第第頁(yè)湖北省荊門市鐘祥市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷一、表達(dá)(每題2分，共10分)1．下列字音字形全對(duì)的一組是（）A．潰退(kuì)緋紅(fēi)誠(chéng)皇誠(chéng)恐囈語(yǔ)B．匿名(nì)畸形(jī)熱淚漣漣殺戮C．悄然(qiǎo)不遜(xùn)震聾發(fā)聵鐫刻D．翹首(qiào)嫻熟(xián)藏污納垢燥熱2．選出依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）經(jīng)典從來(lái)不是舊紙堆里的過(guò)往云煙，____宛如長(zhǎng)者的諄諄叮嚀，在每一個(gè)時(shí)代都有可以落腳的現(xiàn)實(shí)意義，讓人常讀常新，____。經(jīng)典的意義，在于它經(jīng)得起時(shí)光的打磨，歲月的____，歷久彌新，滋養(yǎng)著一代又一代對(duì)它____仰望的人們。A．而是耳目一新滌蕩虔誠(chéng)B．就是獲益匪淺洗禮真誠(chéng)C．就是耳目一新滌蕩真誠(chéng)D．而是獲益匪淺洗禮虔誠(chéng)3．下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．世博園里，眾多國(guó)家的場(chǎng)館宛如一張張國(guó)家名片，彰顯著各自的特色。B．教師楷模汪金權(quán)的感人事跡一經(jīng)報(bào)道，就在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。C．我省開(kāi)始實(shí)施“陽(yáng)光家園”計(jì)劃，三年內(nèi)將為1.2萬(wàn)殘疾人提供托養(yǎng)服務(wù)。D．在本屆世乒賽上，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)體冠軍。4．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．看了媒體的報(bào)道，我們才知道電影“流浪地球”到底有多火。B．上海的迪士尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)方案，融入了海洋、森林、沙漠……等六大元素。C．沒(méi)有實(shí)力，信心不過(guò)是無(wú)源之水；沒(méi)有信心，拼搏只能是無(wú)本之木。D．“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生笑著說(shuō)：“我懂得你的意思?！?．下列句子排序正確的一項(xiàng)是（）①樹樹海棠，枝枝紅梅，在雨中綻開(kāi)或紅或粉的笑顏，細(xì)雨滋潤(rùn)后的錦官城，穿越千年光陰而來(lái)，將春的信息寫在枝頭、湖畔，似乎在向踏春者招手。②亭南，鷺雁飛掠，鴛鴦戲水，一壺消甜的暖茶入胃，即便不懂詩(shī)的人們，也會(huì)一不留神滑入那些瑰麗多姿的唐詩(shī)意境。③春日的雨，籠蓋住湖邊的桃紅柳綠，用溫情的方式催促它們成長(zhǎng)，讓這些花花草草在雨中更加清脆欲滴。④邀上三五好友，在湖畔尋一茶亭坐下，梨花枝頭白，樹下蓋碗綠，真乃人生一大愜意之事。⑤在成都賞雨，真有詩(shī)和遠(yuǎn)方的感悟。A．②⑤③①④ B．③②①④⑤ C．③①④②⑤ D．②④③①⑤二、古詩(shī)默寫及賞析(第6題默寫每題1分，共6分。第7題共5分。)6．古詩(shī)默寫（1）晴川歷歷漢陽(yáng)樹，。(崔顥《黃鶴樓》)（2），行止依林阻。(曹植《梁甫行》)（3）？松柏有本性。(劉楨《贈(zèng)從弟(其二)》)（4）《野望》中寫夕陽(yáng)余暉暈染下，呈現(xiàn)著濃濃秋意的詩(shī)句：，。（5）王維《使之塞上》中以物自比，暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁之情的句子是：，。（6）李白在《渡荊門送別》中，以擬人手法寫江水依依不舍的情態(tài)，表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的兩句，。古詩(shī)賞析社日謝逸①雨柳垂垂葉，風(fēng)溪澹澹紋②。清歡唯煮茗，美味祇羹芹③。飲不遭田父④，歸無(wú)遺細(xì)君⑤。東皋⑥農(nóng)事作，舉趾⑦待耕耘。[注]①謝逸：字無(wú)逸，自號(hào)溪堂，宋代“江西詩(shī)派”詩(shī)人。②澹澹：細(xì)細(xì)。③祇羹：煮芹為羹。④田父：指邀請(qǐng)友人飲酒的農(nóng)夫。⑤細(xì)君：借用東方朔典故，指妻子。⑥東皋：水畔高地。⑦舉趾：舉腳，下田。7．下列對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌以“社日”為題，交代了寫作的背景和時(shí)間，描寫了春社時(shí)節(jié)的田園風(fēng)光，格調(diào)清新自然，充滿了生機(jī)和樂(lè)趣。B．首聯(lián)以寫景開(kāi)篇，巧用疊詞，“垂垂”狀柳葉之態(tài)，“細(xì)細(xì)”寫水波之紋，描摹了一幅雨染柳葉，風(fēng)戲波痕的早春圖畫。C．頷聯(lián)主要描寫了詩(shī)人在春社上的活動(dòng)，煮茶品飲，烹芹為羹。雖無(wú)玉盤珍饈，管弦絲竹，但茗香沁人心脾，芹羹天然鮮美。D．頸聯(lián)是說(shuō)喝酒沒(méi)有知音，贈(zèng)妻沒(méi)有物品，言詞中流露出哀傷之情。尾聯(lián)中的“待”字，表現(xiàn)詩(shī)人慵懶散漫的生活態(tài)度。8．這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷和志趣？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要概括。三、文言文閱讀（共14分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成各題?！炯住可酱ㄖ?，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。【乙】陶弘景字通明，丹陽(yáng)林陵人也。幼有異操①，年四五歲恒以荻②為筆，畫灰中學(xué)書。及長(zhǎng)，讀書萬(wàn)余卷，一事不知，以為深恥。未弱冠③，引為諸王侍讀④，除奉朝請(qǐng)。雖在朱門，閉影⑤不交外物，唯以披閱為務(wù)。朝儀故事⑥，多所取焉。永明十年，脫朝服掛神武門，上表辭祿。詔許之。弘景為人圓通謙謹(jǐn)，出處冥會(huì)，心如明鏡⑦，遇物便了。性好著述，尚奇異，顧惜光景，老而彌篤。又嘗造渾天象，高三尺許，地居中央，天轉(zhuǎn)而地不動(dòng)，以機(jī)動(dòng)之，悉與天相會(huì)。云“修道所須，非止史官是用”。沈約為東陽(yáng)郡守，高其志節(jié)，累書要之，不至。武帝既早與之游，及即位后，恩禮愈篤，書問(wèn)不絕，冠蓋相望，屢加禮聘。并不出，唯畫作兩牛一牛散放水草之間一牛著金籠頭有人執(zhí)繩以杖驅(qū)之。武帝笑曰：“此人無(wú)所不作，欲學(xué)曳尾之龜，豈有可致之理？”國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢。時(shí)人謂為山中宰相。（選自《南史?隱逸下》，有刪改）①異操：與眾不同的品行和志向。②獲：蘆荻。③未弱冠：二十歲不到。④“諸王侍讀”“奉朝請(qǐng)”：都是官職名稱。