第第頁廣西河池市宜州區(qū)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中檢測試卷一、積累（19分）閱讀下面的文段，回答問題?！径Y贊奮斗】回望波瀾壯闊的歷史長河，我們禮贊一代又一代人的奮斗。人民解放軍以摧枯拉朽之勢使敵人紛紛潰退，跳水姑娘呂偉凌空翔舞悄()然入水的曼妙身姿在人群中沸騰，航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦讓多少人殫精竭慮的無悔付出有了圓滿的結(jié)果……這一幕幕奮進(jìn)的身影彰顯出堅(jiān)定的信念和磅礴的力量，將永遠(yuǎn)定格在人們的鏡頭里，鐫刻在國家的史冊上?！究隙ㄗ晕摇吭谑澜缑说牡钐美铮俺舐钡耐袪査固┖兔利惖默旣悺ぞ永锿瑯幼屓嗣C然起敬，因?yàn)槌绺叩钠焚|(zhì)和美好的人性永遠(yuǎn)不會(huì)被外在的瑕疵遮住锃亮的光芒。也許我們生而平凡，但我們平等地享有自然賜予的一切，只待我們以智慧開啟禁gù()的思想，以堅(jiān)韌戰(zhàn)勝頑固的惰性，①。相信每一個(gè)平凡的人，都可以擁有②的精彩人生。【感悟山水】孔子說：“仁者樂山，智者樂水?！鄙剿找?)了文人的性靈，文人在山水的濡染中增長了才情。我們也從山水美文中，參觀了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，感悟了文人墨客淡泊名利的志趣，參悟了“生活處處有美景，人生處處是美好”的哲理。1．給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。①悄然②禁gù③陶冶2．請(qǐng)結(jié)合語境，解釋文中畫波浪線的詞語。①殫精竭慮：②锃亮：3．填入橫線②處的成語，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．舉世無雙 B．絕無僅有 C．獨(dú)一無二 D．空前絕后4．請(qǐng)?jiān)跈M線①處填寫一句話，使上下文間語意銜接通順。5．文段中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)修改。6．根據(jù)提示，在對(duì)應(yīng)的橫線上默寫恰當(dāng)?shù)墓旁娢木渥?。?）“山川之美，①?！贝笞匀坏囊稽c(diǎn)一畫、一撇一捺，輕叩文人心扉，成就山水佳作。七百里三峽重巖疊嶂，“自非亭午夜分，②”；富春江水碧山青，江水亦動(dòng)亦靜，靜則“③，直視無礙”，動(dòng)則“急湍甚箭，④”；登臨黃鶴樓遠(yuǎn)眺，可見“晴川歷歷漢陽樹，⑤”；漫步錢塘湖踏青，“⑥，淺草才能沒馬蹄”的初春美景令人陶醉。愿你也有一顆親山臨水的詩心，感悟自然，收獲雅趣。（2）王績《野望》一詩中“⑦，⑧”兩句，抒發(fā)了詩人向先賢尋求慰藉的苦悶和悵惘之情。二、閱讀(41分)閱讀《藤野先生》節(jié)選文字，完成問題。①有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”②這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。③我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。④我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。⑤中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個(gè)我。⑥“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。⑦這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。⑧到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。鏈接材料：我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰……從那一回以后，我便覺得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何苗壯，也只能做老無意義的示眾的材料和看客。(選自《吶喊》自序)7．下面對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了，要借我的講義看。”干事查看講義，其實(shí)是查看藤野先生是否在講義上做了記號(hào)，是否在考前漏泄題目給“我”。B．“日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了?！边@里稱那些受軍國主義影響而思想狹隘的中國留學(xué)生為“愛國青年”，實(shí)則諷刺。C．“干事便在黑板上寫廣告，末一句是‘請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要’，而且在‘漏’字旁邊加了一個(gè)圈?！痹凇奥弊峙赃吋由弦粋€(gè)圈，暗中譏諷魯迅考前得到泄漏的試題才得到高分的。D．“其實(shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說了一個(gè)慰安他的謊話?！濒斞钢哉f謊，是不想看到關(guān)心他鼓勵(lì)他的藤野先生凄然傷心。8．如何理解第⑤段中“在講堂里的還有一個(gè)我”一句？9．結(jié)合鏈接材料的內(nèi)容，簡析魯迅“學(xué)醫(yī)”和“棄醫(yī)”的初心。閱讀《木頭人》，完成問題。木頭人①在凌晨六點(diǎn)的濱河公園散步，清脆的鳥鳴聲可以清心，讓人愉悅。風(fēng)照例很輕，東邊的樹林中，離天更近的葉子已漸漸染紅。②“一二三，木頭人！”不遠(yuǎn)處的樹叢中，傳出清脆的女聲。③誰這么早會(huì)在這里玩游戲？我朝前望去。不遠(yuǎn)的樹下，停著一輛三輪摩托改裝的清潔車，這是本地護(hù)欄清潔工的標(biāo)配，主要是把河邊的護(hù)欄和石階上的牛皮癬廣告洗刷干凈。④聲音就來自車上坐著的一個(gè)胖胖的女人。她的長相，顯然沒有她的聲音那般靈巧。⑤見過無數(shù)吊嗓子的，但沒見過喊木頭人的吊法。我不禁啞然失笑：看來，撕廣告太無聊。我正打算離開，樹后面?zhèn)鞒隽硪粋€(gè)聲音：“怎么這么久??？我憋不住了，草里好多蟲蟲，專咬木頭人！”話音未落，從樹后沖出一個(gè)四五歲的小男孩，撲進(jìn)女人的懷里。陽光正好從前方的樹冠上斜照下來，女人臉上的汗水和男孩臉上的茸毛，都像被鍍上了一層金邊。⑥女人的臉頓時(shí)鮮活起來。她捧著孩子的臉，像捧著隨時(shí)可能化掉的甜糯冰激凌，語調(diào)溫和地說：“你是男子漢，連這點(diǎn)兒時(shí)間都堅(jiān)持不了嗎？”女人從圍兜口袋里拿出清涼油，輕輕給孩子涂上，說：“乖，再堅(jiān)持一下，我一喊你就躲到樹背后，不要說話不要?jiǎng)?，好嗎？快去吧！”小男孩雖不太情愿，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。⑦“一二三，木頭人！”女人喊了一聲。孩子從她懷中蹭地一下躥出去，像一只靈巧的松鼠，躲到了樹背后。“影子，還有影子在外面！”女人焦急地喊。樹后的小影子，小心地縮進(jìn)了大樹的陰影中。女人很滿意地笑笑，說：“很棒！我沒叫‘三二一，解凍’，你一定不能出來！”⑧我在內(nèi)心輕蔑嘲諷：工作時(shí)間帶孩子，一舉兩得?。、嵴胫瑥倪h(yuǎn)處遛過來一輛電動(dòng)車，車上坐著一位穿著和她一樣的藍(lán)色工作服的中年婦女，她一路掃視著護(hù)欄，向這邊騎過來。