課題1質(zhì)量守恒定律第2課時(shí)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋一、知識(shí)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)例分析，結(jié)合微觀模型，理解質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)。2.通過(guò)對(duì)質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)，初步形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和守恒意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.化學(xué)觀念：從宏觀的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象出發(fā)，深入微觀層面理解質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系。2.科學(xué)思維：通過(guò)比較、分類、歸納（如分析教材圖55氫氣燃燒的微觀示意圖），理解質(zhì)量守恒的微觀本質(zhì)。3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律對(duì)化學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和定量研究的意識(shí)。一、教學(xué)重點(diǎn)1.質(zhì)量守恒定律的微觀解釋。2.化學(xué)反應(yīng)前后的變與不變。二、教學(xué)難點(diǎn)1.從微觀視角理解化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律的原因。2.運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容出自人教版五四學(xué)制2024年版八年級(jí)化學(xué)全一冊(cè)第五單元課題1《質(zhì)量守恒定律》（第2課時(shí)）。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的一個(gè)重要化學(xué)規(guī)律，是分析物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù)，它的應(yīng)用貫穿于整個(gè)中學(xué)化學(xué)。本課時(shí)是在第一課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究建立質(zhì)量守恒定律的基礎(chǔ)上，對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行微觀解釋。教材首先通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生從微觀視角認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，即分子分裂成原子，原子重新組合成新分子。然后以氫氣燃燒為例，詳細(xì)展示了化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量的變化情況，從而得出質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)。最后，教材總結(jié)了化學(xué)反應(yīng)前后的變與不變，并通過(guò)典型范例和技能實(shí)戰(zhàn)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。本課時(shí)內(nèi)容不僅加深了學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解，也為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。九年級(jí)的學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的化學(xué)知識(shí)，如化學(xué)反應(yīng)的概念、常見物質(zhì)的性質(zhì)等。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出了質(zhì)量守恒定律，但對(duì)于為什么化學(xué)反應(yīng)會(huì)遵守質(zhì)量守恒定律還存在疑惑。在思維方面，九年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)直觀、生動(dòng)的微觀圖示和動(dòng)畫演示比較感興趣，但對(duì)于抽象的微觀概念理解起來(lái)可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用多媒體資源，將微觀粒子的變化過(guò)程直觀地展示給學(xué)生，幫助他們理解質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的分析和解決問(wèn)題的能力，但在歸納總結(jié)和知識(shí)遷移方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，讓他們自主分析化學(xué)反應(yīng)前后各種量的變化情況，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。同時(shí)，通過(guò)技能實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高他們的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入【圖片展示】蠟燭燃燒、冰雪融化、葡萄釀酒、玻璃破碎?！咎釂?wèn)】現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片中的這些變化，看看這些變化有什么不同之處。