冀美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊《色彩小分隊》教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)目標審美感知：引導(dǎo)學(xué)生認識紅、黃、藍三原色及常見的間色，感受不同色彩帶來的視覺沖擊和情感體驗，如紅色的熱烈、藍色的寧靜等，提升對色彩的感知能力和審美判斷力。藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生運用三原色及簡單的色彩混合方法，在繪畫或手工創(chuàng)作中大膽運用色彩，表現(xiàn)自己想表達的事物，逐步提高色彩運用的能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)意實踐：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將不同色彩進行搭配和組合，創(chuàng)造出富有個性的色彩效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實踐能力。文化理解：讓學(xué)生了解色彩在不同文化背景中的象征意義，如紅色在中國代表喜慶，黃色在某些文化中象征尊貴等，感受色彩所承載的文化內(nèi)涵，增強對多元文化的理解與尊重。教學(xué)重難點教學(xué)重點幫助學(xué)生認識紅、黃、藍三原色，了解它們是色彩的基礎(chǔ)，其他很多顏色都是由它們混合而成的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用三原色進行簡單的色彩搭配，在作品中展現(xiàn)出色彩的美感。教學(xué)難點讓學(xué)生理解三原色混合可以產(chǎn)生新顏色的原理，如紅色和黃色混合會變成橙色，藍色和黃色混合會變成綠色等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想要表達的情感或事物，有目的地選擇和搭配色彩，使作品的色彩與內(nèi)容相協(xié)調(diào)。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師拿出一個裝滿各種顏色氣球的盒子，神秘地對學(xué)生說：“小朋友們，今天老師帶來了一個神奇的盒子，里面住著一群色彩小精靈，它們組成了一支特別厲害的‘色彩小分隊’?，F(xiàn)在我們就把它們請出來吧！”說完，教師逐一拿出紅、黃、藍三種顏色的氣球，高高舉起。提問學(xué)生：“大家看，這些氣球是什么顏色的呀？你們喜歡這些顏色嗎？看到紅色的氣球，你們會想到什么呢？黃色和藍色呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如看到紅色想到太陽、蘋果，看到黃色想到香蕉、向日葵，看到藍色想到天空、大海等。教師總結(jié)：“同學(xué)們的想象力真豐富！這些漂亮的顏色就是色彩小分隊的重要成員，它們的本領(lǐng)可大了，能讓我們的世界變得五彩繽紛。今天，我們就一起來認識這支‘色彩小分隊’，看看它們有哪些神奇的魔力?！痹O(shè)計意圖：通過色彩氣球的展示，創(chuàng)設(shè)神秘有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對色彩產(chǎn)生直觀的感知，自然引入本節(jié)課的主題。（二）講授新課教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，指著教材中展示的三原色圖片及由三原色混合產(chǎn)生間色的示意圖，對學(xué)生說：“小朋友們，請大家看看教材上的這些圖片，這三種顏色——紅色、黃色、藍色，它們就是色彩世界里的‘老大’，我們叫它們?nèi)?。其他很多漂亮的顏色都是由它們?nèi)齻€互相混合變出來的呢?！苯處熌贸黾t、黃、藍三種顏料，在調(diào)色盤上進行演示：“大家看，老師把紅色和黃色擠一點在調(diào)色盤里，然后用畫筆把它們攪拌在一起，你們看，變成了什么顏色呀？”（橙色）接著再演示藍色和黃色混合變成綠色，紅色和藍色混合變成紫色。邊演示邊提問：“小朋友們，你們看到顏色的變化了嗎？是不是很神奇呀？”讓學(xué)生再次觀察教材中關(guān)于色彩混合的案例圖片，提問：“教材里的小朋友用三原色混合出了哪些顏色呢？他們是怎么搭配這些顏色畫出漂亮作品的呀？”組織學(xué)生討論交流，讓學(xué)生進一步理解三原色混合的現(xiàn)象及色彩搭配的方法。教師總結(jié)：“三原色就像三個好朋友，它們手拉手就能變出很多新的顏色。我們在畫畫的時候，把不同的顏色搭配在一起，就能讓我們的作品更加好看?！痹O(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，通過直觀的顏料混合演示，讓學(xué)生清晰地看到色彩的變化，幫助學(xué)生理解三原色的概念及混合原理。