她看看護(hù)欄，再看看人行道的紅磚和馬路牙子，以及花圃的大理石臺(tái)壁，臉上的每塊肌肉都飽飽地充盈著挑剔的神色，隨時(shí)準(zhǔn)備噴射而出。⑩她的目光一路掃來，停在胖女人臉上?！澳憬裉齑驋叩倪@幾處，有進(jìn)步，但前面下河的第五級(jí)臺(tái)階上有一片樹葉，西邊花臺(tái)的第二個(gè)磚縫里有一塊泡泡糖，記著收拾了！另外，你沒帶娃娃來上班吧？”她的話語像剛出冷庫的冰磚硬邦邦。?胖女人低著頭，底氣不足地說：“沒，沒帶……主管，您聽我說……上次是因?yàn)樾毜耐馄挪×?，?點(diǎn)上早班，幼兒園8點(diǎn)才開門，孩子他爸又外出打工了，沒人能送他去幼兒園，所以才……”樹背后，小小的影子微微一閃，仿佛大樹也緊張地吸了一口涼氣。胖女人像被筷子拎起的湯包，頓時(shí)緊作一團(tuán)。?聽她說完，主管冷硬的語氣，有所緩和：“唉，你也不容易，我對(duì)你還是睜一只眼閉一只眼的，上次要不是被馬總正好抓個(gè)正著，也不會(huì)罰你的款，公司有公司的規(guī)定嘛。我知道你需要這個(gè)工作，但如果我管理不好，我的工作也干不成，我也有一大家子人要養(yǎng)活哩……”胖女人一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，鼻尖上不知是汗還是淚，亮亮地一閃一閃。?主管說完，繼續(xù)巡視著往前走。走了很遠(yuǎn)，拖著聲說：“那棵大樹后面我就不看了，你自己檢查一下，看看有沒有沒撕干凈的廣告！”?胖女人一愣，沖著她遠(yuǎn)去的背影，重重地點(diǎn)頭。太陽從她身后升起來，給她的身影鍍上一片金黃，也給我的心頭籠上一層暖意。?遠(yuǎn)處，音響開始叮咚起來。樹背后，小小的影子微微一閃。愿這棵堅(jiān)強(qiáng)大樹旁的樹苗也能挺拔強(qiáng)壯，共抗風(fēng)雨。10．依據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充表格內(nèi)容。情節(jié)“我”的心情清晨散步聽到“一二三，木頭人”的喊聲疑惑好奇發(fā)現(xiàn)喊“一二三，木頭人”者的身份①觀看母子玩“一二三，木頭人”的游戲②③感動(dòng)尊敬11．請(qǐng)從修辭的角度賞析第?段中畫波浪線的句子。12．“欲揚(yáng)先抑”是為了贊揚(yáng)某一對(duì)象，先用曲解、嘲諷的態(tài)度加以貶抑，然后再著力褒揚(yáng)的一種寫作手法。請(qǐng)從“胖女人”和“女主管”兩個(gè)人物形象中分析文章如何運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法突出人物形象。13．請(qǐng)結(jié)合文章主旨，談?wù)勀銓?duì)文章第?段畫橫線句子的理解以及它帶給你的啟示。古詩文閱讀，完成問題。渡荊門送別（李白）渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。14．下列對(duì)這首詩的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．本詩借景抒情，寫出詩人前往楚地途中的所見所感。B．首聯(lián)寫詩人乘舟到“荊門外”，交代了詩人的行蹤。C．頷聯(lián)描寫長江兩岸特有的景色，體現(xiàn)山水的靜態(tài)美。D．頸聯(lián)描繪了水中映月和天邊云霞這兩幅美麗的畫面。15．王昌齡左遷龍標(biāo)時(shí)，李白作詩：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西?！贝司渑c畫線句在情感表達(dá)上有何共同之處？請(qǐng)簡要分析。文言文閱讀，完成問題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。(1)懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】己卯上元①，予在儋州②，有老書生數(shù)人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷③小巷，民夷④雜揉，屠沽⑤紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。(2)放杖而笑，孰為得失？過⑥問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚⑦無得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚也。（蘇軾《書上元夜游》）【注釋】①上元：農(nóng)歷正月十五。②儋州：蘇軾被貶之地，現(xiàn)屬海南。③歷：經(jīng)過。④民：指漢族。夷指當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。⑤屠沽：泛指市井中做生意的人。⑥過，蘇軾的幼子，學(xué)叔黨。紹圣四年隨侍蘇軾于海南。⑦韓退之釣魚；韓愈胃在詩中借釣魚釣不著大魚，埋怨水太淺，要另覓垂釣之處，暗指自己境遇不好，不得志。16．下列各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法不同的一項(xiàng)是（）A．解衣欲睡更欲遠(yuǎn)去 B．入僧舍其人舍然大喜C．予欣然從之康肅忿然曰 D．蓋竹柏影也蓋自笑也17．下面對(duì)【甲】【乙】文的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（）A．【甲】文中“欣然起行”傳達(dá)出作者在寂寞的夜晚難得的喜悅與興奮之情。B．【甲】文先敘事繼而寫景最后議論，全篇脈絡(luò)分明，篇幅短小，內(nèi)涵豐富。C．【乙】文中“笑韓退之”是笑韓愈被貶后不能看破人生得失，不能做到隨遇而安。D．【甲】【乙】兩文分別用凝練的筆墨，描寫了庭中夜色之美和上元之夜的蕭條景象。18．翻譯文中畫線的句子。19．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”中無處不寫“月”，卻無一個(gè)“月”字，你認(rèn)為“月”藏在哪幾個(gè)字里？說說你的理解。20．文人雅士，善借月抒懷?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤！比缢律?，引發(fā)李太白思鄉(xiāng)之苦；“無言獨(dú)上西樓，月如鉤?！彼沏^彎月，觸動(dòng)李后主亡國之痛。此文中，蘇東坡如何巧喻月光？又表達(dá)了他怎樣的心情呢？三、綜合(10分)綜合性學(xué)習(xí)班級(jí)計(jì)劃在本周開展“走進(jìn)名著——經(jīng)典浸潤人生”閱讀活動(dòng)及“人無信不立”主題活動(dòng)。請(qǐng)完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。21．【任務(wù)一：閱讀《紅星照耀中國》】請(qǐng)你將有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。作品人物相關(guān)信息思考《紅星照耀中國》①他口才很好，“能叫死人活過來打仗”，傳說他用一把菜刀在湖南建立了蘇區(qū)。紀(jì)實(shí)作品要求“用事實(shí)說話”，結(jié)合整本書的閱讀，說說斯諾是如何做到這一點(diǎn)的？③②紅軍15軍團(tuán)司令，出身窯工，打仗十年，八次受傷。22．【任務(wù)二：閱讀實(shí)踐中話誠信】班里班開展以“人無信不立”為主題的語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)三種活動(dòng)形式。示例：活動(dòng)形式：舉辦以“誠信”為主題的漫畫展覽?；顒?dòng)形式一：

