4.1探究自然條件對居住地的影響教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年七年級地理上學(xué)期晉教版（2024）課題4.1探究自然條件對居住地的影響課型新授課主備人授課時(shí)間課時(shí)1課時(shí)課標(biāo)要求《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生能夠分析自然因素對人類活動(dòng)的影響，理解自然環(huán)境與人類居住地之間的關(guān)系。本課時(shí)通過對影響居住地的自然因素的學(xué)習(xí)，落實(shí)“區(qū)域認(rèn)知”“綜合思維”“地理實(shí)踐力”等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自然條件對居住地選擇的影響。教材分析本課時(shí)是晉教版（2024）七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容，主要探究自然條件對居住地的影響。教材從世界人口增長與分布入手，分析了地理位置、地形、氣溫、降水、水源、海洋等自然因素對人類選擇居住地的影響。教材編排注重圖文結(jié)合，包含多幅地圖和圖片，以及多個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和實(shí)踐探究能力。同時(shí)，通過案例分析和思考討論，讓學(xué)生更好地理解自然條件與居住地選擇之間的關(guān)系。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過展示不同地區(qū)的自然景觀圖片、播放相關(guān)視頻等，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.問題鏈驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)一系列問題，如“世界人口分布有什么特點(diǎn)？”“氣溫、降水等自然因素是如何影響人們選擇居住地的？”等，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。3.地圖分析法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界人口分布圖、氣溫分布圖、降水分布圖等，提取地理信息，分析地理特征。4.小組合作探究法：組織學(xué)生圍繞“自然條件對居住地的影響”等主題開展小組討論，通過分工協(xié)作完成探究任務(wù)。5.案例教學(xué)法：以古代亞非文明發(fā)源地、不同地區(qū)的人口分布等為例，進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解抽象的地理概念和原理。素養(yǎng)目標(biāo)1.區(qū)域認(rèn)知：能夠說出世界人口分布的特點(diǎn)，認(rèn)識不同地區(qū)的自然環(huán)境特征；能在地圖上指出人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)的分布。2.綜合思維：通過分析自然條件與居住地選擇之間的關(guān)系，理解自然環(huán)境各要素之間的相互作用和影響；能夠歸納自然條件對居住地的影響。3.地理實(shí)踐力：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，分析和解決地理問題；能夠通過小組合作完成探究任務(wù)，并進(jìn)行成果展示和交流。4.人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識到自然環(huán)境對人類居住地的重要性，樹立尊重自然、與自然和諧相處的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）世界人口增長與分布的特點(diǎn)。（2）影響居住地的自然因素，如氣溫、降水、水源、地形、海洋等。（3）自然條件對人類選擇居住地的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）分析自然條件與居住地選擇之間的復(fù)雜關(guān)系。（2）理解自然環(huán)境各要素之間的相互作用和影響。教學(xué)流程新課引入教師活動(dòng)：1.展示世界不同地區(qū)的人口分布圖片，如亞洲東部和南部的繁華都市、非洲撒哈拉沙漠的荒涼景象等，同時(shí)播放一段關(guān)于人類尋找適宜居住地的視頻。2.提問：“從圖片和視頻中，我們可以看到世界人口分布并不均勻，那么是什么因素影響了人們選擇居住地呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。3.板書課題“4.1探究自然條件對居住地的影響”，并在黑板右側(cè)繪制簡易思維導(dǎo)圖框架（含“世界人口”“影響居住地的自然因素”等分支）。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看圖片和視頻，感受世界人口分布的差異。