⑤閉影：藏形匿跡。⑥朝儀故事：朝廷中有關(guān)禮儀和典章制度方面的事情。⑦出處冥會(huì)，心如明鏡：無(wú)論為官還是歸隱都能看透領(lǐng)會(huì)，內(nèi)心明白如鏡。9．對(duì)下列加點(diǎn)詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A．年四五歲恒以荻為筆常常B．詔許之。詔書，皇帝的命令C．沉鱗競(jìng)躍指水中潛游的魚D．恩禮愈篤深厚10．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)（）A．其一犬坐于前飛漱其間B．累書要之山川之美C．此印為余群從所得沈約為東陽(yáng)郡守D．以杖驅(qū)之以荻為筆11．文中畫波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)是（）A．唯畫作兩牛/一牛散放/水草之間一牛/著金籠頭有人/執(zhí)繩以杖驅(qū)之B．唯畫作兩牛/一牛散放水草之間/一牛著金籠頭有人/執(zhí)繩以杖驅(qū)之C．唯畫作兩牛/一牛散放/水草之間一牛/著金籠頭/有人執(zhí)繩以杖驅(qū)之D．唯畫作兩牛/一牛散放水草之間/一牛著金籠頭/有人執(zhí)繩/以杖驅(qū)之12．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解不符合文意的一項(xiàng)是（）A．甲文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美景的閑適自得之情。B．甲文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。語(yǔ)言有濃厚的駢儷氣息，顯示出南北朝時(shí)期的文風(fēng)。C．乙文陶弘景年幼時(shí)就有與眾不同的品行和志向，四五歲時(shí)就用蘆荻為筆，在畫圖灰中學(xué)習(xí)書法。D．乙文陶弘景任何事情都做會(huì)，想以此畫獲得皇帝的認(rèn)可，入朝為官擔(dān)任宰相。13．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①曉霧將歇，猿鳥亂鳴。②及長(zhǎng)，讀書萬(wàn)余卷，一事不知，以為深恥。四、名著閱讀(7分)閱讀名著，回答問(wèn)題。我從周恩來(lái)的一個(gè)舊同學(xué)以及在一九二五年到一九二七年大革命時(shí)代共同工作的國(guó)民黨人那里知了一點(diǎn)關(guān)于他的事情。我從周恩來(lái)本人那里知道了更多的事情。有一點(diǎn)尤其使我感興趣。他顯然是中國(guó)一切人物中最稀罕的一個(gè)，他是一個(gè)純粹的知識(shí)分子，他的行動(dòng)完全和學(xué)識(shí)及信仰相協(xié)調(diào)。他是一個(gè)學(xué)者，卻轉(zhuǎn)變?yōu)樵旆凑摺麖男【捅憩F(xiàn)出驚人的文學(xué)天才，所以周恩來(lái)似乎是注定了要做一個(gè)學(xué)者?？墒?，像他同一時(shí)代的許多人一樣，他在民族意識(shí)覺(jué)醒的大時(shí)代中，對(duì)于文學(xué)的興趣轉(zhuǎn)變了。經(jīng)過(guò)了一九一一年的辛亥革命以后，中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始萌芽而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，周恩來(lái)也就被卷入了搖撼中國(guó)的社會(huì)革命運(yùn)動(dòng)。（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)》）14．閱讀選段，概括周恩來(lái)由一個(gè)“學(xué)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸旆凑摺钡脑颉?5．《紅星照耀中國(guó)》中塑造了許多優(yōu)秀的革命人物形象，這些人物既是偉大的革命者，也是平易近人的領(lǐng)導(dǎo)者。請(qǐng)你從這兩個(gè)方面入手，在下面三人中任選一人進(jìn)行評(píng)價(jià)。周恩來(lái)毛澤東賀龍五、現(xiàn)代文閱讀（共28分）閱讀實(shí)用類文本，完成各題。持在我手中的，是一本厚重且外觀色彩單調(diào)的書。居于上部的英文書名“Hyperspace”輔以平行宇宙與炫洞的概念圖片，加之其四百頁(yè)厚的體量，使得本書乍一看仿佛國(guó)外艱深晦澀的物理著作一般。厚重的青藍(lán)色條帶橫貫書籍，頓時(shí)把我和那封面上的“平行宇宙空間”隔絕開(kāi)來(lái)。這便是我拿起《超越時(shí)空》的第一感覺(jué)。翻閱未幾，我竟發(fā)現(xiàn)小時(shí)曾讀過(guò)的段落：淺淺水池中的鯉魚在常識(shí)的宇宙中生活，“科學(xué)家”杜撰著不可證實(shí)也不可證偽的名詞，解釋著宇宙公理。忽有一日，“科學(xué)家”到了水池之外，驚詫不已，而返回后敘述經(jīng)歷，卻遭到了群魚的懷疑和鄙視。不知他人是否也有與我相同的感覺(jué)——在一本書中發(fā)現(xiàn)自己曾無(wú)意閱讀過(guò)的字句段落，恰如老友重逢。從此亦知，本書一些生動(dòng)通俗的段落或許早已飄落到我們童年的云彩里去了。淺淺的水池，一群曳尾的鯉魚，傾盆大雨中浮動(dòng)不定的睡蓮，駐扎在我們記憶的一角，告訴我們所見(jiàn)所知或許不是恒常。《超越時(shí)空》作為一本經(jīng)典的科學(xué)讀物，其影響和內(nèi)容都是超越時(shí)空的。超越時(shí)空，是加來(lái)道雄對(duì)引入高維理論進(jìn)而促進(jìn)未來(lái)文明發(fā)展的展望：“當(dāng)未來(lái)的科學(xué)史學(xué)家書寫這段漫長(zhǎng)歷史的最后一篇時(shí)，他們很可能會(huì)記錄著：決定性的突破是三維或四維常識(shí)性理論的失敗以及超空間理論的勝利。”我們的經(jīng)驗(yàn)常常是不準(zhǔn)確且具有局限性的。然而一般常識(shí)往往來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，更加根深蒂固。隨著人類文明以指數(shù)遞率向前發(fā)展，常識(shí)不斷被追問(wèn)甚至被推翻。加來(lái)道雄第一句便是：“科學(xué)革命是向常識(shí)挑戰(zhàn)?！蓖罩R(shí)與經(jīng)驗(yàn)之思既不可依，便盡拿實(shí)驗(yàn)結(jié)論和現(xiàn)代儀器測(cè)出的數(shù)據(jù)為靠?？梢?jiàn)可測(cè)方才存在，反之則是心智不可達(dá)之處，便無(wú)可奈何了。我們的科學(xué)正被潮水般的實(shí)驗(yàn)所綁架，在鋪天蓋地的數(shù)據(jù)中迷失。宇宙是精巧的，多一分、少一分都會(huì)打破平衡，使之褪去生命之美。生命機(jī)體亦是精巧的，小到細(xì)菌搖擺的鞭毛之下，大到多細(xì)胞生物生命的整體——甚至有些生命體中精巧的部件，都是現(xiàn)代科技無(wú)法復(fù)刻的。反觀工業(yè)文明的種種產(chǎn)物，糾纏且紛繁的電路，參差而剃耳的齒輪，易朽而復(fù)雜的管道……在劉慈欣、特德?姜等人的科幻作品中，高等外星文明的飛船都是完整的幾何體，在表面上完全看不出人工的痕跡，猶如宇宙遺忘在茫茫之中的幾何原體。