Module1主題單元教學(xué)設(shè)計單元育人目標單元育人目標課時/語篇通過對祖國大好河山的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。Unit1HowlongistheGreatWall?了解中國和美國的著名建筑，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識Unit2It’smorethanfourhundredmetreshigh!Module1Unit1課時教學(xué)設(shè)計課題名稱：HowlongistheGreatWall課時數(shù)：2授課時間：第周一、語篇研讀What本節(jié)課是第一課時，主要談?wù)摰氖荢imon和Daming正在談?wù)撻L城。Daming向Simon介紹長城。Simon對長城很感興趣，他想去長城。Why通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生用核心語句詢問和回答某物的長度。How采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。二、學(xué)情分析已知六年級上期的學(xué)生，對數(shù)字的英文有一定的基礎(chǔ)，也學(xué)過hundred，thousand等單詞。未知長度單位li，kilometer未掌握，不會使用。用Howlong提問及回答也不熟悉。措施結(jié)合學(xué)生的特點，采取多種教學(xué)方式，合理利用小組評價機制，創(chuàng)設(shè)互動性強，學(xué)生參與面廣的教學(xué)策略。利用小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)目標學(xué)習(xí)理解全體學(xué)生能認讀單詞：near,kilometre,metre,along,howlong,morethan全體學(xué)生能初步運用Howlong…?It’s…long.進行問答。理解的基礎(chǔ)上熟讀課文；并能與同桌表演課文。應(yīng)用實踐通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。遷移創(chuàng)新通過觀察，歸納，總結(jié)出語法知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是掌握單詞near,kilometre,metre,along,howlong,morethan和重點句型：Howlong…?It’s…long.。教學(xué)難點本課的教學(xué)難點是對某事物或某地區(qū)的特征進行提問和描述并能夠熟練運用。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價活躍氣氛，使學(xué)生迅速進入狀態(tài)。1.師生問候。2.師生同唱英文歌曲：Ifyouarehappy.在活動中對學(xué)生的參與度進行觀察，給予鼓勵。設(shè)計意圖師生問候，同唱一首歡快的英文歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過觀察，歸納，總結(jié)出語法知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。1.PPT圖片欣賞。（幻燈片出示長城圖片。）教師出示問題：Whereisthisplace?WhatistheGreatWalllike？2.教師播放第一遍活動1動畫。教師再次播放活動1動畫并請學(xué)生一起做動作。3.教師出示課題。T:同學(xué)們還想了解更多有關(guān)長城的信息嗎？那么今天就讓我們來學(xué)習(xí)Module1Unit1教師板書課題：Module1Unit1HowlongistheGreatWall?教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)和反饋，鼓勵學(xué)生自主在文本中找出答案，并且對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖通過幻燈片出示長城的圖片，吸引學(xué)生注意力。在通過學(xué)生自由描述，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的好習(xí)慣。通過節(jié)奏歡快的Chant使學(xué)生對接下來的語篇學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價全體學(xué)生能認讀單詞：near,kilometre,metre,along,howlong,morethan全體學(xué)生能初步運用Howlong…?It’s…long.進行問答。理解的基礎(chǔ)上熟讀課文；并能與同桌表演課文。課本活動21.T:教師通過CDROM出示活動2第一幅圖片并問：“Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”2．教師和學(xué)生一起解決難詞.對于學(xué)生解決不了的難詞，教師把其呈現(xiàn)在黑板上。先找能解決問題的同學(xué)解決，實在解決不了教師進行解決。kilometrealongmorethan3.播放第一遍錄音播放第二遍錄音在學(xué)生讀課文時，教師進行巡視并適當(dāng)給予幫助。在解決較難的單詞時，教師給予恰當(dāng)引導(dǎo)。在學(xué)生表演課文時，教師讓學(xué)生進行點評，并做適當(dāng)總結(jié)。4.教師用PPT展示文中的核心問題：HowlongistheGreatWall?Howoldisit?教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)和反饋，鼓勵學(xué)生自主在文本中找出答案，并且對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖1.通過圖片，出示教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的思考。并通過默讀文章和小組討論，搜尋主旨內(nèi)容。2.讓學(xué)生圈出不認識的詞，引導(dǎo)學(xué)生對本活動內(nèi)容做到心中有數(shù)。并通過小組合作解決一部分簡單的詞，調(diào)動所有學(xué)生的積極性。通過分享記憶單詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)！3.在學(xué)生跟讀課文后，再處理難詞，學(xué)生印象深刻。在學(xué)生表演課文時，生生評價，有說服力且集中了其他學(xué)生的注意力。4.在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)核心語句的問答，降低了難度，且能真正面向全體。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。1.處理課本活動3：教師播放動畫教師點讀2.教師把活動四內(nèi)容通過CDROM呈現(xiàn)到黑板，引導(dǎo)學(xué)生使用提示的關(guān)鍵詞。3.出示長城簡介在完成活動中，鼓勵學(xué)生盡量多的運用學(xué)過的知識。鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的運用思維。設(shè)計意圖通過活動3機械鞏固本單元核心語句。在活動3的基礎(chǔ)上進行活動4，讓學(xué)生把所學(xué)知識加工再運用，達到預(yù)期的效果。通過了解長城簡介，增強民族自豪感。板書設(shè)計Module1Unit1HowlongistheGreatWall?It’smorethanfortythousandlilong.Howoldisit?It’smorethantwothousandyearsold.二次備課及反思七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):1.熟讀活動2課文并背誦。2.單詞near,kilometre,metre,along,howlong,morethan抄寫三遍。用Howlong造句并回答。綜合性作業(yè):網(wǎng)上查找感興趣的建筑物，并用英語進行描述。Module1Unit2課時教學(xué)設(shè)計課題名稱：It’smorethanfourhundredmetreshigh！課時數(shù)：1授課時間：第周一、語篇研讀What課文通過Daming和Simon談?wù)摰蹏髲B而引出如何用英語描述建筑物高度。Why進一步學(xué)習(xí)描述事物的特征。How教會學(xué)生在聽力和閱讀的過程中快速獲取關(guān)鍵信息；引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，理解課文細節(jié)信息并嘗試運用自己的方式表達；引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和提示自己設(shè)置對話，并嘗試表達。二、學(xué)情分析已知學(xué)生在第一單元對句式的結(jié)構(gòu)已有一定的基礎(chǔ)。已熟悉Howlong和Howold的問答。未知學(xué)生不清楚Howtall的問答。措施本課重點放在詞的替換與拓展上，達到更好應(yīng)用的目的。三、教學(xué)目標學(xué)習(xí)理解能聽懂會說并認讀單詞：officebuilding能聽說、認讀句型：It’smorethanfourhundredmetreshigh.能用英語描述帝國大廈的特征。能理解文本大意，能正確、流利地朗讀課文。應(yīng)用實踐教會學(xué)生在聽力和閱讀的過程中快速獲取關(guān)鍵信息；引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，理解課文細節(jié)信息并嘗試運用自己的方式表達；引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和提示自己設(shè)置對話，并嘗試表達。遷移創(chuàng)新樂于接觸外國文化，拓展視野四、教學(xué)重難點教學(xué)重點單詞：officebuilding,high句型：It’smorethanfourhundredmetreshigh.It’smorethaneightyyearsold.教學(xué)難點通過閱讀和練習(xí)使學(xué)生能使用所學(xué)知識描述事物具體特征。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價對長城長度和歷史的提問，激活學(xué)生已有知識，起到了鞏固第一單元的作用，與本單元銜接自然。1.用PPT展示長城圖片并問：HowlongistheGreatWall?Howoldisit?你還能用英語進一步描述一下長城嗎？2.做課本活動1用CDROM呈現(xiàn)活動1第一幅圖片并提問：Howtallisthetree?Howoldisit?播放CDROM點讀活動1本堂課依然將學(xué)生整體分成四人一組的若干小組，在組內(nèi)互評時，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責(zé)等方面進行，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點。目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境，營造團結(jié)合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。設(shè)計意圖在學(xué)生看圖片之后提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽看，培學(xué)生認真聽課的習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生搜尋關(guān)鍵信息的好習(xí)慣和積極思考的習(xí)慣。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價能聽懂會說并認讀單詞：officebuilding能聽說、認讀句型：It’smorethanfourhundredmetreshigh.能用英語描述帝國大廈的特征。能理解文本大意，能正確、流利地朗讀課文。做課本活動21.用PPT呈現(xiàn)幾幅帝國大廈的圖片并問：Whereisthisplace?Canyoudescribeit?2.把單詞卡片：officebuilding呈現(xiàn)到黑板上。3.播放CDROM4.用點讀筆一句接一句播放5.假設(shè)你是小導(dǎo)游，如何向班級同學(xué)介紹帝國大廈？請把你的導(dǎo)游詞寫到練習(xí)本上。讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)單詞的意思，因為讀音很容易。培養(yǎng)組內(nèi)合作和解決問題的能力。在前面有了鋪墊的基礎(chǔ)上，觀看CDROM,降低了學(xué)生理解課文的難度。設(shè)計意圖在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過做小導(dǎo)游的活動再次閱讀本文，并提取重要信息。抓住了本單元的核心內(nèi)容，且鍛煉了學(xué)生從新組織二次加工語言的能力。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過練習(xí)，讓學(xué)生語言內(nèi)化。1、仿照課文介紹我最喜歡的地方。Myfavoriteplaceis_________.It’s_______tall/old/long...Youcansee________init.Ilovethisplaceverymuch.2、完成活動3。3、活動4：聽說歌謠。教師觀察學(xué)生描述最喜歡的地方的情況，給與指導(dǎo)與幫助，評價教與學(xué)的成效。設(shè)計意圖在課文學(xué)習(xí)之后安排3個操練活動，以達到及時鞏固運用的目的。板書設(shè)計Module1Unit2It’smorethanfourhundredmetreshigh.It’smorethaneightyyearsold.二次備課及反思七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):1.熟讀活動2課文并背誦。2.單詞officebuilding,high抄寫三遍。用morethan造句。綜合性作業(yè):1.用英語向家人介紹帝國大廈的相關(guān)信息。2.用練習(xí)本寫出自己最喜愛地方的特征。

