)生的廣泛而深刻的影響，從而在內(nèi)心深處初步構(gòu)建起自然環(huán)境與人類生活相互依存、相互影響的科學(xué)觀念，深刻認(rèn)識到自然生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性與整體性?？茖W(xué)思維：通過組織學(xué)生認(rèn)真觀察、深入比較、熱烈討論四季天氣現(xiàn)象，有效鍛煉學(xué)生的觀察能力與邏輯思維能力。在觀察過程中，學(xué)生學(xué)會捕捉細(xì)微差別，如不同季節(jié)云朵的形狀、顏色與高度的變化；在比較環(huán)節(jié)，能夠區(qū)分四季氣溫、降水、風(fēng)力等要素的差異；在討論交流中，從豐富多樣的具體現(xiàn)象中歸納總結(jié)出四季天氣的一般性特征，學(xué)會運用科學(xué)的思維方式分析天氣變化與人類生活、動植物活動之間千絲萬縷的聯(lián)系，不斷提升思考問題、解決問題的能力，為今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識奠定堅實的思維基礎(chǔ)。探究實踐：積極組織學(xué)生參與小組討論、資料收集、實地觀察等豐富多彩的探究活動，讓學(xué)生在親身探索四季天氣奧秘的過程中，熟練掌握簡單而實用的科學(xué)探究方法，如制定詳細(xì)的觀察計劃、準(zhǔn)確進行觀察記錄、合理整理分析信息等。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會分工協(xié)作、相互交流、共同進步，有效提高實踐操作能力與團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，使其在探究實踐中不斷成長。態(tài)度責(zé)任：通過生動有趣的教學(xué)活動，深度激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的強烈好奇心與濃厚探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注自然、熱愛生活的積極態(tài)度。讓學(xué)生在了解四季天氣變化的過程中，深刻認(rèn)識到人類活動對天氣和自然環(huán)境的影響，如過度排放溫室氣體導(dǎo)致全球氣候變暖，從而增強學(xué)生對自然環(huán)境的保護意識，樹立起對環(huán)境負(fù)責(zé)的堅定態(tài)度，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境、節(jié)約資源的良好習(xí)慣，為保護地球家園貢獻自己的一份力量。教學(xué)重難點教學(xué)重點：幫助學(xué)生明確且準(zhǔn)確地掌握四季天氣在氣溫、降水、風(fēng)力等方面的典型特征。春季氣溫逐漸回升，降水增多，風(fēng)力較為柔和；夏季氣溫飆升至高位，降水以暴雨形式頻繁出現(xiàn)，風(fēng)力多變；秋季氣溫穩(wěn)步下降，降水明顯減少，多微風(fēng)；冬季氣溫降至冰點以下，降水稀少，多凜冽寒風(fēng)。同時，深入了解四季天氣變化對動植物生長發(fā)育、人類日常生活起居以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動等方面產(chǎn)生的具體影響。例如，春天適宜播種，萬物生長；夏天農(nóng)作物快速生長，但需防范洪澇災(zāi)害；秋天是收獲的季節(jié)；冬天部分農(nóng)作物進入休眠期，人們要做好防寒保暖措施。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生能夠用清晰、準(zhǔn)確、有條理的語言描述四季天氣特點之間的細(xì)微差異，理解天氣變化與季節(jié)更替背后復(fù)雜的因果關(guān)系與相互作用機制。這不僅涉及到地球公轉(zhuǎn)、太陽直射點移動等天文知識，還與大氣環(huán)流、海陸分布等地理因素密切相關(guān)，對于二年級學(xué)生而言具有一定難度。此外，要成功引導(dǎo)學(xué)生將抽象的四季天氣知識與豐富多彩的實際生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識合理解釋生活中遇到的各種與四季天氣相關(guān)的現(xiàn)象，如冬天窗戶上出現(xiàn)冰花、夏天食物容易變質(zhì)等，真正做到學(xué)以致用，提升學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)法講授法：在課堂教學(xué)伊始，運用簡潔明了、生動形象的語言，系統(tǒng)講解四季天氣的基本概念、核心特點以及對生活產(chǎn)生的重要影響等關(guān)鍵知識點。