《超越時(shí)空》中介紹的“超立方體”也有同樣不可思議的性質(zhì)。當(dāng)我們可以實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)”的工業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，大抵已拋卻了冗雜的器件，對(duì)自然的理解升華到單純的美與和諧，而非“效”與“利”。加來(lái)道雄不斷強(qiáng)調(diào)，自然規(guī)律在高維空間表達(dá)時(shí)會(huì)更加簡(jiǎn)潔而優(yōu)美。世界上的一切物質(zhì)紛繁復(fù)雜，物質(zhì)的本原困擾了人們兩千余年；眾多粒子在GERM的原子對(duì)撞機(jī)中現(xiàn)身——這世上紛繁復(fù)雜的一切都將在高維空間溯源。根據(jù)超弦理論，這一切的物質(zhì)不過(guò)都是由弦的振動(dòng)產(chǎn)生的，天地宇宙間回蕩著它的交響樂(lè)。書中對(duì)此有個(gè)精彩的比喻：“想想地球上跑得最快的動(dòng)物獵豹，它皮毛光滑而又美麗，在非洲的熱帶草原上漫游，在它的天然棲息地，它的奔跑速度，奔跑動(dòng)作的優(yōu)美，簡(jiǎn)直無(wú)與倫比，而現(xiàn)在它被捕獲，并且拖進(jìn)動(dòng)物?？纯丛诨\子里的獵豹吧，它已經(jīng)失去了原來(lái)的優(yōu)雅和美麗，神情絕望、而不是原來(lái)那種精力充沛的獵豹。獵豹可以與物理規(guī)律相提并論，我們只能測(cè)量那些被拆散、且放在籠子里展出的物理規(guī)律，我們只能看到已經(jīng)被剝奪了優(yōu)雅和美麗的地方。”現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)物理學(xué)家眼中的高維空間：他們認(rèn)為在大爆炸出現(xiàn)時(shí)，宇宙有十維，其中四個(gè)化為我們現(xiàn)在的三維和時(shí)間這個(gè)維度，另外六個(gè)緯度卷縮在一起了。他們卷縮得是如此之小，比普朗克常量還小，以至于無(wú)法被檢測(cè)到。模擬宇宙大爆炸，這在現(xiàn)有的技術(shù)能力下是不可能的。那這個(gè)卷縮的緯度如何理解呢？設(shè)想你在一張A4紙上沿長(zhǎng)的方向爬動(dòng)，突然之間寬的這邊卷縮起來(lái)，非常之小，以至于你只能沿著你觀察到的直線在行動(dòng)，這樣一個(gè)二維空間就卷縮成了一個(gè)一維空間。高維理論絕不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)理論，回顧歷史，當(dāng)機(jī)械能被物理學(xué)家解釋并利用后，迅速開(kāi)始了工業(yè)革命；電磁能原理被物理學(xué)家公布后得到迅猛發(fā)展，當(dāng)今世界一半的產(chǎn)能都來(lái)自于電磁能；原子能在被物理學(xué)家研究透后，被以更快的速度運(yùn)用到原子彈和氫彈上，改變了世界的進(jìn)程。如果維度的原理被破譯后，那釋放的能量簡(jiǎn)直不敢想象，能更加迅猛地推進(jìn)人類文明的進(jìn)步，將人類的活動(dòng)范圍推廣到星際之間。當(dāng)我們面對(duì)外敵和宇宙最終的毀滅時(shí)，比如《三體》中提到的，能夠用高維的時(shí)空來(lái)進(jìn)行自衛(wèi)和躲避這終極的毀滅。而拋開(kāi)科學(xué)而言，引入高維空間理論也對(duì)文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響?？苹弥械钠矫鎳?guó)度、第四維幽靈，藝術(shù)中的立體主義、表現(xiàn)主義與透視，哲學(xué)的新分支通神學(xué)，此般種種都來(lái)自第四維的影響。（摘編自“豆瓣書評(píng)”——加來(lái)道雄《超越時(shí)空》）16．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．“科學(xué)家”指的是生活在水池之外，能夠理解池塘之外還有客觀存在的物質(zhì)世界的鯉魚。B．“科學(xué)革命是向常識(shí)挑戰(zhàn)”中的“常識(shí)”，是指已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和現(xiàn)代儀器測(cè)出的數(shù)據(jù)。C．超立方體的“不可思議的性質(zhì)”，指它簡(jiǎn)潔、完整、和諧、對(duì)稱、自然的非人工的優(yōu)美。D．“高維空間”理論是超越人類實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ悄苡孟胂罅瓦壿嬃ν瞥龃鸢傅奈锢韺W(xué)理論。17．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．《超越時(shí)空》這本書的整體外觀顯示出書中所介紹的內(nèi)容距離讀者非常遙遠(yuǎn)，容易令人望而卻步。B．作者在書中看到小時(shí)候曾讀過(guò)的段落，欣喜地發(fā)現(xiàn)《超越時(shí)空》原來(lái)是一本通俗易懂的科普讀物。C．加來(lái)道雄從高維理論源頭望向未來(lái)文明，他對(duì)引入高維理論進(jìn)而促進(jìn)未來(lái)文明的發(fā)展持樂(lè)觀態(tài)度。D．關(guān)于我們未來(lái)的工業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)走向何方，作者認(rèn)為劉慈欣等人的科幻作品中已經(jīng)給了我們一些啟示。18．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．宇宙是精巧的，我們不僅是我們自己，而是龐大而和諧的系統(tǒng)中的一份，我們的變化可能影響整個(gè)宇宙的平衡。B．世界上的物質(zhì)紛繁復(fù)雜，但是根據(jù)超弦理論，在高維空間中的一切物質(zhì)都被看成相同，都是由弦的振動(dòng)產(chǎn)生的。C．如果能將人的活動(dòng)范圍推廣到星際之間，開(kāi)發(fā)新資源，那么人類就有可能利用高維時(shí)空進(jìn)行自衛(wèi)和避免毀滅。D．一旦維度的原理被破譯，我們能相信意識(shí)的變化發(fā)展絕不會(huì)停留在某一個(gè)領(lǐng)域之中，其影響將會(huì)涉及到各個(gè)領(lǐng)域。19．加來(lái)道雄在追求科學(xué)真理的道路上，體現(xiàn)出哪些科學(xué)思維方式？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行概括（答出兩點(diǎn)即可）。文學(xué)類文本。謙謙君子①春天真的來(lái)了，他卻看不到這個(gè)春天了。②醫(yī)生曾說(shuō)，他至多只能再活三個(gè)年頭，他卻硬撐了五個(gè)年頭。精神氣好的時(shí)候，他坐在陽(yáng)臺(tái)上，翻從前的學(xué)生錄和畢業(yè)照，也翻一些學(xué)生的來(lái)信看，看得都能倒背如流了。教室里，一屆一屆的學(xué)生，哪些人坐哪個(gè)位置，他都記得。③師母說(shuō)：“他常念叨你，常指著報(bào)紙上你的文章跟我說(shuō)，那個(gè)女孩好啊，吃得了苦，從鄉(xiāng)下步行幾十里路，到街上來(lái)上學(xué)。”