第頁，共頁明德教育集團(tuán)初中聯(lián)盟期末考試八年級語文試卷24-25學(xué)年第二學(xué)期時量：120分鐘滿分：120分一、積累和運(yùn)用（共22分）1.下列詞語加點字音和字形全都正確的一項是（）A.卑鄙（bì）霎（shà）時浮燥挑撥離間B.蠻橫（hèng）矗（zhù）立決擇相輔相成C.瞭（liào）望緬（miǎn）懷狡辯震耳欲聾D.拙（zhuō）劣襁（qiáng）褓馳騁穿流不息【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音字形。A.卑鄙（bì）——bǐ，浮燥——浮躁；B.矗（zhù）立——chù，決擇——抉擇；D.襁褓（qiáng）——qiǎng，穿流不息——川流不息；故選C。2.下列句子中，加點成語使用有誤的一項是（）A.她性格溫和，和學(xué)生說話時總是和顏悅色，大家都很喜歡她。B.名人打扮得不修邊幅，被認(rèn)為有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的。C.班級辯論會上，雙方辯友唇槍舌劍、針鋒相對，誰也不肯退讓一步。??D.他家院子里有幾棵行將就木的松樹，今天早晨，他把它們?nèi)颗俚袅??！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查成語運(yùn)用A.和顏悅色：和藹喜悅的神色，和藹可親的面色，形容態(tài)度溫和親切。在此形容她和學(xué)生說話時的神色，使用正確；B.不修邊幅：指人穿著過于隨便；比喻不注重儀容，衣著。在此形容名人隨意的打扮，使用正確；C.針鋒相對：原指問答間如針尖對鋒芒般精準(zhǔn)對應(yīng)，后演變?yōu)楸扔麟p方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。在此形容雙方辯友的觀點相反，使用正確；D.行將就木：人壽命已經(jīng)不長，快要進(jìn)棺材了，比喻人臨近死亡。不能用來指將要枯死的松樹，使用對象有誤；故選D。3.下列各句中沒有語病的一項是（）A.每天讀一點好書，不僅可以塑造良好的精神氣質(zhì)，還可以開闊眼界，增長知識。B.為了杜絕溺水事故不再發(fā)生，市教育局要求各學(xué)校加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。C.由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛活動，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。D.他那崇高的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。【答案】D【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.語序不當(dāng)，將“可以開闊眼界，增長知識”與“可以塑造良好的精神氣質(zhì)”調(diào)換位置；B.否定不當(dāng)，去掉“不”；C.成分殘缺，去掉“由于”或“使”；故選D。4.將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ僦挥凶x書，才能安撫內(nèi)心躁動與不安。②那種淡淡的溫潤的光澤，成為歲月里不朽不老的驚艷與驚嘆。③讀書，是改變?nèi)松闹匾緩?，是人生最美的風(fēng)景。④那種香氣清新如詩，聞之便醉。⑤它讓那顆靈魂飄逸出幽遠(yuǎn)不絕的香氣。A.①⑤③②④ B.①③⑤④② C.③⑤①②④ D.③①⑤④②【答案】D【解析】【詳解】本題考查句子排序。解答此類題，一般通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。按句子間的邏輯關(guān)系排列，首先提出觀點“讀書，是改變?nèi)松闹匾緩?，是人生最美的風(fēng)景”，句③作為句首；然后闡述讀書的作用，“安撫內(nèi)心的躁動與不安”，即句①；⑤句中的“它”指的是“讀書”；④句的“那種香氣”承接⑤句的“幽遠(yuǎn)不絕的香氣”；②句是總結(jié)句，放在最后；所以排序順序為：③①⑤④②；故選D。5.下列關(guān)于傳統(tǒng)文化和文學(xué)文化常識的表述，有誤的一項是（）A.漢代開始，把《詩》《書》《易》《禮》《春秋》稱為“五經(jīng)”，《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編撰的。B.二十四節(jié)氣中立夏在谷雨后，“立”有“開始”的意思，標(biāo)志著夏季的開始。C.小明的生肖是猴，弟弟比他小兩歲。小明想買一只生肖玩具送給弟弟，朋友建議他買一只機(jī)器狗。D.唐宋八大家，又稱為“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合稱，分別為韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石八位?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識識記。D.“唐宋八大家”為韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏；不包含劉禹錫。故選D。6.詩文默寫。（1）浮云游子意，__________________。（李白《送友人》）（2）_______________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（3）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫杜甫雖身處漏雨茅屋，卻心憂天下寒士濟(jì)世情懷的詩句是：___________________，_________________。（4）白居易的《賣炭翁》中刻畫老人矛盾反常的心理活動，深刻揭示賣炭老人悲慘處境的句子是：__________________，_____________________?！敬鸢浮竣?落日故人情②.零落成泥碾作塵③.安得廣廈千萬間④.大庇天下寒士俱歡顏⑤.可憐身上衣正單⑥.心憂炭賤愿天寒【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“落、碾作、廈、庇、俱、炭”等字詞容易寫錯。7.【實踐園地】綜合性學(xué)習(xí)中國文化崇尚“和”，“和”的思想源遠(yuǎn)流長。為了理解和踐行“和”文化，八年級（15）班的同學(xué)們正在籌備“以和為貴”主題活動，請你積極參與，并完成以下任務(wù)。