Module2主題單元教學(xué)設(shè)計單元育人目標單元育人目標課時/語篇通過對唐人街的了解，增強民族自豪感。理解文化融合。Unit1IwenttoChinatowninNewYorkyesterday.了解明十三陵，感受中國悠久的歷史文化。Unit2Iwenttoalibraryyesterday.Module2Unit1課時教學(xué)設(shè)計課題名稱IwenttoChinatowninNewYorkyesterday.課時數(shù)2授課時間：第周一、語篇研讀What本模塊的教學(xué)內(nèi)容是通過“Email”這一主題，介紹大明去唐人街的經(jīng)歷,復(fù)習(xí)一般過去時并描述過去的經(jīng)歷。Why鞏固復(fù)習(xí)一般過去時，并能對過去的經(jīng)歷進行描述。How利用任務(wù)型教學(xué)途徑，進行整體語篇教學(xué)，小組合作交際學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)資源和游戲，鼓勵學(xué)生積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣得以保持。二、學(xué)情分析已知學(xué)生已學(xué)過一般過去式，并對一部分動詞過去時態(tài)有所掌握。未知新單詞speak及過去式不了解，一般過去時句型以及提問不熟悉。措施通過課文學(xué)習(xí)，全體學(xué)生能理解運用句型“Where/Whatdidyou…”以及它的回答。能用“Iwent/saw…”來進行表達。三、教學(xué)目標學(xué)習(xí)理解全體學(xué)生能理解運用句型Iwent…yesterday.I/Wesaw…及單詞speakspoke,部分學(xué)生能運用：Chinatown,town,subject,everywhere,liondance.應(yīng)用實踐能聽懂會說目標語句，能運用它們進行描述。遷移創(chuàng)新通過對唐人街的了解，增強民族自豪感。鼓勵學(xué)生用英語表達自己的想法。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點理解并運用目標語句對過去的經(jīng)歷進行描述。教學(xué)難點能掌握不規(guī)則動詞過去時，正確使用一般過去時描述過去的經(jīng)歷。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價明確任務(wù)，引出評價，激發(fā)興趣。1、師生互致問候。2、游戲：Isaygo.Isaywent.學(xué)習(xí)：speakspoke.3、通過down，變成town,進入活動1：師：WhichtownareSimonandDamingtalkingabout?播放CDROM,聽音，回答學(xué)習(xí)Chinatown。4、打開書8頁，聽音，跟讀。5、練讀，為動畫配音。在活動中對學(xué)生的參與度進行觀察，給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖通過chant激活已有的不規(guī)則過去式，順勢學(xué)習(xí)本節(jié)出現(xiàn)的新的動詞過去式，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價以邏輯遞進的問題作牽引，引導(dǎo)學(xué)生在螺旋上升的思維過程中理解文本內(nèi)容。1、看8頁活動2圖片，搜集文本信息：WhoisDaminggoingtosendanemail?一聽，看，回答：Howtowriteanemail?板書電子郵件的格式，學(xué)習(xí)新詞：subject。2、二聽，圈出文中的過去時，回答問題，利用問題，核對過去式，學(xué)習(xí)新詞everywhere,liondance。完善板書，及時評價，總結(jié)一般過去時用法。問題如下：Wheredidyougoyesterday,Daming?Didyouhaveasurprise?Whatwerethereeverywhere?Whatlanguagedidpeoplespeakthere?WheredidyoueatwithSimon?Howaboutthefoodthere?Whatdidyouseeinthestreet?DidSimonliketheliondance?WheredoesSimonwanttovisitandwhatdoeshedo?DoeshewanttogototheGreatwall?3、三聽，跟讀模仿，指名跟讀。教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)和反饋，鼓勵學(xué)生自主在文本中找出答案，并且對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖在進行聽音學(xué)文之前，先搜集文本信息。第一遍感知課文大意，了解電子郵件的格式。第二遍聽音圈出過去式，強化不規(guī)則動詞過去式。在問題中、語境中體會、理解課文，學(xué)習(xí)新詞。提取重點并板書。鞏固一般過去時用法，突出重點，突破難點。第三遍聽音跟讀，整體梳理，并注意語音語調(diào)。聽音指名讀，解決共性和個性問題。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過活動與練習(xí)完成學(xué)生的語言內(nèi)化。1、朗讀、展示。2、聽讀10頁活動3，強化核心句型。3、快速讀文，回答課堂用書6頁1的問題。4、聽音，選擇。為調(diào)查表鋪墊。5、小組合作：調(diào)查表，上周日的經(jīng)歷。1）教師示范，組內(nèi)調(diào)查。2）教師指導(dǎo)，組內(nèi)匯報，個別展示。在完成活動中，鼓勵學(xué)生盡量多的運用學(xué)過的知識。鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的運用思維。設(shè)計意圖自我內(nèi)化；展示提高；問答練習(xí)，這些都在為后面的實際運用做鋪墊?；顒邮前才旁诼牎⒄f、讀之后的用，活動的設(shè)計遵循了層次性、梯度性原則。板書設(shè)計二次備課及反思七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):1.聽讀并背誦課文。達到流利，發(fā)音正確。2.練習(xí)背寫單詞：Chinatown,town,subject,everywhere,speakspoke,liondance,要求書寫規(guī)范美觀。綜合性作業(yè):搜集唐人街，明十三陵等名勝古跡的英語資料。Module2Unit2課時教學(xué)設(shè)計課題名稱：Iwenttoalibraryyesterday.課時數(shù)：1授課時間：第周一、語篇研讀What三個小朋友通過寫信的方式用過去式介紹了自己的經(jīng)歷。Why本模塊的功能是使用復(fù)習(xí)一般過去時,并描述過去的經(jīng)歷。How任務(wù)型教學(xué)途徑、情景教學(xué)法、聽說法、多媒體輔助法、小組合作二、學(xué)情分析已知過去式的基本形態(tài)以及常用動詞的過去式形態(tài)。未知結(jié)合自己經(jīng)歷，正確描述過去的事情。措施通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂、會說、會讀，并嘗試書寫目標語句，能運用它們描述自己的過去經(jīng)歷。三、教學(xué)目標學(xué)習(xí)理解全體學(xué)生能理解運用句型Iwenttoalibraryyesterday.及單詞tomb,writewrote,when.全體學(xué)生能運用：writewrote.部分學(xué)生能運用：tomb,when.應(yīng)用實踐能聽懂、會說、會讀，并嘗試書寫目標語句，能運用它們描述自己的過去的經(jīng)歷。遷移創(chuàng)新鼓勵學(xué)生合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的資源策略。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點聽懂、會說、會讀、會用目標語句。教學(xué)難點能正確書寫電子郵件。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過問答，既能鍛煉學(xué)生的口語和反應(yīng)能力，調(diào)動其活躍的課堂氣氛，又可以復(fù)習(xí)單詞，為課堂教學(xué)的順利開展做鋪墊。1、師生互致問候。2、師生對話：T:Whatdidyoudoyesterday?S:….T:HowaboutsimpleSimon?Let’slistenthechant.感知發(fā)音：fairpear,moneyany;復(fù)習(xí)meetmet,saysaid;學(xué)習(xí)writewrote;引出評價，比賽得梨，送給simpleSimon。3、大明和山姆在視頻聊天，說什么了，我們一起去看看吧！播放CDROM。4、打開書11頁，聽音，跟讀。5、練讀，給動畫配音。通過活動和學(xué)生的積極性，了解學(xué)生掌握情況。設(shè)計意圖由師生的自由交談引出本節(jié)的歌謠，感受發(fā)音，復(fù)習(xí)過去式，引出新詞及評價，激發(fā)興趣。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂、會說、會讀，并嘗試書寫目標語句，能運用它們描述自己的過去經(jīng)歷。1、看11頁活動2，搜集文本信息，板書人名。2、一聽，看，回答：WheredidXiaoqianggoyesterday?WheredidJamesgoyesterday?WhatdidRubywriteinEnglishclassyesterday?3、回答問題，利用問題，學(xué)習(xí)新詞tomb,theMingTombs,writewrote,when完善板書，及時評價，總結(jié)一般過去時用法。4、二聽，跟讀模仿，指名跟讀，評價。5、三聽，跟讀,回答問題,完成12頁活動3，評價。6、朗讀、展示，評價。教師觀察學(xué)生在看、聽文本過程中，根據(jù)語境回答問題情況，并及時給予指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖采用“總——分——總”的學(xué)習(xí)方式，先整體感知，再通過問題學(xué)習(xí)個別語句，最后整體跟讀。使學(xué)生更容易理解課文，掌握新知。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價嘗試書寫目標語句，能運用它們描述自己的過去的經(jīng)歷。引出fruitfarm及任務(wù)：給朋友寫封電子郵件，介紹自己昨天的活動。師出示范文，強調(diào)注意事項，提供補充詞匯，指導(dǎo)書寫。Dearxx，Iwentto…Iate/saw…..教師觀察學(xué)生描述過去經(jīng)歷的情況，給與指導(dǎo)與幫助，評價教與學(xué)的成效。設(shè)計意圖在充分的語言輸入之后進行真實的輸出，做到學(xué)以致用。板書設(shè)計二次備課及反思七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):1.聽讀并背誦課文。達到流利，發(fā)音正確。2.練習(xí)背寫單詞：tomb,writewrote,when,要求書寫規(guī)范美觀。綜合性作業(yè):給老師寫一封電子郵件，介紹你過去的經(jīng)歷。

