教學(xué)設(shè)計20242025學(xué)年七年級地理同步教學(xué)湘教版（2024）課題探究與實踐保護極地環(huán)境（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認(rèn)識開展極地科學(xué)考察和保護極地環(huán)境的重要性。這要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解極地地區(qū)獨特的地理位置、極端的氣候條件、豐富的資源等自然環(huán)境特征，更要深入剖析這些特征背后的形成機制，如極地氣候與緯度位置、大氣環(huán)流的關(guān)系。同時，通過對極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱性的探討，引導(dǎo)學(xué)生理解人類活動對極地環(huán)境的影響，樹立正確的環(huán)境觀和資源觀，培養(yǎng)學(xué)生從全球視角思考環(huán)境問題的意識，增強保護極地環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)情分析七年級學(xué)生經(jīng)過之前的地理學(xué)習(xí)，已掌握了地球儀、地圖的基本使用方法，能通過地圖獲取地理位置、地形等基本信息，對世界氣候類型也有了初步認(rèn)識。他們思維活躍、好奇心強，對直觀、生動的地理圖像、視頻等資料興趣濃厚，具備一定的信息搜集和處理能力。但該階段學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對于一些較為抽象、復(fù)雜的地理原理，如極地氣候的成因、全球氣候變暖對極地環(huán)境的綜合影響等，理解起來存在困難。在學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)能力和綜合分析問題的能力有待進一步培養(yǎng)，對于人類活動與極地環(huán)境之間復(fù)雜的相互作用機制，認(rèn)知還較為淺顯。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過對豐富的圖文資料、視頻等的分析，學(xué)生能夠進一步深入認(rèn)識極地地區(qū)獨特的地理環(huán)境，包括其地理位置、自然景觀、生態(tài)系統(tǒng)等特征，并明確極地地區(qū)在全球生態(tài)系統(tǒng)中作為氣候調(diào)節(jié)器、生物多樣性寶庫以及影響全球大氣和海洋環(huán)流等方面的重要地位。綜合思維：學(xué)生能夠全面分析極地地區(qū)面臨的各種環(huán)境問題，如冰川加速融化、生物多樣性減少、海洋污染、臭氧層空洞等，并深入探討這些環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，包括全球氣候變暖等自然因素以及人類在極地地區(qū)的資源開發(fā)、過度捕撈、旅游活動、科考活動等人為因素，理解各因素之間的相互關(guān)系以及這些環(huán)境問題對全球生態(tài)系統(tǒng)、人類社會經(jīng)濟等方面產(chǎn)生的廣泛影響，從而理解人類活動與極地環(huán)境之間復(fù)雜的相互作用機制。重點難點深入理解極地地區(qū)獨特的自然環(huán)境特征，包括地理位置、氣候、地形、生態(tài)系統(tǒng)等。全面認(rèn)識極地地區(qū)面臨的各種環(huán)境問題，如冰川加速融化、生物多樣性減少、海洋污染、臭氧層空洞等，以及這些問題產(chǎn)生的原因。掌握保護極地環(huán)境的具體措施，包括國際社會和各國已經(jīng)采取的行動以及我們每個人在日常生活中可以為保護極地環(huán)境做出的努力。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動新課導(dǎo)入（一）課程導(dǎo)入教師活動：播放一段展現(xiàn)極地地區(qū)壯美自然風(fēng)光，北極絢麗的極光、南極廣袤的冰川，以及可愛的極地動物，如北極熊在浮冰上覓食、企鵝在冰原上嬉戲的視頻。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在剛才的視頻中，你們看到的極地地區(qū)給你們留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生描述極地地區(qū)的獨特景觀。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，積極思考并回答問題，描述自己對極地地區(qū)的直觀感受，如美麗、寒冷、神秘等。設(shè)計意圖：利用生動直觀的視頻資料，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對極地地區(qū)的興趣和好奇心，為后續(xù)課程的開展?fàn)I造積極的學(xué)習(xí)氛圍，同時引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所學(xué)的極地地區(qū)相關(guān)知識，自然地引入本節(jié)課的主題——保護極地環(huán)境。教學(xué)過程（二）知識回顧教師活動：展示極地地區(qū)的地圖，包括北極地區(qū)以北極點為中心，被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞的北冰洋區(qū)域，以及南極地區(qū)以南極點為中心的南極大陸及周邊海洋的地圖。提問學(xué)生：“請同學(xué)們結(jié)合地圖，說一說極地地區(qū)的地理位置有什么特點？”接著，引導(dǎo)學(xué)生回顧極地地區(qū)的氣候特點，提問：“我們之前學(xué)習(xí)過，極地地區(qū)的氣候是怎樣的？有哪些主要特征？”學(xué)生活動：觀察地圖，思考并回答極地地區(qū)地理位置的特點，如北極地區(qū)位于北極圈以北，跨經(jīng)度360度；南極地區(qū)位于南極圈以南。回憶并回答極地地區(qū)氣候寒冷、干燥、多大風(fēng)等特點。設(shè)計意圖：通過回顧極地地區(qū)的地理位置和氣候特點等基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，為理解極地地區(qū)獨特的生態(tài)環(huán)境以及后續(xù)探討極地環(huán)境問題奠定基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生從地理環(huán)境的整體性角度思考問題。