活動(dòng)形式二：活動(dòng)形式三：23．【任務(wù)三：能言善辯】為了加深大家對(duì)“誠信”的認(rèn)識(shí)，班里舉行了以“不講誠信是否會(huì)帶來嚴(yán)重后果”為辯題的辯論會(huì)，請(qǐng)你以正方辯手的身份，代表你方發(fā)言。(要求：表明觀點(diǎn)，闡述理由)四、寫作(50分)24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。不同的人生有著不同的美麗，不同的視角可以看到不同的美麗。有人說小草也美麗，落葉也美麗，殘?jiān)乱裁利?；也有人說平凡也美麗，樸素也美麗，簡單也美麗；還有人說挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……請(qǐng)以““▲也美麗”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：(1)表達(dá)真情實(shí)感；不套作，不抄襲；(2)除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

答案解析部分【答案】1．qiǎo；錮；yě2．用盡精力，費(fèi)盡心思。形容全副精力、整個(gè)身心都傾注于某件事情上；形容閃亮耀眼3．C4．以寬仁化解與生俱來的私心5．“參觀”改為“領(lǐng)略”【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生的字音、字形的識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。

(2)本題考查詞義的理解，應(yīng)注意平時(shí)記清楚，其次，多總結(jié)積累。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)成語使用的判斷能力，平時(shí)應(yīng)注意常用成語的積累，另外，成語使用往往在一定的語境之中，應(yīng)從成語的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。

(4)本題考查補(bǔ)寫句子。具體是考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。此類題目應(yīng)首先找到題干中的關(guān)鍵詞，其次，如果有示例，應(yīng)該注意示例句子的格式，第三，圍繞主題或者關(guān)鍵詞，符合思維邏輯。

(5)本題考查學(xué)生的語言分析判斷能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟練掌握常見語病類型，可以通過記憶病句實(shí)例來幫助自己理解記憶。這種類型屬于搭配不當(dāng)，這樣的例子還有：1、上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”）

1．悄qiǎo然，憂愁的樣子；寂靜無聲。

禁錮，封建時(shí)代統(tǒng)治集團(tuán)禁止異己的人做官或不許他們參加政治活動(dòng)；關(guān)押、監(jiān)禁；束縛、強(qiáng)力限制。

陶冶yě，燒制陶器和冶煉金屬；比喻給人的思想、性格以有益的影響。

故答案為：qiǎo、錮、yě。2．本題考查詞義理解。

(1)殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。形容全副精力、整個(gè)身心都傾注于某件事青上?！皻棥币馑际墙?/p>

盡，“精”指精力，“竭”是用盡，“慮”為思慮。在文中指航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這件事，讓很多人用盡精力、費(fèi)盡心思地付出，體現(xiàn)出人們?yōu)榱诉@一成果而全身心投入的狀態(tài)。

（2）锃亮：形容閃亮耀眼。在文中用于形容崇高的品質(zhì)和美好的人性所散發(fā)出來的光芒，就像被擦拭

得光亮的物體一樣，表明這些優(yōu)秀的品質(zhì)和人性非常耀眼，不會(huì)被外在的瑕疵所掩蓋。

故答案為：①用盡精力，費(fèi)盡心思。形容全副精力、整個(gè)身心都傾注于某件事情上；②形容閃亮耀眼。3．A、舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。強(qiáng)調(diào)在世界范圍內(nèi)的唯一性，有誤；

B、絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少，有誤；

C、獨(dú)一無二：沒有相同的或沒有可以相比的。突出個(gè)體的獨(dú)特性，沒有與之類似的。文段強(qiáng)調(diào)每個(gè)平凡的人都可以擁有精彩的人生，重點(diǎn)在于每個(gè)個(gè)體自身的獨(dú)特精彩，而不是和別人比較后的獨(dú)一無二，也沒有涉及在世界范圍或者歷史范圍的唯一性等意思?！蔼?dú)一無二”更側(cè)重于個(gè)體自身的無可比擬，所以最符合語竟。無誤；

D、空前絕后：從前沒有過，今后也不會(huì)再有。夸張地形容獨(dú)一無二的成就或不平常的盛況，有誤。

故答案為：C4．本題考查仿寫。

前句“以智慧開啟禁錮的思想，以堅(jiān)韌戰(zhàn)勝頑固的惰性”的格式為“以動(dòng)詞”，且前后句中“智慧”與“禁錮的思想”、“堅(jiān)韌”與“頑固的惰性”都存在一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，即憑借某種優(yōu)秀品質(zhì)克服與之相對(duì)的消極或阻礙性的事物。

示例：以拼搏突破困境的加鎖，以樂觀驅(qū)散陰霾的籠罩。

這句話與前文格式一致，且“并搏”可助力突破“困境的枷鎖”，“樂觀”能有效驅(qū)散“陰霾的籠罩”，邏輯合理，能夠很好地銜接上下文，表達(dá)出憑借自身努力和積極心態(tài)從而走向精彩人生的意思。

故答案為：以寬仁化解與生俱來的私心.5．“參觀”這一動(dòng)詞使用不當(dāng)，“參觀"一般是指實(shí)地觀察(工作成績、事業(yè)、設(shè)施、名勝古跡等)，而“風(fēng)土人情”是通過閱讀、了解等方式知曉的，并非實(shí)地去“參觀”能實(shí)現(xiàn)的，此處屬于搭配不當(dāng)?shù)恼Z病?？尚薷臑椋何覀円矎纳剿牢闹校私饬水?dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

故答案為：“參觀”改為“領(lǐng)略”。6．【答案】（1）古來共談；不見曦月；游魚細(xì)石；猛浪若奔；芳草萋萋鸚鵡洲；亂花漸欲迷人眼（2）相顧無相識(shí)；長歌懷采薇【解析】【分析】本題考查古詩詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：（1）曦、鸚鵡洲；（2）薇。故答案為：(1)古來共談；不見曦月；游魚細(xì)石；猛浪若奔；芳草萋萋鸚鵡洲；亂花漸欲迷人眼。(2)、相顧無相識(shí)、長歌懷采薇。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線索找出對(duì)應(yīng)的原句?！敬鸢浮?．B8．“在講堂里的還有一個(gè)我”表明作者沒有把自己當(dāng)成局外人、旁觀者，作者的心始終與多難的祖國與同胞緊靠在一起。面對(duì)麻木愚昧的民眾，作者內(nèi)心充滿了痛苦與憤懣。9．魯迅“學(xué)醫(yī)”及“棄醫(yī)從文”的初心都是為救國救民。學(xué)醫(yī)是為了救治病人的疾苦，但“看電影事件”使他萌發(fā)了“棄醫(yī)從文”的思想，他覺得“學(xué)醫(yī)并非一件緊要事”，是想從思想上挽救國民，讓人們用新思想、新文化武裝自己，以達(dá)到救國的目的。（符合大意即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1(2))(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。7．A、無誤；