“他把你發(fā)表在報(bào)紙上的文章，都給剪下來(lái)，收著了。你看，這里都是呢?！卑耸鄽q的師母說(shuō)到這兒，拉開(kāi)床邊五斗櫥的一個(gè)抽屜，讓我看。滿滿一抽屜，竟都是我文章的剪報(bào)。師母又拉開(kāi)另外一些抽屜給我看，這個(gè)放著一屆一屆的學(xué)生錄和畢業(yè)照，那個(gè)放著天南地北的學(xué)生寫來(lái)的信。④他呀，把這些看得像他的命根子。師母看著躺在床上的他，淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我望著病床上已陷入半昏迷的他，思緒回到了往日美好的時(shí)光。⑤他教我們的時(shí)候，六十好幾了。本已退休在家、安享晚年的，但因?qū)W校缺語(yǔ)文老師，他就又回到學(xué)校。他見(jiàn)人一臉笑，沒(méi)有老師的威嚴(yán)，一點(diǎn)兒也沒(méi)有。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生怕他，當(dāng)面背后，都稱他老頭子。有時(shí)至多在老頭子前面，加上他的姓，陳。陳老頭子——我們這么叫，他也不惱，看見(jiàn)我們，依舊笑瞇瞇的，和藹溫潤(rùn)。⑥他的毛筆字寫得好，那時(shí)我們并不覺(jué)得。也是到多年后，聽(tīng)人提起，人表示敬仰，說(shuō)，那個(gè)陳老先生啊，毛筆字可是當(dāng)年老街上的一絕，筆力深厚渾圓，一般的書法家遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。⑦他對(duì)詩(shī)詞歌賦也頗有研究，會(huì)寫古詩(shī)。他有時(shí)寫了，念給我們聽(tīng)，我們也不覺(jué)得好。也是到多年后，聽(tīng)人提起，人表示仰視，說(shuō)，那個(gè)陳老先生啊，寫得一手好的格律詩(shī)，才華非凡。⑧他還唱得一口京劇，鏗鏗鏘鏘，中氣十足。學(xué)校搞元旦文藝會(huì)演，他上臺(tái)唱，聽(tīng)得我們忘了他的年紀(jì)，只拿他當(dāng)英俊少年郎。我們?cè)谂_(tái)下，拍得巴掌紅。⑨他的課上得不算好，話語(yǔ)碎碎的，往往一句話，要重三倒四講好多遍。教案被他圈得密密麻麻，上課時(shí)，他把教案湊到鼻子底下去，與其說(shuō)是“看”，莫若說(shuō)是“聞”更貼切。他“聞”著一本一本的教案，講讀“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”……⑩我們都愛(ài)上他的課，因?yàn)?，不用端莊嚴(yán)肅，不用假裝聽(tīng)話。我們想到什么問(wèn)題，盡可以站起來(lái)問(wèn)，也可以在課堂底下隨便討論。不高興聽(tīng)講了，還可以看看課外閑書。我有好多的課外書，都是在他的語(yǔ)文課上讀完的。他不反對(duì)，甚至是支持的。要多讀書啊，他拿我做榜樣，鼓勵(lì)全班學(xué)生讀閑書。?老頭子人好，這是我們的共同評(píng)價(jià)。沒(méi)有人懷疑這一點(diǎn)。?他姓陳，名光明，是老街上出了名的謙謙君子。整天一件藏藍(lán)色中山裝，風(fēng)衣扣子一直扣到脖子上。個(gè)子中等，清瘦著，待人接物，禮數(shù)周全。三歲小娃娃跟他說(shuō)話，他也是認(rèn)真莊嚴(yán)地聽(tīng)，認(rèn)真莊嚴(yán)地回答，一雙小眼睛，在玳瑁邊框的鏡片后，閃閃爍爍。我那時(shí)覺(jué)得，他那雙眼睛特像星星。?他走路腰桿筆直，卻又時(shí)常要彎下腰來(lái)，路上掉的紙屑、煙頭、石子、碎玻璃啥的，他都一一撿起來(lái)。他走過(guò)的一路，身后必是干凈的。?他愛(ài)喝茶。辦公桌上，一把紫砂壺里，終日泡著茶。他有滋有味地呷上一口，在我的作文后寫評(píng)語(yǔ)：只要持之以恒，他日必有輝煌。他不知道，他隨手寫下的這句話，是閃著金光的。它照耀了我這么多年，在我想妥協(xié)的時(shí)候，在我想懈怠的時(shí)候。?偶一次，我大起膽來(lái)，跑去他家問(wèn)他借書。他笑瞇瞇地迎我進(jìn)去，滿架的書，任我挑。等我抱著一懷抱的書，跟他告別，他竟送我出來(lái)，一直把我送到巷子口。他亦是不知道，他的這一舉動(dòng)，對(duì)我的影響多么大。鄉(xiāng)下孩子，家境清寒，自卑是烙在骨頭里的，我走路都是低著頭的。他的尊重，讓我有了做人的尊嚴(yán)華貴，我原來(lái)，也是可以昂著頭走路的。?我受過(guò)他的恩惠，一本《新華字典》。那時(shí)，我是買不起那樣的“大部頭”的。他送我一本，說(shuō)是獎(jiǎng)勵(lì)我的作文寫得好。我以為是真的，心安理得地收下，自個(gè)兒覺(jué)得挺自豪的。?畢業(yè)多年后，當(dāng)年的同學(xué)遇到，聊起他，我始才知道，當(dāng)年他的“獎(jiǎng)勵(lì)”，只是一個(gè)幌子。他通過(guò)這樣的“幌子”，“獎(jiǎng)勵(lì)”過(guò)不少家境困難的孩子。有同學(xué)的學(xué)費(fèi)是他“獎(jiǎng)勵(lì)”的；有同學(xué)的衣物是他“獎(jiǎng)勵(lì)”的；有同學(xué)的飯錢是他“獎(jiǎng)勵(lì)”的；有同學(xué)的文具用品是他“獎(jiǎng)勵(lì)”的。?他送走過(guò)四五十屆學(xué)生。到底有多少學(xué)生受過(guò)他的恩惠？怕是數(shù)也數(shù)不清了。我們能做的，就是記著他的好，并盡量使自己變得美好起來(lái)。?他分散在世界各地的學(xué)生，正風(fēng)塵仆仆地往他這邊趕。師母紅著眼睛說(shuō)：“謝謝你們，沒(méi)有把我家老頭子忘記掉?！边@句話，勾出我的淚。我俯身叫他，陳老師，陳老師。師母也幫著叫，老頭子，老頭子，你知道誰(shuí)來(lái)看你了嗎？是你一直念叨的那個(gè)女孩呀，是丁立梅呀。聽(tīng)到我的名字，他似乎有了反應(yīng)，緊閉著的雙眼，微微睜開(kāi)一絲縫。?那一眼的光照里，有星星閃爍。20．仔細(xì)讀⑤～⑩段，簡(jiǎn)要概括“我們”認(rèn)為“老頭子人好”的原因。21．?～?股記敘了“老頭子”與“我”之間發(fā)生的三件事，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這三件事分別對(duì)“我“起到了怎樣的作用。22．結(jié)合語(yǔ)境，寫出下面劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。①他隨手寫下的這句話，是閃著金光的。它照耀了我這么多年。②我才知道，當(dāng)年他的“獎(jiǎng)勵(lì)”，只是一個(gè)幌子。23．結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析陳老師的人物形象。六、作文（50分）24．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花?！獖W斯特洛夫斯基請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，依據(jù)材料的整體立意，自擬題目，敘述生活經(jīng)歷，寫一篇記敘文。字?jǐn)?shù)不少于600字。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.有誤，“誠(chéng)皇誠(chéng)恐”的“皇”應(yīng)為“惶”

