低段看圖寫話教學(xué)課件第一章：看圖寫話的重要性與教學(xué)目標(biāo)看圖寫話是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。本章將詳細(xì)闡述看圖寫話在語文教學(xué)中的重要地位及其教學(xué)目標(biāo)?？磮D寫話作為基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，是連接口語表達(dá)和書面表達(dá)的橋梁。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、理解內(nèi)容、組織語言，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力，為高年級的作文寫作奠定基礎(chǔ)?？磮D寫話：語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力觀察力培養(yǎng)通過細(xì)致觀察圖片，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)圖中的人物、事件、場景等關(guān)鍵信息，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察習(xí)慣。想象力發(fā)展基于圖片內(nèi)容，學(xué)生可以展開豐富的想象，補充圖片背后的故事情節(jié)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。語言表達(dá)能力將所見所想轉(zhuǎn)化為語言文字，鍛煉學(xué)生遣詞造句、組織語言的能力，是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分?？磮D寫話的訓(xùn)練是循序漸進的，從簡單到復(fù)雜，從單幅圖到多幅圖，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)目標(biāo)明確觀察目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察圖片的能力，能夠發(fā)現(xiàn)圖片中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)，包括人物、動作、表情、環(huán)境等要素。引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行觀察，從整體到局部，從主要到次要，形成系統(tǒng)的觀察習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生捕捉圖片中的動態(tài)和靜態(tài)信息，理解圖片所表現(xiàn)的故事內(nèi)容和情感。表達(dá)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子表達(dá)所見所想，避免單詞羅列或簡單描述。鼓勵學(xué)生運用豐富的詞匯和多樣的句式，使語言表達(dá)更加生動形象。幫助學(xué)生建立條理清晰的表達(dá)方式，按照一定的邏輯順序組織語言。培養(yǎng)學(xué)生在寫話中表達(dá)個人情感和想法，增加寫作的深度和廣度。第一章小結(jié)重要性認(rèn)識看圖寫話是低段語文教學(xué)的重難點，是連接口語和書面表達(dá)的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和語言表達(dá)能力的重要途徑。目標(biāo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括觀察能力、語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，目標(biāo)應(yīng)具體明確，易于操作和評價。教學(xué)策略需要教師設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與看圖寫話的學(xué)習(xí)過程?？磮D寫話教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)方法的選擇。教師應(yīng)深入研究教材，了解學(xué)生特點，不斷探索有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。第二章：觀察圖片的技巧與方法觀察是看圖寫話的第一步，也是最關(guān)鍵的步驟。只有通過細(xì)致、全面的觀察，學(xué)生才能獲取足夠的信息，為后續(xù)的寫作提供素材。本章將介紹觀察圖片的技巧和方法，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效觀察。觀察圖片不是簡單的瀏覽，而是一個有目的、有順序、有重點的過程。