謝絕校園欺凌謝絕校園欺凌共·創(chuàng)·和·諧·?！@SAYNOTOSCHOOLVIOLENCE!三年級(jí)二班教師：XXX目錄目錄共·創(chuàng)·和·諧·?！@SAYNOTOSCHOOLVIOLENCE!認(rèn)識(shí)“校園欺凌”01容易參與“校園欺凌”的類型03“校園欺凌”的表現(xiàn)情勢(shì)及特點(diǎn)02“校園欺凌”的危害及影響04如何走出“校園欺凌”的陰影050101認(rèn)識(shí)“校園欺凌”SAYNOTOSCHOOLVIOLENCE!認(rèn)識(shí)“校園欺凌”01欺凌指一種帶有攻擊性的行動(dòng)，會(huì)對(duì)他人的身體、心理造成困擾，并且在一段時(shí)間內(nèi)重復(fù)進(jìn)行。欺凌者可能毫無(wú)理由地就對(duì)受害者進(jìn)行傷害。認(rèn)識(shí)“校園欺凌”0101欺凌者與受害者之間存在權(quán)利不對(duì)等例如欺凌者會(huì)利用自己身體更強(qiáng)健、或是掌控對(duì)方的痛處、或是自己受歡迎的程度等，去控制或傷害對(duì)方。02欺凌會(huì)重復(fù)產(chǎn)生它不僅顯現(xiàn)一次，有可能會(huì)再次顯現(xiàn)。認(rèn)識(shí)“校園欺凌”0101校園欺凌隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，學(xué)生也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)同學(xué)進(jìn)行攻擊，如在受害者的社交網(wǎng)絡(luò)里留下狠毒的話，發(fā)送帶有侮辱意味的照片等等。由于欺凌者可以在網(wǎng)上匿名，而且信息傳播速度快、范疇廣，排除傷害變得更難。。0202“校園欺凌”的表現(xiàn)情勢(shì)及特點(diǎn)SAYNOTOSCHOOLVIOLENCE!“校園欺凌”的表現(xiàn)情勢(shì)及特點(diǎn)0201欺凌是一種成心圖的攻擊性行動(dòng)，通常會(huì)產(chǎn)生在氣力(生理氣力、社交氣力等)不對(duì)稱的學(xué)生間。02較常被接受欺凌的定義是挪威學(xué)者DanOlweus的定義：一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間并重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行動(dòng)之下?！靶@欺凌”的表現(xiàn)情勢(shì)及特點(diǎn)02社交欺凌團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對(duì)峙網(wǎng)絡(luò)欺凌以手機(jī)簡(jiǎn)訊、電子郵件、部落格、BBS等媒介散布流言、中傷等攻擊行動(dòng))暴力欺凌肉體上的欺凌行動(dòng)言語(yǔ)欺凌辱罵、嘲弄、惡意中傷欺凌是以多種情勢(shì)存在“校園欺凌”的表現(xiàn)情勢(shì)及特點(diǎn)02主動(dòng)型霸道和沖動(dòng)，偏向使用暴力欺壓他人，并且自認(rèn)為老大。比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同理心。想要得到部分朋輩的認(rèn)同。行動(dòng)上比起其他同學(xué)突出。自私，不為他人假想。被動(dòng)型看見(jiàn)欺凌者的暴力行動(dòng)得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則借此保護(hù)自己，免受欺凌。看見(jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者。男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)?！靶@欺凌”的表現(xiàn)情勢(shì)及特點(diǎn)02男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。0103從學(xué)生的自我報(bào)告研究中發(fā)覺(jué)，男孩比較會(huì)進(jìn)行欺凌行動(dòng)。05一樣而言，男孩大多只會(huì)被男孩欺凌。女孩會(huì)被男孩及女孩欺凌。02言語(yǔ)欺凌是最常見(jiàn)的欺凌方式。04男孩比較會(huì)使用暴力欺凌，女孩則是以散布流言、社交欺凌為主。06被欺凌的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有心理障礙。0303容易參與“校園欺凌”的類型SAYNOTOSCHOOLVIOLENCE!男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。