在這些變化中，哪些能用我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)回答，引導(dǎo)學(xué)生回顧質(zhì)量守恒定律的適用范圍是化學(xué)反應(yīng)）【學(xué)生回答】蠟燭燃燒、葡萄釀酒。【知識(shí)回顧】紅磷燃燒的過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，紅磷與氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷，水電解的過(guò)程中也發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣?！咎釂?wèn)】在這些化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類、原子種類是否改變呢？（帶領(lǐng)學(xué)生分析兩個(gè)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，引導(dǎo)學(xué)生回答化學(xué)反應(yīng)前后元素種類和原子種類都不改變）那元素質(zhì)量和原子質(zhì)量發(fā)生改變嗎？【引出課題】帶著這些疑問(wèn)，今天我們就一起來(lái)深入探究質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，看看化學(xué)反應(yīng)背后到底隱藏著怎樣的奧秘。設(shè)計(jì)意圖1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)播放生活中常見現(xiàn)象的視頻，能迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，提高他們對(duì)課堂的參與度和學(xué)習(xí)興趣。2.知識(shí)回顧與銜接：提問(wèn)關(guān)于質(zhì)量守恒定律的適用范圍，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使知識(shí)體系更加連貫。3.聯(lián)系實(shí)際與引發(fā)思考：引入紅磷燃燒和電解水的實(shí)例，讓學(xué)生感受到質(zhì)量守恒定律在實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)前后元素、原子相關(guān)量變化的思考，自然地過(guò)渡到本節(jié)課關(guān)于質(zhì)量守恒定律微觀解釋的主題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。教學(xué)環(huán)節(jié)二質(zhì)量守恒定律的微觀解釋活動(dòng)一：以氫氣的燃燒為例，從微觀角度理解質(zhì)量守恒的微觀本質(zhì)【師生活動(dòng)】教師：同學(xué)們還記得氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)吧，請(qǐng)大家寫出氫氣燃燒的文字表達(dá)式，并注明物質(zhì)的化學(xué)式。學(xué)生：書寫氫氣燃燒的文字表達(dá)式。教師：展示答案。氫氣+氧氣水H2O2H2O【提問(wèn)】上述表達(dá)式中的物質(zhì)都是由哪種微觀粒子構(gòu)成的？你能用微觀模型表示出來(lái)嗎？（提示學(xué)生構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子有分子、原子和離子）【學(xué)生展示】氫分子、氧分子和水分子模型?！窘處熁顒?dòng)】展示正確結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生完成情況。氫氣由氫分子（H2）構(gòu)成，氧氣由氧分子（O2）構(gòu)成，水由水分子（H2O）構(gòu)成?？梢杂梦⒂^模型表示，如用小球代表原子，兩個(gè)氫原子構(gòu)成一個(gè)氫分子，兩個(gè)氧原子構(gòu)成一個(gè)氧分子，兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成一個(gè)水分子?！緢D片展示】氫氣燃燒過(guò)程中氫氣與氧氣反應(yīng)的微觀過(guò)程?！局v解】氫氣燃燒的過(guò)程中，氫分子分解為氫原子、氧分子分解為氧原子，然后2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)水分子，這就是化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)：分子分裂成原子，原子重新組合成新分子，新分子聚集成新物質(zhì)?！緦W(xué)生任務(wù)】分析化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量的變化情況，從微觀視角說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)為什么遵守質(zhì)量守恒定律?！拘〗M討論】學(xué)生分組討論，結(jié)合微觀圖示分析。【小組代表發(fā)言】原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量沒有改變，所以化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量守恒?！局v解】總結(jié)、強(qiáng)調(diào)：這就是質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)，因?yàn)樵邮腔瘜W(xué)變化中的最小粒子，在化學(xué)反應(yīng)中原子的“三不變”決定了物質(zhì)總質(zhì)量守恒。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合微觀模型實(shí)例分析化學(xué)反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目和質(zhì)量是否改變，深化學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解。活動(dòng)三：水分子分解的微觀過(guò)程【展示】水分子分解的微觀過(guò)程。