第一單元《學(xué)會(huì)觀察生活》教學(xué)設(shè)計(jì)1.培養(yǎng)多感官觀察能力（視覺、聽覺、觸覺等），捕捉自然、校園、家庭中的細(xì)節(jié)變化，積累真實(shí)寫作素材。2.學(xué)會(huì)在寫作中融入真實(shí)情感，通過細(xì)節(jié)描寫自然傳遞真情實(shí)感。3.借鑒課文修辭手法增強(qiáng)語言表現(xiàn)力，避免空洞抒情。4.樹立“生活是寫作源泉”的觀念，養(yǎng)成熱愛生活、用心感受生活、樂于表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)從日常生活中（家庭、學(xué)校、自然、社會(huì)）主動(dòng)觀察、用心體驗(yàn)、捕捉細(xì)節(jié)、積累素材的方法。2.運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)生活感悟的能力，提升細(xì)節(jié)描寫和情感抒發(fā)的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：1.突破表象觀察，捕捉細(xì)微之處（如人物神態(tài)、環(huán)境氛圍）并提煉深層意義，自然傳遞真情實(shí)感。2.激發(fā)寫作的興趣和熱情，樹立寫作自信心，消除畏難情緒?！净顒?dòng)：我有一個(gè)橘子】老師拿出一個(gè)橘子，放在講臺(tái)顯眼處。提問：你現(xiàn)在要寫一段文字介紹下面這個(gè)橘子，你會(huì)怎么描述呢？學(xué)生回答后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生按照要求回答。視覺：

仔細(xì)觀察這個(gè)橘子。它的形狀？顏色？表皮有什么特點(diǎn)？嗅覺：

聞一聞，告訴大家你聞到了什么？觸覺：輕輕捏一捏，感覺一下它的軟硬、彈性。味覺(想象/回憶)：

誰能描述一下，如果吃一瓣，會(huì)是什么味道？會(huì)有什么感覺？學(xué)生描述的同時(shí)，教師在黑板上寫上合適的詞語：金黃帶綠、略帶顆粒感、淡淡的清香、微酸多汁、冰涼、Q彈的果肉等?！具^渡】就是這樣一個(gè)我們天天可能見到、甚至吃過的普通橘子，當(dāng)我們真正靜下心來，用眼睛看、用鼻子聞、用手觸摸、用耳朵聽、用心去感受和想象它的味道時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)了這么多豐富、生動(dòng)的細(xì)節(jié)！今天，我們就要開啟語文學(xué)習(xí)的一個(gè)新篇章——寫作。而寫作的源泉，不是遙不可及的名山大川、驚天動(dòng)地的大事，恰恰就是我們每天經(jīng)歷的、看似平淡卻充滿細(xì)節(jié)和溫度的生活本身！任務(wù)一：觀察生活·捕捉寫作素材【活動(dòng)：自學(xué)探究】1.什么是寫作？初學(xué)寫作應(yīng)該從哪些內(nèi)容開始練習(xí)？用課本上的原文來回答。學(xué)生自行閱讀課本，勾畫出關(guān)鍵字、重點(diǎn)句子。找的快的人，舉手回答問題。參考答案：寫作始于我們的生活，是人們溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是用筆來說話，用文字來記錄生活，表達(dá)自己的感受。從身邊的事寫起，寫自己最熟悉的事情，寫自己最想表達(dá)的情感與想法。【活動(dòng)：分享生活】2.情景設(shè)置：如果讓你用“筆”講述昨天的生活，你會(huì)寫什么？活動(dòng)安排：選擇1個(gè)日常場(chǎng)景，捕捉容易被忽略的細(xì)節(jié)（表情、動(dòng)作、環(huán)境聲音），將這個(gè)場(chǎng)景用文字描述出來，寫出100字左右的生活片段。教師展示早餐攤的熱氣、同桌打哈欠等生活細(xì)節(jié)照片。提問：這些畫面讓你聯(lián)想到昨天的哪個(gè)瞬間？學(xué)生完成后，學(xué)生交換習(xí)作，用熒光筆標(biāo)出最生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。要求：避免流水賬，聚焦12個(gè)有溫度的瞬間，要使用至少一種修辭手法、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫，教師巡視教室，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的文字。