Module3主題單元教學(xué)設(shè)計單元育人目標單元育人目標課時/語篇通過了解中西方郵票，進一步注意到中外文化異同。通過欣賞各國家郵票使學(xué)生感受美，體驗美。Lesson1HaveyougotanystampsfromChina?鼓勵學(xué)生擁有自己的愛好，快樂地學(xué)習(xí)與生活。Lesson2Collectingstampsismyhobby.Module3Unit1課時教學(xué)設(shè)計課題名稱：HaveyougotanystampsfromChina?課時數(shù)：2授課時間：第周一、語篇研讀WhatSimon向Daming介紹了自己收集的郵票，然后Simon問Daming有沒有收集郵票，Daming說沒有，Simon就把自己的郵票送給了Daming幾張并且建議Daming制作一個郵票冊。Whygot...?的產(chǎn)地來復(fù)習(xí)Haveyougot...?的句型。語篇2談?wù)撪]票收集。使用一般陳述句描述集郵冊，使用一般疑問句詢問是否擁有某物。How本模塊的教學(xué)內(nèi)容是通過“stamp”這一主題復(fù)習(xí)Haveyougot…?句型并談?wù)撟约旱呐d趣愛好，新單詞主要集中在課題上，課文內(nèi)容不是很難，但涵蓋知識點很廣。包括單復(fù)數(shù)的區(qū)分“Thisis,Theseare”的句型，以及現(xiàn)在進行時的問答和一般疑問句的使用等。二、學(xué)情分析已知學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過Haveyougot…?的句型，能理解句型的含義。未知學(xué)生對Haveyougot…?”“...havegot....got....”“Yes,..have.”“No,...haven’t”運用能力較弱。措施通過課文學(xué)習(xí)，全體學(xué)生能理解運用句型“Haveyougot…?”以及它的回答。能用“Haveyougot…?”來進行表達。三、教學(xué)目標學(xué)習(xí)理解全體學(xué)生能理解運用句型Haveyougot…?及單詞book.部分學(xué)生能運用：collect,stamp。應(yīng)用實踐全體學(xué)生能聽懂會說目標語句，能運用它們進行問答。遷移創(chuàng)新積極運用聯(lián)想，在詞語和相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。通過了解中西方郵票，進一步注意到中外文化異同。通過欣賞各國家郵票培養(yǎng)美的感受。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點學(xué)生理解并運用目標語句進行問答活動。.教學(xué)難點在真實的語境中運用所學(xué)知識解決問題。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過游戲讓學(xué)生對“havegot..”的句型進行復(fù)習(xí)。1、師生互致問候。Ivegot…It’s…Whatisit?Haveyougotit?WhathasBobgot4、聽音重復(fù)。在活動中對學(xué)生的參與度進行觀察，給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖通過“猜一猜”激活已有知識，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。由猜一猜自然過渡到活動1的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價以邏輯遞進的問題作牽引，引導(dǎo)學(xué)生在螺旋上升的思維過程中理解文本內(nèi)容。1、使用Haveyougot…?句型談?wù)撌欠駬碛小＠蠋煶尸F(xiàn)若干圖片，學(xué)生完成對話練習(xí)：A：Haveyougot....?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.A:Whathaveyougot?B:Ihavegot....A:Whathashe/shegot?B:She/Hehasgot....2、帶著兩個問題進入第一遍聽音。1）Whoarethey?2）What’sSimondoing?3、通過回答問題，學(xué)習(xí)單詞stamp，并引出評價：Ihavesomestampsforyou.Ifyoudowell,youcangetit.4、帶著問題進入第二遍聽音。Wherearethesestampsfrom?Theyarefrom_________.通過回答問題介紹各國郵票。Thestampsarefrom_________.Thestampsarefrom_________.Thestampsarefrom_________.Canada/theUK/theUS/China6、通過回答問題幫助理解課文。1）HaveyougotanystampsfromChina,Simon?Why?2）DoesDamingcollectstamps?3）WillDamingcollectstamps?7、聽音跟讀。8、聽、指、讀。教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)和反饋，鼓勵學(xué)生自主在文本中找出答案，并且對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖第一遍聽音整體感知了解大意，學(xué)習(xí)單詞stamp并由stamp引出評價，通過評價拓展學(xué)生視野，了解世界各地的郵票。第二遍聽音逐圖學(xué)習(xí)，在語境中體會、理解課文。提取重點并板書。第三遍聽音跟讀，對課文情節(jié)進行整體梳理，并注意語音語調(diào)。第四遍聽音指讀，強化認讀能力。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過活動與練習(xí)完成學(xué)生的語言內(nèi)化。1、跟音頻朗讀課文。2、梳理要點復(fù)述課文。3、完成書中活動4、完成調(diào)查表。Haveyougotinyourbedroom?1）小組內(nèi)調(diào)查。2）班級內(nèi)調(diào)查。5、總結(jié)Whathaveyoulearnedthisclass?在完成活動中，鼓勵學(xué)生盡量多的運用學(xué)過的知識。鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的運用思維。設(shè)計意圖自我內(nèi)化；展示提高；問答練習(xí)，這些都在為后面的實際運用做鋪墊?；顒邮前才旁诼牎⒄f、讀之后的用，活動的設(shè)計遵循了層次性、梯度性原則。板書設(shè)計Module3Unit1HaveyougotanystampsfromChina?Whatareyoudoing?I’mputtingmynewstampsintomystampbook.HaveyougotanystampsfromChina?No,Ihaven’t./Yes,Ihave.二次備課及反思七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):作業(yè)1、聽讀課文。達到流利，發(fā)音正確，一顆星。（聽、讀作業(yè)）作業(yè)2、練習(xí)背寫單詞：stamp,book,collect綜合性作業(yè):繼續(xù)完成調(diào)查表。Module3Unit2課時教學(xué)設(shè)計課題名稱：Collectingstampsismyhobby.課時數(shù)：1授課時間：第周一、語篇研讀WhatDaming說他的愛好詩收集郵票，并且介紹了自己最喜歡的一張郵票。它是一張印有海南風(fēng)景的郵票。郵票里面有五指山和椰子樹。他很喜歡這張郵票。Why本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一般現(xiàn)在時對自己的愛好進行描述。How本語篇為小短文體裁，以介紹興趣愛好為主線。涉及Doing...ismyhobby.以及一些核心詞匯。如：hobby,sun等，并且還要學(xué)習(xí)運用這些詞匯來介紹自己的愛好。二、學(xué)情分析已知學(xué)生了解自己的興趣愛好。未知學(xué)生對如何表達自己的興趣愛好能力較弱。對核心句型Doing...ismyhobby.沒有掌握。措施通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂、會說、會讀，并嘗試書寫目標語句，能運用它們描述自己的愛好。三、教學(xué)目標學(xué)習(xí)理解全體學(xué)生能理解運用句型Collectingstampsismyhobby.及單詞hobby,sun。全體學(xué)生能聽懂、會說、會讀。應(yīng)用實踐學(xué)生嘗試書寫目標語句，能運用它們描述自己的愛好。遷移創(chuàng)新學(xué)生能夠在真實的語境中運用所學(xué)句型跟同學(xué)就興趣愛好進行交流。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點聽懂、會說、會讀、會用目標語句。教學(xué)難點在真實的語境中運用所學(xué)知識進行交流。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過問答，既能鍛煉學(xué)生的口語和反應(yīng)能力，調(diào)動其活躍的課堂氣氛，又可以復(fù)習(xí)單詞，為課堂教學(xué)的順利開展做鋪墊。1、師生互致問候。2、師生對話：T:What’sthis?S:It’sapictureoftheGreatWall.繼續(xù)問答引出Hainanisland和LittleSix。小六在和大明玩游戲，讓我們一起去看看吧！3、播放CDROM。4、聽音跟讀。5、給動畫配音。宣布評價：繼續(xù)收集郵票，男女生兩組，比一比哪組得到的郵票最多。通過活動和學(xué)生的積極性，了解學(xué)生掌握情況。設(shè)計意圖延續(xù)上節(jié)課的評價，繼續(xù)收集郵票，與本課主題收集郵票息息相關(guān)，評價既起到激勵作用，又能輔助教學(xué)，一舉兩得。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過問題串的形式，讓學(xué)生能掌握文本內(nèi)容。Collectingstampsismyhobby.借機學(xué)習(xí)單詞hobby。老師呈現(xiàn)若干圖片，用例子來解釋hobby這個單詞。T：Myhobbyisswimming.Hishobbyisplayingbasketball.Herhobbyissinging.Mysister’shobbyispainting.T:Whatisyourhobby?Myhobbyis___________.2、男孩怎樣介紹他的愛好的呢？播放CDROM。整體感知。3、帶著問題進入第二遍聽音，了解大意。Whatishishobby?What’shisfavouriteChinesestamplike?4、通過回答問題并借助PPT學(xué)習(xí)新詞。FiveFingerMountain/coconuttree5、聽音跟讀。6、自讀。7、小組內(nèi)練習(xí)讀。8、展示。教師觀察學(xué)生在看、聽文本過程中，根據(jù)語境回答問題情況，并及時給予指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖采用“總——分——總”的學(xué)習(xí)方式，先整體感知，再通過問題學(xué)習(xí)個別語句，最后整體跟讀。使學(xué)生更容易理解課文，掌握新知。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過練習(xí)，讓學(xué)生語言內(nèi)化。1、仿照課文介紹我最喜歡的郵票。Myfavoritestampis_________.It’s_______.Youcansee________init.Ilovethisstampverymuch.2、完成活動3。3、活動4：聽說歌謠。教師觀察學(xué)生描述最喜歡的郵票的情況，給與指導(dǎo)與幫助，評價教與學(xué)的成效。設(shè)計意圖在課文學(xué)習(xí)之后安排3個操練活動，以達到及時鞏固運用的目的。板書設(shè)計Module3Unit2Collectingstampsismyhobby.It’sapictureofHainanisland.WecanseeFiveFingerMountainandacoconuttree.二次備課及反思七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):聽讀課文。達到流利，發(fā)音正確，并嘗試背誦課文。綜合性作業(yè):仿照課文寫下自己的愛好。