例如，在新授環(huán)節(jié)，詳細(xì)闡述春季氣溫回升、降水增多、萬物復(fù)蘇的原因，確保學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)搭建穩(wěn)固的知識框架。討論法：精心組織學(xué)生分組熱烈討論四季中自己情有獨鐘的季節(jié)及背后的原因，探討四季里動植物奇妙的變化以及人類活動的顯著差異等充滿趣味的話題。在新授環(huán)節(jié)，為每個小組發(fā)放豐富多樣的關(guān)于四季中動植物和人類活動的高清圖片資料，如春天蜜蜂在花叢中忙碌采蜜、夏天人們在海邊盡情嬉戲、秋天農(nóng)民在金黃的稻田里辛勤收割、冬天動物在洞穴中安靜冬眠等圖片。要求學(xué)生圍繞圖片展開深入討論：“這些精彩的圖片分別展現(xiàn)的是哪個季節(jié)？這個季節(jié)獨特的天氣對動植物和人類生活帶來了哪些影響呢？”討論結(jié)束后，邀請各小組代表自信地走上講臺，分享小組討論的豐碩成果。在學(xué)生發(fā)言過程中，教師敏銳捕捉學(xué)生觀點的閃光點，適時給予補充和引導(dǎo)，如當(dāng)學(xué)生提到春天花朵競相綻放時，教師及時補充“這是因為春天溫暖濕潤的宜人天氣，為花朵的茁壯成長提供了得天獨厚的環(huán)境”；當(dāng)學(xué)生提及冬天動物冬眠，教師巧妙引導(dǎo)“冬天寒冷少雨，食物資源相對匱乏，所以許多動物選擇以冬眠的方式來保存寶貴的能量，度過艱難的寒冬”。通過這種方式，促進學(xué)生之間思想的激烈碰撞與深度交流，有效培養(yǎng)其合作能力與活躍的思維能力。觀察法：在教學(xué)過程中，充分引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察教材中精心繪制的四季圖片、精彩紛呈的多媒體資料以及真實自然環(huán)境中呈現(xiàn)的四季天氣現(xiàn)象。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放一段制作精美的展示四季景色的高清視頻，視頻中春天百花爭艷、夏天電閃雷鳴、秋天層林盡染、冬天白雪皚皚等場景一一呈現(xiàn)。播放結(jié)束后，親切提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們一同欣賞了這段美輪美奐的視頻，哪位同學(xué)能踴躍發(fā)言，說一說視頻里依次展現(xiàn)了哪些季節(jié)呀？每個季節(jié)給你留下最為深刻印象的畫面又是什么呢？”通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和高效的信息提取能力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)對科學(xué)的探索欲望。情境教學(xué)法：匠心獨運地創(chuàng)設(shè)一系列與四季天氣緊密相關(guān)的逼真生活情境，如不同季節(jié)充滿歡樂的戶外活動場景，春天在公園放風(fēng)箏、夏天在游泳池嬉戲、秋天在果園采摘果實、冬天在滑雪場滑雪等。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過制作精美的PPT展示這些生活情境，提出問題：“小明一家滿心歡喜地計劃周末去公園野餐，仔細(xì)瞧瞧圖片中的天氣，你聰慧的小腦袋想一想這可能是哪個季節(jié)呢？他們需要精心準(zhǔn)備些什么物品呢？”“農(nóng)民伯伯正在廣袤的田地里熱火朝天地收割莊稼，此時的天氣狀況如何？屬于哪個充滿魅力的季節(jié)呢？”讓學(xué)生身臨其境，深切感受四季天氣的顯著差異，從而加深對知識的理解與靈活應(yīng)用，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會運用科學(xué)知識解決實際生活問題。教學(xué)過程導(dǎo)入（3分鐘）教師活動：滿懷激情地播放一段精心剪輯的展示四季景色的高清視頻，視頻中春天的花朵宛如五彩斑斕的畫卷，競相綻放，散發(fā)出迷人的芬芳；夏天的雷雨氣勢磅礴，電閃雷鳴，雨水傾盆而下；秋天的落葉如金色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，紛紛揚揚飄落；冬天的白雪皚皚，大地銀裝素裹，一片潔白純凈的世界。播放結(jié)束后，微笑著用親切的語氣提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們一同沉浸在這段美輪美奐的視頻中，哪位勇敢的小探險家能站起來說一說視頻里都依次出現(xiàn)了哪些季節(jié)呀？每個季節(jié)給你留下最難以忘懷、最為深刻印象的畫面又是什么呢？”學(xué)生活動：學(xué)生們仿佛被視頻中的奇妙世界點燃了熱情，紛紛迫不及待地高高舉起小手，積極踴躍地回答問題。