參考范文：昨天晚飯時(shí)，和平常一樣，媽媽把一杯冒著熱氣的牛奶推到我面前。“慢點(diǎn)，小心燙”。我伸手去接，就在握緊杯子那一瞬間，我瞥見她食指指腹被燙得微微泛紅——那是熱牛奶蒸汽的“杰作”，一個(gè)小小的、不聲不響的印記。媽媽并不在意，只囑咐我一句“小心燙，慢慢喝?！本陀只氐搅藦N房。我雙手捧杯，濃郁的奶香混著暖意涌入口腔，窗外雨聲淅瀝，天氣已經(jīng)有點(diǎn)涼了，我卻感覺到了熱。點(diǎn)評(píng)：這段文字是一段非常成功的細(xì)節(jié)描寫范例。全文沒有華麗辭藻，但每個(gè)詞都用得恰到好處，它用精準(zhǔn)的觀察、生動(dòng)的細(xì)節(jié)、克制的語言和巧妙的對(duì)比，在一個(gè)平凡的瞬間里挖掘出了深沉的情感力量，將無言的母愛刻畫得淋漓盡致，讓讀者感受到那份浸潤(rùn)在日?，嵥橹械?、帶著溫度的關(guān)懷。結(jié)尾一句更是畫龍點(diǎn)睛，令人回味。整體文筆流暢自然，情感真摯動(dòng)人。3.寫作的素材來源豐富多樣，可以從哪些主要方面進(jìn)行細(xì)致觀察和捕捉？請(qǐng)結(jié)合具體例子說明你的觀點(diǎn)。學(xué)生回答自己在生活中觀察到的小細(xì)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些生活碎片能講出什么故事？教師將學(xué)生的回答歸類為四種：生活故事→校園→自然→社會(huì)將教室的學(xué)生分為四大組，生活組、校園組、自然組和社會(huì)組，每組限時(shí)5分鐘，找到細(xì)節(jié)素材。各組展示發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)素材，教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充和引導(dǎo)。參考答案：（1）捕捉生活故事和細(xì)節(jié)：盯緊“平凡中的小意外”，生活不是電視劇，精彩藏在細(xì)微處：清晨媽媽煎蛋時(shí)油鍋里突然爆開的油花濺到圍裙上、爸爸早起2小時(shí)送去上學(xué)、奶奶總把剝好的橘子瓣放在暖氣片上……不需要刻意尋找，只要觀察就能發(fā)現(xiàn)。（2）從校園生活中選取素材：校園生活是寫作的豐富礦藏：同桌甩書包時(shí)拉鏈總打他后腦勺的“固定節(jié)目”，老師袖口永遠(yuǎn)擦不凈的粉筆灰，甚至你自己寫作業(yè)時(shí)被筆硌紅的虎口小凹痕——這些看似普通的“生活傷痕”，恰恰是故事的密碼本。（3）從自然生活中選取素材：大自然是最生動(dòng)的寫作課堂。走進(jìn)大自然，去感受，去看！不同的季節(jié)，大自然會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩。不同的時(shí)間，天氣也會(huì)瞬息萬變：或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。要學(xué)會(huì)體驗(yàn)，捕捉瞬間的靈感。

（4）從社會(huì)生活中選取素材：關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息量。報(bào)紙角落的尋人啟事藏著人間冷暖，短視頻里外賣小哥的送餐路線畫著城市脈搏，就連小區(qū)公告欄的停水通知都能嗅到生活氣息。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)生活，多讀書，關(guān)注身邊真實(shí)的世界和社會(huì)上發(fā)生的大事小事。【教師小結(jié)】要寫好文章，首先要學(xué)會(huì)觀察生活。保持對(duì)周圍事物的敏感和好奇心，隨時(shí)記錄生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。無論是日常小事、感人的話語、細(xì)微的動(dòng)作，還是特別的景物，都可能觸動(dòng)你的內(nèi)心，成為寫作的好素材。任務(wù)二：感悟生活·用心思考【活動(dòng)：捕捉生活微光】1.你每天的生活完全一樣嗎？下邊這些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，你是否注意過呢？家里是誰陪伴你的時(shí)間最長(zhǎng)呢？家長(zhǎng)與你常聊的話題是什么？校園里最安靜的角落在哪里？你的好朋友最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？