六年級科學(xué)知識點精講及練習(xí)題引言六年級是小學(xué)科學(xué)的總結(jié)與過渡階段，既涵蓋了生命、物質(zhì)、地球與宇宙等核心領(lǐng)域的系統(tǒng)知識，也為初中物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文章將以新課標(biāo)為依據(jù)，聚焦六年級科學(xué)的重點知識點，結(jié)合易錯點解析與針對性練習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的科學(xué)思維體系。一、生命科學(xué)：生物的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)與細(xì)胞遺傳生命科學(xué)是六年級科學(xué)的核心板塊，重點圍繞“生物與環(huán)境”的關(guān)系展開，培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏與保護(hù)意識。（一）生物的多樣性：定義、層次與保護(hù)知識點精講1.定義：生物多樣性是地球上所有生物（動物、植物、微生物）及其遺傳物質(zhì)（基因）和生存環(huán)境（生態(tài)系統(tǒng)）的總和。2.三個層次（?？家族e點）：物種多樣性：生物種類的豐富程度（如熱帶雨林有超過50%的地球物種）；遺傳多樣性：同一物種內(nèi)基因的差異（如狗有金毛、哈士奇等品種，源于基因多樣性）；生態(tài)系統(tǒng)多樣性：生物群落與非生物環(huán)境構(gòu)成的系統(tǒng)類型（如森林、草原、濕地）。3.保護(hù)措施（高頻考點）：就地保護(hù)：建立自然保護(hù)區(qū)（如三江源自然保護(hù)區(qū)保護(hù)高原生態(tài)），是最有效的措施；遷地保護(hù)：將瀕危物種轉(zhuǎn)移至動物園、繁育中心（如朱鹮的人工繁殖）；立法保障：通過《生物多樣性公約》《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》等法律約束。針對性練習(xí)1.選擇題：下列關(guān)于生物多樣性的說法，錯誤的是（）A.物種多樣性是生物多樣性的基礎(chǔ)B.遺傳多樣性決定了物種多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性是物種多樣性的保障D.環(huán)境多樣性屬于生物多樣性的層次答案：D。解析：生物多樣性的層次不包括“環(huán)境多樣性”，環(huán)境是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。2.簡答題：為什么說“保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己”？答案：生物多樣性為人類提供了食物（如小麥）、藥物（如青蒿素）、燃料（如木材）等必需資源；同時，生物多樣性維持了生態(tài)平衡（如蜜蜂傳粉保證農(nóng)作物產(chǎn)量，分解者促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)），一旦生物多樣性減少，人類的生存將受到威脅。（二）生態(tài)系統(tǒng)：組成、食物鏈與平衡知識點精講1.生態(tài)系統(tǒng)的組成（必考題）：生物部分：生產(chǎn)者：能進(jìn)行光合作用的植物（如草、樹），是生態(tài)系統(tǒng)的“能量源頭”；消費者：直接或間接以生產(chǎn)者為食的動物（如兔子、狼）；分解者：細(xì)菌、真菌等微生物（或腐生動物，如蚯蚓），負(fù)責(zé)分解動植物遺體，將無機(jī)物歸還環(huán)境（易錯點：分解者不參與食物鏈，但卻是生態(tài)系統(tǒng)的“清潔工”）。非生物部分：陽光、水、空氣、土壤等，為生物提供生存條件。2.