統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《迷娘》(之一)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者詩(shī)歌的創(chuàng)作背景及與作者相關(guān)的詩(shī)歌作品。2、理解詩(shī)歌的意象特點(diǎn)，分析意象在主旨表達(dá)方面的作用。3、分析詩(shī)中稱(chēng)呼轉(zhuǎn)變的作用，體會(huì)詩(shī)歌在抒情方面的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：觀(guān)看《迷娘曲》演唱視頻，情境設(shè)疑導(dǎo)入。今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，這是一首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家譜曲達(dá)百次以上的詩(shī)歌;也是一部用了五十多年寫(xiě)成的“教育小說(shuō)”中的一首詩(shī)歌;更是一首被海涅稱(chēng)為“一支寫(xiě)出了整個(gè)意大利的詩(shī)歌”。它就是歌德的《迷娘》，同學(xué)們一定會(huì)想，歌德的這首詩(shī)歌究竟寫(xiě)什么內(nèi)容，好在哪里，竟然使這么多大作曲家為之譜曲?那就讓我們一起去走進(jìn)詩(shī)歌，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。二、知人論世觀(guān)看“德國(guó)最偉大的文學(xué)家”視頻，了解作者歌德。記錄以下重點(diǎn)知識(shí)。歌德(1749-1832),18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國(guó)和歐洲最重要的劇作家、詩(shī)人、思想家,恩格斯稱(chēng)他為“最偉大的德國(guó)人”。他一生跨兩個(gè)世紀(jì),正當(dāng)歐洲社會(huì)大動(dòng)蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰,革命力量的不斷高漲,促使歌德不斷接受先進(jìn)思潮的影響,從而加深自己對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí),創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品。歌德除了詩(shī)歌之外,在小說(shuō)、戲劇、文藝?yán)碚摗⒄軐W(xué)、歷史學(xué)等方面,都取得了卓越的成就?！渡倌昃S特之煩惱》是一部書(shū)信體小說(shuō),《浮士德》是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩(shī)劇?！锻み~斯特》《學(xué)習(xí)時(shí)代》《漫游時(shí)代》兩部曲開(kāi)啟了德語(yǔ)小說(shuō)新時(shí)代，引領(lǐng)了文學(xué)審美的的革命，是古典修養(yǎng)小說(shuō)的經(jīng)典之作。寫(xiě)作背景《迷娘曲》是歌德創(chuàng)作的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉·麥斯特》的第一部《威廉·麥斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來(lái)被主人公威廉·麥斯特贖買(mǎi)，收留在身邊，是小說(shuō)中最動(dòng)人的人物。小說(shuō)中，迷娘的姓名不詳，只因第一次自我介紹時(shí)說(shuō)“人們叫我迷娘”，故而大家都以“迷娘”一詞稱(chēng)呼她?！懊阅铩痹瓰榉ㄕZ(yǔ)mignon,意思是“可愛(ài)的，動(dòng)人的”。她性格內(nèi)向、身體瘦弱，卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)私生子，很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活，后來(lái)被威廉·麥斯特收留。迷娘自從遇到麥斯特，便過(guò)上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛(ài)上了麥斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她一直懷念自己的故土意大利?！睹阅锴肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩(shī)歌。三、賞析詩(shī)歌學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀詩(shī)感美學(xué)生活動(dòng)1：自由伴樂(lè)誦讀，初步感知詩(shī)歌的形式美?！军c(diǎn)撥】這首詩(shī)共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成?！締?wèn)題】請(qǐng)聽(tīng)示范朗讀，概括這首詩(shī)的正歌和副歌分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?！军c(diǎn)撥】正歌部分是對(duì)不同場(chǎng)景的描述；副歌是催促又是呼喚。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦詩(shī)賞美學(xué)生活動(dòng)2：小組討論，分別賞析三節(jié)詩(shī)的主歌部分，概括迷娘將要前往的是一個(gè)怎樣的地方？