Module4主題單元教學(xué)設(shè)計單元育人目標單元育人目標課時/語篇樂于接觸外國文化，增強愛國意識。Lesson1ThanksgivingisveryimportantintheUS.樂于了解外國節(jié)日，拓展國際視野。Lesson2CanyoutellmeaboutChristmas?Module4Unit1課時教學(xué)設(shè)計課題名稱：ThanksgivingisveryimportantintheUS.課時數(shù)：2授課時間：第周一、語篇研讀What第一單元的課文情境是Daming問Simon最喜歡哪個節(jié)日，Simon回答是感恩節(jié)，他對美國人來說是一個重要的節(jié)日，在這一天家人團聚吃頓豐盛的晚餐，對一些美好的事物和親人表示感謝。Simon還寫了一首關(guān)于感恩節(jié)的小詩念給Daming聽，Daming表示寫得非常棒。Why通過學(xué)習(xí)本單元課文，學(xué)會描述節(jié)日,了解美國兩個主要節(jié)日，并知道該節(jié)日應(yīng)有的活動。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。How語篇為對話體裁，以Daming和Fanfan兩人通過問答形式談?wù)摳卸鞴?jié)內(nèi)容為主線。涉及以下重點詞匯和句型：Thanksgiving，nearly.ThanksgivingisveryimportanttousintheUS.學(xué)生學(xué)會使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己喜歡的中外節(jié)日。二、學(xué)情分析已知學(xué)生了解一些西方節(jié)日，比如圣誕節(jié)。萬圣節(jié)。未知學(xué)生對感恩節(jié)的具體內(nèi)容不了解，比如感恩節(jié)的時間、慶祝方式。措施通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解感恩節(jié)的具體內(nèi)容，學(xué)會描述節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。三、教學(xué)目標學(xué)習(xí)理解大多數(shù)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞或者短語Thanksgiving，nearly.大多數(shù)學(xué)生能夠聽懂并運用句型：ThanksgivingisveryimportanttousintheUS.應(yīng)用實踐學(xué)生能夠運用所學(xué)語言知識與同伴進行簡單談?wù)撟约毫私獾墓?jié)日。遷移創(chuàng)新34個句子介紹重要的節(jié)日。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點說、讀、寫單詞和短語：Thanksgiving，nearly。學(xué)習(xí)句型：ThanksgivingisveryimportanttousintheUS.教學(xué)難點用自己的語言和同伴談?wù)摳卸鞴?jié)。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過討論節(jié)日，來引入本單元話題。1、師生互致問候。2、與學(xué)生討論圣誕節(jié)，問：DoyouknowChristmas?WhatdoyoudoatChristmas?22頁圖片內(nèi)容。教師提問：WhatdotheydoatChristmas?通過觀察學(xué)生的回答問題的情況，知道學(xué)生對西方節(jié)日的了解程度。設(shè)計意圖Christmas的可以集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氣以讓所有的學(xué)生都能參與到活動中來。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在看、聽、讀、說的活動中，獲取、梳理本對話語篇的發(fā)展的脈絡(luò),通過對話找出細節(jié)回答以上問題從而弄清楚本語篇談?wù)搩?nèi)容。1、教師提問：Canyoutellmemoreaboutotherfestivals?

