2025年上半年教師資格考試小學教育教學知識與能力練習題及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.某小學開展"勞動周"活動，組織學生參與校園綠化、食堂幫廚等實踐任務。這體現(xiàn)的教育目的價值取向是（）A.個人本位論B.社會本位論C.生活本位論D.文化本位論答案：C解析：生活本位論主張教育要為未來生活做準備或適應現(xiàn)實生活。勞動周活動通過具體生活實踐培養(yǎng)學生勞動技能，符合生活本位論強調(diào)的"教育即生活"理念。2.李老師在教授《周長的認識》時，先讓學生用繩子圍課本、課桌等物體的邊緣，再測量繩子長度。這種教學方法主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：A解析：教師通過讓學生動手操作（圍物體邊緣）獲得對周長的直觀感知，符合直觀性原則中"實物直觀"的要求，幫助學生形成表象認識。3.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，小學階段（6-12歲）的發(fā)展任務是培養(yǎng)（）A.自主感B.主動感C.勤奮感D.自我同一性答案：C解析：埃里克森認為，6-12歲兒童處于"勤奮對自卑"階段，此階段通過學業(yè)成功體驗建立勤奮感，避免因失敗產(chǎn)生自卑感。4.某學生數(shù)學考試前總擔心"考不好會被父母批評"，這種焦慮屬于（）A.認知焦慮B.情緒焦慮C.社交焦慮D.考試焦慮答案：D解析：考試焦慮是因擔心考試結果而產(chǎn)生的緊張、擔憂情緒，題干中"考試前擔心被批評"符合考試焦慮的核心特征。5.王老師發(fā)現(xiàn)班級學生在小組討論時存在"搭便車"現(xiàn)象，部分學生依賴他人發(fā)言。最有效的解決策略是（）A.增加小組討論時間B.明確個人任務分工C.更換小組討論主題D.減少小組人數(shù)規(guī)模答案：B解析："搭便車"現(xiàn)象源于責任分散，通過明確每個成員的具體任務（如記錄員、發(fā)言人、總結者），可增強個體責任感，提高參與度。6.按照課程內(nèi)容的組織方式，小學數(shù)學"數(shù)與代數(shù)""圖形與幾何"的劃分屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：A解析：學科課程以學科邏輯體系為中心組織內(nèi)容，"數(shù)與代數(shù)""圖形與幾何"是數(shù)學學科內(nèi)部的知識分類，符合學科課程特征。7.下列關于小學生注意發(fā)展特點的描述，正確的是（）A.有意注意占主導地位B.注意廣度接近成人水平C.注意分配能力發(fā)展迅速D.注意穩(wěn)定性隨年齡增長而提高答案：D解析：小學生注意發(fā)展特點：無意注意仍占優(yōu)勢（A錯誤）；注意廣度小于成人（B錯誤）；注意分配能力較低（C錯誤）；注意穩(wěn)定性隨年齡增長逐步提高（D正確）。8.張老師在作文課上播放秋景視頻，引導學生描述"看到了什么、想到了什么"。這主要是為了（）A.豐富學生的感性經(jīng)驗B.訓練學生的邏輯思維C.培養(yǎng)學生的批判能力D.提升學生的寫作技巧答案：A解析：通過視頻直觀呈現(xiàn)秋景，幫助學生積累具體的感性材料，為后續(xù)寫作提供素材，屬于豐富感性經(jīng)驗的教學策略。9.某生背誦課文時，先分段記憶再整體背誦，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：A解析：分段記憶后整體背誦是重復識記的過程，屬于復述策略中的"分段識記與整體識記結合"方法。10.班主任李老師通過"班級日志"記錄學生每日表現(xiàn)，定期匯總分析。這種了解學生的方法屬于（）A.觀察法B.談話法C.書面材料分析法D.調(diào)查訪問法答案：C解析："班級日志"是學生日常表現(xiàn)的書面記錄，通過分析這些材料了解學生，屬于書面材料分析法。11.小學數(shù)學"分數(shù)的初步認識"一課，教師最適合采用的導入方式是（）A.直接導入B.情境導入C.問題導入D.