你的同學(xué)進(jìn)教室時(shí)，神態(tài)、動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你的語文老師常穿什么樣的衣服？有什么特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)自己的觀察回答舉手回答問題。教師小結(jié)引導(dǎo)：細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)，可以是一個(gè)細(xì)小的場(chǎng)景，也可以是人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話……【活動(dòng)：方法指導(dǎo)——細(xì)節(jié)描寫】2.什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫的分類的主要作用，你能從我們學(xué)過的文章里你能舉例說明嗎？講解：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、外貌、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。（1）提問引導(dǎo)：讓你描寫一個(gè)人物的時(shí)候，你能通過哪些描寫來表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情？學(xué)生回答外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，教師小結(jié)補(bǔ)充。示例：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！苯馕觯和ㄟ^“舒活筋骨”“抖擻精神”的重復(fù)動(dòng)詞，表現(xiàn)人群被春光激發(fā)的生命力。（2）講授：環(huán)境細(xì)節(jié)描寫環(huán)境細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物所處的環(huán)境進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人物生活環(huán)境等。示例：“城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊。”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！保?）生活細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)事件的發(fā)展過程、情節(jié)的發(fā)展過程進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。示例：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了”。解析：“趕趟兒似的”、“一個(gè)個(gè)都出來了”通過動(dòng)作描寫展現(xiàn)人們急切迎接春天的群體動(dòng)態(tài)?！净顒?dòng)：感受細(xì)節(jié)描寫】3.細(xì)節(jié)描寫的寫法（1）白描法講授：抓住最主要、最典型的特征，用最簡(jiǎn)練、質(zhì)樸的語言，不加渲染和烘托，準(zhǔn)確、傳神地勾勒出對(duì)象，用寥寥幾筆，突出其神韻。示例：“他個(gè)子很高，瘦得像根竹竿。”——人物外貌細(xì)節(jié)描寫，抓住“高”和“瘦”的核心特征，比喻簡(jiǎn)潔。“院子里有棵老槐樹，枝干虬曲。””——景物描寫，只突出樹齡和枝干姿態(tài)。（2）感官描寫法講授：著重調(diào)動(dòng)一種或多種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）來進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫。有時(shí)會(huì)運(yùn)用“通感”修辭，將一種感官的感覺轉(zhuǎn)化為另一種感官的感覺。示例：視覺——?“夕陽熔金，將云層染成一片燃燒的猩紅與橘黃?！?色彩細(xì)節(jié))通感——?“她的歌聲清亮甜潤(rùn)，像帶著露珠的紫葡萄。”(聽覺轉(zhuǎn)換為味覺/視覺聯(lián)想)【活動(dòng)：小組合作探究】4.閱讀下面句子，用細(xì)節(jié)描寫的方法拓展句子，豐富文字的情感?