二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)（精選31篇）

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)（精選31篇）

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇1

在教學生工作中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題：有的學生犯了錯

誤，老師的批評、教育都不起什么作用。那么，問題出在哪兒呢？俗

話說：動之以情，曉之以理。老師的批評教育是在“曉理”，但并未

使之動情。也就是說，并未說到他的心里去，是因為他的心理有了問

題，產(chǎn)生了障礙，所以在品行上表現(xiàn)出來。要真正解決問題，必須對

他進行心理健康教育。心理健康了，問題會迎刃而解?？梢娦睦斫】?/p>

教育對德育是十分重要的。

1、思想政治方面的基本要求

熱爰祖國，熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)；有民族自豪感、自尊心。

懂得社會主義初級階段基本路線的內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的

常識；初步有誠實守信，重視質(zhì)量，講求效益，優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社

會主義商品經(jīng)濟相適應(yīng)的思想觀念。有基本的民主與法制的觀念，知

法、守法。立志為實現(xiàn)“四化”、振興中華而學習，正確對待升學和

就業(yè)，初步樹立為人民服務(wù)的思想，相信科學，反對封建迷信和陳陋

習俗。

2、道德行為方面的基本要求關(guān)心他人，愛護、幫助他人。

熱愛班集體和學校集體，愛護集體榮譽。積極參加勞動，初步養(yǎng)

成勞動習慣和生活自理能力。養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)。

3、當前的形勢及心理健康教育

也是基于我們所處的歷史時期，各種矛盾交織在一起，一些社會

問題相繼出現(xiàn)。如貧富差距問題，個別領(lǐng)導腐敗問題，社會治安問題，

社會風氣問題，人際關(guān)系冷漠問題等等。雖然這些是前進中的暫時現(xiàn)

象、支流問題，但是給有些人的心理造成了緊張、孤獨、抑郁、煩惱

等等，這些心理問題不同程度地折射到我們中學生的身上。加上我們

現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，家長的嬌慣使孩子形成依賴、獨霸、

孤僻等不良心理，這些都成為我們進行德育的障礙。所以，對學生進

行心理健康教育是非常必要的。

4、心理健康教育對德育的重要性

健康的心理有助于良好品德的形成。用不著列舉偉大人物的事例,

看看我們學校的現(xiàn)狀，這個道理是顯而易見的。眾所周知，我們現(xiàn)在

的教育形式是班級授課制，我們每天的大部分時間所面對的是班級整

體，而從整體來講，絕大部分同學的心理在絕大部分時間里是健康的。

因此，我們每學期都涌現(xiàn)出了許許多多的特優(yōu)生、優(yōu)秀生、精神文明

先進個人、優(yōu)秀公物保管員等肯有良好品德的同學。這樣，我們就有

必要告訴他們健康的心理標準。

健康的心理標準為：滿意的心境、和諧的人際關(guān)系、良好的個性、

統(tǒng)一的人格、適度的情緒、充分的理智。學生就明確了自己所處的狀

態(tài)，也就能很好地選擇自己的行為。當然，我要給他們例子。當我的

課文中出現(xiàn)這樣的人物的時候，我就給學生分析。身邊的例子會更有

說服力。我經(jīng)常引導學生觀察周圍的同學：同學們發(fā)現(xiàn)：一個個心理

健康的同學也都是具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的楷模。還應(yīng)教給學生保持心理

健康的方法：比如抄格言，讀優(yōu)秀的催人奮進的作品，欣賞大自然，

發(fā)現(xiàn)周圍人的優(yōu)點，勞逸結(jié)合等等。

學生有了健康的心理，自己精神愉悅，對人對事都是積極的態(tài)度，

良好的品德隨之形成了。做好心理輔導有助于良好品德的形成。總之，

我認為心理健康教育對德育非常重要，健康的心理是成就良好品德的

一個重要前提。但是我要聲明一點，我們進行心理健康教育的時候，

頭腦中不要總想著我這是為了德育才進行的，而應(yīng)把它看成是我們工

作的一部分，把每個學生都培養(yǎng)成具有健康心理的學生。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇2

為了培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，為孩子們的健康成長營造一片

晴朗的心靈天空。我們將本學期的10月份定為了我?！瓣柟庑睦?，

健康生活”主題月。先后通過升旗儀式、班隊會、心理健康講座、小

廣播等形式開展了豐富多彩的心理健康教育活動。

10月202X年級學生參加了主題為“與人為善，悅納他人”的小

學生心理健康講座°這次講座由擔任我校心理健康教育課程的黃艷老

師主講，四、五、六年級全體學生參與聆聽。

此次活動得到了許多老師的支持，特別是班主任按時組織學生到

達活動地點。學生們積極參與了此次講座，并認真地聽了黃老師講述

的小故事，并從這些小故事中思考出了大道理，進而慢慢總結(jié)出如何

與他人相處的好辦法。

在此次講座中，黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶：

心胸寬廣、學會欣賞、換位思考、寬以待入。通過本次講座使同學們

對心理健康有了更深刻的認識，擁有了積極向上的心態(tài)。同學們對自

己的生活有了新的目標和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去

面對生活與學習中的小挫折。同時也有助于同學們更好的認識自己，

關(guān)愛他人，善待他人，培養(yǎng)健全的人格。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇3

