幼兒古詩面試練習題及答案一、小班古詩面試練習題及答案題目1：請解釋《詠鵝》中“曲項向天歌”的意思，并說明如何引導小班幼兒理解這句詩。答案：“曲項向天歌”意為鵝彎曲著脖子，朝著天空鳴叫。針對小班幼兒（34歲）以具體形象思維為主、喜歡模仿的特點，引導方法如下：首先，出示白鵝的動態(tài)圖片或視頻，重點暫停在鵝伸長脖子鳴叫的畫面，用童趣語言描述：“看！大白鵝把脖子彎成小月牙，頭抬得高高的，好像在唱‘鵝鵝鵝’的歌呢！”接著，教師做動作示范：雙手交叉放于頭頂模仿鵝頭，脖子輕輕彎曲，同時用歡快的語調念“曲項向天歌”，邀請幼兒一起模仿動作。最后，結合兒歌游戲“學鵝叫”，播放輕快音樂，幼兒扮演小鵝，邊做“曲項”動作邊學鵝叫，在游戲中自然感知詩句含義。需注意語言簡潔，避免復雜解釋，重點通過直觀感知和動作模仿幫助幼兒建立畫面聯(lián)系。題目2：幼兒在學習《靜夜思》時總是把“疑是地上霜”說成“疑是地上光”，你會怎么處理？答案：首先，教師應保持耐心，用鼓勵的語氣回應：“寶寶觀察得真仔細！月光照在地上確實亮亮的，像‘光’一樣。不過詩人叔叔用了一個更有趣的詞——‘霜’。霜是冬天早晨小草上白白的、涼涼的，你們摸過嗎？”接著，出示霜的實物圖片（如草地上的白霜）和月光照地的圖片，引導幼兒對比：“看，霜白白的、一片一片，月光照在地上也是亮亮的，所以詩人說‘疑是地上霜’，就像把月光當成了霜呢！”然后，帶領幼兒做“摸霜”的動作：雙手輕貼臉頰，皺起小眉頭說“好涼呀，好像霜”，再抬頭看“月亮”說“哦，原來是月光！”通過動作和視覺對比強化“霜”的印象。最后，在區(qū)域活動中投放“月光與霜”的配對卡片，幼兒邊配對邊念詩句，鞏固正確表達。過程中需關注幼兒的錯誤是發(fā)音混淆還是理解偏差，針對性引導，避免直接否定打擊興趣。二、中班古詩面試練習題及答案題目3：設計一節(jié)以《春曉》為主題的古詩教學活動，寫出活動目標、準備和主要環(huán)節(jié)。答案：活動目標：1.認知目標：理解《春曉》大意，能說出“春眠、啼鳥、風雨”等關鍵詞的含義。2.能力目標：能有節(jié)奏地朗誦古詩，嘗試用動作表現(xiàn)“處處聞啼鳥”“花落知多少”的畫面。3.情感目標：感受春天的美好，萌發(fā)喜愛春天、愛護花草的情感?；顒訙蕚洌何镔|準備：春天背景圖（含花朵、小鳥）、古詩動畫短片（配雨聲、鳥叫聲）、自制“花朵”貼紙（若干）、音樂《春天在哪里》。經(jīng)驗準備：幼兒已觀察過春天的景象，知道春天有花開、鳥叫等特征。主要環(huán)節(jié)：1.情境導入（5分鐘）：播放《春天在哪里》音樂，幼兒隨音樂做“找春天”動作（指花、學鳥飛）。教師提問：“春天的早晨美不美？有位詩人也寫了春天的早晨，我們一起來聽聽吧！”2.理解古詩（15分鐘）：（1）初聽感知：播放古詩動畫短片（配鳥鳴、雨聲），幼兒安靜觀看。提問：“短片里有誰？聽到了什么聲音？”引導幼兒說出“小鳥叫、下雨聲”。（2）分句學習：①出示“春眠不覺曉”的圖片（小朋友蓋被子睡覺，太陽升起），解釋：“春天的早晨，小朋友睡香香，都沒感覺到天已經(jīng)亮了?！睅в變鹤觥叭嘌劬ζ鸫病钡膭幼鳎收b這句。②播放鳥叫錄音，提問：“小鳥在說什么？”出示“處處聞啼鳥”圖片（樹上好多小鳥），引導：“到處都能聽到小鳥的歌聲，這就是‘處處聞啼鳥’?！庇變簩W小鳥飛，邊飛邊念這句。