B、文中“愛國青年”是指受軍國主義影響而思想狹隘的日本青年，而非中國留學(xué)生。在原文第②段“日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了”，從這里可以明確看出是日本青年受托爾斯泰影響，并且后文描述的這些日本青年對(duì)“我”無端猜忌、污蔑等行為也都是日本青年所為，所以不是指中國留學(xué)生，有誤；

C、無誤；

D、無誤；

故答案為：B8．本題考查語句理解。在電影所展示的場景中，周圍的日本學(xué)生在歡呼“萬歲”，他們是把中國人被槍斃當(dāng)作日本勝利的象征而歡呼。而“在講堂里的還有一個(gè)我”這句話，首先強(qiáng)調(diào)了作者作為一個(gè)中國人的身份。他沒有像其他日本學(xué)生一樣把這當(dāng)作一種勝利的展示，而是站在中國人的立場上，對(duì)這種場景有著完全不同的感受。

作者沒有置身事外，沒有像那些日本學(xué)生一樣將中國人當(dāng)作一個(gè)與自己無關(guān)的群體來對(duì)待。他清楚地

意識(shí)到自己和被槍斃的中國人以及周圍圍觀的中國人是同屬一個(gè)民族的，這種身份認(rèn)同使他無法以一種冷漠的、旁觀者的心態(tài)看待這一事件。當(dāng)日本學(xué)生歡呼時(shí)，“這一聲卻特別聽得刺耳”。作者看到電影中麻木的中國人在圍觀自己同胞被槍斃，內(nèi)心充滿了痛苦。他痛苦于同胞的麻木不仁，這種麻木讓他們對(duì)自己同胞的悲慘遭遇沒有同情，反而成為一種看客。同時(shí)，作者也充滿了憤懣。憤懣于日本學(xué)生的歡呼，這是對(duì)中國人的歧視和侮辱；也憤懣于同胞的麻木，因?yàn)檫@種麻木是國家落后、民族精神萎靡的一種體現(xiàn)。這種復(fù)雜的情感都通過“在講堂里的還有一個(gè)我”這句話體現(xiàn)出來，作者在這個(gè)場景中是一個(gè)清醒的、痛苦的、憤懣的參與者，而不是一個(gè)無動(dòng)于衷的旁觀者。

故答案為：“在講堂里的還有一個(gè)我”表明作者沒有把自己當(dāng)成局外人、旁觀者，作者的心始終與多難的祖國與同胞緊靠在一起。面對(duì)麻木愚昧的民眾，作者內(nèi)心充滿了痛苦與憤懣。9．【小題3】本題考查內(nèi)容理解。學(xué)醫(yī)的初心：魯迅最初選擇學(xué)醫(yī)，其初心源于對(duì)國家和民眾深切的關(guān)懷，期望能移通過醫(yī)學(xué)來改變國家貧弱、民眾疾苦的現(xiàn)狀。從鏈接材料中“預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰”可以看出，一方面，他希望憑借自己所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，去醫(yī)治那些像父親一樣被誤診而飽受病痛折磨的病人，緩解民眾身體上的庸苦，這體現(xiàn)出他對(duì)普通百姓健康狀況的關(guān)心以及想要改變民眾艱難生活處境的愿望。另一方面，他還想著在戰(zhàn)爭時(shí)期去當(dāng)軍醫(yī)，為國家貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也期望借此推動(dòng)國人對(duì)于維新的信仰，希望通過醫(yī)學(xué)手段增強(qiáng)國民身體素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)國家的變革與進(jìn)步，以此來實(shí)現(xiàn)救國救民的目的。

棄醫(yī)的初心：然而，在仙臺(tái)求學(xué)期間發(fā)生的“看電影事件”對(duì)魯迅產(chǎn)生了極大的觸動(dòng)讓他的想法發(fā)生了

改變。課堂上播放的時(shí)事片子中，中國人被日軍槍斃，周圍卻是一群麻木圍觀、喝彩的中國人，這一

畫面深深刺痛了魯迅。他意識(shí)到，當(dāng)時(shí)的國民存在著嚴(yán)重的精神問題，即便國民擁有健康的體格，但

精神上的愚味、麻木，依舊會(huì)使他們成為毫無意義的“示眾的材料和看客”。在這樣的情況下，醫(yī)學(xué)只能解決身體疾病，卻無法改變國民麻木的精神狀態(tài)。所以他覺得“學(xué)醫(yī)并非一件緊要事”，認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是要從思想層面去喚醒民眾，讓民眾擺脫麻木不仁的精神狀態(tài)，用新思想、新文化來武裝自己

激發(fā)民眾的愛國熱情和民族意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到拯救國家、改變民族命運(yùn)的目的，所以毅然決定棄醫(yī)從

文，將筆作為武器，投入到改變國民精神、救國救民的新戰(zhàn)斗中去。

故答案為：魯迅“學(xué)醫(yī)”及“棄醫(yī)從文”的初心都是為救國救民。學(xué)醫(yī)是為了救治病人的疾苦，但“看電影事件”使他萌發(fā)了“棄醫(yī)從文”的思想，他覺得“學(xué)醫(yī)并非一件緊要事”，是想從思想上挽救國民，讓人們用新思想、新文化武裝自己，以達(dá)到救國的目的。（符合大意即可）【答案】10．啞然失笑；輕蔑嘲諷；了解母親帶孩子玩"一二三，木頭人"的緣由11．運(yùn)用比喻的修辭手法，將胖女人比喻為被筷子拎起的湯包，表現(xiàn)了胖女人擔(dān)心主管發(fā)現(xiàn)自己帶孩子工作的緊張不安。12．胖女人：先寫長相顯然沒有她的聲音那般靈巧，是抑；再寫對(duì)孩子語調(diào)溫和悉心照料是揚(yáng)。女主管；先寫語氣冰冷是抑，再寫暗中保護(hù)是揚(yáng)。13．理解：希望堅(jiān)強(qiáng)的母親培養(yǎng)的孩子能學(xué)到母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，與母親一起承受生活的壓力，快快成長，挺拔堅(jiān)強(qiáng)。感悟示例：作為青少年學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)父母面對(duì)困難時(shí)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，細(xì)心感受父母給予我們的關(guān)愛，使自己變得強(qiáng)大，分擔(dān)父母工作生活的壓力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(2)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個(gè)角度就選取哪個(gè)角度賞析。

(3)本題考查文章的寫作手法，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法的理解，針對(duì)此類題目，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，理解的基礎(chǔ)之上，逐步分析文章的寫作手法，通過句子本意概括出寫作手法，其次，老師在教學(xué)時(shí)候，應(yīng)重視此類題目，并為學(xué)生總結(jié)常見的表現(xiàn)手法、修辭等。