（1）【踐“和”】班級準(zhǔn)備制作一期“和合之美”的手抄報，現(xiàn)已確定兩個欄目，請你仿照示例再補(bǔ)充兩個。欄目一：探“和”之義欄目二：尋“和”之味欄目三：_____________欄目四：_____________（2）【傳“和”】班委會擬邀請學(xué)生處王老師為同學(xué)們做有關(guān)“中國和文化”的主題報告，時間是7月1日15：00-16：00，地點在八年級（15）班教室。請你以班長的身份代表班委會發(fā)一則邀請的短信給王老師?！敬鸢浮浚?）①.示例：行“和”之禮②.品“和”之韻；溯“和”之源（2）示例：王老師，您好！我是八年級（15）班的班長，我們班正在開展“以和為貴”活動。我代表班委會，誠摯地邀請您于7月1日15：00—16：00到八年級（15）班教室，為同學(xué)們做有關(guān)“中國和文化”的主題報告，希望得到您的答復(fù)，謝謝?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查設(shè)計欄目。結(jié)合“和”的實踐層面，比如人們在生活中如何體現(xiàn)“和”，可以從行為、交往等角度思考，比如“行‘和’之舉”，聚焦具體的踐行行為。其次考慮“和”在歷史或文化中的體現(xiàn)，比如相關(guān)的故事、典故，能展現(xiàn)“和”的傳承，可從故事、典故等角度構(gòu)思，比如“述‘和’之典”，圍繞經(jīng)典事例展開。還能從“和”對個人或社會的意義、影響入手，探討其價值，比如“悟‘和’之理”，側(cè)重對“和”的道理的感悟。示例：揚(yáng)“和”之風(fēng)；悟“和”之道。【小問2詳解】本題考查語言表達(dá)。首先，要有禮貌的稱呼和自我介紹，明確身份為班長及代表的群體是班委會，讓王老師清楚是誰發(fā)出的邀請。其次，需說明邀請的事由，即班級籌備“以和為貴”主題活動，希望邀請王老師做有關(guān)“中國和文化”的主題報告，讓王老師了解邀請的目的。然后，要準(zhǔn)確告知報告的具體時間為7月1日15：00-16：00，地點為八年級15班教室，確保信息明確無歧義。最后，需表達(dá)誠摯的邀請意愿，詢問王老師是否有空，并留出回復(fù)的空間，體現(xiàn)對王老師的尊重。注意整體語氣要謙遜、禮貌，語言簡潔明了。示例：王老師，您好！我是八年級（15）班班長。咱們班正籌備“以和為貴”主題活動，想邀請您于7月1日15：00-16：00到八年級（15）班教室，給同學(xué)們做“中國和文化”主題報告。懇請您抽空前來，期待您的回復(fù)，麻煩您了！二、閱讀與鑒賞（共48分）（一）古詩賞析（6分）遣意二首（其二）①杜甫檐影微微落，津流脈脈斜。野船明細(xì)火，宿雁聚圓沙。云掩初弦月，香傳小樹花。鄰人有美酒，稚子夜能賒。注釋：《遣意二首》是唐代詩人杜甫于上元二年（761年）在成都浣花草堂創(chuàng)作的兩首五言律詩，為其寓居蜀地時期的代表作之一。詩作以簡淡筆觸勾勒草堂周邊的自然景象與生活場景，展現(xiàn)詩人幽居生活的片段與心境。8.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.這首詩取材于日常生活，從村舍檐影寫起，以村舍周邊景色與村居閑事來遣懷。B.“津流脈脈斜”描寫渡口邊的流水蜿蜒曲折遠(yuǎn)去，直抒胸臆，凸顯了詩人孤獨愁悶的情緒。C.頸聯(lián)用視覺形象和嗅覺感受，描繪了一彎新月被云遮掩、縷縷花香暗傳的幽美景色。D.尾聯(lián)不僅敘寫了賒買鄰家美酒來遣懷，而且用“夜”字與前三聯(lián)的景物描寫相關(guān)聯(lián)。9.詩畫攝影協(xié)會準(zhǔn)備以這首詩為素材制作一段視頻，請你完善下面的拍攝腳本。鏡頭鏡頭描述情感鏡頭一：黃昏水岸的靜默一葉小舟靜靜停泊在岸邊，船篷里透出幾點細(xì)弱燈火。不遠(yuǎn)處的沙洲上，棲息的雁群在月光下聚集。（2）__________

鏡頭二：月夜花香的清幽（1）____________________鏡頭三：鄰人賒酒的溫情稚子雙臂懷抱酒甕，里頭是剛向鄰人賒來的新酒，踏著月色，正顫顫巍巍地走來?！敬鸢浮?.B9.①.示例：弦月在云層的縫隙中若隱若現(xiàn)，月色朦朧；矮樹叢中的小花悄然綻放，微風(fēng)拂過，幽香在夜色中逸散。②.享受自然、鄰里和諧的愜意愉悅；安于隱逸、疏離塵囂的恬淡閑適【解析】【導(dǎo)語】杜甫此詩以簡筆勾勒日常景致：檐影、津流、野船、宿雁，襯出黃昏靜穆；云掩弦月、花香暗傳，添月夜清幽；稚子賒酒，融鄰里溫情。全詩無激語，卻于尋常中見真趣，盡顯幽居閑適，是煙火與詩意的溫柔相擁?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。B.有誤，結(jié)合“津流脈脈斜”可知，這句詩描寫的是渡口邊的流水蜿蜒曲折遠(yuǎn)去的景象，“脈脈”一詞賦予流水溫情脈脈的情態(tài)，營造出寧靜舒緩的氛圍，屬于借景抒情，并非直抒胸臆。結(jié)合全詩來看，詩人通過描繪檐影、流水、野船、宿雁、弦月、花香等景物，以及鄰人賒酒的生活場景，展現(xiàn)的是幽居生活的閑適與愜意，并未體現(xiàn)“孤獨愁悶的情緒”。由此可知，選項中“直抒胸臆，凸顯了詩人孤獨愁悶的情緒”理解和分析有誤；故選B。【9題詳解】本題考查詩歌畫面及情感理解。（1）要填寫鏡頭二的描述，需緊扣詩句“云掩初弦月，香傳小樹花”。先提取關(guān)鍵意象“云”“初弦月”“小樹花”，再將其轉(zhuǎn)化為動態(tài)的畫面?！霸蒲凇斌w現(xiàn)出月亮被云層遮擋的朦朧感，“初弦月”點明月亮的形態(tài)，“香傳小樹花”則要體現(xiàn)出花香在夜色中彌漫的清幽，把這些元素組合起來，形成連貫的鏡頭描述。示例：一彎初升的弦月被薄云輕輕遮掩，時而露出小部分皎潔的月輪；低矮的樹叢間，不知名的小花悄然綻放，微風(fēng)拂過，淡淡的花香在靜謐的月夜中緩緩飄散。（2）結(jié)合“一葉小舟靜靜停泊在岸邊，船篷里透出幾點細(xì)弱的燈火。不遠(yuǎn)處的沙洲上，棲息的雁群在月光下聚集”可知，這樣的畫面展現(xiàn)出黃昏水岸的寧靜祥和，營造出安逸的氛圍，體現(xiàn)出詩人對自然的享受。結(jié)合“月夜花香的清幽”可知，月夜花香的清幽場景，傳遞出詩人安于隱逸、疏離塵囂的恬淡。結(jié)合“稚子雙臂懷抱酒甕，里頭是剛向鄰人賒來的新酒，踏著月色，正顫顫巍巍地走來”可知，鄰人賒酒的場景充滿溫情，體現(xiàn)出鄰里和諧的愜意愉悅。由此可知，這些鏡頭所傳達(dá)的情感是享受自然、鄰里和諧的愜意愉悅；安于隱逸、疏離塵囂的恬淡閑適。（二）文言文閱讀（14分）孔子學(xué)鼓琴師襄子①，十日不進(jìn)②。