容易參與“校園欺凌”的類型0301欺凌實(shí)行者是對(duì)自己同學(xué)進(jìn)行欺凌的人。一些家庭教養(yǎng)的方式會(huì)導(dǎo)致孩子成為欺凌的施暴者。02如從小遭受父母體罰的人、目睹父母之間暴力行動(dòng)的孩子，容易在家庭以外的地方展現(xiàn)出暴力和入侵性的行動(dòng)。男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。容易參與“校園欺凌”的類型03學(xué)校環(huán)境也很重要。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中，缺少被夸獎(jiǎng)的經(jīng)歷，和有暴力行動(dòng)的同伴呆在一起，或者學(xué)校訂欺凌行動(dòng)并不制止，那么學(xué)生更容易會(huì)成為欺凌者。男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。容易參與“校園欺凌”的類型03性情內(nèi)向通常是被孤立的一方。這類人常被較為強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生欺負(fù)，打壓。由于這類人通常沒(méi)有可以為他們撐腰的集體，而且性情怯弱，一樣情形下會(huì)因懼怕而啞忍，接受被欺凌。特立獨(dú)行的人愛(ài)好表現(xiàn)自己，性情張揚(yáng)。這類人通常不會(huì)在乎其他人的感受，一味的表現(xiàn)自己，從而引發(fā)校園中為鞏固自己權(quán)勢(shì)，或因這類人的性情而感到厭惡的群體的欺負(fù)。逆欺凌這類人遭受欺凌主要是由于他們?cè)?jīng)是欺凌的施行方，對(duì)方為了尋仇，討回公道而實(shí)行的報(bào)復(fù)。010203男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。容易參與“校園欺凌”的類型03欺凌的協(xié)助者與響應(yīng)者雖然他們不是欺凌的發(fā)起者，但在進(jìn)程中為暴力實(shí)行者提供協(xié)助，乃至加入欺凌行動(dòng)中。徹底的局外人他們既不幫助欺凌者，也不幫助受害者。在欺凌行動(dòng)產(chǎn)生的時(shí)候，他們會(huì)去觀看，但是不表明任何態(tài)度，來(lái)顯示自己不站在任何一邊。但實(shí)質(zhì)上，看客角色本身就是對(duì)欺凌行動(dòng)的縱容。保護(hù)者他們會(huì)安慰被欺凌的同學(xué)，有時(shí)也會(huì)直接和欺凌者對(duì)上0404“校園欺凌”的危害及影響SAYNOTOSCHOOLVIOLENCE!男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)?！靶@欺凌”的危害及影響04他們?cè)诔赡旰蟾菀罪@現(xiàn)行動(dòng)問(wèn)題。如酒精、物質(zhì)濫用等等。也更容易顯現(xiàn)犯法行動(dòng)?；蚴浅杉液髮?duì)配偶和子女進(jìn)行家暴。對(duì)實(shí)行者的影響男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。030201另外，有一部分受害者會(huì)成為日后暴力的犯法者。在美國(guó)，上世紀(jì)90年代，在15起校園槍擊案中，有12起槍擊案的罪犯曾遭受過(guò)校園欺凌。由于被欺凌帶來(lái)的不安全感，使得受害者在學(xué)校很難集中注意力，并且部分受害者會(huì)由于感到不安全而曠課乃至輟學(xué)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。欺凌對(duì)受害者的生理健康與心理健康都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。調(diào)查發(fā)覺(jué)，被欺凌的學(xué)生比起同伴，更可能表現(xiàn)出頭痛和胃痛的癥狀，免疫能力也更弱。也更容易有高焦慮水平、社交障礙以及抑郁?！靶@欺凌”的危害及影響04男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。調(diào)查發(fā)覺(jué)，比起沒(méi)有卷入過(guò)欺凌的學(xué)生，欺凌的目擊者會(huì)更容易在日后產(chǎn)生心理問(wèn)題，比如患有抑郁癥和焦慮癥；同時(shí)，也會(huì)更有可能吸煙、酗酒或者使用毒品。“校園欺凌”的危害及影響04男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。身體影響不同程度的輕重傷。永久性的后遺癥、傷殘、明顯傷痕、死亡。心理影響懼怕、低沉抑郁、擔(dān)憂、胃痛、厭食。