食物鏈與食物網(wǎng)（核心考點）：食物鏈：反映“吃與被吃”的關(guān)系，格式為“生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→……”（如“草→兔子→狼”）；易錯點：①食物鏈的起點必須是生產(chǎn)者（植物），終點是最高級消費者（不能有分解者）；②箭頭方向表示能量流動方向（從被吃的到吃的）；食物網(wǎng)：多個食物鏈相互交織形成的網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中生物的復(fù)雜聯(lián)系。3.生態(tài)平衡：定義：生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量、種類及所占比例保持動態(tài)穩(wěn)定（如草原上草、兔子、狼的數(shù)量不會劇烈變化）；破壞因素：人類活動（如亂砍濫伐、過度放牧）、自然災(zāi)害（如火災(zāi)、地震）；啟示：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的，需合理利用資源。針對性練習(xí)1.填空題：在“草→蝗蟲→青蛙→蛇”的食物鏈中，生產(chǎn)者是______，次級消費者是______，箭頭表示______。答案：草；青蛙；能量流動方向。2.實驗題：設(shè)計實驗證明“分解者能分解動植物遺體”（材料：落葉、土壤、塑料袋、水）。實驗步驟：①取兩份等量的干燥落葉，分別放入A、B兩個透明塑料袋；②向A袋中加入少量濕潤土壤（含細(xì)菌、真菌），向B袋中加入等量濕潤蒸餾水（無分解者，對照組）；③將兩個袋子扎幾個小孔（保證透氣），放在溫暖處（25℃左右）；④每天觀察，記錄落葉的變化。實驗現(xiàn)象：1周后，A袋中的落葉明顯腐爛、破碎；B袋中的落葉無明顯變化。結(jié)論：分解者（土壤中的細(xì)菌、真菌）能分解動植物遺體。（三）細(xì)胞與遺傳：結(jié)構(gòu)、功能與性狀傳遞知識點精講1.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（常考對比）：動物細(xì)胞：細(xì)胞膜（控制物質(zhì)進(jìn)出）、細(xì)胞質(zhì)（生命活動的場所）、細(xì)胞核（遺傳信息庫）；植物細(xì)胞：除上述結(jié)構(gòu)外，還有細(xì)胞壁（保護(hù)、支持細(xì)胞，使植物保持固定形態(tài)）、葉綠體（進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物）、液泡（含細(xì)胞液，儲存糖分、色素等）；易錯點：葉綠體只存在于植物的綠色部分（如葉片細(xì)胞，根細(xì)胞沒有葉綠體）。2.細(xì)胞的功能：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位（如植物的光合作用在葉綠體中進(jìn)行，動物的呼吸作用在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行）。3.遺傳與變異：遺傳：親子間的相似性（如子女的眼睛像父母），由基因（控制性狀的基本單位）決定；變異：親子間或子代個體間的差異（如同一窩小狗的毛色不同），原因包括基因變異（如基因突變）、環(huán)境影響（如長期曬太陽皮膚變黑）；意義：遺傳保持物種的穩(wěn)定性，變異促進(jìn)物種的進(jìn)化（如抗生素的使用導(dǎo)致細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性）。針對性練習(xí)1.選擇題：下列結(jié)構(gòu)中，植物細(xì)胞有而動物細(xì)胞沒有的是（）A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞壁D.細(xì)胞核答案：C。解析：植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。2.簡答題：為什么同一株蘋果樹上的蘋果，有的紅、有的綠？答案：這是變異的結(jié)果。蘋果的顏色由基因控制，但基因在表達(dá)過程中會受環(huán)境影響（如光照時間、溫度）：光照充足的蘋果，葉綠素分解，花青素增多，顏色更紅；光照不足的蘋果，葉綠素保留，顏色更綠。二、物質(zhì)科學(xué)：物質(zhì)變化、能量與簡單電路物質(zhì)科學(xué)是六年級科學(xué)的實驗重點，培養(yǎng)學(xué)生通過實驗探究物質(zhì)本質(zhì)的能力。