師襄子曰：“可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜?xí)其曲矣，未得其數(shù)③也?！庇虚g，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽??！庇虚g，曰：“已習(xí)其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿艘??！庇虚g有所穆然深思焉有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉，曰：“丘得其為人，黯然而黑，幾④然而長，眼如望羊⑤，如王四國。非文王其誰能為此也！”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》⑥也?！保ㄟx自《史記?孔子世家》）注釋：①師襄子：衛(wèi)國樂師。②進(jìn)：進(jìn)展，此指換新曲。③數(shù)：規(guī)律，這里指演奏的技巧。④幾：通“頎”，頎長。⑤望羊：亦作“望洋”，遠(yuǎn)視的樣子。⑥《文王操》：周文王作的琴曲名。10.對文中文言句子加點字的解讀，正確的一項是（）A.【課內(nèi)遷移】文中“丘未得其志也”與“其此之謂乎”（《雖有嘉肴》）的“其”都解釋為“他的”。B.【查閱字典】“益”在字典中有以下解釋：①增加，引申為進(jìn)一步；②更；③好處。文中“可以益矣”中的“益”應(yīng)解釋為“好處”。C.【虛詞判斷】“而”的解釋：①表并列；②表遞進(jìn)；③表修飾；④表順承。文中“黯然而黑”中“而”表順承。D.【語境推斷】文中“如王四國”的“王”聯(lián)系前后文語境“黯然而黑……非文王其誰能為此也！”理解為“名詞活用為動詞，稱王”。11.下列選項中，斷句正確的一項是（）A.有間有所穆然/深思焉有所怡然高望/而遠(yuǎn)志焉B.有間/有所穆然深思焉/有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉C.有間/有所穆然深思焉有所怡然/高望而遠(yuǎn)志焉D.有間有所穆然/深思焉有所怡然/高望而遠(yuǎn)志焉12.將選文中畫線語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）非文王其誰能為此也?。?）師襄子辟席再拜。13.《孔子學(xué)琴》與《雖有嘉肴》都是關(guān)于學(xué)習(xí)的文章。請結(jié)合兩篇文章，談?wù)勀銖闹形虺隽耸裁磳W(xué)習(xí)方法或態(tài)度？【答案】10.D11.B12.（1）若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢?。?）師襄子離開座位向孔子拜了兩拜。13.《雖有嘉肴》寫到在教人的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而及時反省、補(bǔ)救，告訴我們教與學(xué)是相互促進(jìn)的；《孔子學(xué)琴》寫孔子學(xué)習(xí)琴并不滿足于它的音律、節(jié)奏，而是一再深入，最終領(lǐng)悟其中更深的道理，告訴我們學(xué)習(xí)需要用心專一，深入其中?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇《孔子學(xué)琴》通過孔子學(xué)琴的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和精益求精的精神。文章以層層遞進(jìn)的方式，從“習(xí)曲”到“得志”再到“得其為人”，體現(xiàn)了孔子對音樂內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟。與《雖有嘉肴》相比，兩文都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)、深入鉆研的態(tài)度。本文語言簡潔有力，通過對話和心理描寫生動展現(xiàn)了人物形象，結(jié)尾處師襄子的反應(yīng)更凸顯了孔子的非凡造詣?！?0題詳解】本題考查實詞含義。A.“丘未得其志也”意思是孔子還沒有領(lǐng)會曲子的意境；“其”是代詞，代指它的（曲子）?！捌浯酥^乎”意思是大概說的就是這個道理吧；“其”表推測。二者意思不同；B.“可以益矣”意思是可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！耙妗币馑际窃黾樱隇檫M(jìn)一步，應(yīng)選①；C.“黯然而黑”意思是皮膚深黑?！岸北硇揎?；故選D?！?1題詳解】本題考查文言斷句。句意為：又過了一段時間，孔子神情莊重穆然，陷入沉思，轉(zhuǎn)而又怡然高望，志意深遠(yuǎn)。“有間”表示時間不久?！坝兴氯簧钏佳伞焙汀坝兴桓咄h(yuǎn)志焉”是并列的句式；應(yīng)斷句為：有間/有所穆然深思焉/有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點詞有：（1）非：（若）不是；為：作，創(chuàng)作；此：代詞，代指樂曲。（2）辟：同“避”，避開、離開；席：坐席、席位；再：兩次；拜：叩拜?！?3題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。根據(jù)《雖有嘉肴》中“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，作者先以“嘉肴”為喻，進(jìn)行類比，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的必要性；接下來指出“學(xué)然后知不足，教然后知困”，學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，把知識或技能傳授給他人以后才能知道哪里有困惑，由此自然推導(dǎo)出“知不足能自反，知困能自強(qiáng)”突出學(xué)習(xí)要及時反省、補(bǔ)救；最終水到渠成地提煉出“教學(xué)相長”的核心結(jié)論，告訴我們教與學(xué)是相互促進(jìn)的；根據(jù)《孔子學(xué)琴》中“丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也”“丘未得其志也”“丘未得其為人也”可知，孔子向師襄子學(xué)習(xí)彈琴時，不滿足于樂曲的音律、技巧、節(jié)奏等，而是一再深入，深究心境，探查作者，經(jīng)過深入思考，最終領(lǐng)悟其中更深的道理?？