高中體育與健康教師資格考試面試試題與參考答案一、結(jié)構(gòu)化問答試題與參考答案試題1：你在組織高二（3）班進(jìn)行“足球腳背正面射門”教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分男生因自認(rèn)為基礎(chǔ)好而不認(rèn)真練習(xí)，甚至嘲笑動(dòng)作不規(guī)范的同學(xué)；部分女生則因害怕被球擊中而躲在隊(duì)伍后面。面對(duì)這種情況，你會(huì)如何處理？參考答案：首先，我會(huì)暫停練習(xí)，通過簡短的語言引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作與尊重的重要性。例如：“足球是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，每個(gè)位置都需要默契配合?，F(xiàn)在有同學(xué)不認(rèn)真，有同學(xué)不敢嘗試，這樣的狀態(tài)不僅影響自己進(jìn)步，也會(huì)拖慢團(tuán)隊(duì)節(jié)奏?！逼浯?，針對(duì)男生的問題，我會(huì)設(shè)置“挑戰(zhàn)任務(wù)”：要求自認(rèn)為基礎(chǔ)好的學(xué)生組成小組，限時(shí)完成“連續(xù)五次門框范圍內(nèi)射門”，若成功可擔(dān)任“小老師”幫助其他同學(xué)；若失敗則需參與基礎(chǔ)動(dòng)作強(qiáng)化練習(xí)，以此將他們的“自信”轉(zhuǎn)化為責(zé)任意識(shí)。針對(duì)女生的恐懼，我會(huì)調(diào)整練習(xí)方式：降低足球飛行速度（用軟式足球或減小射門力度）、縮短射門距離（從5米逐步延長至8米），并安排“保護(hù)員”在球門前用擋板緩沖球速，同時(shí)用鼓勵(lì)性語言強(qiáng)調(diào)“安全第一，完成動(dòng)作就是進(jìn)步”。最后，在后續(xù)教學(xué)中增加“角色扮演”環(huán)節(jié)，讓男生體驗(yàn)“守門員”的壓力，女生嘗試“前鋒”的突破，促進(jìn)相互理解。課后與個(gè)別學(xué)生溝通，了解具體顧慮（如男生可能因“怕丟臉”而假裝不在意，女生可能因過往被球擊中的經(jīng)歷產(chǎn)生陰影），針對(duì)性疏導(dǎo)，確保全體學(xué)生投入學(xué)習(xí)。試題2：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教會(huì)、勤練、常賽”，請(qǐng)結(jié)合高中籃球教學(xué)，談?wù)勀銓?duì)這一理念的理解與實(shí)施策略。參考答案：“教會(huì)、勤練、常賽”是落實(shí)“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)的核心路徑?！敖虝?huì)”要求教師通過精準(zhǔn)示范、分層指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握籃球核心技術(shù)（如三步上籃、變向運(yùn)球）和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)（如快攻中的落位、掩護(hù)配合）；“勤練”需設(shè)計(jì)多樣化、遞進(jìn)式練習(xí)（如從無對(duì)抗運(yùn)球到有防守突破），確保學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間與強(qiáng)度；“常賽”則通過教學(xué)比賽、班級(jí)聯(lián)賽等形式，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用技術(shù)、提升應(yīng)變能力。以“籃球行進(jìn)間單手低手投籃”教學(xué)為例：首先，“教會(huì)”環(huán)節(jié)，我會(huì)用慢動(dòng)作示范“跨右腳接球上左腳起跳托球”的連貫動(dòng)作，分解講解“步幅控制”（第一步大、第二步小）和“手型要點(diǎn)”（掌心向上、指端撥球），并通過“鏡像練習(xí)”（學(xué)生面對(duì)教師模仿動(dòng)作）糾正錯(cuò)誤。