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材案例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對色彩搭配的初步認知。（三）實踐活動教師給學(xué)生分發(fā)畫紙、紅、黃、藍三種顏料（或彩筆）、調(diào)色盤、畫筆等工具，布置活動任務(wù)：“現(xiàn)在請小朋友們也來當一回色彩小分隊的小隊員，用我們今天認識的三原色來創(chuàng)作一幅畫。你們可以畫自己喜歡的東西，比如小動物、花朵、房子等，還可以試著把兩種原色混合在一起，看看能不能變出新的顏色用到畫里?！睂W(xué)生開始創(chuàng)作，教師在教室巡視指導(dǎo)。當學(xué)生不知道如何下筆時，教師可以啟發(fā)他們：“你喜歡什么小動物呀？比如小鴨子是黃色的，我們可以先用黃色畫出小鴨子的身體，再想想用什么顏色畫它的嘴巴呢？”當學(xué)生在混合顏色時遇到困難，教師可以手把手地指導(dǎo)他們?nèi)绾尾僮?。在?chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生相互交流：“你用紅色和黃色混合出了橙色，打算用在畫的什么地方呀？”“你畫的花朵用了黃色，真好看，要不要試試加點紅色看看會有什么效果呢？”設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手實踐，在創(chuàng)作中鞏固對三原色的認識和運用，感受色彩混合的樂趣。教師的巡視指導(dǎo)能及時幫助學(xué)生解決問題，鼓勵學(xué)生交流有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)合作意識。（四）作品展示與評價學(xué)生完成作品后，教師將所有作品展示在教室的“色彩畫廊”區(qū)域，讓學(xué)生依次欣賞。教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價：“小朋友們，大家都完成了自己的作品，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下吧。你最喜歡哪一幅畫呢？它用了哪些顏色呀？這些顏色搭配在一起好看嗎？”請幾位學(xué)生說說自己的看法，教師對學(xué)生的評價給予肯定。例如，學(xué)生說：“我喜歡這幅畫，它用了紅色和黃色，畫的太陽很鮮艷?！苯處熆梢曰貞?yīng)：“你說得真好，紅色和黃色搭配在一起確實很鮮艷，讓人感覺很溫暖?！苯處煂γ糠髌愤M行點評，重點關(guān)注學(xué)生對三原色的運用及是否嘗試了色彩混合：“這幅畫用了藍色畫天空，黃色畫小花，顏色搭配得很和諧，看起來很舒服。”“你還嘗試把紅色和藍色混合出了紫色畫葡萄，真有創(chuàng)意！如果葡萄的顏色再深一點就更好了?！痹O(shè)計意圖：作品展示為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機會，通過評價活動，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人作品的優(yōu)點，同時也能認識到自己作品中的亮點和不足，提升對色彩運用的理解和審美能力。（五）課堂拓展教師展示一些生活中運用三原色及混合色的物品圖片，如彩色的氣球、彩虹糖、彩色的衣服等，提問學(xué)生：“小朋友們，這些物品漂亮嗎？它們用到了哪些我們今天認識的顏色呀？生活中還有哪些東西的顏色是由三原色混合出來的呢？”學(xué)生自由發(fā)言，列舉生活中的色彩例子。教師鼓勵學(xué)生：“色彩小分隊在我們的生活中無處不在，課后大家可以和爸爸媽媽一起去找找生活中的三原色和它們混合出來的顏色，把找到的‘色彩秘密’記錄下來，下次上課和大家分享?！痹O(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到色彩在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生在生活中探索色彩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力。課堂小結(jié)1.教師提問學(xué)生：“小朋友們，今天我們認識了色彩小分隊的哪些成員呀？我們學(xué)到了什么本領(lǐng)呢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三原色知識及色彩混合的方法。2.學(xué)生們紛紛回答，有的說認識了紅色、黃色、藍色三種原色，有的說知道了兩種原色混合能變出其他顏色，有的說學(xué)會了用三原色畫畫。3.教師總結(jié)：“今天我們和色彩小分隊成為了好朋友，知道了紅、黃、藍是三原色，