B.正確。

C.有誤，“震聾發(fā)聵”的‘晨’應(yīng)為“振”

D.有誤，“翹首”的“翹”應(yīng)讀作“qiao'”故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。2．【答案】D【解析】【分析】解答此題，可采用排除法，第一個(gè)空，選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，與前句中的“不是”搭配使用的應(yīng)為

“而是”，這樣就排除了BC兩個(gè)選項(xiàng)；第二個(gè)空，供選詞語(yǔ)中“耳目一新”與前句中的“常讀常新”意思上有重復(fù)，所以應(yīng)選“獲益匪淺”，這樣就排除了A；基本可以確定答案為D.把D選項(xiàng)詞語(yǔ)帶入句子中通讀驗(yàn)證，最后確定正確答案為D。故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查詞義辨析及詞語(yǔ)運(yùn)用能力。做此類題，選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系?？墒褂门懦?，先總觀各項(xiàng)，抓一個(gè)詞義比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)與句子比照把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。3．【答案】D【解析】【分析】A.正確.B.正確.C.正確.

D.有誤.成分殘缺，缺少主語(yǔ).用把“在...上”去掉或把“經(jīng)過(guò)”去掉.故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。4．【答案】C【解析】【分析】A.“流浪地球”這里是電影的名稱，應(yīng)該用書名號(hào)。

B.等和省略號(hào)作用相同，應(yīng)去掉省略號(hào)。

C.使用正確。

D.說(shuō)話人在中間是，說(shuō)后面用逗號(hào)。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。要想正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須熟練掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及其用法。答題時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容選擇合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5．【答案】C【解析】【分析】文段描寫了雨中的景物及人們的感受，所以段首要先交代“春雨”，故③放在段首；①是對(duì)春

雨過(guò)后“桃紅柳綠”的具體描寫，故放在③后；“邀_上三五好友，在湖畔尋-茶亭坐下，梨.花枝頭白，樹下蓋碗綠，真乃人生一大愜意之事”是人們雨后的生活描寫，故④放在第三位；②是對(duì)人們賞景、飲茶的境界升華，故放在④后；⑤“在成都賞雨，真有詩(shī)和遠(yuǎn)方的感悟“是總結(jié)性的句子，故放在最后。故排序?yàn)椋孩邰佗堍冖?。故答案為：C。【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子排序。首先要通讀文段，把握文段主要內(nèi)容后，再找總領(lǐng)句或總結(jié)句，這些句子特點(diǎn)明顯。確定了這些句子后，然后再找上下句中相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，注意時(shí)間先后、先總后分這些順序。6．【答案】（1）芳草萋萋鸚鵡洲（2）妻子象禽獸（3）豈不罹凝寒（4）樹樹皆秋色；山山唯落暉（5）征蓬出漢塞；歸雁入胡天（6）仍憐故鄉(xiāng)水；萬(wàn)里送行舟【解析】【分析】第（1）--（3）題屬于直接性默寫。注意”萋“”鸚“”鵡“”洲“”禽“”罹“”凝“。第（4）--(6)題屬于理解性默寫。從提示語(yǔ)”《野望》中寫夕陽(yáng)余暉暈染下，呈現(xiàn)著濃濃秋意的詩(shī)句“可知第（4）空應(yīng)填”樹樹皆秋色，山山唯落暉“，從提示語(yǔ)”王維《使之塞上》中以物自比，暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁之情的句子“可知第（5）空應(yīng)填”征蓬出漢塞，歸雁入胡天“，從提示語(yǔ)”李白在《渡荊門送別》中，以擬人手法寫江水依依不舍的情態(tài)，表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的兩句“可知，第（6）空應(yīng)填”仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟“。注意”皆“”唯“”暉“”蓬“”雁“等詞語(yǔ)的書寫。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【答案】7．D8．詩(shī)句“飲不遭田父，歸無(wú)遺細(xì)君”體現(xiàn)詩(shī)人安貧樂(lè)道的情懷；“東皋農(nóng)事作，舉趾待耕耘”寫田園之景，亦顯悠然自得，樂(lè)在其中，體現(xiàn)詩(shī)人淡泊名利的志趣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查理解詩(shī)歌。做此類題，要掌握詩(shī)歌理解技巧1.領(lǐng)會(huì)意境，綜合分析，整體閱讀防片面。2.把握意象，咀嚼重點(diǎn)，深刻體味辨真?zhèn)巍?分析技巧，品味表達(dá)，以小見(jiàn)大看本質(zhì)，正確理解詩(shī)意，分析其所用手法，然后結(jié)合詩(shī)境分析其表情達(dá)意上的效果即可。

(2)本題考查理解詩(shī)人的情懷和志趣。做此類題，要結(jié)合詩(shī)句的意思，以及具體句子分析還有作者的寫作背景進(jìn)行分析。7．ABC.正確。

D.有誤，頸聯(lián)用典。顯得詩(shī)人悠然通脫，亦生活情趣盎然。謝逸在《睡起》詩(shī)云：“假貸煩鄰里，經(jīng)營(yíng)愧老妻。”雖然能對(duì)于拮據(jù)能夠坦然處之，但是面對(duì)妻子就沒(méi)那么自然了。詩(shī)人由熱鬧的春社酒酣而歸，搖搖晃晃，兩手空空。此情此景，詩(shī)人如何向妻子解釋皆不得而知，但應(yīng)有其趣?！把栽~中流露出哀傷之情”理解有誤。應(yīng)該是“安貧樂(lè)道的”淡泊情懷?！氨憩F(xiàn)詩(shī)人慵懶散漫的生活態(tài)度”有誤，應(yīng)該是“恬淡嫻靜”。8．詩(shī)歌頸聯(lián)用典。顯得詩(shī)人悠然通脫，亦生活情趣盎然。謝逸在《睡起》詩(shī)云：“假貸煩鄰里，經(jīng)營(yíng)愧老妻?！彪m然能對(duì)于拮據(jù)能夠坦然處之，但是面對(duì)妻子就沒(méi)那么自然了。詩(shī)人由熱鬧的春社酒酣而歸，搖搖晃晃，兩手空空。此情此景，詩(shī)人如何向妻子解釋皆不得而知，但應(yīng)有其趣。尾聯(lián)寫田園之景，亦顯悠然自得，樂(lè)在其中。詩(shī)人以農(nóng)事收筆，既給讀者留下關(guān)于田園風(fēng)光的無(wú)限遐思，又表明躬耕田園，讀書悅己，淡泊處世的志向，讀之令人回味無(wú)窮?！敬鸢浮?．B10．D11．D12．D13．①清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，猿、鳥的叫聲此起彼伏。②等到他長(zhǎng)大成人后，他讀了一萬(wàn)多卷書，一件事不了解，他就以之為恥辱。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語(yǔ)境正確答題。

（2）本題考查文言文虛詞。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。?？嫉氖牵褐⒍?、以、于、其。