③播放雨聲錄音，提問：“昨晚下了雨，猜猜花朵會怎樣？”出示“夜來風雨聲”圖片（夜晚下雨）和“花落知多少”圖片（地上有落花），解釋：“晚上的風雨聲中，不知道有多少花朵落下來了。”幼兒用手做“下雨”動作（手指抖動），再蹲下來撿“花瓣”（貼紙），念最后兩句。3.表演鞏固（10分鐘）：（1）師幼合作表演：教師念前半句，幼兒念后半句，配合動作（如“春眠”時雙手合掌放臉側做睡覺狀，“啼鳥”時雙手放嘴側學鳥鳴）。（2）分組表演：45人一組，用“花朵貼紙”布置“小花園”，輪流扮演“小朋友”“小鳥”“雨點”，邊表演邊朗誦。教師巡回指導，鼓勵創(chuàng)新動作（如用轉圈表示“處處”）。4.延伸討論（5分鐘）：提問：“怎樣讓花朵少落一些？”引導幼兒說出“不搖樹、下雨時給小花撐傘（用積木搭）”等，萌發(fā)愛護植物的情感。題目4：分析《草》中“野火燒不盡，春風吹又生”表達的情感，并設計一個互動環(huán)節(jié)讓幼兒感受這種情感。答案：“野火燒不盡，春風吹又生”通過野草被火燒后仍能重新生長的景象，表達了對生命頑強、堅韌不拔的贊美。針對中班幼兒（45歲）已具備一定共情能力的特點，互動環(huán)節(jié)設計如下：活動名稱：“小草的生命力”角色扮演游戲。步驟：1.經(jīng)驗回憶：提問：“小朋友見過小草嗎？如果冬天太冷，或者被踩了，小草會怎么樣？”幼兒自由發(fā)言（枯萎、變黃）。2.情景模擬：教師講述：“有一片小草地，冬天來了，野火‘呼’地燒過來！”幼兒扮演小草，蜷縮身體、低頭（表現(xiàn)被燒的樣子），教師旁白：“小草被燒得黑黑的，好像死了。”3.“復活”表演：教師說：“春天來了，春風輕輕吹，春雨沙沙下！”幼兒慢慢伸直身體、抬頭、展開手臂（表現(xiàn)發(fā)芽生長），教師引導：“看！小草又站起來了，多勇敢呀！”4.情感討論：提問：“小草被火燒了為什么還能長出來？”幼兒討論后，教師總結：“小草的根還在泥土里，就像小朋友遇到困難（摔跤、搭積木倒了），只要不放棄，就能像小草一樣‘再站起來’！”通過動作體驗和情景代入，幼兒能直觀感受小草的頑強，進而遷移到自身，理解堅持的意義。三、大班古詩面試練習題及答案題目5：幼兒學習《游子吟》后，有的說“媽媽每天給我做飯就是愛我”，有的說“沒感覺”，你會如何引導？答案：首先，肯定表達感受的幼兒：“XX說得真好！媽媽做飯時很辛苦，這就是愛的表現(xiàn)?！苯又槍Α皼]感覺”的幼兒，采用“回憶喚醒法”：“我們來玩‘愛的放大鏡’游戲，想想媽媽什么時候做的小事，當時可能沒注意，現(xiàn)在覺得很溫暖？”播放輕柔音樂，展示媽媽日常照顧的照片（如生病時喂藥、下雨天撐傘自己淋濕），引導幼兒回憶：“看這張照片，媽媽抱著發(fā)燒的你一整夜沒睡，這是不是愛？”然后，邀請幼兒分享自己的“愛的小事”，教師用簡練語言總結：“原來媽媽的愛藏在早晨的牛奶里、睡前的故事里、下雨天的傘斜過來的角度里，像小草需要陽光，我們的成長也需要媽媽的愛?！弊詈?，設計“愛的行動”環(huán)節(jié)：“我們可以為媽媽做什么？”幼兒提出“幫媽媽捶背、畫愛心卡片”等，鼓勵當天回家完成。通過具體事例和互動分享，幫助幼兒從“沒感覺”到“發(fā)現(xiàn)愛”，從“知道”到“回應愛”，深化對古詩中“慈母心”的理解。題目6：如何為聽力障礙幼兒設計《登鸛雀樓》的古詩教學？