教師需要設(shè)計有針對性的觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次進行觀察，發(fā)現(xiàn)圖片中的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。觀察要點拆解整體觀察首先引導(dǎo)學(xué)生看清圖片的整體內(nèi)容，了解故事的大致背景和主題?？梢蕴釂枺?這幅圖畫的是什么？圖中有哪些人物？他們在做什么？"局部細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中人物的動作、表情、服裝，以及環(huán)境的細(xì)節(jié)，如天氣、季節(jié)、場景等?？梢蕴釂枺?人物的表情是怎樣的？他們穿著什么衣服？周圍的環(huán)境有什么特點？"隱含信息引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中隱含的時間、地點、原因、結(jié)果等信息?？梢蕴釂枺?這件事情發(fā)生在什么時候？為什么會發(fā)生這樣的事情？結(jié)果會怎樣？"教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時，應(yīng)注意循序漸進，從簡單到復(fù)雜，從表面到深入，避免一開始就要求學(xué)生觀察過多的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生觀察不全面或不深入。觀察訓(xùn)練案例觀察人物圖中有幾個小朋友？他們的年齡大約是多少？他們穿著什么顏色的衣服？表情如何？可以看到三個小朋友，大約6-7歲一個穿紅色T恤，一個穿藍(lán)色襯衫，一個穿黃色連衣裙他們都面帶笑容，看起來很開心觀察動作小朋友們在做什么？他們是怎樣玩球的？有什么特別的動作？一個小朋友正在跑，追逐著滾動的球一個小朋友在拍球，球高高地彈起還有一個小朋友坐在草地上，雙手抱著球觀察環(huán)境這是在什么地方？有哪些環(huán)境特征？天氣怎么樣？場景是在公園的草地上周圍有高大的樹木，綠色的草地天空晴朗，陽光明媚，樹葉的影子落在草地上觀察細(xì)節(jié)還有哪些細(xì)節(jié)值得注意？有沒有其他人或動物？遠(yuǎn)處有一個老奶奶坐在長凳上看書草地上有一只小鳥在覓食一個小朋友的鞋帶松開了視覺引導(dǎo)工具多媒體展示利用"贛教云"等教育平臺，將圖片放大投影，便于全班學(xué)生共同觀察。教師可以使用鼠標(biāo)指針或電子筆，指示重點觀察的部分，引導(dǎo)學(xué)生的視線。通過分層展示功能，可以先顯示圖片的整體，再逐步展示局部細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生形成從整體到局部的觀察習(xí)慣。氛圍營造結(jié)合圖片內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，營造故事情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗和想象力。例如，描述春游的圖片可以配合輕快的春天音樂。通過音樂的節(jié)奏變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的不同部分，增強觀察的趣味性和注意力的集中度。除了以上工具外，教師還可以使用以下輔助手段增強觀察效果：觀察卡片設(shè)計結(jié)構(gòu)化的觀察卡片，引導(dǎo)學(xué)生按照"人物-動作-環(huán)境-感受"的順序進行觀察和記錄，培養(yǎng)有條理的觀察習(xí)慣。放大鏡實體的放大鏡或電子放大功能，幫助學(xué)生觀察圖片中的細(xì)微細(xì)節(jié)，如人物的表情、小物件等。圖片對比通過展示相似但有差異的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處，提高觀察的敏銳度和專注度。第二章小結(jié)觀察的重要性細(xì)致觀察是寫好看圖寫話的第一步，也是最基礎(chǔ)的步驟。只有通過全面、深入的觀察，學(xué)生才能獲取足夠的信息和素材，為寫作提供支持。觀察的層次觀察應(yīng)遵循從整體到局部、從表面到深入的原則，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的觀察習(xí)慣，形成結(jié)構(gòu)化的觀察思維。觀察的工具多媒體技術(shù)、觀察卡片、放大鏡等工具可以輔助觀察，提高觀察的效率和質(zhì)量，增強觀察的趣味性和針對性。教師的引導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次觀察，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是看圖寫話的基礎(chǔ)，也是整個寫作過程的起點。教師應(yīng)重視觀察訓(xùn)練，設(shè)計有針對性的觀察活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力，為后續(xù)的寫作做好準(zhǔn)備。第三章：語言表達(dá)與寫作技巧觀察是基礎(chǔ)，表達(dá)是核心。