（3）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問(wèn)詞要注意前后是否有斷句。④對(duì)話標(biāo)志的詞語(yǔ)注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語(yǔ)前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（4）本題考查文言文內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無(wú)中生有。

（5）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

【譯文】

【甲】山河的壯美，自古以來(lái)是人們共同談賞的。這里的高峰插入云霄，河流澄澈見(jiàn)底，兩岸的懸崖峭壁，在陽(yáng)光下各種光彩交相輝映。蒼青的密林和碧綠的青竹，一年四季常青蔥翠。每天早晨，薄霧將要消散，可聽(tīng)到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽(yáng)將落，可見(jiàn)到潛游在水中的魚兒競(jìng)相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境?。∽詮闹x靈運(yùn)之后，還沒(méi)有人能置身這佳美的山水之中?！疽摇刻蘸刖皬耐陼r(shí)候起，就有與眾不同的品行和志向，四五歲時(shí)常常用蘆荻作為筆，在畫土灰中學(xué)習(xí)書法，等到長(zhǎng)大成人后，他讀了一萬(wàn)多卷書，一件事不了解，他就以之為恥辱，二十歲不到，便被薦舉為“諸王侍讀”授予他“奉朝請(qǐng)”的官職，他雖然身居權(quán)貴之門，卻始終藏形匿跡，不與外界的人打交道，每天只是展卷閱讀，朝廷中有關(guān)禮儀和典章制度方面的事情，大多由他決定，永明十年，他脫下朝服掛在神武門上，上奏章辭去官職，皇帝下詔準(zhǔn)許了他的請(qǐng)求。陶弘景為人通達(dá)事理，處事靈活，謙虛謹(jǐn)慎，無(wú)論為官還是歸隱都能看透領(lǐng)會(huì)，內(nèi)心明白如鏡。遇到任何事都能立刻就了然于心。他生性喜好著書立說(shuō)，崇尚奇異的事物，愛(ài)惜自然的風(fēng)光，年齡越大，其愛(ài)越深。又曾經(jīng)造了渾天儀，高三尺多，地球儀套中間，天體球轉(zhuǎn)動(dòng)而地球儀不轉(zhuǎn)，用機(jī)器使它轉(zhuǎn)動(dòng)，全部與天體球相聚。他說(shuō)“我造渾天象是修道的需要，不止是史官才用它”。當(dāng)時(shí)沈約任東陽(yáng)郡守，敬仰他的志向氣節(jié)，多次寫信邀請(qǐng)他，他都沒(méi)有去赴約。梁武帝原來(lái)就和他很有交情，登上皇位后，對(duì)他更是恩遇有加，不斷地有書信往來(lái)，經(jīng)常派特使前去探望他，還給他送禮物去，但他并不出仕。但他并不出仕，只是畫了兩頭牛，一頭無(wú)拘無(wú)束地放養(yǎng)在水草之間，另一頭牛戴著金籠頭，有人手拿繩子牽著，用棍棒驅(qū)趕它。梁武帝笑著說(shuō)道：“這個(gè)人沒(méi)有什么事情是不做的，想要學(xué)曳尾之龜，怎么會(huì)有被我招致的道理呢?！泵慨?dāng)國(guó)家有兇吉征討的大事情，一定會(huì)來(lái)向他咨詢。當(dāng)時(shí)人們就稱他為山中宰相。9．B：錯(cuò)誤，例句翻譯為：皇帝下詔準(zhǔn)許了他的請(qǐng)求。詔，皇帝下命。

故答案為：B10．A翻譯為：其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。其，其中

翻譯為：在之上飛流沖蕩。其，代詞，指山峰

B翻譯為：多次寫信邀請(qǐng)他。之，代詞，指陶弘景

翻譯為：山川景色的美麗。之，的

C翻譯為：他的字印被我的堂兄弟和侄子們得到了。為，被

翻譯為：當(dāng)時(shí)沈約任東陽(yáng)郡守。為，擔(dān)任

D翻譯為：用棍棒驅(qū)趕它。以，用

翻譯為：用蘆荻作為筆。以，用

故答案為：D11．例句翻譯為：只是畫了兩頭牛，一頭無(wú)拘無(wú)束地放養(yǎng)在水草之間，另一頭牛戴著金籠頭，有人手拿繩子牽著，用棍棒驅(qū)趕它。斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)前后可斷句?！耙慌Ｉ⒎潘葜g”和“一牛著金籠頭”并列，且是“唯畫作二?！钡木唧w描述，“一牛散放水草之間”和“一牛著金籠頭”前后可斷句?！坝腥藞?zhí)繩”是完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，后面可斷句。即：唯畫作二牛/一牛散放水草之間/一牛著金籠頭/有人執(zhí)繩/以杖驅(qū)之。

故答案為：D12．D：錯(cuò)誤。并不出，唯畫作兩牛，一牛散放水草之間，一牛著金籠頭，有人執(zhí)繩，以杖驅(qū)之。武帝笑曰：“此人無(wú)所不作，欲學(xué)曳尾之龜，豈有可致之理？”翻譯為：但他并不出仕，只是畫了兩頭牛，一頭無(wú)拘無(wú)束地放養(yǎng)在水草之間，另一頭牛戴著金籠頭，有人手拿繩子牽著，用棍棒驅(qū)趕它。梁武帝笑著說(shuō)道：“這個(gè)人沒(méi)有什么事情是不做的，想要學(xué)曳尾之龜，怎么會(huì)有被我招致的道理呢?！碧蘸刖耙源水嫳硎咀约翰怀鍪说囊馑?，沒(méi)有“想以此畫獲得皇帝的認(rèn)可，入朝為官擔(dān)任宰相”。

故答案為：D13．翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。重點(diǎn)字“曉、歇、及、余、以為、恥”。曉，早晨。歇，消散。及，等到；余，多；以為，認(rèn)為；恥，恥辱。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

故答案為：①清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，猿、鳥的叫聲此起彼伏。②等到他長(zhǎng)大成人后，他讀了一萬(wàn)多卷書，一件事不了解，他就以之為恥辱?！敬鸢浮?4．民族意識(shí)的覺(jué)醒和中國(guó)社會(huì)革命運(yùn)動(dòng)的影響。15．示例一：周恩來(lái)，他處事冷靜，睿智自信，極具個(gè)人魅力，是“紅色中國(guó)外交第一人”；他溫文爾雅，樂(lè)于助人，親自為斯諾擬定行程安排。示例二：賀龍，他作戰(zhàn)英勇，能打勝仗，是一位卓越的元帥；他對(duì)黨忠誠(chéng)，十分謙遜，常要求批評(píng)自己，對(duì)待戰(zhàn)士平易近人。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)(2)題考查名著情節(jié)和人物。做此類題，要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。14．結(jié)合選段內(nèi)容“他在民族意識(shí)覺(jué)醒的大時(shí)代中，對(duì)于文學(xué)的興趣轉(zhuǎn)變了。經(jīng)過(guò)了一九一-一年的辛亥革命以后，中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始萌芽而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，周恩來(lái)也就被卷入了搖撼中國(guó)的社會(huì)革命運(yùn)動(dòng)’可知，周恩來(lái)生活在民族意識(shí)覺(jué)醒的大時(shí)代，被卷入了搖撼中國(guó)的社會(huì)革命運(yùn)動(dòng)，周恩來(lái)由一個(gè)“學(xué)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸旆凑摺钡脑蛑饕敲褡逡庾R(shí)的覺(jué)醒和中國(guó)社會(huì)革命運(yùn)動(dòng)的影響。15．(2)本題考查名著人物。根據(jù)題目要求，結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》相關(guān)內(nèi)容，組織合理的語(yǔ)言回答即可。如：毛澤東，他博覽群書，高瞻遠(yuǎn)矚，是一位極具天賦的軍事家與政治家；他生活簡(jiǎn)樸，對(duì)于吃的東西很隨便，喜好吃辣，關(guān)心戰(zhàn)士的生活?！敬鸢浮?6．D17．B18．B19．①觀察生活，思考，質(zhì)疑，多角度、多維度看問(wèn)題。②不囿于常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，有革命、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新意識(shí)。③跳出可見(jiàn)可測(cè)的局限，想象、推理。相色堆理④透過(guò)現(xiàn)象尋求本質(zhì)，化繁為簡(jiǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)材料相關(guān)說(shuō)法理解和分析能力。做此類題目，首先到文中找到相關(guān)的信息區(qū)間，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，最后按著相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單地進(jìn)行分類整理，得出答案。