(4)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。10．本題考查情節(jié)梳理與概括。

①根據(jù)題干“情節(jié)”是“發(fā)現(xiàn)喊’一二三，木頭人’者的身份”的提示，找到⑤段“見過無數(shù)吊嗓子

的，但沒見過喊木頭人的吊法。我不禁啞然失笑”可知，“我”的心情是：啞然失笑；

②根據(jù)題干“情節(jié)”是“觀看母子玩’一二三，木頭人’的游戲”的提示，找到⑧段“我在內(nèi)心輕蔑嘲

諷：工作時(shí)間帶孩子，一舉兩得啊”可知“我”的心情是：輕蔑嘲諷；

③根據(jù)題干“‘我的心情’是’感動(dòng)尊敬’的提示，找到?段“沒，沒帶主管，您聽我說上次

是因?yàn)樾毜耐馄挪×?，?點(diǎn)上早班，幼兒園8點(diǎn)才開門，孩子他爸又外出打工了，沒人能送他去幼兒園，所以才”，可知，情節(jié)是：了解母親帶孩子玩“一二三，木頭人“的緣由。

故答案為：啞然失笑；輕蔑嘲諷；了解母親帶孩子玩"一二三，木頭人"的緣由。11．本題考查語句賞析。要求從修辭的角度賞析。

根據(jù)第?段畫波浪線句“胖女人像被筷子拎起的湯包，頓時(shí)緊作一團(tuán)”將胖女人比喻為被筷子拎起的湯包，可知，運(yùn)用了比喻的修辭手法，結(jié)合⑩段“你今天打掃的這幾處，有進(jìn)步，但前面下河的第五級(jí)臺(tái)階上有一片樹葉，西邊花臺(tái)的第二個(gè)磚縫里有一塊泡泡糖，記著收拾了!另外你沒帶娃娃來上班吧”可知，生動(dòng)形象地寫出了胖女人擔(dān)心主管發(fā)現(xiàn)自己帶孩子工作的緊張不安。

故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，將胖女人比喻為被筷子拎起的湯包，表現(xiàn)了胖女人擔(dān)心主管發(fā)現(xiàn)自己帶孩子工作的緊張不安。12．欲揚(yáng)先抑，是一種表現(xiàn)手法。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，波瀾起伏，使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

從“胖女人”和“女主管”兩個(gè)人物形象中任選其一，分析欲揚(yáng)先抑的手法即可。

胖女人：根據(jù)④段“聲音就來自車上坐著的一個(gè)胖胖的女人。她的長相，顯然沒有她的聲音那般靈巧”可知，寫長相顯然沒有她的聲音那般靈巧，是抑；

根據(jù)⑥段“女人的臉頓時(shí)鮮活起來。她捧著孩子的臉，像捧著隨時(shí)可能化掉的甜糯冰激凌，語調(diào)溫和地說：’你是男子漢，連這點(diǎn)兒時(shí)間都堅(jiān)持不了嗎?'女人從圍兜口袋里拿出清涼油，輕輕給孩子涂上”可知，寫對(duì)孩子語調(diào)溫和悉心照料，是揚(yáng)。

女主管：根據(jù)⑩段“她的目光一路掃來，停在胖女人臉的話語像剛出冷庫的冰磚硬邦邦”寫語氣冰冷，是抑；

根據(jù)?段“唉，你也不容易，我對(duì)你還是睜一只眼閉一只眼的和?段“那棵大樹后面我就不看了，你自己檢查一下，看看有沒有沒撕干凈的廣告”再寫暗中對(duì)胖女人和理解和保護(hù)，是揚(yáng)。

故答案為：胖女人：先寫長相顯然沒有她的聲音那般靈巧，是抑；再寫對(duì)孩子語調(diào)溫和悉心照料是揚(yáng)。女主管；先寫語氣冰冷是抑，再寫暗中保護(hù)是揚(yáng)。13．本題考查語句理解和啟示。

第一問：第?段畫橫線句“愿這棵堅(jiān)強(qiáng)大樹旁的樹苗也能挺拔強(qiáng)壯，共抗風(fēng)雨”表達(dá)的是作者的希望，

一方面，表達(dá)了對(duì)堅(jiān)強(qiáng)母親的贊美，另一方面，希望孩子能快快成長，同情一樣堅(jiān)強(qiáng)，并同母親共抗困難。

第二問：圍繞“堅(jiān)強(qiáng)“健康成長”“共抗風(fēng)雨”來談即可。

示例：我們應(yīng)在生活中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)一起困難，在老師和家長的關(guān)懷下健康成長，長大后同他們一起克服困難，頑強(qiáng)快樂地生活。

故答案為：希望堅(jiān)強(qiáng)的母親培養(yǎng)的孩子能學(xué)到母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，與母親一起承受生活的壓力，快快成長，挺拔堅(jiān)強(qiáng)。感悟示例：作為青少年學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)父母面對(duì)困難時(shí)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，細(xì)心感受父母給予我們的關(guān)愛，使自己變得強(qiáng)大，分擔(dān)父母工作生活的壓力?！敬鸢浮?4．C15．示例：這兩句都借景抒情。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”寫人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，借著“明月”，來表達(dá)詩人對(duì)朋友的懷念之情?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚意，萬里送行舟，借著“故鄉(xiāng)水”來表達(dá)詩人離開家鄉(xiāng)時(shí)的依依不舍之情【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

(2)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個(gè)角度就選取哪個(gè)角度賞析。14．A、無誤；

B、無誤；

C、本題考查詩歌內(nèi)容理解和分析。領(lǐng)聯(lián)以移動(dòng)視角來描寫景物的變化?！半S”字寫出了山逐漸消失而平野逐漸出現(xiàn)，展現(xiàn)了視野從山到平野的轉(zhuǎn)換，使景物有動(dòng)態(tài)的美感?！叭恕闭宫F(xiàn)了江水奔騰而去的畫面，用流動(dòng)的視角描繪了一幅氣勢磅礴的萬里長江圖，展現(xiàn)的也是動(dòng)態(tài)美。有誤；

D、無誤。

故答案為：C15．本題考查理解詩人情感。這兩句都借景抒情，本詩尾聯(lián)運(yùn)用了擬人的修辭手法，將江水?dāng)M人化，賦予江水以人的濃厚感情。詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而是從反面落筆，說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送“我”遠(yuǎn)行，含蓄地抒發(fā)了

思鄉(xiāng)之情。

故答案為：示例：這兩句都借景抒情。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”寫人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，借著“明月”，來表達(dá)詩人對(duì)朋友的懷念之情?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚意，萬里送行舟，借著“故鄉(xiāng)水”來表達(dá)詩人離開家鄉(xiāng)時(shí)的依依不舍之情?！敬鸢浮?6．B17．D18．①張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。②我放下拐杖，不禁笑了笑，誰有所得誰有所失？19．“月”藏在“積水空明”這幾個(gè)字里。根據(jù)甲文“庭下如積水空明”把月光比作積水，“空明”寫出了月光的皎潔，可知，“月”藏在該句的“（積水）空明”里。20．文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇。表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心情：既有郁郁不得志的悲涼，又有贊賞自己與朋友情趣高雅的自得等。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的識(shí)記。此類題目應(yīng)在平時(shí)記清，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義。