任選一個(gè)詩(shī)節(jié)，派代表上臺(tái)分享。研讀方法：抓意象，通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人寄予的思想感情。感意境，通過(guò)意象營(yíng)造的整體意境來(lái)感受氛圍。品意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)歌中滲透的理性?xún)?nèi)涵。（補(bǔ)充）第一詩(shī)節(jié)：意象：選取了“檸檬花、綠葉黃橙、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂”等。特點(diǎn)：寧?kù)o美好1.色彩明麗。綠葉、金黃的橙子，還有檸檬花和桃金娘，色彩明麗，映襯著藍(lán)天，美麗的意大利自然風(fēng)光畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者眼前。2.氛圍寧?kù)o。輕盈的微風(fēng)與寧?kù)o的氛圍，動(dòng)靜相宜，這幅畫(huà)面是多么令人向往！3.地域風(fēng)味?！皺幟驶ㄩ_(kāi)”、“茂密的綠葉”、“橙子金黃”、“宜人的和風(fēng)”、“桃金娘靜立”、“月桂梢頭高展”幾個(gè)意象，都是意大利自然風(fēng)光的典型景物。這幾個(gè)意象的選取，突出了意大利獨(dú)特的地域特點(diǎn)。情感：色彩濃艷、畫(huà)面鮮明的南國(guó)風(fēng)光，意大利的美麗景色，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念?！军c(diǎn)撥】在西方文化中，桃金娘在人們心中有著重要的地位。古希臘人將桃金娘獻(xiàn)給愛(ài)情和美麗的女神阿佛洛狄忒，桃金娘是愛(ài)情的象征，有“愛(ài)神木”的別稱(chēng)。所以在西方，很多新娘結(jié)婚都會(huì)頭戴桃金娘花冠。月桂是太陽(yáng)神阿波羅的神樹(shù)，象征著光明和美好。月桂的拉丁字源Laudis意為“贊美”，在奧林匹克競(jìng)賽中獲勝的人，都會(huì)受贈(zèng)一頂月桂編成的頭環(huán)。第二詩(shī)節(jié)：意象選取了房子、圓柱、廳堂、居室、大理石立像等。意大利的典型建筑特點(diǎn)，富麗堂皇，氣派典雅。這是迷娘幼年時(shí)生活的環(huán)境，思鄉(xiāng)的感情也更加強(qiáng)烈。第三詩(shī)節(jié)：意象：描寫(xiě)回鄉(xiāng)的必經(jīng)之路——阿爾卑斯山脈的一些意象——云徑、山岡、覓路前行的驢兒、巖洞里古老龍種的行藏、欲墜的危崖、奔忙的瀑布，迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象。道路景象，神秘而險(xiǎn)峻，這應(yīng)是迷娘離開(kāi)祖國(guó)的道路，被誘拐到德國(guó)時(shí)所走過(guò)的路，也是她回歸故園的道路。詩(shī)人借這些景物寫(xiě)出了迷娘回鄉(xiāng)路途的艱險(xiǎn)，抒發(fā)其堅(jiān)定的返鄉(xiāng)之情。【合作探究】三個(gè)詩(shī)節(jié)主歌部分描寫(xiě)的意象眾多,各不相同,但又有共同特點(diǎn),那么共同特點(diǎn)是什么?【點(diǎn)撥】共同特點(diǎn)：都與意大利有著密切的聯(lián)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的思念。首節(jié)意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等,具有鮮明的意大利地域特征；第二節(jié)所寫(xiě)的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等,具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象,展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無(wú)窮魅力,構(gòu)建了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界,抒發(fā)了迷娘對(duì)美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情?！拘〗Y(jié)】詩(shī)歌的正歌部分借三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無(wú)窮魅力,構(gòu)建了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界,抒發(fā)了迷娘對(duì)美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。學(xué)習(xí)任務(wù)三：品詩(shī)悟情【問(wèn)題】請(qǐng)兩位同學(xué)誦讀詩(shī)歌的副歌部分，思考應(yīng)如何理解詩(shī)中的三個(gè)稱(chēng)呼?“愛(ài)人”——“恩人”——“父親”【點(diǎn)撥】這首詩(shī)以對(duì)知心人傾訴的形式完成。傾訴的人是迷娘，而被傾訴的對(duì)象實(shí)際上是同一個(gè)人——麥斯特。迷娘在心中深深地愛(ài)著他，可他知道這是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，于是就由“愛(ài)人”轉(zhuǎn)而稱(chēng)呼他為“恩人”，進(jìn)而稱(chēng)呼為“父親”。這三種稱(chēng)呼在詩(shī)中的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘對(duì)麥斯特復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，愛(ài)戀、感激和信任依靠。從感情上看是一種遞進(jìn)關(guān)系，這種熾熱的愛(ài)被升華為一種美好的對(duì)父親的愛(ài)，又和思鄉(xiāng)之情扭結(jié)在一起，讓兩種感情都得到了升華和強(qiáng)化，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。