(2)本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。做此類題目，篩選并整合文中信息的能力，答題時(shí)要找出原文相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。

(3)本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。做此類題，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。

(4)本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。作答此類題目，首先到文中找到相關(guān)的信息區(qū)間，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，最后按著相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單地進(jìn)行分類整理，得出答案。16．A.有誤，“生活在水池之外”錯(cuò)誤，依據(jù)“淺淺水池中的鯉魚在常識(shí)的宇宙中生活，...科學(xué).家'到了水池之外，驚詫不已，而返回后敘述經(jīng)歷，卻遭到了群魚的懷疑和鄙視”可知，鯉魚“科學(xué)家”不是生活在水池之外。

B.有誤，“是指已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和現(xiàn)代儀器測(cè)出的數(shù)據(jù)”錯(cuò)誤，依據(jù)“然而一般常識(shí)往往來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，更加根深蒂固”可知“常識(shí)”往往來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)。

C.有誤，“非人工的優(yōu)美”錯(cuò)誤，依據(jù)“在劉慈欣、特德●姜等人的科幻作品中，高等外星文明的飛船都是完整的幾何體，在表面.上完全看不出人工的痕跡，猶如宇宙遺忘在茫茫之中的幾何原體”可知“超立方體”的美是人工創(chuàng)造的美。

故答案為：D17．ACD.正確。B.有誤，“通俗易懂的科普讀物”錯(cuò)誤，依據(jù)“在一本書中發(fā)現(xiàn)自己曾無(wú)意閱讀過(guò)的字句段落，恰如老友重逢。從此亦知，本書一些生動(dòng)通俗的段落或許早已飄落到我們童年的云彩里去了”可知“恰如老友重逢”并非通俗易懂。

故答案為：B。18．ACD.正確。B.有誤，“在高維空間中一-切的物質(zhì)都被看成相同”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“這世上紛繁復(fù)雜的一切都將在高維空間溯源。根據(jù)超弦理論，這一切的物質(zhì)不過(guò)都是由弦的振動(dòng)產(chǎn)生的，天地宇宙間回蕩著它的交響樂(lè)”可知在高維空間中，物質(zhì)是不一樣的。故答案為：B。19．①依據(jù)“淺淺的水池，-群曳尾的鯉魚，傾盆大雨中浮動(dòng)不定的睡蓮，駐扎在我們記憶的一角，告訴我們所見(jiàn)所知或許不是恒常”可知要多觀察生活，多思考，質(zhì)疑，多角度、多維度看問(wèn)題；②依據(jù)“我們的經(jīng)驗(yàn)常常是不準(zhǔn)確且具有局限性的。然而一-般常識(shí)往往來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，更加根深蒂固。隨著人類文明以指數(shù)遞率向前發(fā)展，常識(shí)不斷被追問(wèn)甚至被推翻。加來(lái)道雄第一句便是：“科學(xué)革命是向常識(shí)挑戰(zhàn)?？芍秽笥诔ＷR(shí)與經(jīng)驗(yàn)，要有革命、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新意識(shí)；③依據(jù)“往日之識(shí)與經(jīng)驗(yàn)之思既不可依，便盡拿實(shí)驗(yàn)結(jié)論和現(xiàn)代儀器測(cè)出的數(shù)據(jù)為靠?？梢?jiàn)可測(cè)方才存在，反之則是心智不可達(dá)之處，便無(wú)可奈何了。我們的科學(xué)正被潮水般的實(shí)驗(yàn)所綁架，在鋪天蓋地的數(shù)據(jù)中迷失”可知要跳出可見(jiàn)可測(cè)的局限，想象、推理；④依據(jù)“當(dāng)我們可以實(shí)現(xiàn)‘簡(jiǎn)’的工業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，大抵已拋卻了冗雜的器件，對(duì)自然的理解升華到單純的美與和諧，而非‘效’與‘利’”可知要透過(guò)現(xiàn)象尋求本質(zhì)，化繁為簡(jiǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。故答案為：①觀察生活，思考，質(zhì)疑，多角度、多維度看問(wèn)題。②不囿于常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，有革命、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新意識(shí)。③跳出可見(jiàn)可測(cè)的局限，想象、推理。相色堆理④透過(guò)現(xiàn)象尋求本質(zhì)，化繁為簡(jiǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！敬鸢浮?0．他沒(méi)有威嚴(yán)，學(xué)生都稱他老頭子；毛筆字寫得好；寫得一手好的格律詩(shī)；唱得一口好京??；“聞”著教案上課；他的課不嚴(yán)格限制學(xué)生。21．陳老師寫的作文批語(yǔ)一直激勵(lì)著“我”；“我”去他家借書，他親自送“我”出門；陳老師送“我”一本字典獎(jiǎng)勵(lì)“我”作文寫得好。22．①“照耀”寫出了陳老師的批語(yǔ)給予“我”莫大的鼓舞，“我”從中汲取了前進(jìn)的力量。②“幌子”指陳老師想方設(shè)法幫助學(xué)生的借口。用“獎(jiǎng)勵(lì)”的名義，既幫助了學(xué)生，又保護(hù)了他們的自尊心，體現(xiàn)出陳老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。23．根據(jù)陳老師退休后堅(jiān)持到校代課和臨終前翻看學(xué)生的來(lái)信、照片可知，他熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)；根據(jù)他課堂不嚴(yán)格限制學(xué)生、想方設(shè)法幫助學(xué)生可知，他關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生；根據(jù)他莊嚴(yán)地回答小孩子的問(wèn)題可知，他待人謙和、平等對(duì)待小孩子；根據(jù)他寫得一手毛筆字等可知，他知識(shí)淵博、多才多藝；根據(jù)他走過(guò)后道路必是干凈的可知，他講究公德、愛(ài)護(hù)環(huán)境。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查內(nèi)容理解與概括。做此類題，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，進(jìn)行篩選概括，聯(lián)系上下文體會(huì)。

(2)本題考查內(nèi)容理解與概括。作答此類題目，首先到文中找到相關(guān)的信息區(qū)間，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，最后按著相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單地進(jìn)行分類整理，得出答案。