有學(xué)生說出ThanksgivingDay就依式導(dǎo)入，沒有人說出，老師就直接問:DoyouknowThanksgivingDay?2、介紹ThanksgivingDay:

課件介紹感恩節(jié)日的相關(guān)知識。3、教師讓學(xué)生根據(jù)圖片猜一猜感恩節(jié)要做的事情。4、出示以下問題：a.WhatistheAmericanfestivalinthestory?

b.WhatdopeopledoonThanksgivingDay?

5、在回答問題之前，需要通讀一遍課文，找出你不認識的單詞，先在小組內(nèi)尋求幫助，都不懂的可以求助老師。WhatdopeopledoonThanksgivingDay?

They__________________.WhatdotheyhaveonThanksgivingDay?Theyeat_______________.老師讓學(xué)生觀察課文圖片來尋找答案。對感恩節(jié)的食物進行介紹。WhatdidSimondotocelebrateThanksgivingDay?He______________.老師用圖片解釋poem.WhatdidDamingthinkofSimon’spoem?Itwas__________.老師用圖片解釋amazing.4.教師播放課文動畫，然后出示問題。5.讓學(xué)生再次聽錄音，并跟讀。教師觀察學(xué)生能否參與互動交流，主動分享個人對該話題的已有知、經(jīng)驗，并根據(jù)學(xué)生回答情況，調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。設(shè)計意圖直接出示節(jié)日，以便自然的進入課文的學(xué)習(xí)。第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體印象。第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子，大致明確難點在哪里，嘗試概括全文的大意。第三遍：嘗試理解較難的句子，結(jié)合上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文并找出問題的答案。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在練習(xí)的輔助和教師的幫助下，嘗試復(fù)述文本。1.請學(xué)生分飾對話中的角色，表演課文對話。