答案：針對聽力障礙幼兒（大班，56歲）以視覺、動作為主要感知方式的特點，設計多感官參與的教學活動，具體如下：1.視覺輔助：制作大幅古詩情景圖（鸛雀樓、高山、夕陽、黃河），用粗體字標注“白日依山盡，黃河入海流”，關鍵動詞（“依”“盡”“入”“流”）用不同顏色標注。同時準備手語版古詩視頻（慢放），教師同步用手語演示。2.動作感知：（1）“白日依山盡”：教師用手比畫圓形（太陽），從頭頂慢慢移到“山”（手臂彎曲搭成山形）后，做“消失”動作（手放下），幼兒模仿。（2）“黃河入海流”：雙手平舉左右擺動（模擬黃河流動），逐漸向前延伸（表示流入大海），幼兒跟隨做“流動”動作。3.互動游戲：設計“拼圖學古詩”游戲，將詩句分成四部分（“白日”“依山盡”“黃河”“入海流”）制成大卡片，幼兒根據(jù)情景圖提示拼出完整詩句，拼對后教師豎起大拇指（鼓勵）并重復手語。4.拓展表達：提供彩筆和畫紙，幼兒畫出“想看到更遠的地方”的畫面（對應“欲窮千里目，更上一層樓”），教師用文字+手語解釋：“想看得更遠，就要再爬一層樓，就像小朋友學本領，要努力‘更上一層樓’！”過程中需注意與幼兒保持眼神交流，說話時面對幼兒讓其看清口型，及時用點頭、微笑給予反饋，確保教學的可及性和參與感。四、家園共育類面試練習題及答案題目7：家長認為幼兒只需要會背古詩，不需要理解，你會如何與家長溝通？答案：與家長溝通時需遵循“共情解釋建議”的邏輯，具體步驟如下：1.共情理解：首先肯定家長的初衷：“我特別能理解您希望孩子多積累古詩的心情，古詩是中華文化的瑰寶，背誦確實能讓孩子熟悉語言節(jié)奏?！?.解釋意義：用具體案例說明“理解”的重要性：“但您有沒有發(fā)現(xiàn)，有的孩子背得很熟，問他‘《詠鵝》里的鵝在做什么’，他卻說不清楚？其實，理解能讓孩子把古詩變成‘有畫面的故事’。比如《憫農》，如果孩子知道‘禾苗需要澆水、除草才能長大’，他吃飯時會更珍惜糧食，這比單純背誦更有意義?！?.提供建議：給出可操作的親子互動方法：“您可以和孩子一起做這些事：①看圖說詩：買本帶精美插畫的古詩書，問他‘詩里的小朋友在做什么’；②情景表演：學《詠柳》時，拿條綠絲巾當‘柳枝’，邊甩絲巾邊念詩；③生活聯(lián)系：春天帶孩子看花開，念‘等閑識得東風面，萬紫千紅總是春’，孩子會記得更牢，也更有感情。”4.鼓勵參與：邀請家長分享親子學詩的趣事，在班級群里開展“古詩小劇場”打卡活動，讓家長看到孩子在理解后更愿意主動表達，從而轉變觀念。五、拓展活動類面試練習題及答案題目8：設計一個古詩復習活動，幫助幼兒鞏固《詠柳》的學習，要求包含至少三種不同形式。答案：活動名稱：“詠柳小玩家”古詩復習日?；顒有问?：“拼圖大挑戰(zhàn)”（視覺+動手）準備：將《詠柳》四句詩分別畫在四張拼圖上（如“碧玉妝成一樹高”配柳樹整體圖，“萬條垂下綠絲絳”配柳條細節(jié)圖），每句詩拆分34塊拼圖。幼兒4人一組，合作拼出完整詩句圖，拼好后輪流朗誦對應的詩句，正確的小組獲得“柳葉貼紙”獎勵。活動形式2：“聲音小劇場”（聽覺+表達）準備：錄制風聲、鳥叫聲、流水聲等背景音。幼兒選擇角色（詩人、柳樹、春風），用動作和語言演繹古詩：“我是柳樹（甩動綠紗巾），‘碧玉妝成一樹高’，春風輕輕吹（幼兒用嘴發(fā)出‘呼呼’聲），我‘萬條垂下綠絲絳’啦！”其他幼兒根據(jù)表演猜詩句，猜對的