在看圖寫話的教學(xué)中，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本章將介紹低段學(xué)生語言表達(dá)的特點和培養(yǎng)方法，幫助教師有效指導(dǎo)學(xué)生進行語言表達(dá)訓(xùn)練。低段學(xué)生的語言表達(dá)能力有限，詞匯量較少，句式單一，表達(dá)方式簡單。教師需要根據(jù)學(xué)生的語言發(fā)展水平，設(shè)計適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生逐步提高語言表達(dá)能力。在語言表達(dá)訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生從口語表達(dá)過渡到書面表達(dá)，從簡單描述發(fā)展到有條理的敘述，從表面敘述深入到情感表達(dá)。句子表達(dá)基礎(chǔ)簡單句訓(xùn)練低段學(xué)生首先需要學(xué)會用簡單句描述圖片中的人物和動作。教師可以通過以下方式進行訓(xùn)練：提供句式模板："誰+在哪里+做什么"示范描述："小明在操場上跑步。"引導(dǎo)補充："小明在操場上快樂地跑步。"鼓勵學(xué)生模仿示范句，用簡單句描述圖片中的不同人物和動作，形成基本的句子表達(dá)能力。形容詞運用豐富的形容詞可以使語言更加生動形象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生：識別常用形容詞：大、小、高、矮、美麗、漂亮等學(xué)習(xí)使用形容詞修飾名詞："紅色的氣球"、"可愛的小狗"嘗試用形容詞描述感受："開心的笑容"、"認(rèn)真的表情"通過形容詞的使用，使學(xué)生的語言表達(dá)更加豐富多彩，更能準(zhǔn)確傳達(dá)圖片的內(nèi)容和氛圍。連詞使用學(xué)習(xí)使用常見的連詞連接句子，如"和"、"但是"、"因為"、"所以"等，幫助學(xué)生表達(dá)復(fù)雜的關(guān)系和邏輯。例句："小明和小紅在公園里玩耍，他們玩得很開心，因為天氣很好。"副詞添加引導(dǎo)學(xué)生使用副詞修飾動詞，如"慢慢地"、"認(rèn)真地"、"高興地"等，使動作描述更加生動。例句："小狗開心地?fù)u著尾巴，迅速地跑向主人。"比喻運用初步嘗試使用簡單的比喻，如"像……一樣"，增強語言的表現(xiàn)力。例句："小鳥像箭一樣飛向天空。"寫話技巧歸納兒歌記憶法利用押韻的兒歌幫助學(xué)生記憶寫話的要點和步驟。教師可以編創(chuàng)簡單的兒歌，如"看圖寫話要仔細(xì)，人物動作不放棄，時間地點要注意，前因后果記在心"，通過拍手朗讀，增強記憶效果。時序組織法教導(dǎo)學(xué)生使用"先……然后……最后……"的時間順序組織內(nèi)容，幫助學(xué)生形成條理清晰的表達(dá)習(xí)慣。這種結(jié)構(gòu)簡單明了，易于掌握，適合低段學(xué)生使用。例如："星期天，我先和爸爸去公園玩，然后我們?nèi)コ匈I東西，最后我們高高興興地回家了。"口語過渡法鼓勵學(xué)生先用自己的話口頭講述圖片內(nèi)容，然后再寫下來，實現(xiàn)從口語到書面語的自然過渡。這種方法可以減輕學(xué)生的寫作壓力，使寫作過程更加流暢。教師可以錄音記錄學(xué)生的口頭表達(dá)，然后引導(dǎo)學(xué)生將口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，幫助學(xué)生體會口語和書面語的區(qū)別。除了以上技巧外，教師還可以采用以下方法提高學(xué)生的寫話能力：示范引路法教師示范寫話過程，邊寫邊講解思路和方法，讓學(xué)生了解寫話的思維過程和表達(dá)方式。合作寫作法組織學(xué)生進行小組合作寫作，共同討論圖片內(nèi)容，分工完成不同部分的寫作，然后整合成完整的文章。多感官體驗法引導(dǎo)學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官體驗圖片內(nèi)容，豐富感受和想象，為寫作提供更多素材。典型句型示范描述人物動作的句型"小明在公園里開心地玩耍。""小紅蹦蹦跳跳地走在上學(xué)的路上。""爺爺彎著腰，認(rèn)真地給花澆水。""媽媽笑著張開雙臂，迎接放學(xué)回家的我。"這類句型重點描述人物的動作和狀態(tài)，使用"誰+在哪里+做什么+怎么樣"的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生清晰表達(dá)圖片中的動態(tài)場景。描述環(huán)境場景的句型"太陽高高掛著，照亮了整個草地。""教室里擺滿了鮮艷的氣球和彩帶。""雪花像白色的蝴蝶，輕輕飄落在屋頂上。""小河清澈見底，魚兒在水中自由自在地游動。"這類句型重點描述環(huán)境和場景，使用豐富的形容詞和比喻，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的畫面感。表達(dá)情感的句型"小狗跑過來，搖著尾巴，好像在說：'歡迎你來玩！'""