(2)(4)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。此類題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，此類題目的難點(diǎn)在于不直接提問，文章的主旨、主題、思想是什么？而是結(jié)合一定的句子和題目從側(cè)面考查，所以學(xué)生一定要審清題目，明白出題人的意圖。其次，建議平時(shí)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)理解性地記憶文章的主旨，要結(jié)合文章的情節(jié)，理解的基礎(chǔ)上，把握文章主旨?！靖絽⒖甲g文】【乙文譯】己卯年正月十五，我在儋州，有幾個(gè)老書生過來對(duì)我說：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我很高興的跟從他們，步行到了城西，進(jìn)入了僧舍，走過了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序?；氐郊抑幸呀?jīng)三更了。家里的人閉門熟睡，睡得很鼾甜。我放下拐杖，不禁笑了笑，誰有所得誰有所失？蘇過問我為什么笑，大概是自己笑自己吧！然而也是笑韓退之釣魚沒有釣到，還想要到更遠(yuǎn)的地方釣魚，卻不知道在海邊的人也未必能釣到大魚。16．A.欲：都是動(dòng)詞，想，想要，有誤；

B.舍：名詞，房舍/同“釋”事，無誤；

C.然：都是助.···.的樣子，有誤；

D.蓋：都是副詞，原來（是），有誤。

故答案為：B17．A、無誤；

B、無誤；

C、無誤；

D、根據(jù)乙文“民夷雜揉，屠沽紛然”可知，寫出了上元之夜的熱鬧景象，不是“蕭條”景象，有誤。

故答案為：D18．本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。要注意句子中重要的字詞的翻譯，第一句的寢，意思是睡覺。第二句的"杖"的意思是拐杖。

故答案為：①張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。

②我放下拐杖，不禁笑了笑，誰有所得誰有所失？19．本題考查內(nèi)容理解。

甲文中“庭下如積水空明”，作者把庭院中的月光比作一泓積水，清澈透明。這種比喻非常巧妙，因?yàn)橹挥性鹿鈨A灑下來，才能在庭院地面上形成像積水樣的光影效果?！翱彰鳌倍指巧鷦?dòng)地描繪出月光的純凈、明亮。月光就像水一樣，填滿了庭院，并且清澈得能夠讓人清晰地看到“水中”(實(shí)際是月光下)藻、薦交橫的景象。

后面提到“水中藻、交橫，蓋竹柏影也”，作者先是用錯(cuò)覺的手法，讓讀者以為是水中有藻、薦縱橫交錯(cuò)，然后才點(diǎn)明是竹子和柏樹的影子。而這些影子之沂以能夠如此清晰地呈現(xiàn)在地面上，并且能讓人產(chǎn)生像是在水中的錯(cuò)覺，正是因?yàn)樵鹿獾酿嵜髁?。所以從這個(gè)側(cè)面描寫也可以推斷出，前文“積水空明”中的光影效果是由月光造成的“月”就藏在這看似描寫水的清澈透明的詞語之中。這體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧，通過間接描寫月光的效果來暗示月光的存在，給讀者留下深刻的印象。

故答案為：“月”藏在“積水空明”這幾個(gè)字里。根據(jù)甲文“庭下如積水空明”把月光比作積水，“空明”寫出了月光的皎潔，可知，“月”藏在該句的“（積水）空明”里。20．本題考查賞析主旨。

在文中，蘇東坡巧妙地運(yùn)用了比喻的手法來描繪月光?！巴ハ氯绶e水空明”，把灑客在庭院中的月光比作一泓澄澈透明的積水。通常我們看到的積水是清澈見底、平靜且明亮的，月光照在庭院地面上，那種清、皎潔、柔和又均勻鋪滿地面的狀態(tài)，恰似一汪積水，給人一種空靈、靜謐的視覺感受。而

且，通過這個(gè)比喻，將無形的月光具象化了，讓讀者能更直觀地想象出當(dāng)時(shí)月光的樣子和庭院中那種

清幽的氛圍。緊接著“水中藻、薦交橫，蓋竹柏影也”，進(jìn)一步把竹子和柏樹在月光下投映出的影子比作水中縱橫交錯(cuò)的藻、薦，這其實(shí)也是基于前面把月光比作積水的巧妙延伸。影子在月光下如同水中的水草一樣，搖曳生姿、錯(cuò)落有致，不僅增添了畫面的美感，更側(cè)面烘托出月光的皎潔明亮，使得整個(gè)庭院仿佛變成了一個(gè)充滿詩意的水底世界，如此獨(dú)特又精妙的比喻盡顯東坡先生的文學(xué)才情。

蘇軾寫作此文時(shí)正處于被貶謫的境遇，空有一腔抱負(fù)卻無法施展，仕途不順。在這樣的夜晚，看到如

此美好的月色，本應(yīng)是愉悅輕松的，但聯(lián)想到自身的處境，美好的事物與落寞的現(xiàn)實(shí)形成鮮明對(duì)比，

就難免心生悲涼。那如積水空明的月色雖美，卻好似只能映照出自己的孤獨(dú)與不得志，只能在這清冷

的夜晚，尋同樣被貶的友人一起在庭院中鍍步欣賞，透出一種無奈與悵惘。盡管處于困境之中，但蘇軾依然有著超脫的心境和高雅的情趣。在這樣一個(gè)尋常的夜晚，他能敏銳地捕捉到月色之美，并能興致勃勃地去找友人一同欣賞、漫步中庭，從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)詩意，還能用如此精妙的比喻將月色描繪出來，這體現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛以及自身文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣的高雅。而友人張懷民也能與他一樣，在深夜未睡，欣然同游，可見二人志趣相投，這種志同道合的默契，讓蘇軾在悲涼的生活底色中，又有著一絲對(duì)彼此高雅情趣的自得之感，在困境中尋得了一絲精神上的慰藉。