復習導入答案：B解析：分數(shù)概念抽象，通過分蛋糕、分蘋果等生活情境導入（如"把一個蛋糕平均分給2個小朋友，每人分到多少"），能幫助學生從具體情境中感知分數(shù)的意義。12.依據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，下列不屬于核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的是（）A.文化自信B.樂學善學C.責任擔當D.創(chuàng)新意識答案：B解析：核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)包括文化自信、科學精神、學會學習、責任擔當、實踐創(chuàng)新等，"樂學善學"屬于"學會學習"的具體表現(xiàn)，但不是獨立的主要表現(xiàn)。13.某教師在教學中經(jīng)常說"你說得很有道理，還有其他想法嗎？""誰能補充得更完整？"這種評價方式主要體現(xiàn)了（）A.診斷性評價B.形成性評價C.激勵性評價D.總結性評價答案：C解析：教師通過提問引導學生深入思考，并肯定學生的想法，屬于激勵性評價，旨在激發(fā)學生的學習積極性。14.小學生在學習"乘法分配律"時，容易與"乘法結合律"混淆。教師可通過（）幫助學生區(qū)分。A.舉例說明兩者的適用場景B.要求背誦運算定律定義C.增加同類題目的練習量D.講解運算定律的推導過程答案：D解析：混淆源于對本質(zhì)的不理解，通過推導過程（如（a+b）×c=a×c+b×c的幾何意義或實際問題驗證），學生能理解兩種定律的不同結構，從而準確區(qū)分。15.某班級開展"環(huán)保小衛(wèi)士"活動，學生通過收集廢電池、設計環(huán)保海報等獲得積分，積分可兌換文具。這種德育方法是（）A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.品德評價法D.情感陶冶法答案：C解析：通過積分獎勵（外部評價）引導學生行為，屬于品德評價法中的"獎勵"方式。16.下列關于小學生思維發(fā)展特點的表述，正確的是（）A.以抽象邏輯思維為主B.具體形象思維占主導地位C.辯證思維開始萌芽D.思維的批判性已趨成熟答案：B解析：小學階段（尤其低年級）學生思維仍以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡（A錯誤）；辯證思維和批判性思維在青少年期才顯著發(fā)展（C、D錯誤）。17.教師設計"給爸爸媽媽寫一封感恩信"的作業(yè)，這屬于（）A.口頭作業(yè)B.書面作業(yè)C.實踐作業(yè)D.綜合作業(yè)答案：B解析：雖然涉及情感表達，但以書面形式完成，屬于書面作業(yè)中的"寫作類"作業(yè)。18.某教師在教學《草船借箭》時，組織學生分角色表演，這主要是為了（）A.提高學生的語言表達能力B.幫助學生理解人物性格C.培養(yǎng)學生的合作意識D.增強課堂的趣味性答案：B解析：通過角色表演，學生需深入體會人物的語言、動作和心理，有助于理解諸葛亮、周瑜等人物的性格特點。19.依據(jù)《小學教師專業(yè)標準（試行）》，下列不屬于"學生發(fā)展指導"領域的是（）A.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣B.關注學生的心理健康C.指導學生有效學習D.設計符合學生特點的教學方案答案：D解析："設計教學方案"屬于"教育教學"領域，"學生發(fā)展指導"包括學習指導、心理輔導、習慣培養(yǎng)等。20.某小學為提升學生體質(zhì)，要求每天放學后進行30分鐘跳繩訓練。這種做法符合（）A.教育適應自然原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.全面發(fā)展原則答案：D解析：通過體育活動促進學生身體發(fā)展，體現(xiàn)了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目標。