有的學(xué)生興奮地描述：“我看到了春天，漫山遍野的桃花都開了，紅通通的，特別漂亮，就像一片粉色的海洋?！庇械膶W(xué)生激動地說：“夏天有特別大的雨，雨點子打在窗戶上噼里啪啦響，還有耀眼的閃電，可嚇人又可壯觀了。”還有的學(xué)生開心地分享：“秋天的落葉可美啦，金黃的樹葉從樹上飄落下來，我還撿過好多漂亮的樹葉做標(biāo)本呢?！薄岸斓难┌装椎模铱梢院托』锇閭円黄鸲蜒┤?、打雪仗，太好玩啦?！痹O(shè)計意圖：通過播放生動形象、極具視覺沖擊力的四季景色視頻，瞬間抓住學(xué)生的注意力，如磁石般吸引他們沉浸在四季的奇妙世界中，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。巧妙調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生對四季有更為直觀、深刻的感性認(rèn)識，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)四季的天氣特點巧妙地做好鋪墊，如同為即將啟航的船只揚起風(fēng)帆。新授（18分鐘）1.四季天氣特點（8分鐘）教師活動：溫柔地引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，展示教材中關(guān)于四季的精美圖片，用輕柔且富有感染力的聲音說道：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察每個季節(jié)圖片中天空、云朵、植物、人們穿著等方面的獨特特征。首先，我們把目光聚焦在春天的圖片上，大家看，天空是不是格外明亮，像一塊湛藍的寶石，云朵白白的、薄薄的，如同棉花糖飄浮在空中。氣溫呢，就像小太陽慢慢發(fā)力，開始緩緩回升，變得溫暖起來，風(fēng)也不再像冬天那樣如刀子般刺骨，而是輕輕吹拂，還常常會下一些如牛毛般的蒙蒙細(xì)雨，這就是春天溫暖濕潤的獨特魅力所在?！苯又酝瑯由鷦有蜗?、充滿激情的方式依次介紹夏季炎熱多雨（陽光強烈得讓人睜不開眼，常伴有突如其來的雷雨，雨滴大而密集）、秋季涼爽干燥（氣溫逐漸降低，仿佛大自然給大地?fù)Q上了一件清涼的外衣，雨水明顯減少，樹葉也漸漸變黃，如蝴蝶般飄落）、冬季寒冷少雨（氣溫低至冰點以下，仿佛整個世界都被凍住了，可能會下雪，雪花紛紛揚揚，人們都裹著厚厚的棉衣，像一個個可愛的粽子）的天氣特點。在講解過程中，適時拋出一些有趣的問題，如“夏天這么炎熱，大家開動小腦筋想想，會經(jīng)常下什么樣的雨呢？是如絲線般的毛毛雨，還是傾盆而下的大雨呢？”“秋天樹葉都落了，這奇妙的現(xiàn)象說明這個季節(jié)的天氣發(fā)生了什么神奇的變化呀？”學(xué)生活動：學(xué)生們?nèi)褙炞⒌赜^察圖片，小眼睛緊緊盯著畫面，跟隨教師的引導(dǎo)積極開動腦筋思考并大聲回答問題。有的學(xué)生自信滿滿地說：“夏天經(jīng)常下大雨，雨下得可大了，還會打雷閃電，特別嚇人，但是雨后會很涼快?！庇械膶W(xué)生認(rèn)真地回答：“秋天天氣變涼了，樹葉得不到足夠的養(yǎng)分，所以才會變黃掉落，我還知道這叫落葉歸根呢。”設(shè)計意圖：巧妙利用教材圖片進行直觀教學(xué)，高度契合二年級學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點，如同為學(xué)生打開一扇清晰觀察四季天氣特點的窗戶，幫助學(xué)生更透徹、清晰地理解四季天氣的特點。通過適時提問，如同一把把鑰匙，開啟學(xué)生的思維之門，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考，極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在思考中不斷成長。2.四季對動植物和人類生活的影響（10分鐘）教師活動：將學(xué)生分成若干小組，每個小組的成員圍坐在一起，營造出熱烈的討論氛圍。為每個小組精心發(fā)放一些關(guān)于四季中動植物和人類活動的豐富圖片資料，圖片中春天花朵嬌艷欲滴，蜜蜂在花叢中忙碌穿梭采蜜；夏天人們穿著清涼，在海邊盡情享受陽光沙灘，植物郁郁蔥蔥，呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象；秋天農(nóng)民伯伯們臉上洋溢著豐收的喜悅，在金黃的稻田里辛勤收割莊稼，大雁排成整齊的隊伍向南方飛去；冬天動物們有的在洞穴中沉睡，進入冬眠狀態(tài)，人們則穿著厚厚的羽絨服，在雪地里歡快地滑雪。教師用鼓勵的語氣要求學(xué)生小組展開熱烈討論：“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察這些精美的圖片，開動你們聰明的小腦袋，討論一下這些圖片分別展示的是哪個季節(jié)？