故答案為：文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇。表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心情：既有郁郁不得志的悲涼，又有贊賞自己與朋友情趣高雅的自得等。【答案】21．賀龍徐海東；斯諾通過采訪紅軍將領(lǐng)、深入紅軍生活、對(duì)話農(nóng)民、拍攝照片等方式，搜集真實(shí)材料；融入真切的感受和體驗(yàn)，客觀撰寫事實(shí)22．舉辦“誠信”講故事比賽；舉辦“誠信”的演講比賽；舉辦“誠信”的手抄報(bào)活動(dòng)23．示例：我方認(rèn)為不講誠信會(huì)帶來嚴(yán)重后果。自古以來，言行一致，表里如一，實(shí)事求是就是人們追求的品格和德行。馬克·吐溫曾經(jīng)說：“當(dāng)你拿不定主意時(shí)，就說實(shí)話。它將令你的對(duì)手感到窘困，令你的朋友感到釋然?！比绻恢v誠信，就會(huì)讓考試作弊的同學(xué)、借錢不還的人、制售假冒偽劣商品的商家肆無忌憚，將這種不講誠信的行為繼續(xù)下去，最終可能會(huì)走上違法犯罪的道路?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查名著的人物形象，應(yīng)對(duì)此類題目有以下建議，首先，此類題目的答題技巧是特點(diǎn)+事例，即一個(gè)人物的特點(diǎn)+一件與此相關(guān)的事例。切忌簡單羅列人物的特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。其次，平時(shí)閱讀中應(yīng)重視作品中人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、性格、說話的語氣等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更準(zhǔn)確地判斷出人物的性格。最后，讀書時(shí)做好批注，在重要的字詞句傍邊標(biāo)注上人物的性格特點(diǎn)，每到一個(gè)章節(jié)結(jié)束，可以做一個(gè)匯總。

(2)本題要求設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式，貼近學(xué)習(xí)和生活的日常，符合當(dāng)下的實(shí)際情況即可。例如讀書筆記展覽，班會(huì)、朗誦會(huì)、交流會(huì)等等。

(3)本題考查學(xué)生的語言運(yùn)用、表達(dá)的能力。首先，找出題干的關(guān)鍵詞和主題。其次，立足日常生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，合理運(yùn)用修辭和動(dòng)詞即可。21．本題考查名著人物。

①根據(jù)所給信息“能叫死人活過來打仗”“用一把菜刀在湖南建立了蘇區(qū)”來判斷人物。在《紅星照耀中國》中，賀龍被描述為一個(gè)極具傳奇色彩的人物。他有著出色的口才，這種口才能夠極大地鼓舞士氣，讓士兵們在戰(zhàn)斗中充滿斗志，仿佛“能叫死人活過來打仗”。而“用一把菜刀在胡南建立了蘇區(qū)”這一事跡也符合賀龍的經(jīng)歷。他性恪豪爽，憑借自身的勇氣和智慧，從最初的小規(guī)模武裝斗爭開始，逐漸建立起革命根據(jù)地，展現(xiàn)出他強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)能力和革命精神。所以人物是賀龍。

②對(duì)于“紅軍15軍團(tuán)司令，出身窯工，打仗十年，八次受傷”這一描述，與徐海東的人物特征相匹配。徐海東出身貧苦窯工家庭，這種出身背景體現(xiàn)了他代表著廣大受壓迫的底層人民。他在紅軍隊(duì)伍中經(jīng)歷了長期的戰(zhàn)爭洗禮，“打仗十年”足以證明他在軍事斗爭中的豐富經(jīng)驗(yàn)?！鞍舜问軅备峭癸@了他在戰(zhàn)斗中的英勇無畏，不顧個(gè)人安危，為革命事業(yè)沖鋒陷陣。他作為軍團(tuán)司令，發(fā)揮了卓越的軍事領(lǐng)導(dǎo)才能，為紅軍的發(fā)展和戰(zhàn)斗勝利故出了巨大貢獻(xiàn)，所以人物是徐海東。

③斯諾在書中對(duì)紅軍將領(lǐng)進(jìn)行了深入細(xì)致的采訪。他采訪了毛澤東、周恩來、賀龍、徐海東等眾多重

要人物。通過這些采訪，獲取了第一手的關(guān)于人物經(jīng)歷和觀點(diǎn)的資料，為真實(shí)地展現(xiàn)紅軍將領(lǐng)的形象

和思想提供了豐富的素材。斯諾親身深入到紅軍的生活中，觀察他們的日常訓(xùn)練、行軍作戰(zhàn)、內(nèi)部組

織等情況。他看到紅軍戰(zhàn)士們的艱苦生活條件，但同時(shí)也感受到他們高昂的斗志和堅(jiān)定的信念。斯諾

還與根據(jù)地的農(nóng)民進(jìn)行交流。農(nóng)民是根據(jù)地的重要組成部分，他們對(duì)紅軍的看法和感受能夠從側(cè)面反

映紅軍的性質(zhì)和作為。通過和農(nóng)民的對(duì)話，他了解到紅軍幫助農(nóng)民分土地、改善生活、打擊地主惡霸

等情況，這進(jìn)一步證明了紅軍是一支為人民利益而戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，從而增強(qiáng)了作品的真實(shí)性和可信度。

書中有許多斯諾拍攝的照片，這些照片直觀地展示了當(dāng)時(shí)的人物形象、場景等。例如，他拍攝的紅軍

戰(zhàn)士的照片，照片中的戰(zhàn)士們精神飽滿，這些照片作為一種真實(shí)的視覺記錄，和文字內(nèi)容相互印證，

讓讀者能夠更加直觀地感受到書中所描述的內(nèi)容是真實(shí)發(fā)生的場景，為作品的真實(shí)性提供了有力的證

據(jù)。

故答案為：①賀龍；②徐海東；③斯諾通過采訪紅軍將領(lǐng)、深入紅軍生活、對(duì)話農(nóng)民、拍攝照片等方式，搜集真實(shí)材料、融入真切的感受和體驗(yàn)，客觀撰寫事實(shí)。22．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)活動(dòng)形式需要圍繞“人無信不立”這個(gè)主題，且活動(dòng)要具有可操作性、趣味性和教育意義，能夠讓同學(xué)們積極參與并深入理解誠信的內(nèi)涵?？梢詮母傎?、演講、征文、表演、討論等多種形式入手，結(jié)合誠信主題進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

示例：活動(dòng)形式一：舉辦以“誠信”為主題的演講比賽。同學(xué)們提前準(zhǔn)備與誠信相關(guān)的故事，在比賽中聲情并茂地講述，通過講述故事來傳播誠信理念，鍛煉表達(dá)能力。

活動(dòng)形式二：舉辦以“誠信”為主題的征文活動(dòng)。同學(xué)們圍繞誠信主題撰寫文章，表達(dá)自己對(duì)誠信的理解、感悟以及身邊關(guān)于誠信的事例等，優(yōu)秀文章可以在班級(jí)內(nèi)展示交流，加深同學(xué)們對(duì)誠信的思考。

活動(dòng)形式三：舉辦以“誠信”為主題的班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)上提出諸如“生活中遇到不誠信的事情怎么

辦”“誠信對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性”等話題，讓同學(xué)們各抒已見，展開熱烈討論，從而促進(jìn)對(duì)誠信的深入探討與認(rèn)識(shí)。