其次，“勤練”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“分層練習(xí)卡”：基礎(chǔ)組練習(xí)“無球模仿+固定球投籃”（重點(diǎn)掌握手型），提高組練習(xí)“運(yùn)球急停投籃”（強(qiáng)化銜接），進(jìn)階組加入“弱側(cè)手練習(xí)”和“防守干擾”（模擬實(shí)戰(zhàn)）。最后，“常賽”環(huán)節(jié)，組織4v4“迷你籃球比賽”，規(guī)定每隊(duì)每次進(jìn)攻必須完成一次低手投籃，賽后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“剛才的投籃為什么偏了？防守隊(duì)員的干擾對(duì)你的步幅有什么影響？”通過實(shí)戰(zhàn)反饋深化技術(shù)理解。此外，“常賽”不僅是技術(shù)應(yīng)用，更要融入規(guī)則教育（如走步、打手犯規(guī)）和體育品德培養(yǎng)（如尊重裁判、鼓勵(lì)隊(duì)友），實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽育人”。二、試講試題與參考答案（以“挺身式跳遠(yuǎn)”教學(xué)為例）試講題目：高中《體育與健康》“挺身式跳遠(yuǎn)”新授課教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)動(dòng)能力：90%學(xué)生能說出挺身式跳遠(yuǎn)“助跑起跳騰空落地”的技術(shù)要點(diǎn)，80%學(xué)生能完成“助跑節(jié)奏穩(wěn)定、起跳腿充分蹬伸、騰空時(shí)展髖挺身”的完整動(dòng)作。2.健康行為：通過分層練習(xí)和保護(hù)幫助，養(yǎng)成安全鍛煉習(xí)慣；在團(tuán)隊(duì)合作中增強(qiáng)自信心。3.體育品德：在互評(píng)互助中培養(yǎng)尊重他人、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：起跳時(shí)“蹬地?cái)[臂協(xié)調(diào)用力”“騰空展髖挺身”；難點(diǎn)：助跑與起跳的銜接（“步點(diǎn)準(zhǔn)確、節(jié)奏加速”）。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入與熱身（8分鐘）情境導(dǎo)入：播放“東京奧運(yùn)會(huì)女子跳遠(yuǎn)決賽”片段，提問：“觀察運(yùn)動(dòng)員騰空時(shí)的身體姿勢，和我們之前學(xué)的跨越式跳遠(yuǎn)有什么不同？”學(xué)生回答后總結(jié)：“這種展髖挺身、身體成反弓形的姿勢就是挺身式跳遠(yuǎn)，今天我們就來學(xué)習(xí)這一技術(shù)?！眲?dòng)態(tài)熱身：①隊(duì)列練習(xí)“蛇形跑”（提升反應(yīng)速度）；②專項(xiàng)熱身“弓箭步轉(zhuǎn)髖”（每側(cè)10次，激活髖關(guān)節(jié)）；③“擺臂蹬地模仿”（配合口令“1擺臂前擺，2蹬地后擺”，強(qiáng)化起跳動(dòng)作感知）。2.技術(shù)教學(xué)（25分鐘）步驟1：分解教學(xué)——助跑與起跳銜接（8分鐘）教師示范“短距離助跑（68步）+單腳起跳”動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)：“助跑時(shí)前幾步小步高頻，后兩步加速蹬地；起跳腳著地點(diǎn)距起跳板1米左右，腳跟先著地過渡到全腳掌，同時(shí)雙臂與擺動(dòng)腿積極前擺，帶動(dòng)身體騰起?！睂W(xué)生分組練習(xí)（每組4人，2人練習(xí)、2人用標(biāo)志盤標(biāo)記起跳腳落點(diǎn)），教師巡回指導(dǎo)，糾正“助跑減速”“起跳腳拖地”等問題，對(duì)步點(diǎn)不準(zhǔn)的學(xué)生用“皮筋標(biāo)記法”（在跑道上每隔1米系紅繩，幫助固定步長）。步驟2：分解教學(xué)——騰空與落地（7分鐘）教師借助“人體模型”講解騰空階段：“起跳后，擺動(dòng)腿自然下放，與起跳腿逐漸靠攏，同時(shí)雙臂向兩側(cè)后擺，胸部前挺，髖部展開，形成‘挺身’姿勢；落地前，雙腿向前上收舉，小腿前伸，準(zhǔn)備觸沙坑?！睂W(xué)生在“低跳箱”上練習(xí)“騰空展體”（雙腳蹬跳箱，空中保持挺身姿勢2秒后落地），教師用手機(jī)錄制動(dòng)作，回放時(shí)用“慢鏡頭+標(biāo)記”（如用箭頭標(biāo)出髖部是否展開）幫助學(xué)生直觀對(duì)比。