本學年，我校以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷

轉(zhuǎn)變教學理念，改進教育、教學方法，改進工作方法，提高德育工作

的針對性、學科性和實效性，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

并結(jié)合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心

理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫

折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進學生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。

我們充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧

氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一

種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、

安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正

減輕學生的心理壓力和精神負擔。

二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日

常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康

教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道C在課堂上，師生之間無時

不在進行情感的交流和心靈的溝通，通過挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生

良好心理素質(zhì)的因素，巧妙的設(shè)計，組織各種活動，實實在在推進心

理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學

生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

2、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康

教育。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華

的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培

養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)

了學生良好的心理素質(zhì)。通過活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，

積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。

3、利用學校各種設(shè)施，推進心理健康教育。

開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣

傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、心理咨詢室、熱線電話等開展形式多樣、豐

富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受伙伴之

間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼。

三、引導學生主動參與，切實提高心育實效。

成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學生沒

有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強

制行為，變得亳無意義。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，

在實踐中嘗試了以下的做法：

第一、利用學校各項宣傳，使學生科學認識心理健康教育。許多

學生缺乏對心理健康教育的科學認識。比如，有些學生認為心理健康

教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康

教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健

康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑

宣傳心理健康教育，提高學生的'認知水平，加深他們對心理健康教

育的科學認識。通過加大宣傳力度，讓學生科學了解發(fā)展性心理健康

教育，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心

理健康水平。

第二、針對學生需要，開展各項心理健康教育活動。興趣是學生

最好的老師，在學科教學中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。

我校始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生

時時進行心理談話C在課堂上，教學內(nèi)容力求聯(lián)系學生的實際，每課

教學只要能有利于學生的心理健康，有利于學生的潛能開發(fā)，有利于

學生的全面發(fā)展，都大膽進行嘗試。

四、加強心理輔導，關(guān)注和保護特殊群體的正當權(quán)益和身心健康。

在學校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學

習成績落后的學生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗

或離異的學生，有親屬患有精神病或正在服刑的學生，以及那些性格

內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡

如人意的事件而容易遭到學生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比

一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對

懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體,

更要從生活上、心理上、學習上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的

自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴

自棄的道路。具體做法是：

1、開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學期初，都從學生自卑、

自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調(diào)查,

在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學生心理檔案。教師及時了解學生

的思想動態(tài)，這樣學校心理輔導老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)

不同情況，協(xié)同進行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀

態(tài)。

2、理解信任學生，消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的

逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們

的思想認識，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,

都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，

維護其自尊心；同肘，相信學生會有進步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，

消除對立情緒。

3、表揚鼓勵學生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學

生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教

的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光

點，及時肯定學生的優(yōu)點，提高學生積極進取的自信心，獲得了比較

好的教育效果。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握

好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育

規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊

密聯(lián)系，才能取得艮好的成效。下學期，我校將進一步挖掘、優(yōu)化自

身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學心理健康教育這

一工作。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇4

在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時，不可否

認，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會有

很多困難，存在很多不足的地方，主要有：

一、領(lǐng)導、教師、家長的重視程度不高。

心理健康教育工作在全國尚處于初級階段，在我校也更是如此。

一些教師，家長對于開展學生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)

度；

二、教師心理知識、心理素質(zhì)有待提高

在學生提出的很多問題當中，有很多問題客觀上說是由某些教師

直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時轉(zhuǎn)變，也

就不能適應(yīng)新時期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也

就造成了學生的一些問題。因此一個教師自身身心素質(zhì)的提高也是當

務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學生以正面影響，只有教師有足

夠的心理理論知識，才能準確洞悉學生的心理，及時發(fā)現(xiàn)問題，給學

生以科學的心理指導，注重心靈的交流。

三、心理健康教育的配合力度不足

心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特

殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一

些學生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握

學生的發(fā)展情況，制定相應(yīng)的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需

要其他教師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學生解決困難的情境,

或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案，幫助

學生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密

切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進一步加

強。

四、小學生的心理健康教育氛圍還未形成

心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座，或是開設(shè)個別的咨詢工作，

它應(yīng)該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)