看到這么多禮物，我高興得跳了起來。""弟弟摔倒了，疼得哇哇大哭。"表達(dá)因果的句型"因為下雨了，所以我們不能去公園玩。""小明幫助老奶奶過馬路，老奶奶夸他是個好孩子。""天氣很熱，小朋友們都去河邊游泳了。"表達(dá)時序的句型"一開始，天空還是晴朗的，后來烏云密布，最后下起了大雨。""小紅先洗手，然后坐下來吃飯，吃完飯后她幫媽媽收拾餐桌。""早上，小鳥唱歌；中午，蟬兒鳴叫；晚上，青蛙呱呱叫。"第三章小結(jié)語言表達(dá)的清晰性看圖寫話的語言表達(dá)應(yīng)當(dāng)清晰明了，使用完整的句子，準(zhǔn)確地描述圖片內(nèi)容，避免含糊不清或斷斷續(xù)續(xù)的表達(dá)方式。語言表達(dá)的具體性通過使用具體的名詞、生動的動詞和形象的形容詞，使語言表達(dá)更加具體、形象，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)圖片中的細(xì)節(jié)和特點。語言表達(dá)的生動性借助比喻、擬人等修辭手法，使語言表達(dá)更加生動活潑，增強表現(xiàn)力和感染力，使文章更具吸引力。句型訓(xùn)練的重要性通過系統(tǒng)的句型訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握基本的表達(dá)方式，為寫作提供框架和支持，使寫作過程更加順暢。語言表達(dá)是看圖寫話的核心環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的部分。教師應(yīng)注重語言表達(dá)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言材料，掌握表達(dá)技巧，提高語言表達(dá)的質(zhì)量和水平。第四章：寫作步驟與課堂設(shè)計明確的寫作步驟和科學(xué)的課堂設(shè)計是看圖寫話教學(xué)成功的關(guān)鍵。本章將詳細(xì)介紹看圖寫話的具體步驟和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，為教師提供實用的教學(xué)指導(dǎo)。看圖寫話的過程并不是簡單地讓學(xué)生看圖后直接寫作，而是需要經(jīng)過一系列有序的步驟，包括觀察圖片、分析內(nèi)容、組織語言、撰寫文章、修改完善等環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)這些步驟，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有條理地完成寫作任務(wù)。寫作步驟詳解1定題目引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，給文章起一個簡潔明了的標(biāo)題。標(biāo)題應(yīng)當(dāng)能夠概括圖片的主要內(nèi)容，吸引讀者的注意力。教師可以提供一些常見的標(biāo)題類型，如"我的XX"、"XX的XX"、"一次XX"等，幫助學(xué)生理解標(biāo)題的作用和特點。例如，對于一幅描繪春游的圖片，可以起標(biāo)題為"春游"、"快樂的春游"、"我們?nèi)ゴ河?等。2整體描述引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括圖片的整體內(nèi)容，說明圖片描述的是什么事情，在什么時間、什么地點發(fā)生，有哪些人物參與。整體描述通常作為文章的開頭部分，起到引入主題的作用，為后續(xù)的詳細(xì)描寫做鋪墊。例如："星期天，我和爸爸媽媽一起去公園野餐。天氣晴朗，陽光明媚，非常適合戶外活動。"3細(xì)節(jié)描寫引導(dǎo)學(xué)生有條理地描述圖片中的人物動作、表情、對話，以及環(huán)境場景等細(xì)節(jié)，使文章內(nèi)容豐富、生動。細(xì)節(jié)描寫可以按照時間順序、空間順序或重要程度進行組織，形成條理清晰的表達(dá)。例如："公園里的花兒五顏六色，美麗極了。爸爸幫我鋪好野餐墊，媽媽拿出準(zhǔn)備好的食物。我們一邊吃著美味的食物，一邊欣賞美麗的風(fēng)景。"4表達(dá)感受引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對圖片內(nèi)容的感受和想法，可以是對人物行為的評價，對事件結(jié)果的感想，或者對未來的展望和期待。感受表達(dá)通常作為文章的結(jié)尾部分，起到升華主題、點明中心的作用，使文章更具感染力和思想性。例如："這次野餐真是太開心了！我喜歡和爸爸媽媽一起戶外活動，希望下次能再來公園玩。"教師在引導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，應(yīng)強調(diào)這些步驟的重要性，但也不必過于刻板，可以根據(jù)圖片內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活調(diào)整步驟的順序和側(cè)重點，確保寫作過程的自然流暢。