學(xué)生活動(dòng)3：誦讀詩(shī)歌，思考全詩(shī)的主要采用了哪些藝術(shù)手法的？這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是運(yùn)用了復(fù)沓疊唱的藝術(shù)技巧。三節(jié)正歌第一句開(kāi)頭和第五句都采用了詩(shī)句反復(fù)的手法，“你可知道”加強(qiáng)了詢(xún)問(wèn)力量，增大了想念的程度。副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大，使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。類(lèi)似《詩(shī)經(jīng)》中的重章疊句主歌部分寄情于景，情景交融。詩(shī)人將濃郁而強(qiáng)烈的情感融入飽含感情的意象中，將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心通過(guò)一組組的景物抒發(fā)出來(lái)。詩(shī)的副歌部分，采用直抒胸臆的表達(dá)方式，抒發(fā)了不可遏制的思鄉(xiāng)之情。感情一次比一次強(qiáng)烈，三種稱(chēng)呼把迷娘對(duì)麥斯特復(fù)雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)深沉的熱愛(ài)和對(duì)美好世界的執(zhí)著追求。對(duì)話(huà)方式產(chǎn)生了驚人的審美效果。正歌“你可知道……”的詢(xún)問(wèn)起，既是詢(xún)問(wèn)也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強(qiáng)化了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的深情。副歌中迷娘應(yīng)答，不僅回應(yīng)了詢(xún)問(wèn)，而且進(jìn)一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動(dòng)。四、課堂總結(jié)1、歌德曾在《意大利游記》中稱(chēng)贊拉斐爾名畫(huà)《基督顯圣容》，稱(chēng)其畫(huà)作上下兩部分形成互補(bǔ)，構(gòu)成具有內(nèi)在張力的整體。歌德這首詩(shī)《迷娘曲》又何嘗不是運(yùn)用了同樣的手法呢？【點(diǎn)撥】這首詩(shī)每小節(jié)的前四行和后三行相互補(bǔ)充,前四行運(yùn)用大量意象營(yíng)造出富于畫(huà)面感的整體情境，后三行則轉(zhuǎn)為直接抒情,讓激蕩的情感噴薄而出。整首詩(shī)的情感就這樣不斷起伏跌宕,造成流動(dòng)和變化。三小節(jié)之間在畫(huà)面和情緒上又有著襯托和轉(zhuǎn)換,直至第3小節(jié)結(jié)尾達(dá)到情感的巔峰。全詩(shī)在和諧中有豐富的變化，所有的變化又歸于和諧,展現(xiàn)出歌德在寫(xiě)作抒情詩(shī)上的高超技藝。迷娘曲歌德意象——客觀(guān)、主觀(guān)、獨(dú)特——豐美意境——美好、哀婉、神秘——優(yōu)美意蘊(yùn)——思念、愛(ài)戀、憧憬——唯美結(jié)構(gòu)——復(fù)沓、疊唱、對(duì)話(huà)——完美故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)珍藏在人們心靈的最深處，它不會(huì)因世事滄桑而改變，那濃烈的鄉(xiāng)愁即使經(jīng)受歲月的漂泊依然散發(fā)著縈繞不去的芬芳。鄉(xiāng)愁可以是余光中的一枚郵票，一張船票，也可以是席慕容的一支清遠(yuǎn)的笛，總在月亮的晚上想起，也可以是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去。這也許就是《迷娘》(之一)經(jīng)久不衰、流傳千古的原因。五、拓展閱讀迷娘曲(之二)只有懂得相思的人，才了解我的苦難!形只影單；失去了一切歡樂(lè)，我仰望蒼穹，向遠(yuǎn)方送去思念。哎，那知我愛(ài)我者，他遠(yuǎn)在天邊。我五內(nèi)俱焚，頭暈?zāi)垦?。只有懂得相思的人，才了解我的苦難!迷娘曲(之三)別讓我講，讓我沉默，我有義務(wù)保守秘密，我本想向你傾訴衷腸，只是命運(yùn)它不愿意。時(shí)候到了，日出會(huì)驅(qū)散黑夜，天空豁然明爽；堅(jiān)硬的巖石會(huì)敞開(kāi)胸懷，讓深藏的泉水流到地上。誰(shuí)不愿躺在友人懷中，傾聽(tīng)他胸中的積郁；只是誓言迫使我緘默，只有神能開(kāi)啟我的嘴?！靖璧抡Z(yǔ)錄】1.誰(shuí)若游戲人生，他就一事無(wú)成；誰(shuí)不能主宰自己，便永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸?！璧?.凡是讓人幸福