的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機。教

師們應(yīng)力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素

質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學

生的關(guān)心的事情，是校內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠

敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關(guān)注學生及自身的心

理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個

大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，學生所反映的心理問題是有共

同點的，有很多學生遇到的問題是相一致的，主要有：

1、學習問題，包括學習困難，成績落后，考試焦慮，上課注意

力不集中等。學生的主要任務(wù)是學習，因應(yīng)學習問題是大多數(shù)學生所

困擾的。

2、人際交往問題，包括人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)

系。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和

同學之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍

拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,

別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學習和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖

突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的永恒話題，

現(xiàn)在也是一樣的受學生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學

生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于

父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多

的探討家庭教育存在的弊端。

3、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應(yīng)該算是一些常見

問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自

己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

心理健康教育工作開展以來，我校在看到工作取得的成績的同時,

更是認真總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂了下學

年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于自己不完善的

方面，重點開展工作，號召全校領(lǐng)導和師生積極參與進來，給予心理

健康工作更多的關(guān)注和支持。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇5

202X年中從“著眼于未來，著力于素質(zhì)”的辦學思想出發(fā)，積

極開展心理健康教育，經(jīng)過202X年的探索實踐，形成了比較完整的

心理健康教育體系C

從202X年起，在高一年級開設(shè)學習方法指導課，系統(tǒng)而有針對

性地對學生進行學習方法和學習心理品質(zhì)的輔導；202X年，又率先

在初一年級開設(shè)心理健康輔導課。

從202X年起，建立心理輔導室，為來訪的學生解決了生活、學

習、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問題，促進了其人

格的健康發(fā)展。在此工作中，還曾及時發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介了有傾向的個別學