2.出示練習(xí)。3.進行情感教育。4.讓學(xué)生看課文板書，小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。表揚優(yōu)秀的小組，同時表揚其所在小組。教師觀察學(xué)生能夠借助故事發(fā)展脈絡(luò)圖示完成復(fù)述，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要提示指導(dǎo)。設(shè)計意圖讓學(xué)生按課文內(nèi)容填空，考查他們對課文的掌握能力。板書設(shè)計Module4unit1ThanksgivingisveryimportantintheUS.MyfavouritefestivalisThanksgiving.WhatdoyoudoonThanksgiving？二次備課及反思七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):Listenandreadthetextandtrytorecitethetext.Copythenewwords.Thanksgiving，nearly.綜合性作業(yè):Writedownatleast5sentencesaboutyourfavouritefestivals.Module4Unit2課時教學(xué)設(shè)計課題名稱：CanyoutellmeaboutChristmas?課時數(shù)：1授課時間：第周一、語篇研讀WhatLili請Sam介紹圣誕節(jié)，Sam說圣誕節(jié)在很多國家都是重要的節(jié)日，時間是12月25日，人們在家里裝飾圣誕樹，街道和商店，裝飾彩燈，人們贈送禮物和賀卡，大家都非常喜歡這個節(jié)日。Why通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。How該課文是對話體裁，涉及相關(guān)詞匯為：sure，December，light，theSpringFestival核心句型為CanyoutellmeaboutChristmas？在對話的過程中使用一般現(xiàn)在時與他人談?wù)摴?jié)日。該語篇情節(jié)簡單，易于理解，與學(xué)生生活實際相關(guān)聯(lián)。二、學(xué)情分析已知學(xué)生比較了解西方節(jié)日圣誕節(jié)。對圣誕節(jié)的時間和人們慶祝圣誕節(jié)的方式都有一定的了解。未知用英語介紹圣誕節(jié)的能力較弱。對本課文中的核心單詞和句子不了解。措施通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用核心詞匯和句子介紹圣誕節(jié)。三、教學(xué)目標學(xué)習(xí)理解大多數(shù)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：sure，December，light，theSpringFestival大多數(shù)學(xué)生能夠聽懂并運用句型：CanyoutellmeaboutChristmas？應(yīng)用實踐能朗讀課文，用幾句話介紹圣誕節(jié)并且閱讀相關(guān)短文遷移創(chuàng)新35個句子介紹重要的節(jié)日。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點學(xué)生能夠運用Canyoutellmeabout...？詢問他人喜歡的節(jié)日。教學(xué)難點正確描述各個節(jié)日的不同傳統(tǒng)習(xí)俗。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價英文歌曲能使學(xué)生迅速進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。談?wù)摴?jié)日，幫助學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。1、師生互致問候。2、播放歌曲Twinkle

twinkle

little

star.3、播放課件，復(fù)習(xí)節(jié)日：Thanksgiving.4、自由討論：What

do

you

know

about

Chinese

festivals?教師觀察學(xué)生能否參與互動、交流，主動分享。設(shè)計意圖利用多媒體，聲音與視覺的刺激讓學(xué)生調(diào)動已有知識儲備，有效復(fù)習(xí)了節(jié)日名稱及所做的事情，為本課學(xué)習(xí)做足鋪墊。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在看、聽、讀、說的活動中，獲取梳理語篇內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識。1、引入課文。2、播放unit2activity1動畫，使學(xué)生理解語境并思考。Whichfestivalaretheytalkingabout?WhatdoyouknowabouttheSpringFestival?3、再次播放錄音，請學(xué)生依次進行全班跟讀、小組跟讀、個人跟讀。最后請部分學(xué)生展示。4.播放多媒體課件，并使用單詞卡等，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課單詞.5、播放活動2的動畫，請學(xué)生理解語境，并找出課文中描述的節(jié)日。Whichfestivalaretheytalkingabout?播放第二遍動畫，跟讀并找出與節(jié)日相關(guān)的活動和食物聯(lián)系起來。（板書）WhenisChristmas?It’son____________.HowdotheycelebrateChristmas?Theyput_____________.There______________.Theygive_____________.播放第三遍動畫，讓學(xué)生聽錄音并回答以下問題：What

do

we

do

at

theSpring

Festival?7.讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)讀課文，并展示。8.鼓勵學(xué)生看圖復(fù)述課文，提醒學(xué)生注意自己的語音語調(diào)。通過觀察學(xué)生的參與度，了解學(xué)生對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給與鼓勵。設(shè)計意圖設(shè)置這個問題的目的是幫助學(xué)生形成合理的跨文化意識。由于文化的巨大差異，不同國家的人對彼此文化不解，甚至產(chǎn)生誤解是正常的。學(xué)生應(yīng)該懷著開放、包容的心態(tài)了解世界文化，積極傳播直播中國文化，努力形成跨文化交流的意識。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過游戲、對話練習(xí)對本單元的話題進行復(fù)習(xí)。1、學(xué)生B完成活動3。把書上的句子補充完整。2、Game：講解游戲要求：兩人一組，學(xué)生A在心中想好一個節(jié)日，用一般疑問句詢問節(jié)日的相關(guān)信息，猜測出這個節(jié)日。猜對后，A要簡單介紹這一節(jié)日。練習(xí)過后，任意叫兩名同學(xué)表演。3、課件出示對話，請學(xué)生完成。A:What’syourfavouritefestival?B:Myfavouritefestivalis…A:Whatdoyoudoatthisfestival?B:…A:Canyoutellmemoreaboutit?B：…讓學(xué)生練習(xí)并表演，請其他同學(xué)做出評價。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言的情況，以及活動的積極性，來判斷學(xué)生的掌握，并在活動與練習(xí)中給予學(xué)生鼓勵和幫助。設(shè)計意圖編寫對話，加強對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。以游戲的形式完成相應(yīng)練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。板書設(shè)計Module4Unit2CanyoutellmeaboutChristmas？It`sveryimportantinmanycountries.Itisonthe25thofDecember.二次備課及反思七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):Listenandreadthetextandtrytorecitethetext.Copythenewwords.sure，December，light，theSpringFestival綜合性作業(yè):Writeaboutyourfavouritefestivalonthenotebook.下節(jié)課互相傳閱。