（一）物質(zhì)的變化：物理與化學(xué)變化的區(qū)別知識點精講1.兩種變化的對比（核心考點）：**類型****定義****本質(zhì)區(qū)別****例子**物理變化|無新物質(zhì)生成的變化|有無新物質(zhì)生成|水結(jié)冰、紙剪成花、蠟燭熔化|化學(xué)變化|有新物質(zhì)生成的變化||鐵生銹、蠟燭燃燒、食物變質(zhì)|2.易錯點：化學(xué)變化一定伴隨物理變化（如蠟燭燃燒時，先熔化（物理變化），再燃燒（化學(xué)變化））；物理變化不一定伴隨化學(xué)變化（如折紙只是形狀改變，無新物質(zhì)）；判斷依據(jù)：是否有新物質(zhì)生成（而非“形狀、狀態(tài)的改變”）。3.化學(xué)變化的現(xiàn)象：常見現(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、產(chǎn)生氣體（如蠟燭燃燒生成水和二氧化碳）、生成沉淀（如石灰水遇二氧化碳變渾濁）。針對性練習(xí)1.選擇題：下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（）A.玻璃破碎B.汽油揮發(fā)C.鋼鐵生銹D.冰雪融化答案：C。解析：鋼鐵生銹生成了新物質(zhì)“氧化鐵”，屬于化學(xué)變化；A、B、D均為物理變化。2.簡答題：蠟燭燃燒時，發(fā)生了哪些物理變化和化學(xué)變化？答案：物理變化：蠟燭受熱熔化（由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，無新物質(zhì)）；化學(xué)變化：蠟燭燃燒生成水（燒杯內(nèi)壁有水珠）和二氧化碳（能使澄清石灰水變渾濁），有新物質(zhì)生成。（二）能量：形式、轉(zhuǎn)化與守恒知識點精講1.能量的形式（?？祭樱汗饽埽ㄌ枴襞荩?、熱能（火、熱水）、電能（電池、插座）、機(jī)械能（運(yùn)動的汽車、轉(zhuǎn)動的風(fēng)扇）、化學(xué)能（食物、燃料）。2.能量的轉(zhuǎn)化（高頻考點）：定義：能量從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式（如蠟燭燃燒：化學(xué)能→光能+熱能；發(fā)電機(jī)：機(jī)械能→電能；太陽能電池：光能→電能）；易錯點：能量轉(zhuǎn)化的方向性（如電能可以轉(zhuǎn)化為光能，但光能不能完全轉(zhuǎn)化為電能）。3.能量守恒定律（重要結(jié)論）：內(nèi)容：能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體（如熱水的熱能轉(zhuǎn)移到冷水，使冷水變熱）；例子：水電站發(fā)電時，水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，總能量不變。針對性練習(xí)1.填空題：電風(fēng)扇工作時，電能轉(zhuǎn)化為______；太陽能熱水器將______轉(zhuǎn)化為熱能；干電池放電時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為______。答案：機(jī)械能；光能；電能。2.簡答題：為什么說“能量不會消失”？請舉例子說明。答案：能量守恒定律指出，能量只會轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移。例如，燒開水時，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，熱能轉(zhuǎn)移到水中，使水溫度升高；水冷卻時，熱能又轉(zhuǎn)移到空氣中，不會消失。（三）簡單電路：組成、類型與故障分析知識點精講1.電路的基本組成（必考題）：電源：提供電能（如電池、發(fā)電機(jī)）；用電器：消耗電能（如燈泡、風(fēng)扇）；導(dǎo)線：傳導(dǎo)電流（連接電路各部分）；開關(guān)：控制電路通斷（如電燈開關(guān)）；易錯點：電路必須閉合（開關(guān)斷開時，電路無電流，用電器不工作）。