生，使他們得到了及時地幫助和治療。從202X年起，開始為全校學

生建立學生心理檔案。每年對初一、高一學生實施《學習能力診斷測

驗》、《學習適應(yīng)性診斷測驗》、《心理健康水平診斷測臉》、《問題行為

診斷測驗》、《親子關(guān)系診斷測驗》，為教育教學提供依據(jù)；一年后，

進行復測，檢驗教育效果。

從202X年起，成立家長學校，聘請本校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師為輔

導員，系統(tǒng)而有針對性的為各年級家長開辦講座，接待家長的來訪；

曾編輯《好家長育人經(jīng)驗集錦》，發(fā)給家長們學習。家長學校不僅受

到家長們的歡迎和好評，還曾被評為西城區(qū)優(yōu)秀家長學校。

202X年，建立心理健康服務(wù)中心，有校長、副校長直接領(lǐng)導。

中心聘請全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任為心理顧問，另有專

職教師兩人，兼職教師一人；內(nèi)設(shè)談心室（個別心理輔導室）、會客

室、心理閱覽室、團體心理輔導室和開心屋（心理活動室）。中心通

過開放硬件設(shè)施，開展有關(guān)心理健康的宣傳、選修課、專題講座、個

別心理輔導和團體心理輔導，為學生的心理健康提供發(fā)展性和預防性

教育、指導；同時中心對全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督

導的作用。

202X年，本校與全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會、西城區(qū)心理

教研室合作，成功舉辦了“心理健康教育培訓班”。該班聘請國內(nèi)知

名心理學專家11位，共上課兩百多學時，系統(tǒng)講解了心理健康教育

的有關(guān)知識和方法°我校有70多位教師參加了培訓。此后，本校又

連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗介紹和

交流。經(jīng)過校領(lǐng)導和教師的共同努力，教師基于心理學、教育學的教

育觀念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破

性發(fā)展，班主任成為心理健康教育的骨干力量，課堂教學、班集體建

設(shè)、各種活動成為心理健康教育的主渠道。

本年度，本校被評選為北京市心理健康教育實驗校xx年，《重點

中學心理健康教育的理論和實踐研究》被二匕京市教育學會批準為“十

五”科研規(guī)劃課題。此課題由副校長直接負責，各年級組長分別擔任

“提高初高中一年級學生適應(yīng)能力”、“初高中二年級學生青春期教

育”、“初高中三年級學生升學應(yīng)試心理調(diào)整”子課題的負責人。在課

題已進行的過程中，教師參與熱情高，同時得到了來自北京師范大學、

首都師范大學、中科院心理所專家教授的幫助和指正。此課題將帶動

木校的心理健康教育工作進一步朝向具有本校特色的、科學化、規(guī)范

化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

在此期間，xx年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全

國青少年心理健康教育專業(yè)委員會年會上獲獎；XX年六位老師的論

文在中國心理衛(wèi)生協(xié)會年會上交流（其中一篇被選為大會發(fā)言）。

到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特點：

1、心理健康教育有指導、有協(xié)調(diào)、有落實、有研究，重實效。

2、全體教師參與，面向全體學生，重視學生品格修養(yǎng)、生活體

驗和自我調(diào)適。

3、有機實現(xiàn)了課內(nèi)與課外，教育與指導，咨詢與服務(wù)的緊密配

合。經(jīng)過腳踏實地的努力，本校的心理健康教育促進了學生心理潛能

的開發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時增長了教師解決學生心理沖突和矛盾

的能力，增強了教師在教育教學中的價值感和幸福感；同時得到了各

界好評，西城區(qū)、北京市教委先后在我校召開心理健康教育經(jīng)驗交流

和成果展示會；XX年被評為西城區(qū)心理健康教育先進校；諸多兄弟

學校的同行曾到我校參觀學習。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇6

本學年大學生心理健康教育與咨詢中心在學校黨委、行政的正確

領(lǐng)導下，開展了大量形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育和心理咨詢

活動，使心理健康教育工作成為我校學生工作的亮點之一，并促使我

校的大學生心理健康教育工作進一步走向深入?，F(xiàn)將本學年中心各項

工作總結(jié)如下：

一、加強隊伍建設(shè)，規(guī)范心理健康教育工作團隊

二、加強工作制度建設(shè)，規(guī)范管理體制

三、豐富心理健康教育形式，以學生為本，關(guān)注學生發(fā)展需求，

營造積極、健康的校園文化氛圍

四、加強對學院心理健康教育工作的督導，開展學院心理健康工

作考評，積極發(fā)揮心理健康教育工作”以學校為主導，學院為主體”

的工作理念

五、堅持心理普查，合理統(tǒng)籌安排，及時了解大學生心理健康狀

況六、規(guī)范、完善心理咨詢與輔導服務(wù)休系

七、穩(wěn)抓學生工部選拔，以點帶面，通過學生干部培訓帶動學院

心理健康教育工作

八、擴大心理健康教育宣傳力度，營造心理健康教育的良好氛圍

九、積極參加山東省202X年大學生心理健康節(jié)的各項活動，并

創(chuàng)輝煌佳績山東大學生心理健康教育專業(yè)委員會202X年會上，省委

高校工委就本次省大學生心理健康節(jié)進行了表彰，包括山東省高校心

理健康教育優(yōu)秀論文、山東省202X年大學生心理健康節(jié)優(yōu)秀組織單

位和山東省高校心理健康教育十佳網(wǎng)站、十佳博客、十佳社團、心理

情景劇DV大賽等，我校獲得全部比賽項目的6項桂冠，是全省近百

所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校，在大會上引起了強烈的反響。

十、獲全國榮譽表彰，專職人員積極參加多項學術(shù)交流會議

第一屆全國大學生心理健康教育與咨詢學術(shù)交流會上，我校大學

生心理健康教育與咨詢中心副主任曹暉獲評為“全國大學生心理健康

教育工作先進個人:這是我校繼202X年榮獲“全國心理健康教育工

作先進單位”以來，又獲得這一榮譽，充分顯示了我校近年來大學生

心理健康教育工作取得的巨大進步，是對我校心理健康教育工作的高

度肯定。

十一、存在的問題及改進策略

1、沒有建立學生心理健康教育課程體系，未開設(shè)心理健康教育

課程。

2、我校心理健康教育硬件建設(shè)滯后，缺少一些心理健康教育的

專用設(shè)備、心理咨詢用品、心理圖書資料等。

3、提高心理咨詢師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

4、我校心理健康教育工作體系已初步形成，但仍存在問題。制

度不完備，缺乏學校正式心理健康教育文件。

5、心理健康教育應(yīng)在提高全體學生心理健康水平的同時，重點

關(guān)注特殊群體。忽視了貧困生、女生等群體，這不利于工作的整體提

升。

6、部分師生對心理健康教育工作認識不到位，學校還沒有完全

形成人人關(guān)注大學生心理健康的良好氛圍。

7、加強班級心理委員的培訓

8、投入與評估，學校工作投入不足。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇7

學校心理健康教育是202X年形成對心理問題的清晰和正確的認

識。總之，對學生進行心理健康教育是全體教師的共同責任，必須讓

全體教師參與進來。實事求是地講，對普通任課老師、班主任而言，

對學生實施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主

要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學中滲透，在各種活動

中滲透，教師的榜樣作用。實施滲透的關(guān)鍵條件是教師要有健康的心

理，要有心理健康教育的意識和能力，能夠堅持用心理健康教育的眼

光審視自己的教育教學行為。這就要求對一線教師進行培訓。我校請

專家、領(lǐng)導通過報告的形式提高教師們對心理健康教育重要性的認識;

