電子信息工程導(dǎo)論

中國大學(xué)教育：理念與實(shí)踐張有光教授

2023年7月中國宋明書院教育中國現(xiàn)代大學(xué)教育學(xué)院人才培養(yǎng)體系主要內(nèi)容教育理念：儒道佛宋代書院：朱熹理學(xué)明代書院：陽明心學(xué)一、中國宋明書院教育1.1.1儒家教育思想《論語》

學(xué)習(xí)：三個境界學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎人不知而不慍，不亦君子乎

學(xué)習(xí)：三種方式

三省吾身（反思）-自我教育三人行必有我?guī)?觀察學(xué)習(xí)不憤不啟，不悱不發(fā)-主動學(xué)習(xí)1.1.2世界最早教育著作《學(xué)記》《學(xué)記》高時良譯注教育作用玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道原則方法教學(xué)相長、藏息相輔、豫時孫摩道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)

安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道

善問者如攻堅木，善待問者如撞鐘1.1.3

道家教育思想《道德經(jīng)》為學(xué)，日益；為道，日損華羅庚的厚薄學(xué)習(xí)方法、冥想法圣人無常心，以百姓心為心教師不以自己觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，從學(xué)生個性出發(fā)，鼓勵其探尋自我發(fā)展道路海德格爾：“教”乃“讓”學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)1.1.3道家教育思想《道德經(jīng)》處無為之事，行不言之教

柳宗元《種樹郭橐駝傳》-順木之天，以致其性焉爾以學(xué)生為中心教育理念（發(fā)展、學(xué)習(xí)、效果）留白示弱羅杰斯《自由學(xué)習(xí)》強(qiáng)調(diào)意義學(xué)習(xí)-邏輯與直覺、理智與情感、概念與經(jīng)驗、觀念與意義結(jié)合1.1.4禪宗教育思想自覺覺他迷者自悟空杯心態(tài)無字真經(jīng)或避免套裝語言以心傳心或反對本本主義經(jīng)驗喚起或打開經(jīng)驗世界數(shù)學(xué)家外爾：

理論允許意識跳出自身的影子，超越經(jīng)驗而把握經(jīng)驗…

不立文字1.2.1岳麓書院：惟楚有材于斯為盛王夫之：哲學(xué)家、思想家曾國藩：湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥左宗棠：湘軍重要首領(lǐng)，收復(fù)新疆熊希齡：北洋政府國務(wù)總理楊昌濟(jì)：著名教育家范源濂：北洋政府教育總長程潛：湖南省主席、湖南省省長……岳麓書院1.2.2白鹿洞書院與朱熹朱熹興復(fù)1179南宋，任南康知軍,自任洞主，籌置學(xué)田，編制課程,制訂學(xué)規(guī)…教育思想為學(xué)之道,莫先于窮理窮理之要,必在于讀書注重個人自學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合讀書方法：循序漸進(jìn)，熟讀精思1.2.3書院教育理念門戶開放，百家爭鳴朱張會講岳麓書院1167閩學(xué)派與湖湘學(xué)派對話中庸：未發(fā)、已發(fā)，太極1.2.3書院教育理念門戶開放，百家爭鳴鵝湖之會

呂祖謙1175陸九淵心學(xué)與朱熹理學(xué)先發(fā)明本心與格物致知AI:模型驅(qū)動與數(shù)據(jù)驅(qū)動北京大學(xué)朱松純院長演講1.2.3書院教育理念門戶開放，百家爭鳴義利之辨

陸九淵1181白鹿洞書院陸九淵演講《義利之辨》書院的講義

1.3北航校訓(xùn)石--德才兼?zhèn)渲泻弦?.3王陽明--知行合一、致良知龍場悟道

知行合一宸濠之亂破山中賊龍崗書院

立志勤學(xué)改過責(zé)善稽山書院致良知育人成圣人是不斷超越自我的存在通過知識的學(xué)習(xí)完成人格的培養(yǎng)事上磨練

如何理解--承受“毫無變化”的痛苦事上磨練西西弗斯的神話態(tài)工作就是修行心之力北京大學(xué)清華大學(xué)二、中國大學(xué)教育改革2.1蔡元培與北京大學(xué)大學(xué)不是養(yǎng)成資格、販賣文憑的地方，不是做官發(fā)財?shù)奶澹茄芯扛呱顚W(xué)問的地方孫建平《蔡元培和北大的教授們》見解主張可不相同，學(xué)術(shù)論點(diǎn)可不相同學(xué)問不可以不高深，品行不可以不嚴(yán)謹(jǐn)2.1.1北京大學(xué)蔡元培教育理念教育宗旨-健全人格知情意的統(tǒng)一，個性與群性的融洽，德智體美的和諧，通過五育并舉實(shí)現(xiàn)治學(xué)方針-思想自由，兼容并包尊重思想自由與個性發(fā)展，文理溝通與選科制度，幫助學(xué)生延拓與健全知識體系百家爭鳴