鬃訉W(xué)琴的經(jīng)歷告訴我們學(xué)習(xí)需要用心專一，深入其中，切莫淺嘗輒止，半途而廢?！军c睛】參考譯文：孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒有學(xué)習(xí)新曲子。師襄子說：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我已經(jīng)熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法。”過了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)會彈奏的技巧了，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還沒有領(lǐng)會曲子的意境?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)領(lǐng)會了曲子的意境，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還不了解作者?！庇诌^了一段時間，孔子神情莊重穆然，陷入沉思，轉(zhuǎn)而又怡然高望，志意深遠(yuǎn)，孔子說：“我知道他是誰了，那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢？”師襄子聽到后，趕緊起身再拜，答道：“我的老師也認(rèn)為這的確是《文王操》?！保ㄈ┓沁B續(xù)性文本閱讀（8分）【材料一】①DeepSeek是杭州深度求索（DeepSeek）官方推出的人工智能助手，免費體驗與全球領(lǐng)先人工智能模型的互動交流。其多項性能指標(biāo)對齊海外頂尖模型，用更快的速度，更加全面強(qiáng)大的功能答疑解惑，助力高效美好的生活。②ChatGPT是一款由OpenAI開發(fā)的基于人工智能的自然語言處理模型。它通過學(xué)習(xí)海量的文本數(shù)據(jù)，能夠生成類似人類的語言回復(fù)，廣泛應(yīng)用于對話系統(tǒng)、內(nèi)容創(chuàng)作、在線客服等多個領(lǐng)域。（節(jié)選自百度百科）【材料二】我們向DeepSeek提問往往采用“四步提問法”：背景十任務(wù)+要求+補(bǔ)充。舉個例子：[背景]我是一家新開的咖啡館店主；[任務(wù)]需要一份開業(yè)促銷方案；[要求]預(yù)算1萬元內(nèi)，主要面向大學(xué)生群體；[補(bǔ)充]我們店鋪位于大學(xué)城，主打精品咖啡。這個方法的妙處在于：背景信息讓AI理解你的處境；具體任務(wù)明確你的需求；限制條件指明關(guān)鍵要求；補(bǔ)充說明添加重要細(xì)節(jié)。這樣提問不僅能讓DeepSeek更好地理解你的需求，還能避免它理解偏差或者回答跑題。和DeepSeek對話，不需要太多花哨的技巧，保持簡單清晰才是王道。（摘編自《科普中國》）【材料三】華南師范大學(xué)教授柯清超指出了生成式人工智能技術(shù)在應(yīng)用于教育時，教育工作者面對的種種挑戰(zhàn)。人工智能領(lǐng)域?qū)＜亦崙c華說：“我們要讓青年人在應(yīng)用人工智能的過程中，激發(fā)他們的內(nèi)生學(xué)習(xí)動力，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而不是停留在簡單地獲取知識、解決作業(yè)這些問題上。”（摘自《人工智能時代，學(xué)校教什么、怎么教？》）【材料四】①全國人大代表，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團(tuán)黨委書記、總校長劉希婭說：“提升科學(xué)運(yùn)用人工智能的意識和能力，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然要求?！贬槍ξ覈逃龜?shù)字化發(fā)展面臨幾個問題，劉希婭提出以下建議：②一是加強(qiáng)教師人工智能使用意識和能力的專業(yè)培訓(xùn)。一方面，增加培訓(xùn)機(jī)會和平臺，讓更多教師參加數(shù)字化素養(yǎng)提升培訓(xùn)。另一方面，優(yōu)化培訓(xùn)形式和策略，讓教師利用人工智能技術(shù)進(jìn)行實驗場景模擬、互動教學(xué)、生成性學(xué)習(xí)資源供給等操作，提升教師利用人工智能技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意識和能力。③二是以評價牽引學(xué)習(xí)方式變革，培養(yǎng)與提升數(shù)字時代學(xué)生需要的核心素養(yǎng)。一方面，優(yōu)化中考、高考等考試的命題導(dǎo)向，以科學(xué)的評價導(dǎo)向促進(jìn)教師增加探究性、合作性、實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、判斷力、表達(dá)力等核心素養(yǎng)。另一方面，強(qiáng)化對教師、學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的專項評價。④三是科學(xué)利用數(shù)字化尤其是人工智能技術(shù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。一方面，加大對學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校人工智能設(shè)備的硬件配置，并對軟件開發(fā)和運(yùn)用加大投入和研究，增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的情境感、體驗感。另一方面，通過建立試點區(qū)、試點校等方式，鼓勵一部分區(qū)域、學(xué)校通過數(shù)字化應(yīng)用尤其是人工智能技術(shù)探索方法路徑，讓教育數(shù)字化真正服務(wù)教育教學(xué)和教育治理的深度變革。（摘自《科學(xué)運(yùn)用人工智能改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式》）14.根據(jù)上述材料，下列說法正確的一項是（）A.DeepSeek是杭州深度求索官方推出的人工智能助手，需要付費使用。B.ChatGPT是一款由OpenAI開發(fā)的基于人工智能的全新聊天機(jī)器人。C.數(shù)字技術(shù)更新迭代，教育工作者能輕而易舉地運(yùn)用生成式人工智能技術(shù)。