二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求。答案：（1）調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)其學習興趣和求知欲；（2）設置問題情境，引導學生獨立思考，培養(yǎng)邏輯思維能力；（3）注重引導學生動手實踐，通過探究活動獲取知識；（4）發(fā)揚教學民主，鼓勵學生發(fā)表不同見解，形成良好的師生互動氛圍。22.列舉小學生學習興趣的特點，并提出激發(fā)學習興趣的三種方法。答案：小學生學習興趣特點：（1）由直接興趣向間接興趣過渡；（2）興趣廣度逐漸擴大但穩(wěn)定性較差；（3）興趣與學習成績相互影響；（4）對具體形象的內(nèi)容興趣濃厚，對抽象內(nèi)容興趣較低。激發(fā)方法：（1）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生動有趣的教學情境；（2）采用游戲、實驗、角色扮演等多樣化教學方法；（3）及時反饋學習成果，通過成功體驗增強興趣；（4）結合學生個性特點，提供可選的學習內(nèi)容或任務。23.簡述班級活動設計的基本要求。答案：（1）教育性：活動內(nèi)容要符合德育目標，滲透正確價值觀；（2）針對性：圍繞班級實際問題（如紀律、學習、團結）或學生發(fā)展需求設計；（3）主體性：充分調(diào)動學生參與，鼓勵自主策劃、組織和實施；（4）趣味性：形式多樣（游戲、競賽、參觀等），符合小學生年齡特點；（5）實踐性：注重動手操作、親身體驗，避免單純說教；（6）計劃性：活動目標明確，流程清晰，時間安排合理。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：五年級（3）班學生小明數(shù)學成績一直不理想，最近單元測試又只考了52分。數(shù)學老師張老師在課堂上公布成績時說："小明，你怎么回事？上次考55分，這次還退步了，是不是沒認真聽課？"小明漲紅了臉，低頭不語。課后，張老師把小明叫到辦公室，說："我知道你基礎差，但其他同學都能進步，你為什么不能？周末把這張試卷抄三遍，再做兩套練習題，下次必須考70分以上！"小明回到教室后，對同桌說："我太笨了，數(shù)學根本學不好。"問題：（1）請結合心理學知識，分析小明"學不好數(shù)學"的原因。（10分）（2）如果你是張老師，會如何幫助小明提高數(shù)學成績？（10分）答案：（1）原因分析：①教師不當評價導致習得性無助。張老師公開批評和否定性語言（"怎么回事""退步"）使小明產(chǎn)生"努力也沒用"的消極認知，形成習得性無助；②歸因偏差。小明將失敗歸因為穩(wěn)定的內(nèi)部因素（"太笨"），而非可控的努力因素，削弱學習動機；③低自我效能感。長期成績不佳和教師負面反饋降低了小明對數(shù)學學習能力的信心。（2）改進策略：①調(diào)整評價方式。采用鼓勵性語言（如"這次雖然沒達標，但我看到你應用題部分有進步"），保護自尊心；②引導正確歸因。與小明一起分析試卷，指出具體薄弱點（如計算錯誤、概念不清），將失敗歸因為努力不足或方法不當（"如果多練習計算，成績會提高"）；③制定分層目標。根據(jù)小明基礎，設定"本周掌握兩位數(shù)乘法""下次測試提高10分"等小目標，通過成功體驗增強信心；④提供個性化輔導。利用課后時間針對薄弱環(huán)節(jié)（如分數(shù)計算）進行專項練習，教給具體學習方法（如錯題整理、畫圖理解題意）；⑤激發(fā)學習興趣。結合生活情境設計數(shù)學任務（如計算家庭購物清單），讓小明感受數(shù)學實用性，提升參與意愿。25.材料：語文老師李老師在教學《父愛之舟》一課時，設計了以下教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：播放父子共傘、擠船票等生活場景視頻，提問："這些場景讓你想到了爸爸的哪些愛？"學生分享后，教師總結："父愛藏在細節(jié)里。"環(huán)節(jié)2：學生自由朗讀課文，圈畫描寫父親的語句，小組討論："作者通過哪些細節(jié)表達父愛？"