(3)本題考查詞語(yǔ)的作用。做此類題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

（4）本題考查人物形象評(píng)析。做此類題，可以結(jié)合典型事件分析人物精神品質(zhì)，也可以通過(guò)分析人物的描寫方法來(lái)分析人物思想性格。還可以結(jié)合對(duì)人物的側(cè)面描寫來(lái)分析人物品質(zhì)，文章中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句則直接反映出人物的性格特點(diǎn)。20．根據(jù)第⑤段“他見(jiàn)人一臉笑，沒(méi)有老師的威嚴(yán)，一點(diǎn)兒也沒(méi)有。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生怕他，當(dāng)面背后，都稱他老頭子。有時(shí)至多在老頭子前面，加上他的姓，陳。陳老頭子我們這么叫，他也不惱，看見(jiàn)我們，依舊笑瞇瞇的，和藹溫潤(rùn)”，可概括為：他沒(méi)有威嚴(yán)，學(xué)生都稱他老頭子。根據(jù)第⑥段“他的毛筆字寫得好，那時(shí)我們并不覺(jué)得。也是到多年后，聽(tīng)人提起，人表示敬仰，說(shuō)，那個(gè)陳老先生啊，毛筆字可是當(dāng)年老街上的一絕，筆力深厚渾圓，一般的書法家遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及”，可概括為：毛筆字寫得好。根據(jù)第⑦段“他對(duì)詩(shī)詞歌賦也頗有研究，會(huì)寫古詩(shī)。他有時(shí)寫了，念給我們聽(tīng)，我們也不覺(jué)得好。也是到多年后，聽(tīng)人提起，人表示仰視，說(shuō)，那個(gè)陳老先生啊，寫得一手好的格律詩(shī)，才華非凡”，可概括為：寫得一手好的格律詩(shī)。根據(jù)第⑧段“他還唱得一口京劇，鏗鏗鏘鏘，中氣十足。學(xué)校搞元旦文藝會(huì)演，他.上臺(tái)唱，聽(tīng)得我們忘了他的年紀(jì)，只拿他當(dāng)英俊少年郎。我們?cè)谂_(tái)下，拍得巴掌紅”，可概括為：他還唱得一-口好京劇。根據(jù)第⑨段“他的課上得不算好，話語(yǔ)碎碎的，往往一-句話，要重三倒四講好多遍。教案被他圈得密密麻麻，.上課時(shí)，他把教案湊到鼻子底下去，與其說(shuō)是‘看’莫若說(shuō)是‘聞’更貼切”，可概括為：“聞”著教案上課。根據(jù)第⑥段“我們都愛(ài)上他的課，因?yàn)椋挥枚饲f嚴(yán)肅，不用假裝聽(tīng)話。我們想到什么問(wèn)題，盡可以站起來(lái)問(wèn)，也可以在課堂底下隨便討論。不高興聽(tīng)講了，還可以看看課外閑書”，可概括為：他的課不嚴(yán)格限制學(xué)生。故答案為：他沒(méi)有威嚴(yán)，學(xué)生都稱他老頭子；毛筆字寫得好；寫得一手好的格律詩(shī)；唱得一口好京??；“聞”著教案上課；他的課不嚴(yán)格限制學(xué)生。21．根據(jù)第④段“他有滋有味地呷上一口，在我的作文后寫評(píng)語(yǔ)：只要持之以恒，他日必有輝煌。他不知道，他隨手寫下的這句話，是閃著金光的。它照耀了我這么多年，在我想妥協(xié)的時(shí)候，在我想懈怠的時(shí)候”，可概括為：陳老師寫的作文批語(yǔ)一-直激勵(lì)著“我”。根據(jù)第⑤段“偶一次，我大起膽來(lái)，跑去他家問(wèn)他借書。他笑瞇瞇地迎我進(jìn)去，滿架的書，任我挑。等我抱著一懷抱的書，跟他告別，他竟送我出來(lái)，一直把我送到巷子口。只J概括為：“我”去他家借書，他親自送“我”出門。根據(jù)第⑥段“我受過(guò)他的恩惠，一本《新華字.典》。那時(shí)，我是買不起那樣的大部頭’的。他送我一本，說(shuō)是獎(jiǎng)勵(lì)我的作文寫得好。我以為是真的，心安理得地收下，自個(gè)兒覺(jué)得挺自豪的”，可概括為：陳老師送“我”一本字典獎(jiǎng)勵(lì)“我”作文寫得好。

故答案為：陳老師寫的作文批語(yǔ)一直激勵(lì)著“我”；“我”去他家借書，他親自送“我”出門；陳老師送“我”一本字典獎(jiǎng)勵(lì)“我”作文寫得好。22．①根據(jù)_上文“在我的作文后寫評(píng)語(yǔ)：只要持之以恒，他日必有輝煌”可知，“他隨手寫下的這句話，是閃著金光的。它照耀了我這么多年”的“照耀”本意是照射，這里暗指陳老師的批語(yǔ)像閃著金光的太陽(yáng)，形象生動(dòng)地寫出了陳老師的批語(yǔ)給予“我”莫大的鼓舞，“我”從中汲取了前進(jìn)的力量。②根據(jù)_上文“我受過(guò)他的恩惠，一本《新華字典》。那時(shí)，我是買不起那樣的‘大部頭’的。他送我一本，說(shuō)是獎(jiǎng)勵(lì)我的作文寫得好。我以為是真的，心安理得地收下，自個(gè)J覺(jué)得挺自豪的”可知，“我才知道，當(dāng)年他的獎(jiǎng)勵(lì)’，只是一個(gè)幌子”的“幌子”一種表明商店所售物品或服務(wù)項(xiàng)目的標(biāo)志，后比喻為了掩蓋真實(shí)意圖而假借的名義，這里指陳老師想方設(shè)法幫”助學(xué)生的借口。用“獎(jiǎng)勵(lì)”的名義，既幫助了學(xué)生，又保護(hù)了他們的自尊心，體現(xiàn)出陳老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。故答案為：①“照耀”寫出了陳老師的批語(yǔ)給予“我”莫大的鼓舞，“我”從中汲取了前進(jìn)的力量。②“幌子”指陳老師想方設(shè)法幫助學(xué)生的借口。用“獎(jiǎng)勵(lì)”的名義，既幫助了學(xué)生，又保護(hù)了他們的自尊心，體現(xiàn)出陳老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。23．根據(jù)“精神氣好的時(shí)候，他坐在陽(yáng)臺(tái)上，翻從前的學(xué)生錄和畢業(yè)照，也翻一-些學(xué)生的來(lái)信看，看得都能倒背如流了。教室里，一屆一屆的學(xué)生，哪些人坐哪個(gè)位置，他都記得”“他教我們的時(shí)候，六十好幾了。本已退休在家、安享晚年的，但因?qū)W校缺語(yǔ)文老師，他就又回到學(xué)?！笨芍麩釔?ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)；根據(jù)“見(jiàn)人一臉笑，沒(méi)有老師的威嚴(yán)，一點(diǎn)兒也沒(méi)有。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生怕他，當(dāng)面背后，都稱他老頭子”可知，他和藹可親、平易近人；根據(jù)“他的毛筆字寫得好”“他對(duì)詩(shī)詞歌賦也頗有研究，會(huì)寫古詩(shī)”“他還唱得一口京劇，鏗鏗鏘鏘，中氣十足”可知，他知識(shí)淵博、多才