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計對學(xué)環(huán)節(jié)師生共同觀察圖片，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。教師可以提出一系列問題，如"圖片中有誰？他們在做什么？在什么地方？"等，幫助學(xué)生全面了解圖片內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以采用多媒體展示圖片，使用電子筆或指針指示重點觀察的部分，提高觀察的效率和質(zhì)量。同時，也可以通過師生對話，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和思維活力。群學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生分組合作，共同討論圖片內(nèi)容，互相交流觀察結(jié)果和寫作想法，完成寫話的初稿。在小組活動中，學(xué)生可以分享各自的觀察發(fā)現(xiàn)，集思廣益，互相啟發(fā)，形成更加全面、深入的理解。教師在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，及時解決學(xué)生在討論和寫作中遇到的問題，確保小組活動的有效進行。獨學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，獨立完成寫話任務(wù)，形成個人的完整作品。在獨立寫作過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想法，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和表達(dá)方式，展現(xiàn)個人的寫作風(fēng)格和特點。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜、舒適的寫作環(huán)境，給予足夠的時間和空間，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌剡M行寫作。同時，也要關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予個別指導(dǎo)和幫助。分享環(huán)節(jié)學(xué)生展示自己的作品，師生共同欣賞、點評和修改。在分享環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過朗讀、展示等方式，與同學(xué)分享自己的寫作成果，獲得反饋和認(rèn)可。教師和其他學(xué)生可以對作品進行評價和建議，幫助作者發(fā)現(xiàn)不足，改進寫作。教師應(yīng)營造積極、開放的分享氛圍，鼓勵學(xué)生大膽展示，勇于發(fā)表意見，形成互相學(xué)習(xí)、共同提高的良好局面。這種"對學(xué)-群學(xué)-獨學(xué)-分享"的教學(xué)模式，既體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)理念，又照顧了學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，能夠有效提高看圖寫話教學(xué)的質(zhì)量和效果。教學(xué)輔助工具多媒體展示工具"班班通"設(shè)備是看圖寫話教學(xué)的重要輔助工具，它可以：高清展示圖片，使全班學(xué)生都能清晰看到圖片內(nèi)容放大圖片細(xì)節(jié)，便于學(xué)生觀察人物表情、環(huán)境特征等同步展示文字，如寫作要點、優(yōu)秀句子、評價標(biāo)準(zhǔn)等播放相關(guān)音頻和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果教師應(yīng)熟練掌握多媒體設(shè)備的操作，合理運用多媒體資源，提高教學(xué)的直觀性和吸引力。音樂與兒歌背景音樂和兒歌是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣的有效工具：輕柔的背景音樂可以營造良好的寫作氛圍，幫助學(xué)生集中注意力與圖片內(nèi)容相關(guān)的音樂可以增強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)寫作靈感押韻的兒歌可以幫助學(xué)生記憶寫作步驟和要點，提高寫作效率歡快的音樂可以用于環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保持學(xué)生的活力教師應(yīng)選擇適合低段學(xué)生特點的音樂和兒歌，確保音量適中，效果良好。學(xué)生作品展臺展臺是展示學(xué)生作品的重要工具，可以是實物展臺，也可以是電子展示系統(tǒng)。通過展臺，學(xué)生的作品可以即時呈現(xiàn)給全班同學(xué)，便于欣賞和評價。