Module5主題單元教學(xué)設(shè)計單元育人目標單元育人目標課時/語篇通過語言，交外過朋友，幫助外國友人了解中國文化。通過交流，能向外國友人介紹和傳播中國文化。Lesson1CanIwritetoher?鼓勵通過外語介紹自己的情況，介紹中國的文化。Lesson2IwantaChinesepenfriend.Module5Unit1課時教學(xué)設(shè)計課題名稱：CanIwritetoher?課時數(shù)：2授課時間：第周一、語篇研讀WhatSimon和Daming遇到了朋友Laura.Laura想要一位中國的筆友。她想多了解中國。Daming向他推薦了Lingling.Laura看到Lingling的照片覺得她很漂亮。Why語篇1通過問答，介紹中國國寶熊貓。語篇2介紹和認識朋友，復(fù)習(xí)Pleasedtomeetyou.CanIwritetoher?IwantaChinesepenfriend.等句型。How本模塊的教學(xué)內(nèi)容是通過”makefriends”這一主題復(fù)習(xí)Thisismyfriend.HeisfromChina.介紹朋友互相認識。新單詞主要是Pleased,French,phone，課文內(nèi)容不是很難，但涵蓋知識點很廣。包括want，can的使用方法，以及現(xiàn)在進行時的問答和一般疑問句的使用等。二、學(xué)情分析已知學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過CanIdosth…?的句型，能理解句型的含義。未知學(xué)生對CanIdosth…?”的運用能力較弱。措施通過課文學(xué)習(xí)，全體學(xué)生能理解運用句型“CanIdosth…?，Whereareyoufrom”以及它們的回答，能掌握want的使用方式。能用“Haveyougot…?”來進行表達。三、教學(xué)目標學(xué)習(xí)理解全體學(xué)生能理解運用句型CanIwriteto…?及短語Pleasedtodosth.部分學(xué)生能運用：Pleased,French,phone。應(yīng)用實踐全體學(xué)生能聽懂會說目標語句，能運用它們進行問答。遷移創(chuàng)新積極運用聯(lián)想，在詞語和相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。通過介紹朋友，進一步注意到中外文化異同。通過交筆友傳播中國文化。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點學(xué)生理解并運用目標語句進行問答活動。.教學(xué)難點在真實的語境中運用所學(xué)知識解決問題。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過視頻引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。1、師生互致問候。Whatcanthechildrendo?CanpandaspeakEnglish?Why4、聽音重復(fù)。在活動中對學(xué)生的參與度進行觀察，給予指導(dǎo)。通過問題，檢測學(xué)生的抓取信息的能力。設(shè)計意圖通過觀看視頻，回答問題，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，激活已有知識，引入本課時主題，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價以邏輯遞進的問題作牽引，引導(dǎo)學(xué)生在螺旋上升的思維過程中理解文本內(nèi)容。展示Ruby的照片，ThisismyfriendRuby.She’sfromtheUK.She’sveryprettyandshe’smypenfriend.引出目標單詞penfriendandpretty.觀看文章視頻并回答問題，整體把握文章內(nèi)容。Whoisshe?Whatdoesshewanttodo?3、通過聽，看圖片1，回答問題。WhatdoesLaurasaytoDaming?學(xué)習(xí)單詞Pleased及其短語Pleasedtodosth.4、通過聽，看圖片2，回答問題。WhatdoesLaurawanttodo?She_____a________________________.WhydoesshewantaChinesepenfriend?Becauseshewantsto_______________________.通過聽，看圖片3，回答問題。WhowillbeLaura’spenfriend?_____________.WhydoesDamingintroduceLinglingtoLaura’spenfriend?Becauseshecan__________________andshewantsto_________________.6、通過整聽，完成課文內(nèi)容填空。7、聽音跟讀。8、聽、指、讀。教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)和反饋，鼓勵學(xué)生自主在文本中找出答案，并且對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖第一遍聽音整體感知了解大意，學(xué)習(xí)單詞pretty和penfriend，通過觀看視頻，引入文章整體。第二遍聽音逐圖學(xué)習(xí)，在語境中體會、理解課文。提取重點并板書。第三遍聽音跟讀，對課文情節(jié)進行整體梳理，并注意語音語調(diào)。第四遍聽音指讀，強化認讀能力。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過活動與練習(xí)完成學(xué)生的語言內(nèi)化。1、跟音頻朗讀課文。2、梳理要點復(fù)述課文。3、完成書中活動。4、總結(jié)Whathaveyoulearnedthisclass?在完成活動中，鼓勵學(xué)生盡量多的運用學(xué)過的知識。鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的運用思維。設(shè)計意圖自我內(nèi)化；展示提高；問答練習(xí)，這些都在為后面的實際運用做鋪墊。活動是安排在聽、說、讀之后的用，活動的設(shè)計遵循了層次性、梯度性原則。板書設(shè)計Module5Unit1CanIwritetoher?Whodoyouwanttobeyourpenfriend?Iwant.../wanttodo...Icando…Pretty/Pleased/phone二次備課及反思七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):作業(yè)1、聽讀課文。達到流利，發(fā)音正確，一顆星。（聽、讀作業(yè)）作業(yè)2、練習(xí)背寫單詞：pleased,pretty,French,phone綜合性作業(yè):Whatkindofpenfrienddoyouwant?Describehim/her.Module5Unit2課時教學(xué)設(shè)計課題名稱：IwantaChinesepenfriend.課時數(shù)：1授課時間：第周一、語篇研讀What筆友專欄里的三位學(xué)生對進行了自我介紹并希望能交筆友。Why本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一般現(xiàn)在時對自己進行介紹。How本語篇為小短文體裁，以自我介紹為主。涉及Iamfrom…,Ican/can’tdosth…,Iwant…/wanttodosth…以及一些核心詞匯。如：French,phone,write等，并且還要學(xué)習(xí)運用這些詞匯來介紹自己以及表達自己想要交筆友的想法。二、學(xué)情分析已知學(xué)生了解自己的情況能加單介紹自己。未知學(xué)生對如何正確介紹自己的能力較弱。對核心句型Ican/can’tdosth…,Iwant…/wanttodosth…沒有完全掌握。措施通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂、會說、會讀，并嘗試書寫目標語句，能運用它們進行自我介紹和表達想要交筆友的想法。三、教學(xué)目標學(xué)習(xí)理解全體學(xué)生能理解運用句型Ican/can’tdosth…,Iwant…/wanttodosth…及單詞French,phone,write等介紹自己。全體學(xué)生能聽懂、會說、會讀。應(yīng)用實踐學(xué)生嘗試書寫目標語句，能運用它們介紹自己。遷移創(chuàng)新學(xué)生能夠在真實的語境中運用所學(xué)句型跟國外友人介紹自己以及傳播中國文化。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點聽懂、會說、會讀、會用目標語句。教學(xué)難點在真實的語境中運用所學(xué)知識進行交流。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過歌曲吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)課堂活力。通過看圖片回答問題，既能鍛煉學(xué)生的口語和獲取信息的能力，也為課堂教學(xué)的順利開展做鋪墊。1、師生互致問候。2、播放歌曲。3、看圖片回答問題。Whatfrienddotheywant?SamandAmywant__________________.Thelittleboywantsa___________________.3、看歌曲視頻并跟唱。通過活動和學(xué)生的積極性，了解學(xué)生掌握情況。設(shè)計意圖通過歌曲吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)課堂活力。通過看圖片回答問題，既能鍛煉學(xué)生的口語和獲取信息的能力，也為課堂教學(xué)的順利開展做鋪墊。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過問題串的形式，讓學(xué)生能掌握文本內(nèi)容。Listenandthink.聽課文，回答問題。Thefirstlistening:Wherearetheyfrom?Carlisfrom______________.Tingting’sfrom______________.Brianisfrom______________.Thesecondlistening:Whatcan/can’thedo?Carlcan________________.Tingtingcan________________________.Briancan’t________________.Thethirdlistening:Whatdoeshewant?Carlwantsa________________________.Tingtingwantsan________________________.Brianwantsa________________________.2、聽音跟讀。注意掌握語音語調(diào)。整體感知。3、學(xué)生朗讀課文并圈出帶有want的句子。S:IwantaChinesepenfriend..S:IwantapenfriendfromtheUK.S:IwantanewfriendsfromChina.S:Doyouwanttobemypenfriend?4、從活動2中選擇筆友并寫信給他。5、教師給出例子。6、展示。教師觀察學(xué)生在看、聽文本過程中，根據(jù)語境回答問題情況，并及時給予指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖采用“總——分——總”的學(xué)習(xí)方式，先整體感知，再通過問題學(xué)習(xí)個別語句，最后整體跟讀。使學(xué)生更容易理解課文，運用目標單詞want，介紹自己的情況，掌握新知。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過游戲練習(xí)want，讓學(xué)生語言內(nèi)化。Ican游戲，使用want造句，看看誰能造最多的句子。Eg:Iwantapaperhat.Iwantomakeapaperhat.教師觀察學(xué)生的造句情況，給與指導(dǎo)與幫助，評價教與學(xué)的成效。設(shè)計意圖在課文學(xué)習(xí)之后安排1個操練活動，以達到及時鞏固運用的目的。板書設(shè)計Module5Unit2IwantaChinesepenfriend.wantwantsth/sbIwantapenfriend.wanttodosth.Iwanttobeyourpenfriend.二次備課及反思七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):聽讀課文。達到流利，發(fā)音正確，并嘗試背誦課文。綜合性作業(yè):仿照課文介紹自己，筆友寫信。