D.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需提升科學(xué)運(yùn)用人工智能的意識和能力，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。15.學(xué)校讀書節(jié)即將來臨，假如你是班級讀書活動負(fù)責(zé)人，需要用DeepSeek完成一個“班級讀書會”活動的方案，根據(jù)上述材料，以下提問最清晰明確的是（）A.請給我制定一個“班級讀書會”活動的方案策劃。B.我是一名初三學(xué)生，我需要給班級制定一個“班級讀書會”活動的方案策劃。需要涉及活動主題、前期準(zhǔn)備、活動環(huán)節(jié)等內(nèi)容，注意活動時長控制在40分鐘之內(nèi)。C.我是一名初三學(xué)生，我需要給班級制定一個“班級讀書會”活動的方案策劃，方案要文筆優(yōu)美。D.請制定一個“班級讀書會”活動的方案策劃，需要涉及活動主題、前期準(zhǔn)備、活動環(huán)節(jié)等內(nèi)容，注意活動時長控制在40分鐘之內(nèi)。16.人工智能的每一次進(jìn)步，總會引起人們的激烈討論和無限憧憬。如何讓人工智能更好地賦能教育？請結(jié)合上述材料提出一些建議?！敬鸢浮?4.D15.B16.①應(yīng)用人工智能的過程中，激發(fā)青年人的內(nèi)生學(xué)習(xí)動力，要更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。②提升科學(xué)運(yùn)用人工智能的意識和能力，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。③加強(qiáng)教師人工智能使用意識和能力的專業(yè)培訓(xùn)。④以評價牽引學(xué)習(xí)方式變革，培養(yǎng)與提升數(shù)字時代學(xué)生需要的核心素養(yǎng)。⑤科學(xué)利用數(shù)字化尤其是人工智能技術(shù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料圍繞人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用展開，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。材料一介紹DeepSeek和ChatGPT兩款A(yù)I產(chǎn)品；材料二通過“四步提問法”展示如何高效使用AI；材料三、四聚焦教育領(lǐng)域，探討AI帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。四則材料由淺入深，從技術(shù)介紹到應(yīng)用場景再到教育建議，形成完整邏輯鏈條。選材兼顧科普性和實用性，既有技術(shù)說明，又有方法論指導(dǎo)，還包含專家觀點?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容的辨析。A.根據(jù)材料一第①段“DeepSeek是杭州深度求索（DeepSeek）官方推出的人工智能助手，免費體驗與全球領(lǐng)先人工智能模型的互動交流”可知，DeepSeek可免費體驗。本項“需要付費使用”有誤；B.根據(jù)材料一第②段“ChatGPT是一款由OpenAI開發(fā)的基于人工智能的自然語言處理模型”可知，ChatGPT是自然語言處理模型，并非全新聊天機(jī)器人。本項“ChatGPT是一款由OpenAI開發(fā)的基于人工智能的全新聊天機(jī)器人”有誤；C.根據(jù)材料三“華南師范大學(xué)教授柯清超指出了生成式人工智能技術(shù)在應(yīng)用于教育時，教育工作者面對的種種挑戰(zhàn)”可知，教育工作者運(yùn)用生成式人工智能技術(shù)存在挑戰(zhàn)。本項“數(shù)字技術(shù)更新迭代，教育工作者能輕而易舉地運(yùn)用生成式人工智能技術(shù)”有誤；故選D?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)材料二“我們向DeepSeek提問往往采用‘四步提問法’：背景+任務(wù)+要求+補(bǔ)充”可知，提問需包含背景、任務(wù)、要求等要素。A.本項僅說“制定方案策劃”，缺少背景、具體要求，提問不清晰，有誤；B.包含背景、任務(wù)（制定班級讀書會方案）、要求（涉及活動主題等內(nèi)容、時長40分鐘內(nèi)），符合“四步提問法”，提問清晰明確，正確；C.本項雖有背景、任務(wù)，但“文筆優(yōu)美”并非核心、具體的活動要求，未涵蓋活動關(guān)鍵要素，提問不清晰，有誤；D.本項缺少“我是初三學(xué)生”這一背景，DeepSeek難精準(zhǔn)貼合班級場景設(shè)計方案，提問不完整，有誤；故選B。【16題詳解】本題考查提建議。根據(jù)材料三“人工智能領(lǐng)域?qū)＜亦崙c華說：‘我們要讓青年人在應(yīng)用人工智能的過程中，激發(fā)他們的內(nèi)生學(xué)習(xí)動力，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而不是停留在簡單地獲取知識、解決作業(yè)這些問題上?！笨芍?，應(yīng)用人工智能的過程中，激發(fā)青年人的內(nèi)生學(xué)習(xí)動力，要更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。根據(jù)材料四第①段“提升科學(xué)運(yùn)用人工智能的意識和能力，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然要求”可知，提升科學(xué)運(yùn)用人工智能的意識和能力，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。根據(jù)材料四第②段“一是加強(qiáng)教師人工智能使用意識和能力的專業(yè)培訓(xùn)。一方面，增加培訓(xùn)機(jī)會和平臺，讓更多教師參加數(shù)字化素養(yǎng)提升培訓(xùn)”可知，加強(qiáng)教師人工智能使用意識和能力的專業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)材料四第③段“二是以評價牽引學(xué)習(xí)方式變革，培養(yǎng)與提升數(shù)字時代學(xué)生需要的核心素養(yǎng)”可知，通過評價引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式變革，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字時代所需的核心素養(yǎng)，能助力人工智能賦能教育。