四年級語文上冊《走月亮》教學設計1【導入】古詩中月亮的畫面（1）教師用多媒體投影古詩中的月夜景色，學生根據(jù)圖片來選擇相應的古詩來背誦。如《靜夜思》等。（2）一首詩，一幅圖，月下景色，數(shù)不勝數(shù)。這一切的景色都離不開“月亮”。（板書：月亮）（3）揭題解題，教師板書“走”，學生讀題，試著解題。（4）簡介作者，介紹南方走月亮的習俗，引入新課：跟著作者吳然，走進云南，去欣賞月下散步的美景，感受不一樣的美。2【自由讀文，自學生字】學生自讀課文，掃清字詞障礙。3【感知文章】思考全文情感基調(diào)，概括文章主要內(nèi)容。課文講述的是誰？在什么時間、什么地方走月亮，看到了什么？4【聚焦“走”字，細讀課文】一、1、作者都走過了哪些地方？2、文中為什么會出現(xiàn)四次“啊，我和阿媽走月亮”？3、思考：“我”每“走”到一個地方看到什么？聽到什么？聞到什么？又有怎樣的感受？二、作者“走”過的是一個怎樣的一幅鮮活的畫面呢？1、想象“月亮升起圖”感受月亮的明亮和柔和。教師介紹洱海，想象月亮升起時是什么樣子？照亮了“點蒼山”“大青樹”“大道和小路”還照亮了什么？說說看。體會排比句的妙處？思考問什么是這個順序？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能通過朗讀把這個畫面呈現(xiàn)出來嗎？（配樂讀）2、想象“月下溪邊圖”感受月夜的祥和。思考：“香味”怎么會“流”著？每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么用“抱”呢？引導：你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？又想到了什么？自讀課文，交流在腦海中出現(xiàn)的畫面，你可以結(jié)合畫面，給你所描述的畫面起個名字嗎？選擇喜歡的畫面，朗讀想象畫面，說說體會和感受。生閉上眼睛，師配樂朗讀，生描述在腦海中浮現(xiàn)的畫面，體會我和阿媽之間的親情。生再次朗讀，體會。3、想象“月下田園圖”感受月夜下的豐收景象?！皽纤睘槭裁础昂軡M意地響著”？稻穗又是怎樣的？它們好像有生命嗎？學生自由閱讀，為想象到的畫面配上標題，板書到黑板上?！笆樟擞筒耍陨纤尽毕胂笕藗冃燎诘膭谧鲌鼍?。帶體會閱讀。4、想象“月亮牽星圖”感受濃濃的親情。阿媽還會給“我”講什么故事？說一說。四個“走過”應該怎樣讀？聯(lián)系課文插圖，邊讀邊體會作者的心情。請用一個詞來概括這個美麗的月夜圖景——奇妙。5【總結(jié)拓展】學完這篇詩情畫意的文章，品讀了詩一般的語言，看到一個個美麗溫馨幸福的畫面，我們仿佛也被帶入了愛的天堂，這里充滿溫馨、幸福。學完這篇課文請說說你的收獲吧？只要我們仔細觀察生活中的點點滴滴，就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那么溫馨、幸福和快樂。