（三）極地環(huán)境現(xiàn)狀教師活動：展示一系列反映極地環(huán)境現(xiàn)狀的圖片和數(shù)據(jù)，如南極冰川大面積融化、北極海冰面積不斷縮小、極地動物因棲息地減少而面臨生存危機的圖片，以及相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如近幾十年來極地地區(qū)氣溫上升的幅度、冰川融化的速度等。向?qū)W生介紹：“隨著全球氣候變化以及人類活動的影響，極地地區(qū)的環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化。大家看這些圖片和數(shù)據(jù)，能直觀地感受到極地環(huán)境面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。”學(xué)生活動：仔細(xì)觀察圖片和數(shù)據(jù)，對極地環(huán)境現(xiàn)狀有直觀的認(rèn)識，感受到極地環(huán)境問題的嚴(yán)重性，部分學(xué)生可能會發(fā)出驚訝或擔(dān)憂的聲音。設(shè)計意圖：運用真實的圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對極地環(huán)境現(xiàn)狀有直觀、深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對極地環(huán)境問題的關(guān)注和思考，為后續(xù)分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因做好鋪墊。（四）環(huán)境問題分析教師活動：將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)放一份關(guān)于極地環(huán)境問題的資料，資料中詳細(xì)介紹了冰川加速融化、生物多樣性減少、海洋污染、臭氧層空洞等極地環(huán)境問題。要求學(xué)生小組討論：“這些極地環(huán)境問題產(chǎn)生的原因是什么？各因素之間有怎樣的相互關(guān)系？”在學(xué)生討論過程中，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和提示，如引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩個方面思考，提示學(xué)生分析人類活動對極地生態(tài)系統(tǒng)的直接和間接影響。討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進行總結(jié)和點評，進一步梳理和明確極地環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及各因素之間的相互關(guān)系，如全球氣候變暖導(dǎo)致極地氣溫升高，進而引起冰川融化，冰川融化又影響了極地動物的棲息地和食物鏈，人類在極地地區(qū)的過度捕撈和資源開發(fā)則直接破壞了極地的生態(tài)平衡。學(xué)生活動：以小組為單位，認(rèn)真閱讀資料，積極討論極地環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及各因素之間的相互關(guān)系。各小組代表在全班面前發(fā)言，闡述小組的討論結(jié)果，其他小組成員可以進行補充和提問。設(shè)計意圖：通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和綜合分析問題的能力，讓學(xué)生在交流和思維碰撞中深入理解極地環(huán)境問題產(chǎn)生的復(fù)雜原因，以及各因素之間的相互作用機制，提升學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)。（五）保護措施探討教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：“面對如此嚴(yán)峻的極地環(huán)境問題，我們應(yīng)該采取哪些措施來保護極地環(huán)境呢？”組織學(xué)生進行全班討論，鼓勵學(xué)生從國際合作、國家政策、個人行動等多個層面提出保護建議。在學(xué)生討論過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，如介紹一些國際上已經(jīng)簽署的保護極地環(huán)境的條約，如《南極條約》及其相關(guān)議定書，以及各國在極地環(huán)境保護方面的一些舉措，啟發(fā)學(xué)生思考我們每個人在日常生活中可以為保護極地環(huán)境做些什么。對學(xué)生提出的合理建議進行肯定和補充，總結(jié)保護極地環(huán)境的主要措施，如加強國際合作，共同制定和執(zhí)行保護極地環(huán)境的政策法規(guī)；各國減少溫室氣體排放，應(yīng)對全球氣候變暖；限制在極地地區(qū)的資源開發(fā)和旅游活動，加強對極地生態(tài)系統(tǒng)的監(jiān)測和研究；個人在日常生活中節(jié)約能源、減少一次性用品使用、綠色出行等，以減少對環(huán)境的影響。學(xué)生活動：積極參與全班討論，踴躍發(fā)言，從不同角度提出保護極地環(huán)境的建議，如加強對極地環(huán)境保護的宣傳教育，提高公眾的環(huán)保意識；建立更多的極地自然保護區(qū)；開發(fā)和使用清潔能源，減少對化石能源的依賴等。設(shè)計意圖：通過探討保護措施，讓學(xué)生將所學(xué)知識與實際行動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，增強學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，同時引導(dǎo)學(xué)生從全球視角思考問題，認(rèn)識到保護極地環(huán)境需要全人類的共同努力。課堂總結(jié)教師活動：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)極地地區(qū)獨特的自然環(huán)境及其在全球生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位，回顧極地地區(qū)面臨的主要環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因，再次明確保護極地環(huán)境的重要性和具體措施。鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行環(huán)保行動，為保護極地環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。最后，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的極地環(huán)