通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調(diào)節(jié)的方法；

通過舉辦培訓班，提高全體教師的心理學、心理健康教育理論水平，

幫助他們了解把握中小學生的心理特點；通過座談、討論的方式交流

滲透心理教育的經(jīng)驗和體會；經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗。

并鼓勵教師積極開展課題研究，共同探索心理健康教育的新路子，總

結(jié)出一些可推廣的具體成果，促進心理健康教育由無序向有序、由經(jīng)

驗化向科學化的過渡。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇8

一學年來，我校心理健康教育工作在學校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注

下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在

幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方

面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、鉆研教材，做好課前準備

健康教育課是一門新興的學科，它有著與其他學科不同的特點，

它既有教育的一般性質(zhì)和特點，又具有醫(yī)學、生物學、心理學、社會

學等學科的性質(zhì)和特點。教材篇幅短，文字敘述少，課時量也不多，

但涉及心理學、教育學、社會學、醫(yī)學、生物學、美學諸多學科方面

的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴密的科學性、先進性、可讀性、實用性和趣

味性。為了上好這門課，課前我認真鉆研教材，查找資料，研究教法，

為上課做好充分的準備。

1、熟悉教材的編排體系。

現(xiàn)行《心理健康教育》教材是以學生的生理、心理發(fā)展過程為依

據(jù)的，針對不同年齡段學生的特點，全套書既保證了知識的系統(tǒng)性和

層次性，又力求用簡明的文字，生動形象的畫面，突出了安全、救護、

心理等方面的教學內(nèi)容。教學時，我嚴格按教材的知識程度進行教學，

根據(jù)學生的實際情況充實適當內(nèi)容。

2、在講授心理健康教育知識時，我運用圖片、游戲等樂學的方

式進行教學課前做知識的準備和教具學具的準備。

二、采用靈活多樣的方式，注意因材施教1、繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念

從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫

出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生

的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂

的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導者。本學期，我努力設(shè)計好每一

堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課

堂中運用多媒體、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位

學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正

做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得

到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人

際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

2、穿插游戲寓教于樂

在導入新課時我總是采用猜謎語、聽故事、播放課件等形式一激

發(fā)興趣;在講重難點時采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點；在鞏

固練習時采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學生在娛樂中學習，

在游戲中鞏固。

3、結(jié)合學生實際因材施教

低年級的學生由于掌握文化知識少，理解能力較弱，偏重于形象

思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學中利用實物投

影，多媒體等直觀教具，采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實物

操作等方式進行教學，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學生的動腦、動

口、動手，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、集體指導與個別疏導相結(jié)合。

心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為

學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我

們進行多次心理健康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提

高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會

形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導,

多渠道地為學生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：（1）、面談。我們對心

理輔導室完善了輔導制度，力求為學生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如

果學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。

2、電話輔導。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導老

師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。

3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學生個性的差異性、心理問題

的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施

教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學生中出

現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學生的身心發(fā)

展狀況，把準教育尿搏，對學生進行心理疏導。

4、學校指導與家長配合相結(jié)合。

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過

程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康

的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生

不同的影響。如何興取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣

氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康

教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之

間溝通的橋梁，開刃、好家長學校，普及心理教育基本知識，交流先進

經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成

學校、家庭教育合力。

三、存在的問題及補救措施。

本學期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，象個別學生

的學習習慣不好，不能積極的動腦思考；還有個別學生不能靈活的運

用所學的知識等，針對以上問題，在教學中加強學生獨立思考的習慣

的培養(yǎng)，采用多種教學方法激發(fā)學生學習的積極性。

四、今后努力的方向。

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學生教學，搞

好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高

自身的業(yè)務(wù)水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特

別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成

績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學

生各種能力和習慣的培養(yǎng)。

3、及時疏導學生的心理，配合班主任抓好學生的學習。

4、開展好心理健康教育活動，要以強化趣味性，以心理健康知

識本身的魅力去吸引學生、感染學生；

5、開展活動在面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學

生的學習的積極性和主動性。

6、在今后的工作中要從一點一滴做起，從學生的行為習慣、學

習習慣入手，改進教學方法，面向全體學生，轉(zhuǎn)變教學思想，提高自

身素質(zhì)，使每個學生都得到提高。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇9

班集體是學生學習、活動的主要載體，是培養(yǎng)學生的搖籃。在這

個，，社會，，中學生處于主體地位，積極開展班級心理教育，營造一個

健康、快樂的和諧班集體，可以培養(yǎng)身心健康的小主人。本學期我以

四年級學生心理發(fā)展的年齡特點為基礎(chǔ)，以心理導向教材為依托，幫

助學生解決在學習、生活和成長過程中的心理問題和心理障礙，建構(gòu)

學生健康的心理?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、把專業(yè)的心理學知識與愛學生的情感相結(jié)合