【講解】水通電分解的微觀過(guò)程中，1水分子分解為2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子，2個(gè)氫原子結(jié)合為1個(gè)氫分子，2個(gè)氧原子結(jié)合為1個(gè)氧分子，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量也沒有改變，所以反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量守恒，符合質(zhì)量守恒定律。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合另一實(shí)例的分析，強(qiáng)化學(xué)生從微觀角度理解質(zhì)量守恒定律和化學(xué)變化?！窘處熁顒?dòng)】播放實(shí)驗(yàn)視頻（或演示實(shí)驗(yàn)），提醒學(xué)生注意觀察：1.錐形瓶?jī)?nèi)反應(yīng)物接觸后的現(xiàn)象；2.化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量的變化情況?；顒?dòng)三：多角度分析化學(xué)反應(yīng)前后的變和不變【問(wèn)題】我們已經(jīng)知道了原子在化學(xué)反應(yīng)前后的變化情況，那分子的種類、數(shù)目的變化情況如何呢？元素的種類、質(zhì)量又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合氫氣與氧氣反應(yīng)的微觀圖示進(jìn)行分析。【學(xué)生活動(dòng)】獨(dú)立思考后，同桌之間交流討論?！緦W(xué)生發(fā)言】分子的種類發(fā)生改變，分子的數(shù)目可能改變；元素的種類沒有改變，元素的質(zhì)量沒有改變。【講解】總結(jié)：1.化學(xué)反應(yīng)前后，分子種類一定改變，這是因?yàn)樯闪诵挛镔|(zhì)；分子數(shù)目可能改變，不同的化學(xué)反應(yīng)情況不同。而元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，原子種類和質(zhì)量不變，所以元素的種類和質(zhì)量也不變。2.化學(xué)反應(yīng)前后的變和不變。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步從分子和元素的角度分析化學(xué)反應(yīng)前后的變化情況，加深對(duì)質(zhì)量守恒定律微觀解釋的全面理解。活動(dòng)四：典例精講【展示題目】下列項(xiàng)目中，在化學(xué)反應(yīng)前后一定不改變的是（）A.分子種類B.原子種類C.分子數(shù)目D.物質(zhì)種類【學(xué)生回答】B【講解】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分裂成原子，原子重新組合成新分子，所以分子種類一定改變，物質(zhì)種類也一定改變；分子數(shù)目可能改變；而原子種類在化學(xué)反應(yīng)前后一定不變，故選B。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)例題鞏固學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力?！局R(shí)拓展】物質(zhì)的變化是化學(xué)學(xué)科研究的重要內(nèi)容，特別是化學(xué)變化。研究物質(zhì)的變化時(shí)，除了從有無(wú)其他物質(zhì)生成方面進(jìn)行研究外，還會(huì)從反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)類型、能量變化、微觀角度等方面進(jìn)行研究。如水通電分解的過(guò)程中，反應(yīng)現(xiàn)象是與正負(fù)極連接的試管中都有氣泡產(chǎn)生，且生成氣體的體積比為1∶2；發(fā)生的反應(yīng)是水在通電的情況下生成氫氣和氧氣，屬于分解反應(yīng)；反應(yīng)中電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；從微觀角度分析，水分子分解為氫原子、氧原子，氫原子、氧原子又分別結(jié)合成氫分子和氧分子。再加上本課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們以后還可以從質(zhì)量的角度對(duì)化學(xué)變化進(jìn)行定量分析，這也是化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要應(yīng)用。課題1質(zhì)量守恒定律（第2課時(shí)）內(nèi)容參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。守恒的微觀本質(zhì)原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變1．我國(guó)科學(xué)家實(shí)現(xiàn)人工合成葡萄糖，反應(yīng)前后未改變的是（）A．原子種類 B．分子數(shù)目 C．元素化合價(jià) D．物質(zhì)種類2.84消毒液（有效成分為NaClO）和潔廁靈（有效成分為HCl）混合使用時(shí)，會(huì)生成一種有毒的氣體單質(zhì)，該氣體是（）A．O2 B．ClO2 C．N2 D．Cl23.如圖為一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，其中“”表示氫原子，“”表示氯原子，下列說(shuō)法正確的是（）A．該反應(yīng)為分解反應(yīng) B．“”的化學(xué)式為Cl2C．反應(yīng)前后，原子種類發(fā)生改變 D．反應(yīng)前后，分子種類不變4.從宏觀走進(jìn)微觀探尋變化的奧秘。如圖是氧化汞分解的微觀模擬圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)為遵守質(zhì)量守恒定律，應(yīng)在C圖中補(bǔ)充一個(gè)______(填粒子名稱)。(2)該反應(yīng)為分解反應(yīng)，從微觀角度解釋為____種分子反應(yīng)生成另外兩種粒子在本節(jié)課教學(xué)中，通