；顒?dòng)安排：46人為一個(gè)小組，從下面句子中人選一個(gè)句子進(jìn)行擴(kuò)寫，要求必須有至少兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫，寫完以后小組成員互相交流，選出最合適的一個(gè)進(jìn)行修改，并最終展示。（1）天氣變冷了，樹葉掉了。（2）路邊有個(gè)賣烤紅薯的老人。派代表展示以后，其他小組的學(xué)生可以提出自己的意見，由教師對(duì)意見進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生完成后，教師對(duì)情況進(jìn)行匯總。參考示例：（1）寒氣像小蛇，順著敞開的袖口嗖嗖地往里鉆，激得人一哆嗦。路兩旁高大的梧桐樹，仿佛一夜之間被抽走了大半的生氣。曾經(jīng)濃密得遮天蔽日的綠蔭，如今變得稀疏透亮，枝椏嶙峋地伸向天空。解析：“寒氣像小蛇，順著敞開的袖口嗖嗖地往里鉆，激得人一哆嗦”，比喻活化，將寒氣具象為陰冷的“小蛇”，賦予無形低溫以侵略性生命，“枝椏嶙峋地伸向天空?！贬揍荆涸稳菔莨峭蛊?，此處激活樹枝如絕望臂骨的視覺聯(lián)想。（2）老人蜷縮在鐵皮桶改裝的烤爐旁，爐膛里炭火將熄未熄，暗紅的火星像困倦的眼睛一眨一眨。他皸裂的手指正扒開爐灰，爐邊鐵皮上粘著七八個(gè)烤煳的薯皮殘骸，像曬干的蟬蛻，而新出爐的紅薯在舊報(bào)紙上冒著熱氣，把報(bào)紙頭條的字跡都熏模糊了。解析：“炭火將熄未熄，暗紅火星像困倦的眼睛一眨一?！彪[喻，生命力瀕臨枯竭；“皸裂的手指扒開爐灰……”避免直接說“老人可憐”；展示他皸裂的手如何從爐灰里扒出火星余溫。4.能寫到作文里的事，應(yīng)是有趣的、有意義的或給你留下深刻印象的，不能記流水賬。教師提醒學(xué)生要注意篩選，要提醒自己：這事好玩嗎？（能逗樂自己或別人嗎？）這事讓我學(xué)到啥/感動(dòng)了嗎？（有意義嗎？有啟發(fā)嗎？）這事特別難忘嗎？（過了很久想起來還特別清楚嗎？）5.寫作如何幫助我們更深入地理解生活、表達(dá)自我？請(qǐng)結(jié)合具體例子，闡述寫作在觀察生活、訓(xùn)練思維、抒發(fā)情感等方面的作用。這一部分內(nèi)容主要以教師講授為主，幫助更好的理解如何將對(duì)生活的感悟轉(zhuǎn)換為寫作的素材。講授：多角度感受生活，徹底融入生活，去剖析生活，進(jìn)而去聯(lián)系、去假設(shè)、去體會(huì)、去反思，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，將觀察對(duì)象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受和體驗(yàn)。講授：生活中我們都需要表達(dá)和交流，而寫作是表達(dá)、交流的重要方式，也是每個(gè)人生存發(fā)展的基本能力。寫作可以寫人，記事，描摹萬物，還可以抒發(fā)感情，發(fā)表見解。寫作能提高人的觀察力，訓(xùn)練人的思維，讓你變得更睿智。任務(wù)三：大練兵·寫作訓(xùn)練場(chǎng)1.九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)，選取一個(gè)場(chǎng)景，寫一段文字，描述這些變化。別忘了取一個(gè)別致的題目。任務(wù)安排：請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成寫作，聚焦單一場(chǎng)景（如早餐攤/教室窗臺(tái)），文章要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使用至少兩個(gè)修辭手法，字?jǐn)?shù)嚴(yán)格控制在150字左右。提示：（1）關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，觀察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為寫作的素材，可以先積累下來。（2）注意“九月份”這個(gè)特定的時(shí)節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個(gè)感覺描繪出來。范文：《在落葉追上風(fēng)之前》九月清晨的風(fēng)，已經(jīng)褪去了夏夜的黏膩，帶著清冽的針尖兒似的涼意，直往單薄的校服袖筒里鉆。路旁高大的梧桐樹，濃密的綠蔭依舊，但仔細(xì)看，不少葉片的邊緣已悄悄鑲上了一道極細(xì)的金邊，像被秋光不經(jīng)意燙過。