課程論自考試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.課程一詞最早出現(xiàn)在（）A.唐朝B.宋朝C.明朝D.清朝2.學科課程的代表人物是（）A.杜威B.赫爾巴特C.克伯屈D.夸美紐斯3.課程目標的確定首先要考慮的因素是（）A.社會需求B.學生的身心發(fā)展規(guī)律C.學科知識D.教育目的4.泰勒原理的四個基本問題中，最為關鍵的是（）A.確定目標B.選擇經驗C.組織經驗D.評價結果5.以兒童的興趣和動機為基礎，以兒童的經驗為中心組織的課程是（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程6.課程標準的核心部分是（）A.前言B.課程目標C.內容標準D.實施建議7.把課程分為必修課程和選修課程的依據是（）A.課程任務B.課程制定者C.課程設置的要求D.課程管理層次8.下列屬于隱性課程的是（）A.語文B.數學C.學校的校風D.歷史9.課程開發(fā)的目標模式的代表人物是（）A.泰勒B.斯騰豪斯C.施瓦布D.布拉梅爾德10.課程評價的對象是（）A.課程方案B.學生C.教師D.以上都是二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.課程的基本要素包括（）A.課程目標B.課程內容C.課程組織D.課程評價2.綜合課程的類型有（）A.相關課程B.融合課程C.廣域課程D.核心課程3.課程目標的取向有（）A.普遍性目標取向B.行為目標取向C.生成性目標取向D.表現(xiàn)性目標取向4.課程內容的組織原則有（）A.連續(xù)性B.順序性C.整合性D.邏輯性5.影響課程實施的因素有（）A.課程計劃本身的特點B.教師的特征C.學校的特點D.校外環(huán)境6.課程評價的功能有（）A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.管理功能7.活動課程的特點有（）A.以兒童為中心B.按兒童的心理邏輯組織C.強調實踐活動D.重視知識的系統(tǒng)性8.學科課程的優(yōu)點有（）A.有助于系統(tǒng)傳承人類文化遺產B.有助于學習者獲得系統(tǒng)的文化知識C.有助于組織教學與評價D.能滿足兒童的興趣和需要9.課程開發(fā)的模式有（）A.目標模式B.過程模式C.實踐模式D.情境模式10.下列屬于校本課程開發(fā)的理念的是（）A.以學生為本B.決策分享C.全員參與D.特色發(fā)展三、判斷題（每題2分，共10題）1.課程就是教學科目。（）2.活動課程有利于學生掌握系統(tǒng)的知識。（）3.課程目標的確定只需要考慮學科知識。（）4.泰勒原理重視課程目標的預設。（）5.隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程。（）6.課程標準就是教學大綱。（）7.選修課程對學生的發(fā)展沒有太大作用。（）8.課程實施就是把課程計劃付諸實踐的過程。（）9.課程評價只需要關注學生的學習結果。（）10.校本課程開發(fā)的主體是學校教師。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述學科課程的優(yōu)缺點。優(yōu)點：系統(tǒng)傳承知識，便于教學與評價。缺點：忽視學生興趣，與生活聯(lián)系不緊密，易脫離實際。2.簡述課程目標確立的依據。依據包括對學生的研究、對社會的研究、對學科的研究。要考慮學生身心發(fā)展規(guī)律、社會需求、學科知識的邏輯體系。3.簡述課程內容選擇的原則。原則有基礎性、時代性、實用性、綜合性。要選取基礎知識，反映時代成果，貼近生活且融合多學科知識。4.簡述課程評價的主要模式。主要模式有目標評價模式（泰勒）、目的游離評價模式（斯克里文）、CIPP評價模式（斯塔弗爾比姆）等，各有特點與適用場景。五、討論題（每題5分，共4題）1.討論活動課程與學科課程的關系。二者相互補充。學科課程重知識系統(tǒng)，活動課程重學生興趣體驗。學科課程為活動課程打基礎，活動課程能深化對學科知識的理解應用，共同促進學生發(fā)展。2.談談校本課程開發(fā)的意義。意義在于滿足學生個性化需求，提升教師專業(yè)能力，形成學校特色，促進學校自主發(fā)展，還能增強學校與社會聯(lián)系，豐富課程資源。3.如何有效實施課程評價？要明確評價目的，多元評價主體參與，綜合運用多種評價方法，關注過程與結果結合，及時反饋評價結果以促進改進。4.舉例說明課程目標的不同取向在教學中的應用。普遍性目標如培養(yǎng)愛國精神在各學科滲透；行為目標像數學課學會某公式應用；生成性目標如科學課中根據課堂情況調整探究方向；表現(xiàn)性目標如藝術課要求學生獨特創(chuàng)作作品。答案一、單項選擇題1.A2.B3.B4.A5.B6.B7.C8.C9.A10.D二、多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.AB