2.思考教師提出的問題，積極發(fā)言，分享自己的想法。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在筆記本上記錄核心問題。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對人口分布差異的好奇心；問題引導(dǎo)讓學(xué)生初步感知自然條件對居住地選擇的影響；思維導(dǎo)圖框架幫助學(xué)生建立知識體系認(rèn)知。新課講解知識點(diǎn)一：世界人口（約15分鐘）教師活動(dòng)：1.展示圖42“世界人口的增長”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“18世紀(jì)前和18世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命以后，世界人口增長有什么變化？”總結(jié)世界人口增長的特點(diǎn)：18世紀(jì)前，世界人口增長極其緩慢；18世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命以后，特別是20世紀(jì)50年代以來，世界人口迅猛增長，目前世界人口總數(shù)已超過80億。2.介紹人口自然增長率：展示圖43“世界各大洲（或地區(qū)）人口數(shù)量和人口自然增長率（20152020年）”，講解人口自然增長率是表示世界人口增長速度的指標(biāo)，從空間分布看，歐洲、北美洲的國家人口自然增長率較低，一些國家甚至出現(xiàn)了負(fù)增長；亞洲、非洲和拉丁美洲地區(qū)的大部分國家，人口自然增長率較高。3.展示圖41“世界人口分布”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“世界人口分布有什么特點(diǎn)？”“從地理位置、地形、大洲等方面，分析人口分布與自然環(huán)境的關(guān)系?！笨偨Y(jié)世界人口分布的特點(diǎn)：世界人口分布極不均勻，從地理位置看，北半球中低緯度地區(qū)和大陸沿海地區(qū)人口稠密；從地形看，平原人口比較稠密，高原、山地人口則比較稀疏；從大洲看，亞洲東部和南部、歐洲西部以及北美洲東部人口集中，亞洲人口最多，南極洲無人定居。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“為什么自然環(huán)境優(yōu)越的地區(qū)往往人口稠密？”請小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖42，思考并回答教師提出的問題，總結(jié)世界人口增長的特點(diǎn)并記錄在筆記本上。2.觀看圖43，理解人口自然增長率的概念和不同地區(qū)的人口增長差異。3.觀察圖41，思考并回答教師提出的問題，總結(jié)世界人口分布的特點(diǎn)并記錄在筆記本上。4.參與小組討論，積極思考自然環(huán)境與人口分布的關(guān)系，小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生了解世界人口增長與分布的特點(diǎn)；小組討論培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和表達(dá)能力。知識點(diǎn)二：影響居住地的自然因素（約25分鐘）教師活動(dòng)：1.氣溫（1）講解氣溫的概念和表示方法：氣溫是指空氣的冷熱程度，常用溫度表測量，單位是℃，一個(gè)地方的氣溫狀況通常用日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫來表示。（2）展示圖44“氣溫的觀測”、圖45“北半球某地氣溫的日變化”和圖46“北半球某地（陸地）氣溫的年變化”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“氣溫有哪些時(shí)間變化規(guī)律？”總結(jié)氣溫的時(shí)間變化規(guī)律：午熱晨涼，冬寒夏暑。（3）展示圖47“世界年平均氣溫分布”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“世界年平均氣溫分布有什么特點(diǎn)？”“不同緯度地區(qū)的氣溫對人類居住有什么影響？”總結(jié)氣溫的空間分布特點(diǎn)：受緯度位置影響，世界年平均氣溫從低緯度地區(qū)向高緯度地區(qū)逐漸降低；低緯度地區(qū)年平均氣溫較高，終年炎熱減少了人類的戶外活動(dòng)時(shí)間；高緯度地區(qū)年平均氣溫較低，人類能夠獲取的食物有限；中緯度地區(qū)氣溫適中，四季分明，比較適合人類居住。（4）展示圖48“世界1月平均氣溫分布”和圖49“世界7月平均氣溫分布”，組織學(xué)生進(jìn)行小組探究：“受海陸分布影響，同緯度的海洋和陸地氣溫有什么差異？”請小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。2.