根據(jù)材料四第④段“三是科學(xué)利用數(shù)字化尤其是人工智能技術(shù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源”可知，科學(xué)利用數(shù)字化尤其是人工智能技術(shù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。（四）文學(xué)作品閱讀（14分）擁有父親殷?、儆洃浿?，父親極少對家人和顏悅色。父親的跋扈使幾個孩子遠(yuǎn)離他，飯桌經(jīng)常被父親莫名其妙掀翻，哥哥姐姐們大驚失色，呆若木雞，我則大哭不已。只有母親無力地起身，一一拾起滾落一地的饅頭，剝掉被玷污的表皮。重新放回塑料盤子里的饅頭，一如圍著他們的孩子，面相凄慘。②有一天，我偶然走進(jìn)父親房間，他躺在床上，頭歪在一邊，指間夾著一根靜靜燃燒的香煙?；秀遍g，我好像看到了祖父，而祖母口中的祖父也一下子跳到了我腦海里：“他偶爾暖心，經(jīng)常惡毒?！雹叟紶柵?，經(jīng)常惡毒。人是不是都是這樣的矛盾體？在別人的眼中，時常只能記起這矛盾的一個面，而在不同的人的記憶里，另一面又是不同的。比如父親，惡毒雖也說不上，但這暖心實在是要努力挖掘的。仔細(xì)想想，父親對我的照顧是比其他幾個孩子多一些。我吃到的第一個橘子是他在某年的中秋偷偷塞給我的；寒冬的深夜，他夜夜起床為我蓋被子；四年級到來前的那個暑假，他騎著自行車帶我往返中醫(yī)院與家之間，炎炎烈日下，汗水如雨水樣從他頭上滴落下來，濕透他的衣領(lǐng)。更多的是關(guān)于我發(fā)燒后的記憶，我坐在自行車后座上，昏昏沉沉地抵靠在他后背……④讀師范時，一次他來學(xué)校給我送生活費，我們站在學(xué)校高高的臺階上，時間走得很慢。我低著頭，一秒一秒地數(shù)著，直到他將煙蒂扔在腳下狠狠踩上一腳，我們之間才開始了簡單的對話：⑤生活費帶來了，給你。⑥嗯。⑦我回去了。⑧我送送你。⑨不用了。⑩這樣的對話與場景可以看作是我與父親關(guān)系的濃縮與象征。我和他，在那許多的歲月里，就是這樣。父親還是從壯年步入晚年，精力日益消退，疾病與衰老卻在不斷生長。?七十歲那年，他來新浦看病。大概一夜沒睡。凌晨五點他叫醒我：“我要回去，心里難受，受不了?！币恍r后，他已坐在老家院子里，話筒里傳來他壓抑著的笑聲，似乎他是一下子從虛弱木訥的病體中鉆了出來，精力充沛。?無論怎么說，他確實老了。每次回家，我們隔著一段距離坐著，橫亙在二人之間的是漫長的沉默，彌漫的煙霧中不時傳來他不明所以的一兩聲嘆息。香煙越燒越短，煙灰不時掉落在地上，最后他將煙蒂扔到地上，碾滅。多年的隔膜使我們之間無話可說，對過去現(xiàn)在與未來無話可說，對深不可測的命運(yùn)同樣無話可說。相比起我的沉默，父親的沉默是陰郁的，郁積在時間深處，具有強(qiáng)大的磁力，將他吸入其中，像水流入沙土。?這樣一個“一無是處”的父親，倒也有可以拿來令童年伙伴們羨慕的才藝。沉默的晚餐后，父親取來墻上掛著的二胡，沿著木頭梯子爬到廚房的平頂上。夜空深邃，家園安靜，父親搓搓雙手，十根粗糙僵硬的手指在摩擦中漸漸變得柔軟，二胡聲響了起來。我坐在院子里的矮凳上靜靜地聽著，試圖從樂聲中獲得接近父親的通道，堅冰般的壁壘融化了，傾聽使我獲得了另一種想象的體驗：粗暴的父親舒展開手掌，極其輕柔地觸摸我們的臉；父親沉默的嘴里說出了有趣的話，他給我們講笑話，唱歌給我們聽……?今年的清明節(jié)，父親帶我去祭拜祖父母。走完流程后，父親坐在一側(cè)的臺階上，照例點燃了煙?！叭税?，怎么都是一輩子?！彼路鹂赐噶宋业男乃?，說道，“莫問前朝舊人事，且看眼前紅塵中?！彼麤]頭沒腦地念出一句，這是哪出戲文里的臺詞嗎？雖然是句俗套的話，此時說出來卻令我心有所動，往日歲月變成了父親煙頭冒出的煙柱，輕細(xì)，搖曳，隨風(fēng)而散。?一日，母親打來電話，說父親住院快一周了。我趕回縣城醫(yī)院，在醫(yī)院的門口，看到瘦弱的老人坐在臺階上，手托著歪向一邊的腦袋，瞇著眼，像是睡著了?；颐擅傻哪荷职慊\罩著他，壓迫著他，使他看起來那樣小。我輕輕走向他，走向我的父親，走向野馬奔騰的父親，暴戾專橫的父親，沉默寡言的父親，沉浸于人所不知的世界里的父親；走向從未讓我們得到、也從未得到我們的父親；走向?qū)⑻弁串?dāng)作糖來給予孩子們的父親，我們年少時不值得炫耀、成年后也不去炫耀的父親，一生皆與權(quán)勢、地位、學(xué)識、謙遜、溫暖、愛無關(guān)的卑微貧窮的父親，一個愛與被愛的營養(yǎng)不良者，一位孤獨者，一位失敗者。?我走向他，在他面前蹲下來。我將手伸向他，最后落在他的手上。那雙手有著一貫的冷硬，此刻還多了些顫抖，是因為冷嗎？我四處看了看。確實，起風(fēng)了。?他抬起頭，我看到了他的強(qiáng)顏歡笑，笑容的背后是一貫的沉默倔強(qiáng)，憂心忡忡。（有刪改）17.根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表時間情節(jié)“我”的心理記憶中①___________________________傷心害怕②________來學(xué)校給我送生活費生疏尷尬每次回家我們隔著一段距離坐著③____________________今年清明節(jié)父親住院④____________________18.請從描寫的角度賞析第?段畫線句子的表達(dá)作用?；颐擅傻哪荷职慊\罩著他，壓迫著他，使他看起來那樣小。19.請概括文中父親的形象。父子關(guān)系是文化與情感的重要載體，請結(jié)合文本及閱讀鏈接，從不同角度談?wù)勅绾伪苊飧缸雨P(guān)系產(chǎn)生隔閡、變得生疏。【鏈接材料】材料一：近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。——朱自清《背影》材料二：羊爸爸：不羨慕別人的猛虎兒子。豬寶寶：我的爸爸雖然弱小不起眼，可我最愛我爸爸?！崪Y潔《父與子》材料三：我覺得一個現(xiàn)代化的、充滿人情味的家庭，首先必須做到“沒大沒小”。父母叫人敬畏，兒女“筆管條直”，最沒有意思。作為父親，應(yīng)該盡量保持一點童心?！粼鳌抖嗄旮缸映尚值堋贰敬鸢浮?7.①.莫名其妙掀翻飯桌②.讀師范時③.沉默無奈④.理解憐惜18.①運(yùn)用了環(huán)境描寫；②用灰暗的暮色烘托出父親的孤獨與渺小；③也暗示了他在生命暮年的無奈與凄涼；④表達(dá)了作者在看到父親衰老虛弱時內(nèi)心的感傷與憐惜。