2.電路的兩種類型（常考對比）：**類型****連接方式****電流路徑****用電器工作特點**串聯(lián)電路|用電器依次連接（首尾相連）|只有一條路徑|一處斷開，所有用電器停止工作|并聯(lián)電路|用電器并列連接（首首相連、尾尾相連）|多條路徑|各用電器獨立工作（斷開一個，其他仍工作）|3.電路故障分析（易錯點）：斷路（開路）：電路某處斷開（如導(dǎo)線斷了、開關(guān)未閉合），無電流，用電器不亮；短路：電源正負(fù)極直接連接（如導(dǎo)線繞過用電器接電源），電流極大，會損壞電源（危險，需避免）；檢測方法：用導(dǎo)線或電流表測試（若導(dǎo)線接某點后用電器亮，說明該點斷路）。針對性練習(xí)1.選擇題：下列關(guān)于串聯(lián)電路的說法，正確的是（）A.電流有多條路徑B.用電器獨立工作C.開關(guān)控制所有用電器D.可以有多個電源答案：C。解析：串聯(lián)電路電流只有一條路徑，用電器同時工作，開關(guān)控制所有用電器。2.實驗題：用電池、導(dǎo)線、兩個燈泡、開關(guān)組成并聯(lián)電路，畫出電路圖并說明特點。電路圖（文字描述）：電池正極連接兩個燈泡的一端，電池負(fù)極連接兩個燈泡的另一端；開關(guān)串聯(lián)在干路（控制整個電路）或支路（控制單個燈泡）。特點：電流有兩條路徑（分別經(jīng)過兩個燈泡）；斷開一個燈泡，另一個仍亮（獨立工作）。三、地球與宇宙科學(xué)：地球運(yùn)動、天氣與氣候地球與宇宙科學(xué)是六年級科學(xué)的拓展板塊，培養(yǎng)學(xué)生對地球及宇宙的認(rèn)知。（一）地球的運(yùn)動：自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象知識點精講1.地球自轉(zhuǎn)（?？棘F(xiàn)象）：方向：自西向東（從北極上空看，呈逆時針旋轉(zhuǎn)）；周期：24小時（1天）；現(xiàn)象：①晝夜交替（地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽照射面變化）；②太陽東升西落（地球自西向東轉(zhuǎn)，使太陽看起來從東邊升起）；③時區(qū)差異（如中國比美國早12小時）。2.地球公轉(zhuǎn)（重點難點）：方向：自西向東；周期：1年（約365天）；特點：地球公轉(zhuǎn)時，地軸傾斜（傾斜角度約23.5°，指向北極星）；現(xiàn)象：①四季變化（公轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽直射點在南北回歸線之間移動，如北半球夏季太陽直射北回歸線，冬季直射南回歸線）；②晝夜長短變化（夏季北半球晝長夜短，冬季晝短夜長）；③極晝極夜（北極圈夏季全天白晝，冬季全天黑夜）。3.易錯點：晝夜交替是自轉(zhuǎn)的結(jié)果，四季變化是公轉(zhuǎn)的結(jié)果；地軸傾斜是四季形成的關(guān)鍵原因（若地軸不傾斜，太陽直射點不會移動，就沒有四季）。針對性練習(xí)1.填空題：地球自轉(zhuǎn)的方向是______，周期是______，產(chǎn)生的現(xiàn)象是______；地球公轉(zhuǎn)的方向是______，周期是______，產(chǎn)生的現(xiàn)象是______。答案：自西向東；24小時；晝夜交替；自西向東；1年；四季變化。2.簡答題：為什么北半球夏季晝長夜短？答案：地球公轉(zhuǎn)時，地軸傾斜（指向北極星）。夏季，北半球傾向太陽，太陽直射北回歸線，北半球的白晝時間比黑夜長（如北京夏季5點天亮，20點天黑，晝長15小時）。（二）天氣與氣候：區(qū)別、預(yù)報與影響因素知識點精講1.天氣與氣候的區(qū)別（?？迹?*類型****定義****時間尺度****例子**天氣|短時間內(nèi)的大氣狀況|幾天內(nèi)|晴、雨、風(fēng)、雷暴|氣候|長時間的平均大氣狀況|幾年至幾十年|溫帶季風(fēng)氣候（夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥）|2.