降水（1）講解降水的概念和表示方法：從大氣中降落到地面的液態(tài)水和固態(tài)水，統(tǒng)稱降水，降水量的單位為毫米（mm），一個(gè)地方降水量的多少，常用多年平均降水量來表示。（2）展示圖410“降水量的測量”和圖411“倫敦各月平均降水量”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“降水有哪些季節(jié)變化規(guī)律？”總結(jié)降水的季節(jié)變化規(guī)律：同一地區(qū)的不同季節(jié)，降水量常常是不同的，人們常用各月平均降水量柱狀圖表示一個(gè)地區(qū)降水的季節(jié)變化規(guī)律。（3）展示圖412“世界年降水量分布”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“世界年降水量分布有什么特點(diǎn)？”“降水對人類選擇居住地有什么影響？”總結(jié)降水的空間分布特點(diǎn)：世界各地的年降水量分布不均勻，赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；一般情況下，海洋水汽容易到達(dá)的沿海地區(qū)，降水比內(nèi)陸地區(qū)豐富。強(qiáng)調(diào)400毫米年等降水量線是一條重要的界線，年降水量超過400毫米，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人口分布較多；降水量和灌溉水源都不足，人們一般以飼養(yǎng)牲畜為主，人口分布較少。3.水源展示圖413“古代亞非文明發(fā)源地”，講解水源是人類選擇居住地需要考慮的重要因素，河流、湖泊是主要的天然水源，既可為人們提供生產(chǎn)生活用水，也可為人們提供魚類等水產(chǎn)品和航運(yùn)之便。古代亞非文明如尼羅河、黃河長江、印度河恒河、幼發(fā)拉底河和底格里斯河孕育了人類的早期文明，目前河流沿岸仍是人口和城市集中分布的地帶。4.地形（1）講解不同地形對人類居住的影響：世界上大部分人口都分布在平原地區(qū)，平原地區(qū)地勢低平，有利于農(nóng)作物種植，也有利于居住地建設(shè)，如東亞、南亞、歐洲西部以及北美洲東部的沿海平原，人口稠密。但并非所有平原都適宜人類居住，過分濕熱、雨林密布的亞馬孫平原，有大面積沙漠分布的圖蘭平原等，人口稀少。熱帶地區(qū)，人們常選擇居住在海拔較高的地區(qū)，如巴西高原雖地處低緯度地區(qū)，但海拔較高，比較涼爽，適宜人類居住。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“為什么世界上大部分人口分布在平原地區(qū)，但有些平原卻人口稀少？”請小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。5.海洋講解海洋與人類關(guān)系密切，從人口分布看，沿海地區(qū)人口稠密。海洋不僅能調(diào)節(jié)氣候，還蘊(yùn)藏著豐富的自然資源，能為人類提供豐富的海產(chǎn)品，被稱為“人類第二糧倉”。人們還通過填海造陸等方式利用海洋空間。但是，沿海地區(qū)常常遭受海嘯、臺風(fēng)的侵襲，對人們的生產(chǎn)生活造成危害，因此需要注意防災(zāi)減災(zāi)。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽教師講解氣溫的相關(guān)知識，觀察圖片，思考并回答教師提出的問題，總結(jié)氣溫的時(shí)間和空間變化規(guī)律并記錄在筆記本上。2.參與小組探究，分析海陸分布對氣溫的影響，小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。3.聆聽教師講解降水的相關(guān)知識，觀察圖片，思考并回答教師提出的問題，總結(jié)降水的季節(jié)和空間變化規(guī)律并記錄在筆記本上。4.觀察圖413，理解水源對人類居住地的重要性并記錄在筆記本上。5.思考教師講解地形對人類居住的影響，參與小組討論，積極思考地形與人口分布的關(guān)系，小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。6.聆聽教師講解海洋與人類的關(guān)系，理解海洋對居住地的利弊并記錄在筆記本上。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示、講解和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生了解影響居住地的自然因素及其對人類選擇居住地的影響；小組探究和討論培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和實(shí)踐能力?；顒?dòng)主題：分析自然條件對居住地的綜合影響教師活動(dòng)：1.布置任務(wù)：展示一幅包含不同自然環(huán)境特征的世界地圖，要求學(xué)生分組選擇一個(gè)地區(qū)，從氣溫、降水、水源、地形、海洋等方面分析該地區(qū)的自然條件對居住地的綜合影響。2.提出問題：“該地區(qū)的自然條件有哪些優(yōu)勢和劣勢？”“這些自然條件如何