Module6主題單元教學(xué)設(shè)計單元育人目標單元育人目標課時/語篇樂于接觸外國友人，傳播中國文化。Lesson1I’vegotsomeChinesechopsticks.樂于接觸外國友人，通過交流了解彼此文化，拓展國際視野。Lesson2Ihaven’tgotabookabouttheUS.Module6Unit1課時教學(xué)設(shè)計課題名稱：I’vegotsomeChinesechopsticks.課時數(shù)：2授課時間：第周一、語篇研讀What第一單元的課文情境是Lingling收到了美國女孩Laura的來信。Laura在信中介紹了她自己。她很喜歡中國的飲食和中國的風(fēng)箏，也喜歡中國的筷子但是她使用起來很困難。她還說Lingling如果想了解美國，可以問她。Why通過學(xué)習(xí)本單元課文，傳播中國文化,了解美國筆友。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。How語篇以Laura的信件為載體，講述了Laura對中國的喜愛和了解，以及使用筷子的困難。涉及以下重點詞匯和句型：world,difficult,answer.I’vegotsomeChinesechopsticks.It’sverydifficultformetousethem.二、學(xué)情分析已知學(xué)生了解交筆友，了解中國文化。未知學(xué)生不清楚外國友人對中國的看法，了解程度以及困難。措施通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解外國友人的想法和困難，能更好地傳播中國文化和了解其他國家的文化。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。三、教學(xué)目標學(xué)習(xí)理解大多數(shù)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞或者短語world,difficult,answer.大多數(shù)學(xué)生能夠聽懂并運用句型：I’vegotsomeChinesechopsticks.It’sverydifficultformetousethem.應(yīng)用實踐學(xué)生能夠運用所學(xué)語言知識與同伴進行簡單談?wù)撟约旱膰摇＿w移創(chuàng)新。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點說、讀、寫單詞和短語：world,difficult,answer。學(xué)習(xí)句型：I’vegotsomeChinesechopsticks.It’sverydifficultformetousethem.教學(xué)難點用自己的語言談?wù)撟约旱膰液头聦懻n文。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價通過唱歌，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本單元話題。1、師生互致問候。2、師生一起唱歌。3、展示身體部位圖片，讓學(xué)生使用目標語言描述圖片。Whathaveyougot?Ihavegotaneye/twoears/anose/amouth/aneck.預(yù)熱課堂引入目標句子“Ihavegot…”。設(shè)計意圖可以集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氣以讓所有的學(xué)生都能參與到活動中來。展示身體部位圖片，讓學(xué)生使用目標語言“Ihavegot…”，為目標知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在看、聽、讀、說的活動中，獲取、梳理本對話語篇的發(fā)展的脈絡(luò),通過對話找出細節(jié)回答以上問題從而清楚本語篇談?wù)搩?nèi)容。1、觀看視頻，回答問題。Whatquestionsdoesheask?S:HaveyougotabookaboutChina?S:HaveyougotabookabouttheUS?S:Whatbookhaveyougot?對文章整體把握。2、看，聽并且回答問題。引入目標單詞“world”Whatdoesheanswer?S:No,Ihaven’t.S:I’vegotabookabouttheworld.3、練習(xí)目標句型：Whathaveyougot?Haveyougota…?S:I’vegota/an…4.教師播放課文動畫，整體把握課文。5.讓學(xué)生聽錄音，并跟讀模仿。教師觀察學(xué)生能否參與互動交流，主動分享個人對該話題的已有知、經(jīng)驗，并根據(jù)學(xué)生回答情況，調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。設(shè)計意圖學(xué)生通過觀看視頻，回答問題，訓(xùn)練了學(xué)生獲取有效信息的能力。學(xué)生通過看聽說，整體把握語篇1，理解新單詞“world”，和本單元目標句型“Ihavegota/an…”。通過練習(xí)目標句型，使學(xué)生印象深刻，為接下來的語篇2的學(xué)習(xí)做準備。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在練習(xí)的輔助和教師的幫助下，嘗試復(fù)述文本。展示Laura的照片，學(xué)生預(yù)測課文內(nèi)容。Whocanbeherpenfriend?Guesswhowrotealettertoher?Lingling.Readandthink.Readforthefirsttime.Whowrotealettertoher?WhatdoesLauralooklike?Whatdoesshelike?Lingling.She’sgot_______,_______hairandblue_______.Shelikes______________.Readforthesecondtime.WhathasLauragot?Isitdifficultforhertousethem?ShehasgotsomeChinese_______.Yes,itis.WhathasLaura’sbrothergot?Whatdoesheoftendowiththekite?He’sgotaChinese_______.Heoften_______itinthe_______.Readforthethirdtime.WhereisLaurafrom?Howisthecity?WhatmayLinglingwriteinherlettertoLaura?NewYork.It’svery_______.LinglingmayaskLaurasomequestionsabout_______.3、請學(xué)生聽音并根據(jù)模仿。4、根據(jù)自己的理解，學(xué)生完成mindmap。5、學(xué)生根據(jù)mindmap，進行小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。表揚優(yōu)秀的小組，同時表揚其所在小組。教師觀察學(xué)生能夠借助故事發(fā)展脈絡(luò)圖示完成復(fù)述，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要提示指導(dǎo)。設(shè)計意圖通過照片引入本單元主題，引出生單詞。通過問題，學(xué)生了解信件內(nèi)容，抓取詳細信息。通