海納百川

優(yōu)勝劣汰

自然發(fā)展2.1.2北京大學(xué)--整合科學(xué)實(shí)驗班-當(dāng)前培養(yǎng)特點(diǎn)-跨學(xué)科創(chuàng)新人才課程設(shè)置：實(shí)驗班課程全新設(shè)計，小班教學(xué)打好數(shù)理化生等基礎(chǔ)，注重不同學(xué)科的深度整合在課程設(shè)計與教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對科學(xué)深入而融會貫通的理解，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、批判性、全方位、跨學(xué)科的創(chuàng)新型思維2.1.2北京大學(xué)--整合科學(xué)實(shí)驗班-當(dāng)前培養(yǎng)理念發(fā)揮學(xué)生的主體地位培養(yǎng)模式

整合科學(xué)：整合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和信息科學(xué)等學(xué)科，注重其在生命科學(xué)上的交叉與融合

數(shù)據(jù)科學(xué)：整合數(shù)學(xué)、計算機(jī)、統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科，注重金融、醫(yī)療、自然語言處理等領(lǐng)域的應(yīng)用2.2.1清華大學(xué)--梅貽琦教育思想通才論社會所需要者，通才為大，而專家次之，以無通才為基礎(chǔ)之專家臨民，其結(jié)果不為新民，而為擾民。所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也！2.2.1清華大學(xué)梅貽琦教育思想從游論學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成。處無為之事，行不言之教2.2.2清華大學(xué)本科教育改革-當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)健全人格、創(chuàng)新思維、寬厚基礎(chǔ)、全球視野和社會責(zé)任感培養(yǎng)體系提高培養(yǎng)方案的彈性、靈活性和學(xué)習(xí)的自主性、選擇性，價值觀塑造和升華，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共識和對人類文明的理解，養(yǎng)成高尚而獨(dú)立的完整人格培育科學(xué)的批判精神和創(chuàng)新精神，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)2.2.2清華大學(xué)本科教育改革-當(dāng)前挑戰(zhàn)性課程跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計挑戰(zhàn)-比如：用短短四天時間挑戰(zhàn)自己，做到了自己覺得做不到的事每堂課都讓每位學(xué)生出一身汗，學(xué)生沉浸在其中，深度感受體驗式學(xué)習(xí)和自我挑戰(zhàn)的快樂創(chuàng)客教育清華X-lab、駐校創(chuàng)客-Maker、校園實(shí)驗室-C-Lab、興趣團(tuán)隊提供服務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，共享創(chuàng)作的過程，樹立清華學(xué)生在創(chuàng)客社區(qū)中的人脈關(guān)聯(lián)2.2.3清華大學(xué)電子信息工程-當(dāng)前理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論-庫伯體驗、布魯納，科學(xué)革命理論課程體系10門固體物理基礎(chǔ)、電動力學(xué)電子線路與系統(tǒng)、信號與系統(tǒng)數(shù)字邏輯與CPU、數(shù)據(jù)與算法程序設(shè)計基礎(chǔ)、通信與網(wǎng)絡(luò)概率論與隨機(jī)過程、媒體與認(rèn)知課程體系框架通識教育課程專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)綜合實(shí)踐多元文化交流三、學(xué)院人才培養(yǎng)體系3.1電子信息工程培養(yǎng)方案2018版

第3學(xué)期電路分析信號與系統(tǒng)電子電路I電磁場理論隨機(jī)過程理論數(shù)字信號處理數(shù)字電路系統(tǒng)電子電路高頻微波技術(shù)信息論基礎(chǔ)通信原理自動控制微機(jī)原理嵌入式系統(tǒng)專業(yè)研討課模擬通信數(shù)字通信綜合設(shè)計軟件技術(shù)單片機(jī)第4學(xué)期第5學(xué)期第6學(xué)期圖像處理移動通信衛(wèi)星導(dǎo)航芯片設(shè)計自旋電子電磁兼容隱身測試航電綜合光電通信智能空管微波遙感數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計電子設(shè)計離散數(shù)學(xué)程序設(shè)計訓(xùn)練第2學(xué)期電路計算信號電磁場新生研討課商業(yè)案例課電子信息導(dǎo)論第1學(xué)期3.2人文素養(yǎng)、人格養(yǎng)成通識課程人文通識，新生、專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課15門新生研討課、22門專業(yè)研討課專業(yè)課程結(jié)合專業(yè)進(jìn)行人文教育--潤物細(xì)無聲走進(jìn)實(shí)驗室智庫計劃、學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度書院制、導(dǎo)師制營造人文教育、人格養(yǎng)成的環(huán)境氛圍導(dǎo)師制個性化引導(dǎo)、潛移默化-從游論3.2新生研討課