故答案為：舉辦“誠信”講故事比賽；舉辦“誠信”的演講比賽；舉辦“誠信”的手抄報(bào)活動(dòng)。23．本題考查語言表達(dá)。

作為正方辯手，觀點(diǎn)是“不講誠信會(huì)帶來嚴(yán)重后果”。闡述理由時(shí)，可以從個(gè)人層面、社會(huì)層面、商

業(yè)層面等多方面進(jìn)行分析。比如個(gè)人不講誠信會(huì)失去他人信任、難以立足社會(huì)；社會(huì)中不講誠信會(huì)破壞社會(huì)秩序與和諧；商業(yè)領(lǐng)域不講誠信會(huì)損害企業(yè)形象與消費(fèi)者權(quán)益等，通過列舉實(shí)例來增強(qiáng)說服力。

示例：我方觀點(diǎn)認(rèn)為，不講誠信會(huì)帶來嚴(yán)重后果。

在個(gè)人層面，一個(gè)人若不講誠信，例如經(jīng)常撒謊、違背承諾，周圍的朋友、家人都會(huì)逐漸對(duì)其失去信任，他將難以在人際關(guān)系中立足，甚至可能陷入孤立無援的境地。在社會(huì)層面，若商家不講誠信，售

賣假冒偽劣產(chǎn)品，這不僅損害了消費(fèi)者的權(quán)益，還會(huì)擾亂市場秩序，破壞社會(huì)的信任體系，導(dǎo)致社會(huì)

風(fēng)氣惡化。就像某些不良企業(yè)，為了追求利益，虛假宣傳產(chǎn)品功效，一旦被揭露，企業(yè)聲譽(yù)掃地，消

費(fèi)者也會(huì)對(duì)整個(gè)行業(yè)產(chǎn)生懷疑，這一系列的連鎖反應(yīng)都表明不講誠信會(huì)給個(gè)人、社會(huì)帶來極為嚴(yán)重的

負(fù)面影響，所以我方堅(jiān)定地認(rèn)為不講誠信會(huì)帶來嚴(yán)重后果。

故答案為：示例：我方認(rèn)為不講誠信會(huì)帶來嚴(yán)重后果。自古以來，言行一致，表里如一，實(shí)事求是就是人們追求的品格和德行。馬克·吐溫曾經(jīng)說：“當(dāng)你拿不定主意時(shí)，就說實(shí)話。它將令你的對(duì)手感到窘困，令你的朋友感到釋然?！比绻恢v誠信，就會(huì)讓考試作弊的同學(xué)、借錢不還的人、制售假冒偽劣商品的商家肆無忌憚，將這種不講誠信的行為繼續(xù)下去，最終可能會(huì)走上違法犯罪的道路。24．【答案】【分析】本題考查半命題作文。1.審題立意。以“也美麗”為題，“美麗”指那些能反映人心美、人情美、人性美、自然美、精神美、思想美、性格美、品德美、行為美等的人和事。根據(jù)材料中三句提示，可選擇文章寫作的內(nèi)容。據(jù)材料“有人說小草也美麗，落葉也美麗，殘?jiān)乱裁利悺币痪涮崾?，可寫贊美自然的文章，以一花一草的小景落筆，突出雖平凡而有生命的美這一主旨，以小見大；據(jù)材料“也有人說平凡也美麗，樸素也美麗”一句提示，可寫人，以普通人為描寫對(duì)象，表現(xiàn)普通人的精神不平凡；據(jù)材料“還有人說挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗一句，可敘事，運(yùn)用逆向思維，寫他人或自己挫折、苦難、失敗的經(jīng)歷，表現(xiàn)挫折、苦難、失敗磨練人的意志，使人成長，是人生的財(cái)富，是人生的美麗風(fēng)景這一主題?！耙埠苊馈眲t是對(duì)所填補(bǔ)內(nèi)容的美學(xué)或情感價(jià)值的肯定。立意時(shí)，可以選擇一個(gè)起初被忽視或誤解，但經(jīng)過深入體驗(yàn)或理解后發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特之美的主題，如“失敗也很美“孤獨(dú)也很美”“困難也很美”等。文章應(yīng)通過對(duì)這一主題的深入剖析，傳遞出對(duì)人生、情感或社會(huì)現(xiàn)象的獨(dú)到見解和積極態(tài)度。2.選材構(gòu)思?？梢詫懹洈⑽摹Ｔ谶x材上，要注意題目中的“也”字，它暗示了選材的特點(diǎn)，要選在一般人看來“不美麗”的事物來寫，比如落葉，比如掏糞工，比如痛苦的經(jīng)歷等，文章開頭可以先以常人看來很美麗的事物寫起，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，先“山重水復(fù)”，然后再“柳暗花明”。還可以選擇自身經(jīng)歷中的一次轉(zhuǎn)變或觀察，例如從對(duì)失敗的恐懼到對(duì)失敗背后經(jīng)驗(yàn)的珍視，從對(duì)孤獨(dú)的排斥到享受孤獨(dú)帶來的心靈寧靜。在構(gòu)思時(shí)，可以先描述自己對(duì)所選主題的初始看法，然后通過具體事件或經(jīng)歷展示自己如何逐漸改變這一看法，并發(fā)現(xiàn)其美的所在。也可以寫議論文，如以“挫折也美麗”“失敗也美麗”“磨難也美麗”等為中心論點(diǎn)，引用古今中外各個(gè)領(lǐng)域有卓著貢獻(xiàn)的著名人物的事例作為事實(shí)論據(jù)進(jìn)行具體論證，寫一篇結(jié)構(gòu)完整的議論文。

【范文】

挫折也美麗

人的一生，總會(huì)經(jīng)歷許多的磨難、挫折、困難和失敗，雖然他們都很討人厭，但是我想說——挫折也美麗。

經(jīng)歷磨難的時(shí)候，不同的人會(huì)表現(xiàn)出不同的感受。膽小怕事的人，會(huì)向挫折俯首稱臣，最終被挫折所打倒，從此一蹶不振；還有一些人，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，用于和挫折作斗爭，于是有了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪兒會(huì)見到彩虹”，這樣的英雄豪杰才是我所向往的'，我不想被挫折踩在腳下，那么只有戰(zhàn)勝它。

還記得在初中二年級(jí)的時(shí)候，我自認(rèn)為最好的學(xué)科——數(shù)學(xué)，竟然考得一敗涂地。因?yàn)槟菚r(shí)處于叛逆期，有一點(diǎn)厭學(xué)的情緒，很不想做作業(yè)?？傉J(rèn)為做了也沒用，做再多的作業(yè)也考不到滿分，于是我的作業(yè)只圖完成任務(wù)，不求質(zhì)量，只感覺自己內(nèi)心不想做作業(yè)的欲望，被無限地放大了。那一段時(shí)間，挫折總是在我身邊游走，絲毫沒有想離開的意思。剛剛才從那一個(gè)辦公室出來，又被請(qǐng)進(jìn)了另一個(gè)辦公室，為了不再繼續(xù)過這樣的生活，我下定決心，一定要打敗他。

過了幾天，我的機(jī)會(huì)來了，我們即將迎來一場數(shù)學(xué)考試。開考后，前面我的狀態(tài)都還很好，可是到了后面的幾