環(huán)節(jié)3：教師展示"賣繭給'我'買枇杷""湊錢供'我'上學"等關鍵句，引導學生分析動詞（"塞""攥""湊"）和場景描寫的作用。環(huán)節(jié)4：布置作業(yè)："觀察爸爸一天的生活，用3個細節(jié)寫一段'我的爸爸'。"問題：（1）分析李老師的教學過程是如何體現(xiàn)"閱讀教學要注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價能力"的。（10分）（2）評價環(huán)節(jié)4的作業(yè)設計。（10分）答案：（1）①感受能力：環(huán)節(jié)1通過視頻和生活聯(lián)想，激活學生情感體驗，初步感受"父愛在細節(jié)中"的情感基調(diào)；②理解能力：環(huán)節(jié)2通過圈畫語句、小組討論，引導學生從文本中提取關鍵細節(jié)，理解作者表達父愛的具體方式；③欣賞能力：環(huán)節(jié)3聚焦動詞和場景描寫，分析語言表達的精妙（如"攥"體現(xiàn)父親的節(jié)儉和對"我"的關愛），培養(yǎng)對文學語言的欣賞能力；④評價能力：雖然未直接設計評價活動，但通過對細節(jié)的分析和生活遷移（環(huán)節(jié)4），隱含引導學生評價"父愛"的表達方式和價值。（2）作業(yè)設計評價：①優(yōu)點：緊密聯(lián)系課文主題（細節(jié)表達父愛），體現(xiàn)"學用結合"；通過觀察生活，培養(yǎng)學生的觀察能力和細節(jié)描寫能力；注重情感體驗，促進對父愛的理解和表達；②改進建議：可增加分層要求（如對寫作困難學生提供"動作、語言、表情"等細節(jié)描寫提示）；建議加入分享環(huán)節(jié)（課堂分享片段），通過同伴互評提升寫作質(zhì)量；可補充"與爸爸交流觀察內(nèi)容"的要求，增強親子互動，深化情感體驗。四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分。40分）請根據(jù)以下材料，完成《鋪滿金色巴掌的水泥道》（統(tǒng)編版三年級上冊）的教學設計。材料：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（課文主要內(nèi)容："我"在上學路上看到鋪滿法國梧桐落葉的水泥道，覺得非常美麗，表達了對秋天的喜愛之情。）26.請設計本節(jié)課的教學目標。（10分）答案：（1）知識與技能：會認"洼、印"等5個生字，會寫"鋪、泥"等8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解"熨帖""凌亂"等詞語在語境中的意思。（2）過程與方法：通過圈畫關鍵詞句、想象畫面、仿寫句子等方法，體會課文生動的語言描寫，學習用比喻、擬人等手法描寫景物。（3）情感態(tài)度與價值觀：感受水泥道的美麗和秋天的生機，激發(fā)觀察自然、熱愛生活的情感。27.設計本節(jié)課的教學過程，要求包含導入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移和小結作業(yè)五個環(huán)節(jié)。（30分）答案：教學過程：一、情境導入（5分鐘）播放秋天校園落葉的視頻，提問："同學們，秋天的校園有哪些美麗的景色？"學生分享后，教師出示課文插圖："今天，我們要跟著一位小朋友，一起看看他上學路上的水泥道，感受不一樣的秋景。"板書課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》。二、初讀感知（8分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求：圈出生字詞，標注不理解的句子。2.檢查字詞：（1）出示"洼、印、熨帖、凌亂"等詞，通過"找近義詞（凌亂-雜亂）""聯(lián)系生活（雨后的水洼）"等方法理解；（2）指導書寫"鋪"（左寬右窄，注意"甫"的筆順）、"泥"（左窄右寬，右部"尼"的結構）。3.整體感知：提問"課文主要寫了什么？"引導學生概括："我"在上學路上看到鋪滿法國梧桐落葉的水泥道，覺得非常美麗。三、