--教學(xué)目標(biāo)要求新生教育任務(wù)-學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)換初步體驗探究未知世界的樂趣和方法…初步培養(yǎng)提出問題、獨(dú)立思考和合作交流的意識…合作環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)架設(shè)教授與新生間的橋梁，縮短新生與教授間的距離基于探究項目，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，體驗團(tuán)隊學(xué)習(xí)3.2新生研討課--翻轉(zhuǎn)課堂16學(xué)時A類：移動通信與集成電路B類：計算之芯、移動互聯(lián)

與人機(jī)交互微信課程建大群（30人），6個組各建小群國家精品公開視頻課程10講電子信息工程導(dǎo)論中國愛課網(wǎng)學(xué)習(xí)強(qiáng)國A類：移動通信與集成電路1、喬布斯-蘋果2、香農(nóng)-科學(xué)家3、雅各布-高通4、海蒂拉瑪CDMA5、任正非-華為6、摩托羅拉興衰7、晶體管-發(fā)明故事8、卓以和-科學(xué)家9、張忠謀-臺積電10、摩爾定律-產(chǎn)業(yè)11、ARM&intel12、自旋電子-Fert13、石墨烯-材料注：紅色為2018年秋季學(xué)生B類：計算之芯、互聯(lián)網(wǎng)、人機(jī)交互1、圖靈-科學(xué)家2、馮諾依曼-科學(xué)家3、登納德-DRAM4、大數(shù)據(jù)與存儲5、AppStore商業(yè)生態(tài)6、憤怒的小鳥-創(chuàng)新7、微信與商業(yè)推廣8、柯達(dá)破產(chǎn)-啟示9、液晶顯示-王東升10、傳感器與物聯(lián)網(wǎng)11、人機(jī)交互及其未來12、AI時代與大學(xué)教育注：紅色為2018年秋季學(xué)生

3.2新生研討課--教學(xué)安排16學(xué)時課程要求及其組織形式第1次課同學(xué)試講每組10分鐘點(diǎn)評5分鐘A類交流構(gòu)思與存在問題第2次課

A類同學(xué)展示與交流第3次課

正式匯報每組20分鐘點(diǎn)評10分鐘A類同學(xué)展示與交流第4、5次課B類同學(xué)展示與交流第6、7次課

分享經(jīng)驗每組7分鐘1學(xué)時，教師1學(xué)時展示內(nèi)容探究成果教育啟示3.2.1憤怒的小鳥--對創(chuàng)新的理解18年秋季第3組總結(jié)心理因素！？游戲本身最終…3.2.2小組總結(jié)--如何理解創(chuàng)新小處入手，時代機(jī)遇18年秋季第1組總結(jié)3.2.3小組總結(jié)--團(tuán)隊合作、教育組長感言小組絕對不是一個推廣自己思想的地方成果是大家在自由發(fā)揮的創(chuàng)意撐起來的合作的最好模式是要發(fā)掘每個人的想法教育角度諸葛亮與曹操18年秋季第1組總結(jié)3.2.4新生研討課

--學(xué)習(xí)效果小組：從陌生到合作演講：從念稿到脫稿態(tài)度：從被動到主動習(xí)慣：從學(xué)習(xí)到反思明德新民止于至善

實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識………

“從智能手機(jī)談起”新生研討課系列推文微信公眾號電子信息類專業(yè)導(dǎo)論推文目錄8月5-15日第1篇——A類課題小組總結(jié)第2篇——A類課題個人總結(jié)第3篇——B類課題小組總結(jié)第4篇——B類課題個人總結(jié)第5篇——小組課程總結(jié)第6篇——個人課程總結(jié)01-04

第10篇—學(xué)長助教課程總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)例2019秋季第4小組6名同學(xué)

從智能手機(jī)談起--系列推文2021秋季學(xué)期你所堅持的，就是你所成就的在試錯中歷練，在反思中成長每次“分”“合”，皆是進(jìn)步交流最重要，成功需充足準(zhǔn)備從生疏迷惘，到初入佳境明發(fā)展之理，曉處事之道共6篇感想22年2月17日至22日微信公眾號電子信息類專業(yè)導(dǎo)論

從智能手機(jī)談起--系列推文2022秋季學(xué)期做第一個挖井伐木的本科生第1組從俠客到軍隊第4組小組總結(jié)在突破自我中成長踏求知新征程尋成長新方向用忐忑敲開新世界的大門