天氣預(yù)報：要素：氣溫（最高溫、最低溫）、降水（雨、雪、霧）、風(fēng)力（級數(shù)）、風(fēng)向（如西北風(fēng)）；符號：（需記憶）晴（?）、陰（?）、雨（?）、風(fēng)（↘，箭頭指向風(fēng)吹來的方向）。3.氣候的影響因素：緯度位置（最主要）：赤道地區(qū)氣候炎熱（如熱帶雨林氣候），兩極地區(qū)氣候寒冷（如極地氣候）；海陸位置：沿海地區(qū)氣候濕潤（如溫帶海洋性氣候），內(nèi)陸地區(qū)氣候干燥（如溫帶大陸性氣候）；地形：山地迎風(fēng)坡降水多（如喜馬拉雅山南側(cè)的乞拉朋齊，世界雨極），背風(fēng)坡降水少（如新疆塔里木盆地，干旱少雨）。針對性練習(xí)1.選擇題：下列描述屬于氣候的是（）A.今天陰轉(zhuǎn)晴B.明天有暴雨C.北京冬季寒冷干燥D.現(xiàn)在刮西北風(fēng)答案：C。解析：“冬季寒冷干燥”是北京多年的平均氣候狀況，屬于氣候；A、B、D是短時間的天氣。2.簡答題：為什么沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)氣候濕潤？答案：沿海地區(qū)靠近海洋，海洋的水汽充足，風(fēng)從海洋吹向陸地時，帶來大量降水（如中國東南沿海的亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季多雨）；內(nèi)陸地區(qū)遠(yuǎn)離海洋，水汽難以到達(dá)，降水少（如中國西北的塔里木盆地，年降水量不足50毫米）。四、技術(shù)與工程：設(shè)計流程與簡單機(jī)械技術(shù)與工程是六年級科學(xué)的應(yīng)用板塊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與動手能力。（一）設(shè)計與制作：流程與方法知識點精講1.設(shè)計流程（必記）：①需求分析（明確要解決的問題，如“設(shè)計一個能裝10本書的書包”）；②方案構(gòu)思（畫出設(shè)計圖，考慮材料、結(jié)構(gòu)、功能）；③原型制作（用材料制作模型，如用硬紙板做書包原型）；④測試改進(jìn)（用10本書測試書包的承重能力，調(diào)整結(jié)構(gòu)（如加寬帶子，減少肩膀壓力））；⑤展示交流（介紹設(shè)計思路與改進(jìn)過程）。2.核心思維：迭代優(yōu)化（通過測試發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)）。針對性練習(xí)1.填空題：設(shè)計流程的第一步是______，最后一步是______，中間需要經(jīng)過______和______。答案：需求分析；展示交流；方案構(gòu)思；原型制作。2.簡答題：如果設(shè)計一個“防風(fēng)的帽子”，需要考慮哪些因素？答案：需要考慮材料（如防水布，防風(fēng)）、結(jié)構(gòu)（如帶繩子的帽檐，固定在頭上）、功能（如透氣，不會悶）、外觀（如顏色、形狀）。（二）簡單機(jī)械：杠桿、滑輪與輪軸知識點精講1.杠桿（重點）：定義：繞固定點（支點）轉(zhuǎn)動的硬棒（如撬棍、鑷子）；五要素：支點（O）、動力（F?，使杠桿轉(zhuǎn)動的力）、阻力（F?，阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力）、動力臂（L?，支點到動力作用線的距離）、阻力臂（L?，支點到阻力作用線的距離）；分類（根據(jù)動力臂與阻力臂的關(guān)系）：①省力杠桿：L?＞L?（如撬棍、扳手，省力但費距離）；②費力杠桿：L?＜L?（如鑷子、筷子，費力但省距離）；③等臂杠桿：L?=L?（如天平，不省力也不費力）。2.滑輪：定滑輪：軸固定不動（如旗桿頂部的滑輪），改變力的方向（不省力）；動滑輪：軸隨物體移動（如提升重物的滑輪），省力但不改變力的方向（省一半力，費一倍距離）；滑輪組：定滑輪與動滑輪組合（如起重機(jī)的滑輪組），既省力又改變方向。3.輪軸：定義：由輪和軸組成的機(jī)械（如螺絲刀、方向盤、水龍頭）；原理：輪的半徑大于軸的半徑，轉(zhuǎn)動輪時，省力（如用螺絲刀擰螺絲，輪越大越省力）。針對性練習(xí)1.選擇題：下列工具中，屬于費力杠桿的是（）A.撬棍B.鑷子C.扳手