19.示例：人物形象：暴戾專橫、沉默寡言、沉默倔強(qiáng)也有溫情的一面。①從子女角度：要理解父親的不易，主動與父親溝通，像朱自清漸漸體會到了父親的不易，也可適當(dāng)考慮父親的感受，多與父親交流想法。②從父親角度：應(yīng)尊重子女的選擇，保持童心，像汪曾祺說的“沒大沒小”，與子女平等交流，像材料二豬寶寶的爸爸雖弱小，但得到孩子的愛，父親要給予子女理解和支持。③雙方角度：要共同努力，增進(jìn)彼此的了解和信任，像文中作者走向父親，在情感上靠近，通過傾聽、交流等方式，化解矛盾，解決問題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以細(xì)膩的筆觸刻畫了一個復(fù)雜矛盾的父親形象，通過碎片化記憶展現(xiàn)了中國式父子關(guān)系的典型困境。作者運(yùn)用大量生活細(xì)節(jié)（掀飯桌、送橘子、拉二胡等）構(gòu)建起立體的人物形象，在暴戾與溫情、沉默與音樂的多重對比中，呈現(xiàn)了代際隔閡與隱秘的親情羈絆。文中反復(fù)出現(xiàn)的“煙霧”意象（香煙、暮色、煙柱）象征了父子間模糊不清的情感溝通，而結(jié)尾醫(yī)院臺階的握手場景，則暗示著血緣終究能穿透歲月堅冰。全文情感克制卻暗流涌動，在平實敘述中完成對傳統(tǒng)父權(quán)形象的解構(gòu)與重構(gòu)?！?7題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容。第一空，根據(jù)題干提示“記憶中”，聯(lián)系第①段“記憶中，父親極少對家人和顏悅色。父親的跋扈使幾個孩子遠(yuǎn)離他，飯桌經(jīng)常被父親莫名其妙掀翻”可以概括出，莫名其妙掀翻飯桌；第二空，根據(jù)題干提示“來學(xué)校給我送生活費”，聯(lián)系第④段“讀師范時，一次他來學(xué)校給我送生活費”可知，時間為：讀師范時；第三空，根據(jù)題干提示“每次回家”“我們隔著一段距離坐著”，聯(lián)系第?段“橫亙在二人之間的是漫長的沉默”“多年的隔膜使我們之間無話可說，對過去現(xiàn)在與未來無話可說，對深不可測的命運(yùn)同樣無話可說”可以看出作者心理：沉默無語；第四空，根據(jù)題干提示“今年清明節(jié)”“父親住院”，聯(lián)系第?段“我走向他，在他面前蹲下來。我將手伸向他，最后落在他的手上”可知，“我”對父親的關(guān)切，可看出作者心理：理解憐惜?！?8題詳解】本題考查環(huán)境描寫的作用。第?段劃線句子中“灰蒙蒙的暮色森林般籠罩著他”運(yùn)用環(huán)境描寫，寫出暮色灰蒙蒙的、壓抑的特點。結(jié)合“籠罩著他，壓迫著他，使他看起來那樣小”，這句話既寫出暮色的濃重，又烘托出父親年老體弱、孤獨無依的狀態(tài)，暗示父親生病時的無助、凄涼，表達(dá)了作者對父親的心疼與關(guān)切。結(jié)合第?段“我走向他，在他面前蹲下來。我將手伸向他，最后落在他的手上”，也為后文“我”走向父親，觸摸他的手做鋪墊。【19題詳解】本題考查人物形象和理解文章內(nèi)容。根據(jù)第①段“記憶中，父親極少對家人和顏悅色。父親的跋扈使幾個孩子遠(yuǎn)離他，飯桌經(jīng)常被父親莫名其妙掀翻，哥哥姐姐們大驚失色，呆若木雞，我則大哭不已”可知，父親的脾氣暴躁，愛發(fā)火，很少對家人溫柔?？梢娖浔╈鍖M的一面；根據(jù)第③段“偶爾暖心，經(jīng)常惡毒”“仔細(xì)想想，父親對我的照顧是比其他幾個孩子多一些。我吃到的第一個橘子是他在某年的中秋偷偷塞給我的；寒冬的深夜，他夜夜起床為我蓋被子；四年級到來前的那個暑假，他騎著自行車帶我往返中醫(yī)院與家之間，炎炎烈日下，汗水如雨水樣從他頭上滴落下來，濕透他的衣領(lǐng)”可知，父親固然暴躁，但也會給“我”偷偷塞橘子、夜里蓋被子、帶“我”看醫(yī)生等，可見其也有溫情的一面；根據(jù)第?段“每次回家，我們隔著一段距離坐著，橫亙在二人之間的是漫長的沉默，彌漫的煙霧中不時傳來他不明所以的一兩聲嘆息”可見父親沉默寡言的一面；根據(jù)第?段“七十歲那年，他來新浦看病。大概一夜沒睡。凌晨五點他叫醒我：‘我要回去，心里難受，受不了?！恍r后，他已坐在老家院子里”可知，父親生病住院，但不愿在醫(yī)院久待，于是清晨便要回家，一刻不停，馬上就到家了?？梢娖渚髲?qiáng)的一面。根據(jù)第①段“記憶中，父親極少對家人和顏悅色。父親的跋扈使幾個孩子遠(yuǎn)離他，飯桌經(jīng)常被父親莫名其妙掀翻，哥哥姐姐們大驚失色，呆若木雞，我則大哭不已”，第⑤段“生活費帶來了，給你”，第⑥段“嗯”，第⑦段“我回去了”，第⑧段“我送送你”，第⑨段“不用了”，第⑩段“這樣的對話與場景可以看作是我與父親關(guān)系的濃縮與象征。我和他，在那許多的歲月里，就是這樣”可知，由于父親的沉默暴躁的性格，父親與家人的關(guān)系是緊張的，且彼此之間缺乏有效的溝通。由此可見父子之間要形成有效的溝通，了解彼此心中所想，避免誤會；根據(jù)第?段“我走向他，在他面前蹲下來。我將手伸向他，最后落在他的手上”可知，要打破沉默，主動向彼此靠近，用行動化解隔閡；結(jié)合材料一“他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒”可知，為人子女，要主動理解父親肩上的責(zé)任，明白父親的不易；結(jié)合材料二“羊爸爸：不羨慕別人的猛虎兒子。豬寶寶：我的爸爸雖然弱小不起眼，可我最愛我爸爸”可知，理解對方的難處，不苛求彼此，接受對方的缺點，也要給予對方支持和關(guān)心；結(jié)合材料三“首先必須做到‘沒大沒小’。父母叫人敬畏，兒女‘筆管條直’，最沒有意思。作為父親，應(yīng)該盡量保持一點童心”可知，父子之間要收斂強(qiáng)硬脾氣，展現(xiàn)溫情，要平等溝通，放下權(quán)威，避免命令式語氣，多傾聽孩子的想法。（五）名著閱讀（6分）閱讀下面的片段，完成下面小題?！酒我弧慷輯I看著金黃色的夕照，十分憂傷地說：“難道我們的友誼真的就像這落日一樣完了嗎？”他的眼睛盯著她，緊緊地皺著眉頭，低聲回答說：“冬妮婭，這件事我們早都談過了。自然，你知道我曾經(jīng)愛過你，而且就是現(xiàn)在，我對你的愛情還是可以恢復(fù)的，不過你必須跟我們在一起。我已經(jīng)不是你從前認(rèn)得的那個保爾了。同樣，如果你要求我把你放在黨的前頭，我就不會是你的好丈夫。我首先是屬于黨的，其次才是屬于你和別的親人們的?！倍輯I悲傷地望著碧藍(lán)的河水，兩眼飽含著淚水?！酒味苛熊嚨搅艘粋€樞紐站，一個在車廂里死去的淡黃色頭發(fā)的無名青年的尸體，被大家從客車?yán)锾У皆屡_上。