幾片早衰的葉子打著旋，飄落下來。我縮著脖子，心里嘀咕著昨晚媽媽那句“早上冷，加件外套”，腳步卻因怕遲到?jīng)]停，只扣緊了校服的扣子。剛走出小區(qū)大門沒幾步，身后就傳來一陣急促又熟悉的腳步聲，伴著微微的氣喘?！暗鹊龋∧氵@孩子！”媽媽的聲音穿透清冷的空氣追了上來?；仡^，只見她只穿著單薄的家居褲和拖鞋，上身胡亂披了件開衫，頭發(fā)都沒來得及梳攏，幾縷發(fā)絲貼在微紅的額角。她手里緊緊攥著我的那件藍(lán)色薄絨外套，小跑著追近，鼻尖凍得有點(diǎn)發(fā)紅。點(diǎn)評(píng)：這段描寫精準(zhǔn)捕捉了九月清晨由夏入秋的涼意與一個(gè)匆忙而溫情的瞬間。它以“針尖兒似的涼意”和“鑲金邊”的梧桐葉等細(xì)膩的感官描寫，生動(dòng)傳遞了初秋的特質(zhì)。最打動(dòng)人心的是對(duì)母親追趕送衣場(chǎng)景的刻畫：她衣著單薄、發(fā)絲凌亂、鼻尖凍紅、氣喘吁吁卻“緊緊攥著”外套的細(xì)節(jié)，充滿真實(shí)的生活氣息和視覺沖擊力，無需華麗辭藻，僅憑這些具體而微的觀察——如“胡亂披了件開衫”、“幾縷發(fā)絲貼在微紅的額角”、“小跑著追近”——便將那份急切、忘我的母愛展現(xiàn)得淋漓盡致，讓平凡的清晨場(chǎng)景承載了真摯動(dòng)人的情感重量。2.二.古人說：“樂莫樂兮新相知。”人的一生中，總有些邂逅和相識(shí)讓人動(dòng)心，久久難忘。相識(shí)是種緣分，是彼此交往的開始。選取一個(gè)你最難忘的相識(shí)瞬間，自擬題目，寫一篇不少于500字的作文，描繪當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。任務(wù)安排：請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成寫作，文章要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使用至少兩個(gè)修辭手法，要求包含至少3種感官細(xì)節(jié)。真實(shí)展現(xiàn)你當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受和變化，全文語言真誠樸實(shí)，感情自然流露。提示：（1）要注意抓住讓你印象深刻、難以忘懷的素材來寫，可以通過敘寫?yīng)毺氐那榫昂蛯?duì)話，表現(xiàn)“相識(shí)之初”的情感反應(yīng)或心理變化。（2）要注意記敘的回憶視角，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫清楚。也可以在“相識(shí)瞬間”的基礎(chǔ)上作延伸，通過敘述此后的交往凸顯相識(shí)的意義。范文：《走廊上的微笑》那是個(gè)帶著夏末余熱的九月早晨，陽光透過教學(xué)樓的玻璃窗斜斜地灑在走廊上。我攥著新書包帶，手心微微出汗——這是我升入初中的第一天，教室里坐著的全是陌生面孔。排隊(duì)領(lǐng)教材時(shí)，前面扎馬尾辮的女生突然轉(zhuǎn)身："你的鉛筆盒真好看！"她指著我校服口袋露出的星空?qǐng)D案筆袋，眼睛彎成月牙。我愣了兩秒才結(jié)結(jié)巴巴地道謝，她卻已經(jīng)自然地接過話："我叫林小雨，你叫什么？"她說話時(shí)額前的碎發(fā)隨著動(dòng)作輕輕晃動(dòng)，像窗外搖晃的梧桐葉影。下午大掃除，我們被分到同一組擦窗戶。她踮著腳夠不到玻璃頂端，我默默搬來凳子，她立刻遞給我一塊抹布："一起呀！"水桶濺起的水花打濕了她的帆布鞋，她卻咯咯笑起來："這下涼快啦！"那一刻，她鼻尖沾著的泡沫在陽光下閃閃發(fā)亮，我突然覺得，這個(gè)陌生的教室好像沒那么讓人緊張了。放學(xué)時(shí)，她在我的課本扉頁工整地寫下QQ號(hào)："明天幫我占座位好不好？"我用力點(diǎn)頭，看著她跑向校門口的身影，馬尾辮在夕陽里一跳一跳的。攥著那張留有她字跡的紙條，我忽然想起媽媽常說的一句話：有些友誼，是從一句簡(jiǎn)單的話開始的?，F(xiàn)在每當(dāng)我走過二樓那扇被我們擦得锃亮的窗戶，總會(huì)想起那個(gè)泡沫飛舞的午后。原來所謂"新相知"的快樂，就藏在這些看似平常的瞬間里——就像她轉(zhuǎn)身時(shí)揚(yáng)起的微笑，像一粒種子，悄悄落在了我的心上。點(diǎn)評(píng)：這篇作文緊扣題目要求，以七年級(jí)新生初入校園為背景，生動(dòng)描繪了一個(gè)溫暖難忘的相識(shí)瞬