深層影響創(chuàng)傷后遺癥、人格分裂、人格扭曲、價(jià)值觀錯(cuò)亂、失去對(duì)人性的信任?！靶@欺凌”的危害及影響04男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。行動(dòng)影響吸毒、酗酒、自殘、自殺、厭學(xué)、逃學(xué)、成為欺凌者、反社會(huì)行動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)、引發(fā)校園槍擊案。學(xué)習(xí)影響缺席、曠課、退學(xué)、逃學(xué)，失去對(duì)教師的信任與尊重，失去與同學(xué)間的和諧關(guān)系。“校園欺凌”的危害及影響040505如何走出“校園欺凌”的陰影SAYNOTOSCHOOLVIOLENCE!男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。如何走出“校園欺凌”的陰影05我們?cè)瞧哿枵呱鐣?huì)心理學(xué)家PetraBoynton建議，可以將自己想說(shuō)卻還未說(shuō)出口的話寫(xiě)成一封信。在信中可以寫(xiě)下你的感受。如果還沒(méi)準(zhǔn)備好當(dāng)面道歉，人們可以挑選自己儲(chǔ)存這封信，或者將信的內(nèi)容發(fā)到相干平臺(tái)，比如tumblr上就有“我們?cè)瞧哿枵摺钡捻?yè)面，里面寫(xiě)滿了欺凌者的懺悔。我們?cè)瞧哿枵呓ㄗh曾經(jīng)的欺凌者摸索一下，當(dāng)時(shí)自己是為何會(huì)去欺凌別人，那段時(shí)間里，自己的生活產(chǎn)生了什么事。由于有些欺凌者在當(dāng)時(shí)可能自己遭遭到了人生的逆境，比如家庭的虐待等等，那么這意味著他們自己也有問(wèn)題還留待解決。但是讓他們尋覓原因并不意味著支持他們?cè)?jīng)欺凌的行動(dòng)。不管當(dāng)時(shí)他們有何種理由，欺凌依然是一種不該顯現(xiàn)的暴力。男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。如何走出“校園欺凌”的陰影05我們?cè)瞧哿枵叱姓J(rèn)（acknowledge）自己曾經(jīng)被欺凌。欺凌受害者常?；ㄙM(fèi)數(shù)年時(shí)間在試圖最小化自己曾經(jīng)過(guò)于欺凌遭到的傷害，勸自己“這沒(méi)什么大不了的”；或者試圖假裝什么也沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)。而有時(shí)，受害者可能會(huì)有種自責(zé)感，總是空想自己“如果當(dāng)時(shí)能更堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，或許欺凌就不會(huì)產(chǎn)生了”。我們?cè)瞧哿枵叩侵斡牡谝徊绞侨フJ(rèn)識(shí)到，你對(duì)曾經(jīng)被欺凌這件事無(wú)能為力，你無(wú)需為此負(fù)責(zé)，出錯(cuò)的是欺凌者而不是你。承認(rèn)這一點(diǎn)，承認(rèn)過(guò)去產(chǎn)生過(guò)的事，才能進(jìn)一步去認(rèn)清它帶給你哪些影響，去嘗試解決負(fù)面的影響。男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。如何走出“校園欺凌”的陰影05我們?cè)瞧哿枵咧匦乱庾R(shí)到你的自我價(jià)值。在被欺凌的進(jìn)程中，你可能會(huì)聽(tīng)到很多對(duì)你能力和價(jià)值的貶損。要清楚這些都是他人為了惡意攻擊你說(shuō)出的謊言——那些欺凌者他們并不了解真正的你。去試著發(fā)掘自己真正的價(jià)值，用積極的自我評(píng)判去替換掉那些消極的話語(yǔ)。你可以通過(guò)被欺凌的經(jīng)歷，去關(guān)注自己的個(gè)人成長(zhǎng)。比如，可以摸索自己還可以成長(zhǎng)的地方，像是“從這件事中我發(fā)覺(jué)我好像可以學(xué)習(xí)如何更堅(jiān)定地謝絕別人”，把自己被欺凌的遺憾，轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕姨嵘臋C(jī)遇。男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行動(dòng)。如何走出“校園欺凌”的陰影0501你可以向外界尋求支持。同自己信任的、能給你帶來(lái)支持的家人或者朋友分享自己的遭受，或者尋覓支持小組。02不要覺(jué)得自己需要傾訴是給人造成了負(fù)擔(dān)。在從欺凌復(fù)原的進(jìn)程中有時(shí)會(huì)需