………共10篇感想23年2.27至3.8微信公眾號電子信息類專業(yè)導(dǎo)論學(xué)習(xí)和交流平臺3.3研究型課程教學(xué)--隨機(jī)過程理論推薦15個問題整體性-15個項目能覆蓋核心概念趣味性-結(jié)合生活與學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗挑戰(zhàn)性-“逼”學(xué)生團(tuán)隊合作探究綜合性-歷史、系統(tǒng)以及工程思維鼓勵自選題目題目難度相當(dāng)，可拓展師生視野

積極學(xué)習(xí)：有用挑戰(zhàn)真實(shí)社會互動3.3.1

隨機(jī)過程--人工智能與人的學(xué)習(xí)總結(jié)反思-三省吾身反饋止于至善、不能輸在起跑線循環(huán)迭代、貪心算法情緒、意志數(shù)理、算力3.3.2

隨機(jī)過程--人工智能與人的學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)發(fā)展與短期利益降速過快陷入局部最優(yōu)風(fēng)物長宜放眼量3.3.3

隨機(jī)過程--人工智能與人的學(xué)習(xí)人生是一個隨機(jī)過程人生的意外很多，學(xué)會適應(yīng)，你就懂得生活；學(xué)會把握，你就與眾不同。3.4電子信息--商業(yè)案例分析企業(yè)營銷意識商業(yè)模式企業(yè)家精神產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)商業(yè)生態(tài)集成研發(fā)供應(yīng)鏈管理金融意識創(chuàng)業(yè)教育--十年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗華為IBM蘋果谷歌高通英特爾騰訊阿里2022年7月出版電子信息商業(yè)案例分析

--系列推文微信公眾號2019年電子信息類專業(yè)導(dǎo)論學(xué)習(xí)交流平臺教材寫作背景和教材特色

多重角度，真實(shí)有趣各章寫作思路和探究參考

案例選擇，如何留白學(xué)生案例總結(jié)和教育啟示

案例本身，探究過程教材與課程22年7月25日開始

3.4.1經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論--庫伯具體經(jīng)驗反思觀察抽象概括主動實(shí)踐《實(shí)踐論》同化型發(fā)散型聚合型調(diào)節(jié)型學(xué)習(xí)周期學(xué)習(xí)風(fēng)格集體學(xué)習(xí)效率高知識的獲取源于對經(jīng)驗的升華和理論化領(lǐng)悟維度直接領(lǐng)悟具體經(jīng)驗間接理解符號經(jīng)驗改造維度內(nèi)在的反思外在的行動3.4.2

基于探究項目構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體初期展示網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)總結(jié)報告正式展示構(gòu)思介紹選題分組網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)打開學(xué)生經(jīng)驗世界教育是留白的藝術(shù)同輩群體團(tuán)隊協(xié)作同伴互教法舒適區(qū)與恐怖區(qū)工程是一個迭代過程互相學(xué)習(xí)互相學(xué)習(xí)評論提問最近發(fā)展區(qū)面對面面對面

華為管理--集成產(chǎn)品研發(fā)IPD華為從IBM引進(jìn)集成產(chǎn)品研發(fā)系統(tǒng)（IPD）通俗描述什么是IPD？為什么要引進(jìn)IPD？華為在推行IPD過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？IPD對華為的產(chǎn)品研發(fā)有哪些重要意義？

華為IPD--報告內(nèi)容迭代IPD具體由哪些結(jié)構(gòu)組成？IPD被什么思想所指引？IPD是一套具體的管理方案挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，華為的探索內(nèi)部出現(xiàn)阻力，任正非推進(jìn)IPD變革是直面挑戰(zhàn)的策略問題：華為變革成功的經(jīng)驗？觀點(diǎn)：建模-實(shí)踐-復(fù)盤IPD變革是這種思想的實(shí)踐說明文記敘文議論文華為IPD--指導(dǎo)與反思生：重視IPD的結(jié)構(gòu)-功能師：IPD的效果如何評估？師：IPD變革的歷史背景？生：歷史教訓(xùn)勝于講歷史故事生：為何IPD變革會在華為發(fā)生師：過程中，沒有與聽眾互動生：從為何到如何反思！生：PPT風(fēng)格、語速改進(jìn)師：對其他小組的評論？第1次第2次第3次華為IPD第1次展示--試講后說明文-是什么？

重視IPD的結(jié)構(gòu)與功能老師問：IPD變革的歷史背景？推行過程遇到挑戰(zhàn)？老師問：IPD的效果如何檢驗？如何簡單解釋成效