他是誰，他是得什么病死的——誰也不知道。車站上的肅反工作人員想起霍利亞瓦的囑托，慌忙跑到車廂跟前阻止，但是他們看了看，認(rèn)為這青年確實已經(jīng)死了，只好把他移到車站的死亡旅客收容所。車站上的肅反工作人員立刻給博亞爾卡的工地打電話，通知霍利亞瓦，說他十分關(guān)心的那個青年同志已經(jīng)去世了。博亞爾卡工地又發(fā)了一份簡短的電報給省委，報告了柯察金的死訊。但保爾并沒有真正死去，好心的阿廖沙·科漢斯基把奄奄一息的保爾護(hù)送到了家鄉(xiāng)，交給了其親人。接著，他自己也得了傷寒病躺倒了?！酒稳繕?gòu)思中的小說，已經(jīng)寫完了三章。保爾把稿子寄往敖德薩，給科托夫斯基師的老戰(zhàn)友們看，征求他們的意見。沒多久，他收到了戰(zhàn)友們的回信，大家都表示贊賞。不料，手稿竟在寄回來的途中被郵局丟失了。六個月來的心血白費了。這對保爾是個沉重的打擊。他真后悔，怎么沒有復(fù)制-就把唯一的手稿寄出去。他把他丟失稿件的事情告訴了列杰涅夫?！澳阍趺催@樣粗心大意呢？別惱火了，現(xiàn)在罵人也無濟(jì)于事。重新開始吧?！薄翱墒?，因諾肯季·帕夫洛維奇！我六個月的心血結(jié)晶被人盜竊走了。這是我每天緊張地工作個鐘頭的成果??！我們現(xiàn)在還有這樣的偷竊書稿的寄生蟲，這些人真罪該萬死！”20.【分析鑒賞】關(guān)于上面選段的分析，下列表述正確的一項是（）A.以上文段選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，作者是奧斯特洛夫斯基，這是一部完全虛構(gòu)的小說作品反映了蘇聯(lián)革命青年艱苦奮斗的大無畏精神。B.片段一中保爾選擇和冬妮婭分手，兩人由于階級不同，價值觀始終是不同的。兩人并非真正心契合的愛人，他們的分離是必然的。C.片段二中保爾在修鐵路時不幸患了傷寒病和大葉性肺炎，組織上不得不將他送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)。小說中，他很少受傷病的折磨，這是僅有的一次。D.片段三中保爾將所寫小說《暴風(fēng)雨所誕生的》的手稿寄給一些老同志征詢意見，但在寄回的途中不慎丟失。在接二連三的打擊中，保爾從未想過自殺，一直非常堅強(qiáng)。21.【分析探究】“鋼是在烈火中燃燒，在高度冷卻中煉成的”。保爾是一代人的偶像，他的“鋼鐵精神”影響了無數(shù)人，請結(jié)合上述片段和整本書中的具體情節(jié)，探究“鋼鐵精神”的內(nèi)涵?！敬鸢浮?0.B21.“鋼鐵精神”是指以保爾為代表的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來的鋼鐵般的精神和意志，具體是指面對挫折時，對革命信念和崇高的革命理想的堅守；面對災(zāi)難時，表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的生命力，一種巨大的堅強(qiáng)，還指遭遇事業(yè)重重打擊時竭盡全力、頑強(qiáng)奮斗的堅韌。比如，如材料三所寫，保爾曾在事業(yè)上遭遇了三次沉重打擊，分別是在軍旅生涯中戰(zhàn)場負(fù)傷。在一次激戰(zhàn)中，他的頭部受了重傷。不得不中斷工作，回家休養(yǎng)；在修筑鐵路時喪失能力，得了傷寒并引發(fā)肺炎不得不回家休養(yǎng)；后來再返崗時，由于積勞成疾，身體每況愈下，最終喪失工作能力，不得不長期住院治療；著書創(chuàng)作小說《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作后、手稿遺失。面對困境，保爾都表現(xiàn)出極頑強(qiáng)的生命力，一次又一次在打擊中重新開始，這便就是一種動人的鋼鐵精神?！窘馕觥俊?0題詳解】考查內(nèi)容理解與分析。A.“這是一部完全虛構(gòu)的小說作品”有誤，小說中的故事取材于他的親身經(jīng)歷，具有真實性；C.“小說中，他很少受傷病的折磨，這是僅有的一次”有誤，十月革命爆發(fā)后，保爾參加蘇俄紅軍，先后當(dāng)過偵察兵和騎兵。在一次戰(zhàn)斗中頭部受到重傷，死里逃生后開始投入國家建設(shè)，從事共青團(tuán)和肅反工作。在波耶卡窄軌鐵路快要修筑完成時，保爾患上傷寒并引發(fā)了肺炎，并被誤傳死訊。痊愈之后，保爾重回工作崗位并加入聯(lián)共(布)。由于高強(qiáng)度的工作和久病纏身，保爾最終失去工作能力，被黨組織解除工作并住院治療。到1927年時，保爾已經(jīng)雙目失明、全身癱瘓，他開始從事文學(xué)創(chuàng)作，以筆作為武器，開始新的生活；D.“保爾從未想過自殺”有誤，1927年，保爾已全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔終于把這個充滿戰(zhàn)斗激情的戰(zhàn)士束縛在床榻上了。保爾也曾一度產(chǎn)生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來；故選B?！?1題詳解】考查人物形象。保爾更是一個剛毅堅強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，他在人生各個方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗。在敵人的嚴(yán)刑拷打面前，他堅貞不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術(shù)的殿堂攀登的過程，表現(xiàn)了一個革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所能達(dá)到的最高境界。故，“鋼鐵精神”指的是以保爾為代表的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來的鋼鐵般的精神和意志。保爾·柯察金出生于烏克蘭舍佩托夫卡鎮(zhèn)貧窮的鐵路工人家庭。12歲時，因得罪神甫而被學(xué)校開除，并被母親送往車站食堂當(dāng)雜役。十月革命爆發(fā)后，在布爾什維克朱赫來的影響下逐步走上革命道路，參加蘇俄紅軍，先后當(dāng)過偵察兵和騎兵。在一次戰(zhàn)斗中頭部受到重傷，死里逃生后開始投入國家建設(shè)，從事共青團(tuán)和肅反工作。在波耶卡窄軌鐵路快要修筑完成時，保爾患上傷寒并引發(fā)了肺炎，并被誤傳死訊。痊愈之后，保爾重回工作崗位并加入聯(lián)共(布)。由于高強(qiáng)度的工作和久病纏身，保爾最終失去工作能力，被黨組織解