這個季節(jié)獨特的天氣對動植物和人類生活都產(chǎn)生了哪些有趣的影響呢？”討論結(jié)束后，邀請各小組代表自信地走上講臺，分享小組討論的精彩結(jié)果。在學(xué)生發(fā)言過程中，教師認(rèn)真傾聽，適時補充和引導(dǎo)，如學(xué)生提到春天花朵盛開時，教師及時補充：“因為春天溫暖濕潤的天氣，就像一位溫柔的母親，為花朵生長提供了適宜的環(huán)境，陽光、水分和溫度都恰到好處，所以花朵才能開得如此嬌艷動人?！碑?dāng)學(xué)生提到冬天動物冬眠，教師巧妙引導(dǎo)：“冬天寒冷少雨，外面冰天雪地，食物相對匱乏，動物們很難找到足夠的食物來維持生命活動，所以很多動物選擇冬眠來保存能量，就像給自己按下了暫停鍵，等春天到來，萬物復(fù)蘇時再蘇醒過來?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們以小組為單位，迅速進入熱烈的討論狀態(tài)，你一言我一語，各抒己見。小組代表們紛紛勇敢地走上講臺，自信地分享小組討論結(jié)果。有的小組代表說：“春天天氣好，陽光明媚，植物都像被施了魔法一樣開始生長，小動物們也都從沉睡中蘇醒過來，出來活動啦，小鳥在枝頭歡快地唱歌?！庇械男〗M代表興奮地講：“夏天很熱，太陽火辣辣的，人們都喜歡去涼快的地方，比如海邊、游泳池，植物在充足的陽光和雨水滋養(yǎng)下長得特別快，我家的向日葵幾天就長高了一大截?！边€有的小組代表認(rèn)真地介紹：“秋天是豐收的季節(jié)，天氣變涼了，農(nóng)民伯伯們可高興啦，忙著收割莊稼，有些動物也開始準(zhǔn)備過冬的食物，松鼠會儲存很多松果。”“冬天太冷了，動物們都躲起來冬眠了，人們要穿很多衣服保暖，我穿上棉襖、戴上手套還是覺得有點冷呢?！痹O(shè)計意圖：通過精心組織小組討論和深入的資料分析活動，為學(xué)生搭建起合作學(xué)習(xí)的橋梁，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和敏銳的觀察分析能力。讓學(xué)生在思想的交流與碰撞中，分享自己獨特的想法，從多個維度、全方位了解四季天氣對動植物和人類生活產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響，如同為學(xué)生編織一張知識的大網(wǎng)，深化對知識的理解，使學(xué)生在合作中共同進步。鞏固練習(xí)（12分鐘）教師活動：運用多媒體技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的生動情境，通過制作精美的PPT展示出來。如展示一幅小明一家計劃周末去公園野餐的圖片，圖片中陽光柔和地灑在草地上，花朵綻放，人們穿著輕薄的衣物。教師用充滿期待的語氣提問：“同學(xué)們，小明一家計劃周末去公園野餐，仔細(xì)瞧瞧圖片中的天氣，發(fā)揮你們的聰明才智，你覺得這可能是哪個季節(jié)呢？他們需要準(zhǔn)備些什么必不可少的物品呢？”接著展示農(nóng)民伯伯在田地里收割莊稼的場景，提問：“農(nóng)民伯伯正在田地里熱火朝天地收割莊稼，此時的天氣是怎樣的呢？屬于哪個充滿魅力的季節(jié)呢？”等問題。在學(xué)生思考過程中，教師來回巡視，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，對有困難的學(xué)生給予適當(dāng)提示。當(dāng)學(xué)生回答后，對于回答正確的學(xué)生，教師露出贊許的笑容，給予肯定和表揚，如“你觀察得非常仔細(xì)，理由也說得很充分，簡直就是小小天氣觀察員，太棒了！”對于回答不太準(zhǔn)確的學(xué)生，教師耐心引導(dǎo)，如“再仔細(xì)看看圖片中的一些細(xì)節(jié)，比如人們的穿著，春天和秋天都比較涼爽，但春天有很多盛開的花朵，秋天樹葉會變黃，想想哪個季節(jié)會是這樣的穿著和景象呢？”學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察PPT中的生活情境，小眉頭微微皺起，積極思考。有的學(xué)生小聲和同桌交流自己的想法，然后紛紛舉手回答問題。如“圖片里人們穿得比較輕薄，還有很多花朵在盛開，陽光也很溫暖，應(yīng)該是春天，去野餐要準(zhǔn)備遮陽帽、美味的食物、充足的水，還有野餐墊，這樣就能舒服地坐在草地上享受美食了?！薄稗r(nóng)民伯伯收割莊稼，天氣看起來很涼爽，天空藍藍的，沒有太多云彩，是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，很多莊稼都成熟了?！痹O(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情境進行練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的四季天氣知識運用到實際生活場景中，如同在真實的生活舞臺上檢驗學(xué)習(xí)成果。