愛是教育的基礎(chǔ)和源泉，是教育成功的先決條件，愛應(yīng)當成為教

育的主旋律。每個學生都有自己身心和智力發(fā)展的不同階段，教師的

評價對學生的行為有著使其維持、發(fā)展或停止的影響。我們教師一個

友善的微笑、一個理解的點頭、一句鼓勵的話語，都對學生的心態(tài)及

行為有著較大的影響。

有些孩子除了平時的說教以外，還需要運用一些專業(yè)的心理學知

識，進行心理調(diào)試和行為治療。我積極地運用所學的心理學知識開展

實踐。董昱是個成績優(yōu)異卻又少話的孩子。她很想得到周圍同學的認

可，但又不會主動去與他人交往，她缺的就是對自己的信心。一天放

假歸來的課堂上，她一直低著頭而且用手捂著自己的嘴，下課后我了

解到是因為與同學玩耍摔傷。當時天氣比較熱，她還準備了一個口罩,

這對她的病是不好的，不戴，孩子們又會笑話。她來到我辦公室，我

先是讓她自己打電話問醫(yī)生戴口罩對她病的害處，然后讓她找身上有

痣的地方，讓她說說人們對它的關(guān)注情況，接著我找來14位同學做

了一個調(diào)查，最后我把結(jié)果讓她自己看，我還讓他看到我手臂上的傷

痕，并且告訴她，我先挽起衣袖讓這丑公布于眾，到了下課我再見她

時，她已勇敢地放下了手不再遮住了。我知道這對于季穎來說真的很

難得，為了怕少數(shù)孩子說，我那些天一直和幾個同學陪她聊天，找些

事分散她的精力。這種帶有行為治療的矯正方法，摒棄了一味的嚴格

說教，走進孩子的內(nèi)心去從“心”改變，月教師特有的愛，使孩子們

更加健康的成長。

二、對癥下藥，開展良好的集體活動是對學生進行心理健康教育

的有效途徑之一

良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活

動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極

影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

其一，針對一部分學生缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，從而

使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了“學習為了什么”、

“磨礪堅強的意志”等主題班會，幫助學生制定了不良學習習慣治療

卡，制定了系列監(jiān)督機制，并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”，

經(jīng)驗交流會等活動C

其二，針對一部分學生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點,

我又先后開展了。

其三，“XX班的故事”，讓每個學生導找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓

每個學生積極參與拔河比賽、籃球賽、跳繩比賽等，在活動中，學生

開始變得熱情，開始團結(jié)，開始互相關(guān)心幫助。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇10

一、以人為本，促進教師的心理健康和學生的人格健全。

社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑

給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教

育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理

承受能力，已經(jīng)成為學校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認識、

更新了觀念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學習心理健康常

識，指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管

理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立

和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理

環(huán)境。同時，進一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改

進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學心理健康教

育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實

施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生

健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。

二、創(chuàng)造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。

我校充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。立足學校

實際，建立心理咨詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學

校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心

理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力

提高學校心理健康教育的科學性、規(guī)范性和實效性。

(1)集體教育和個別輔導相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)樹立面向全

體學生，以班級集體教育和個別輔導相結(jié)合，全體參與和個別對待相

結(jié)合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特殊問

題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā)，建立

了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。

(2)心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當以更積極、

更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影

響學生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的

重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利

用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學

校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健

康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、

參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

(3)心理健康教育與德育、教學工作相結(jié)合

學生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道

德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問

題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教

育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，

提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德“

的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的

突破口。同時，逐步完善心理輔導室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級心理健

康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加

強心理輔導和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機

干預，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管

理。

當前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學校的空間、時間、

財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為

應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關(guān)系，要

轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。

三、不斷探索，以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能

（1）以行政管理人員為先導。學校校長和中層領(lǐng)導人員，是一

所學校的頭腦，決定著學校教育教學的目標和方向，沒有他們的重視,

學校開展心理健康教育將是一句空話。因此，學校以德育處為指導中

心，全面落實心理健康教育工作的落實。

（2）讓班主任老師著力跟進。心理健康教育專兼職教師，是學

校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且

還將承擔對全體教師的基礎(chǔ)培訓任務(wù)，這是分層次培訓中的培訓重點

和難點，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統(tǒng)進

行。

（3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學生的心理健

康問題，70%產(chǎn)生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校

是學生心理問題的發(fā)源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多

的是學科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的

感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和

鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取

決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)范科學。因此，在全體教師普

及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學行為，決定了學

校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師

德和教師行為規(guī)范培訓。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)

生、心理健康教育技能等常識的培訓，使全體教師掌握基本的學校心

理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十

分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育

人觀，學生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。

四、加強學習，大力開展心理健康教育實驗研究工作。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足,

為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)