步驟3：完整動(dòng)作練習(xí)（10分鐘）組織“分層挑戰(zhàn)”：①基礎(chǔ)組：6步助跑+起跳板（降低沙坑高度至20cm）；②提高組：8步助跑+標(biāo)準(zhǔn)起跳板；③進(jìn)階組：8步助跑+起跳板+“過桿”（距地面80cm的橡皮筋，要求騰空時(shí)胸部觸桿，強(qiáng)化挺身）。練習(xí)中安排“小助手”（動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生）在起跳板旁提示“加速！蹬地！”，沙坑邊用“海綿墊”保護(hù)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)進(jìn)階組調(diào)整助跑步點(diǎn)，觀察基礎(chǔ)組是否做到“起跳后展髖”。3.鞏固與拓展（7分鐘）教學(xué)比賽：以小組為單位，進(jìn)行“挺身式跳遠(yuǎn)達(dá)標(biāo)賽”（每人3次試跳，取最佳成績），設(shè)置“技術(shù)之星”（動(dòng)作最規(guī)范）、“進(jìn)步之星”（成績提升最大）、“協(xié)作之星”（幫助隊(duì)友最多）三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)自制小獎(jiǎng)牌（如“挺身小達(dá)人”）。情境拓展：提問：“如果跳遠(yuǎn)比賽中助跑步點(diǎn)突然亂了，你會(huì)怎么調(diào)整？”引導(dǎo)學(xué)生討論“降低助跑速度重新加速”“用最后兩步調(diào)整步長”等應(yīng)對(duì)策略，提升實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力。4.放松與小結(jié)（5分鐘）放松活動(dòng)：播放輕音樂，帶領(lǐng)學(xué)生做“髖部繞環(huán)”“背部拉伸”（兩人一組互相輕拍肩背），緩解肌肉緊張。課堂小結(jié)：學(xué)生分享“今天學(xué)會(huì)了什么？哪里還需要改進(jìn)？”，教師總結(jié)：“挺身式跳遠(yuǎn)的關(guān)鍵是起跳時(shí)的爆發(fā)和騰空時(shí)的展體，大家的進(jìn)步讓我看到了堅(jiān)持的力量！課后可以和同學(xué)用手機(jī)錄制動(dòng)作，對(duì)比視頻找問題，下節(jié)課我們繼續(xù)挑戰(zhàn)！”三、答辯試題與參考答案試題1：本節(jié)課你是如何突破“助跑與起跳銜接”這一教學(xué)難點(diǎn)的？參考答案：我主要通過“分解輔助反饋”三步法突破難點(diǎn)。首先，分解練習(xí)：將助跑與起跳拆分為“短距離助跑+單腳起跳”，讓學(xué)生先掌握“助跑加速制動(dòng)蹬地”的節(jié)奏，避免完整動(dòng)作中因步點(diǎn)混亂導(dǎo)致起跳無力。其次，輔助工具：使用標(biāo)志盤標(biāo)記起跳腳落點(diǎn)（距起跳板1米）、皮筋標(biāo)記助跑步長（每1米系紅繩），幫助學(xué)生建立“肌肉記憶”；通過“低跳箱蹬跳”練習(xí)，降低騰空高度，讓學(xué)生更專注于“起跳時(shí)蹬地與擺臂的協(xié)調(diào)用力”。最后，即時(shí)反饋：練習(xí)中用手機(jī)錄制學(xué)生動(dòng)作，回放時(shí)重點(diǎn)分析“助跑最后兩步是否加速”“起跳腳著地是否果斷”，并讓學(xué)生互相觀察（如A生觀察B生的助跑步點(diǎn)，B生提示A生的起跳角度），通過同伴反饋強(qiáng)化動(dòng)作感知。試題2：針對(duì)高中生運(yùn)動(dòng)能力差異，你在教學(xué)中采取了哪些分層策略？參考答案：我設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)提高進(jìn)階”三級(jí)分層任務(wù)：基礎(chǔ)組降低練習(xí)難度（如縮短助跑距離、降低沙坑高度），重點(diǎn)掌握“助跑節(jié)奏”和“起跳展髖”的基本動(dòng)作；提高組完成標(biāo)準(zhǔn)助跑與起跳板練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)作連貫性”；進(jìn)階組增加“過桿”挑戰(zhàn)（騰空時(shí)觸橡皮