這不僅能檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生真切感受到科學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，明白學(xué)習(xí)科學(xué)知識的實際意義。課堂小結(jié)（4分鐘）1.教師活動：溫柔地走到講臺中央，用鼓勵的目光環(huán)視全班學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，親切地提問：“今天我們一起走進了四季的天氣世界，哪位同學(xué)能當(dāng)一回小老師，說一說春天的天氣有什么特點？對我們的生活有哪些影響呢？夏天、秋天、冬天呢？”在學(xué)生回答過程中，教師認(rèn)真傾聽，及時進行補充和完善。最后，教師用充滿激情的語言總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們像探險一樣了解到春天溫暖濕潤，就像一位溫柔的使者，帶來了生機與活力，適合我們?nèi)ゴ河?、欣賞盛開的花朵；夏天炎熱多雨，像一個熱情的巨人，我們要注意防暑降溫，多吃清涼的食物；秋天涼爽干燥，像一位慈祥的老人，帶來了豐收的喜悅，我們要及時增添衣物；冬天寒冷少雨，像一個冷酷的精靈，我們要做好保暖措施，小動物們也有自己的過冬方式。四季天氣的變化就像一個神奇的魔法，對我們的生活、動植物的生長都有著重要的影響。希望大家在生活中繼續(xù)做個有心人，觀察四季的變化，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)知識，探索大自然的奧秘?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們積極響應(yīng)教師的提問，有的學(xué)生高高舉起小手，有的學(xué)生迫不及待地想要分享。他們回顧并回答四季天氣的特點及對生活的影響，如“春天溫暖，花兒都開了，草兒綠了，我們可以去公園放風(fēng)箏、野餐，特別開心?！薄跋奶鞜幔柡艽?，我們要多喝水，少吃冷飲，防止生病，還可以去游泳降溫。”“秋天涼快，果實都成熟了，有蘋果、橘子，我們要多穿點衣服，別感冒了?！薄岸炖洌瑫卵?，我們可以堆雪人、打雪仗，但要穿厚棉襖、戴帽子手套，不然會凍感冒的。”設(shè)計意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生像整理自己的玩具一樣，梳理本節(jié)課的重點知識，加深學(xué)生對四季天氣特點及影響的記憶。同時，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，讓學(xué)生學(xué)會提煉關(guān)鍵信息。鼓勵學(xué)生在日常生活中持續(xù)關(guān)注自然現(xiàn)象，保持對科學(xué)的探索熱情，讓科學(xué)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。作業(yè)布置（3分鐘）5.教師活動：微笑著向?qū)W生布置課后作業(yè)，語氣親切而溫和：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四季的天氣，大家表現(xiàn)得都非常棒。課后呢，老師希望大家回家后和爸爸媽媽一起聊一聊四季中自己最喜歡的季節(jié)，為什么喜歡它，這個季節(jié)有哪些獨特的天氣現(xiàn)象，在這個季節(jié)里發(fā)生過哪些有趣的事情，這個季節(jié)適合進行哪些好玩的活動。然后，我們一起動手制作一張漂亮的手抄報，把這些內(nèi)容都展示出來，手抄報可以圖文并茂，畫上自己喜歡的季節(jié)的景色、人物或者動植物，寫上自己的想法和感受，書寫要工整哦。下節(jié)課我們會舉辦一個手抄報展示會，讓大家互相欣賞彼此的作品，分享自己的發(fā)現(xiàn)和快樂。”6.學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真聆聽作業(yè)要求，小臉上露出期待的神情，有的學(xué)生還拿出小本子簡單記錄。他們紛紛點頭表示明白任務(wù)，課后積極與家長交流討論，一起收集資料，尋找合適的圖片和文字，動手繪制手抄報，有的學(xué)生還會向家長請教如何讓手抄報更漂亮。7.設(shè)計意圖：通過親子討論和制作手抄報的作業(yè)形式，不僅能進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生在與家長的交流中加深對四季天氣的理解，還能加強親子之間的溝通與合作，增進親子感情。同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。展