的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動，不

斷提高學校心理健康教育工作水平。

總之，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標，以教師為主

導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大

優(yōu)勢，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高；學生的心靈一定會充滿陽

光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇11

一、指導思想

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心

理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格

的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師一

教師如何去關(guān)愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重

要。

三、實施步躲

1、提高小學生對學生生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級），培

養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

2、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，

悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健

全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困

惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他

們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑

1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、

班級工作中，都應(yīng)該注重對學生心理健康的教育。

2、在三至六年級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教

育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好

的心理素質(zhì)。

3、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑（心理咨詢室

定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心

理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心

理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)

境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的

方式去影響和教育子女。

五、對心理輔導教師素質(zhì)與能力的要求

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的

溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。

3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的

課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、

同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來c進

而給予點撥、啟發(fā)和引導。

4、尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇12

一、心理知識講座。

我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生

掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個別生在心

理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員

性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括

那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健

康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理

健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中

不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。

如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆

弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至

走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,

心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們

學校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校

就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識,

培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、個別咨詢與輔導。

在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心

理輔導室）對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過

一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指

導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效

途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)

學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關(guān)的記

錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的

考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生

對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

三、心理教育的學科滲透。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科

的教學滲透起來，仝方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科

中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是

孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。

學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題

利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時

也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加

強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。

讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動

的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的

重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務(wù)。為了

培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，

以期取得更大的成績。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇13

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教

育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中

小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、

社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他

們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和目我意識等方面，會遇到各

種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生

健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意

發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：

一、心理知識講座。

我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生

掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個別生在心

理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員

性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括

那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健

康教育.許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理

健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中

不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。

如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆

弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至

走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,

心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們

學校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校

就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識,

培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、個別咨詢與輔導。

在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心

理輔導室）對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過

一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指

導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效

途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)

學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關(guān)的記

錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的

考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生

對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

三、心理教育的學科滲透。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科

的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科

中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是

孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。

學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題

利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時

也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加

強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。

讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動

的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的

重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務(wù)。為了

培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，

以期取得更大的成績。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇14

一年來，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，我順利地完成了各項教學、

科研和學生論文及職業(yè)生涯指導工作，積極參與學校、小學開展的各

項活動，并取得了可喜的成績。

作為一名小學教師，我認真履行小學教師職責，熱愛教育事業(yè),

熱愛學生，為人師表，教書育人，團結(jié)同志，遵紀守法，靜心研究,

向著更高的學術(shù)水準進軍。教學中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保持

嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風。本年度先后擔任《普通

心理學》、《小學英語課程與教學》、《小學生心理健康教育》等課程，

共計468課時；嚴格執(zhí)行教學計劃，認真?zhèn)湔n上課，及時輔導。能夠

將教學建立在科研基礎(chǔ)上，將研究與教學有機結(jié)合起來，取得了良好

的育人效果，激發(fā)了學生學習專業(yè)知識的然情，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。專

注于科研積累，不斷提升專業(yè)水準。

本年度，我指導本科生論文和職業(yè)生涯規(guī)劃17人，對學生耐心

指導，嚴格要求，隨時答復學生的問題和需求，取得了良好的育人和

創(chuàng)新效果，將科研指導與學生發(fā)展結(jié)合起來。積極申報了教育科學規(guī)

劃課題《小學科研評價的六個基本維度》、省青少年規(guī)劃課題《導師

制下小學生創(chuàng)新能力評價及培養(yǎng)研究》，獲得山東省軟科學資助項目

1項，優(yōu)秀科研成果1項；發(fā)表論文“開放系統(tǒng)中企業(yè)創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)機

制（上、下）“、正本清源：

西方理性及其對科學發(fā)展的作用、從外控到內(nèi)控：教師專業(yè)發(fā)展

范式的轉(zhuǎn)換等5篇學術(shù)論文；參加了全國科技創(chuàng)新與評估大會，并提

交了會議論文，進行了發(fā)言，得到了同行和專家的肯定和鼓勵，回校

后積極從事相關(guān)科研并與教學結(jié)合起來，加快高深知識傳播，有效地

將科研成果轉(zhuǎn)化為育人成果。

在202X年度，我要更加努力，力爭把各項工作做得更好。有不

足之處請多提寶貴意見，我將在大家的愛護與幫助下更上一層樓。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇15

一、落實既定工作目標

1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理

健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),

促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健

康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理

解學生。

3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生

樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心

理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我

教育能力。

二、具體工作成效：

1、學校心理健康教育隊伍建設(shè)。學校心理健康教育學校工作中

的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,

其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保

駕護航。

2、學校心理健康教育的方式，采取多種教育方式的有機結(jié)合，

有利于學生受教育的全面性和選擇性。

(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根

據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為

對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的

場所。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信

的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老

師轉(zhuǎn)交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地?！案靼喟鍒?、紅領(lǐng)

巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地

宣傳心理知識，在包臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識

性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

(5)指導家庭進行心理健康教育。小學生的心理健康教育僅僅

由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主

要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康

最后要歸結(jié)于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教

育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，

堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康

教育。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生學習簡單

有效的自我心理健康教育的方法：

A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通

過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、

睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以

找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會

上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以

與人談話，學會與人談心一輩子受益。

C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈

的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教

育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開

展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健

康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇16

轉(zhuǎn)眼間又是一個新年，每當這個時候，回顧一學期來的工作，翻

看著各種記錄，細數(shù)點滴的收獲，總結(jié)無疑成了最幸福的事情，這真

是一種無法言說的快樂和幸福。本學期我繼續(xù)擔任我校心理健康教師

及三（12）班副班主任，負責學校的心理健康教育、咨詢與宣傳工作，

始終堅持“認真做事、踏實做人”的原則，虛心向師傅和其他老師求

教，積極配合班主任做好班級管理工作，不斷創(chuàng)新心理健康教育工作

形式和內(nèi)容，認真高效地完成領(lǐng)導交給我的各項任務(wù)。現(xiàn)將本學期工

作總結(jié)如下：

一、師德方面

德高為師，一直以來，我都積極按照國家及學校師德師風要求,

對待工作兢兢業(yè)業(yè)，不遲到、不早退，從沒有無故請假、缺崗現(xiàn)象,

時時嚴格要求自己做好學生的表率。

二、業(yè)務(wù)方面

1、不斷提高自身素質(zhì)。

堅持學習心理健康教育相關(guān)文件及網(wǎng)絡(luò)資源、書報雜志等，并摘

抄相關(guān)知識于業(yè)務(wù)學習筆記上，同時，積吸參加各級各類培訓，如8

月華東師范小學研修班學習，11月省人才組織的專業(yè)課培訓學習，

11月100-12月10日雁塔區(qū)組織的全區(qū)心理健康教師培訓，并順利

結(jié)業(yè)，暑假期間又自費參加香港一人一故事導師余漢杰組織的“一人

一故事工作坊PD班”，并順利結(jié)業(yè)，獲得了一人一故事行業(yè)認證的結(jié)

業(yè)證書。并根據(jù)學校安排撰寫了《個人成長計劃》、《《媽媽之歌》說

課稿》、《《神奇的水》課評》等教師手記，聽評課202X年級共四個年

級25個班的心理課以及5個班的思品課，為了上好每一節(jié)課，我積

極參與研討，仔細制定了每個年級心理健康教育教學計劃及學業(yè)綜合

評。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇17

（一）領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

1、認識到位：學校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的

一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦

學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生

終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥

開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，教導處具體負

責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期

工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康

教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。

（二）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：

1、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市

心理健康教育繼續(xù)教育培訓。

2、設(shè)置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會兩位老師但任心理

健康教育專職教師，由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理健康教育兼

職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。

（三）開展心理健康教育的具體做法：

（1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課，

使心理教育成為學校課程的一個組成部分。

（2）個別教育：學校在今年設(shè)置了“溫馨之家”，每周定期開放，

使個別心理有問題的同學單獨找談話，對談話內(nèi)容還進行了記錄，跟

蹤。直至問題的解決。

（3）通過心理測試，開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據(jù)教

育的需要，選擇適當?shù)臏y量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性

格，開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。

（4）在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教

育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育

的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推

進了學校的教育教學工作。

（5）一系列心理健康教育活動的開展：

為豐富學生的課余生活、促進學生的身心健康，發(fā)展學生藝術(shù)、

體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子

象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長繩、個人跳繩、踢犍子以

及全校跑操比賽。在本次活動中學生積極參與，全體教師為學生準備

了一頓豐盛的藝術(shù)、體育等活動大餐。

除了上好學生的心理輔導課以外，我還盡量的做好學生的個體輔

導，因為學校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學生的講

座，團體輔導沒有辦法進行，因此只有充分利用好學生的心理健康教

育課。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足

的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育

有關(guān)的科研課題工作。

二年級上冊心理健康教育教學總結(jié)篇18

新世紀的教育，對人格的塑造和健全的發(fā)展十分重視。心理學研

究表明，在事業(yè)成就者的案例中，堅強的意志、樂觀的情緒、開朗的

性格等良好的心理品質(zhì)成了決定性的因素。心理健康教育日益受到黨

和政府的高度重視,由此可以看出，是否有良好的心理素質(zhì)，不僅關(guān)

系到個體的健康成長，而且關(guān)系到民族的興衰存亡。

“百年大計，教育為本；教育大計，育人為本；育人大計，正心為

本?！敝袑W生是祖匡的未來和希望，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會

發(fā)展的需要，具有跨世紀的偉大意義。

幾年來，隨著中小學生心理問