展示學(xué)生作品不僅可以增強學(xué)生的成就感和參與感，還可以促進同伴學(xué)習(xí)和互動評價。寫話提示卡寫話提示卡是幫助學(xué)生組織語言、完成寫作的輔助工具?？ㄆ峡梢园瑢懽鞑襟E、常用詞語、句型模板等內(nèi)容，學(xué)生可以在寫作過程中參考使用。這些提示卡可以根據(jù)學(xué)生的需求和寫作主題進行個性化設(shè)計，為不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С?。計時器計時器可以幫助教師合理控制課堂節(jié)奏，為各個教學(xué)環(huán)節(jié)分配適當(dāng)?shù)臅r間。同時，計時器也可以培養(yǎng)學(xué)生的時間意識，提高學(xué)習(xí)和寫作的效率。教師可以通過計時器設(shè)置觀察時間、討論時間、寫作時間和分享時間，使課堂教學(xué)更加規(guī)范和高效。第四章小結(jié)1寫作步驟明確看圖寫話的寫作過程可以分為定題目、整體描述、細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)感受四個步驟。明確的寫作步驟可以幫助學(xué)生有條理地完成寫作任務(wù)，提高寫作的質(zhì)量和效率。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整步驟的復(fù)雜程度和要求標(biāo)準(zhǔn)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。2教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)"對學(xué)-群學(xué)-獨學(xué)-分享"的教學(xué)模式，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能夠有效促進學(xué)生的全面參與和個性發(fā)展。各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系，相互支持，形成了完整的教學(xué)鏈條，確保了教學(xué)過程的系統(tǒng)性和連貫性。3教學(xué)工具多樣多媒體設(shè)備、音樂兒歌、展示工具等輔助手段的運用，可以提高教學(xué)的直觀性、趣味性和互動性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作熱情。教師應(yīng)熟練掌握這些工具的使用方法，合理安排和運用，使其真正成為提高教學(xué)效果的有力支持。寫作步驟的明確、教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計和教學(xué)工具的合理運用，共同構(gòu)成了看圖寫話教學(xué)的基本框架。教師在實際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件，靈活運用這些方法和手段，設(shè)計出符合實際情況的教學(xué)方案，提高看圖寫話教學(xué)的針對性和有效性。第五章：典型案例分析與示范案例教學(xué)是語文教學(xué)的重要方法，通過分析和示范典型案例，可以幫助教師更好地理解和掌握看圖寫話的教學(xué)要點和技巧。本章將選取幾個典型案例，進行詳細(xì)分析和示范，為教師提供實際的教學(xué)參考。這些案例涵蓋了單幅圖片寫話、多幅圖片連貫寫話等不同類型，反映了看圖寫話教學(xué)的不同層次和要求。通過這些案例，教師可以了解看圖寫話教學(xué)的基本方法和技巧，掌握教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意事項。案例分析不僅包括教學(xué)過程的展示，還包括教學(xué)設(shè)計的思路、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評價等方面，全面展現(xiàn)看圖寫話教學(xué)的實際情況和可能遇到的問題，幫助教師更好地開展教學(xué)工作。案例一：單幅圖片寫話示范圖片分析這幅圖片描繪了一只小貓在花園里捉蝴蝶的場景。圖中的要素包括：主角：一只橙色的小貓動作：小貓弓著背，伸出爪子，準(zhǔn)備捉蝴蝶環(huán)境：花園中，有五顏六色的花朵其他角色：一只彩色的蝴蝶在花叢中飛舞時間：晴朗的白天，陽光明媚這幅圖片內(nèi)容簡單明了，色彩鮮艷，動作生動，非常適合低段學(xué)生進行看圖寫話訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能夠觀察并說出圖片中的主要內(nèi)容能夠用完整的句子描述小貓的動作和特點能夠表達(dá)對小貓和蝴蝶的喜愛之情教學(xué)重點：觀察和描述小貓的動作和神態(tài)運用形容詞豐富語言表達(dá)按照一定順序組織寫話內(nèi)容1示范寫話《小貓捉蝴蝶》一只可愛的小花貓在花園里玩耍。陽光明媚，花兒五顏六色，非常美麗。突然，一只漂亮的蝴蝶飛來了。蝴蝶有彩色的翅膀，在花叢中飛來飛去。小貓看見了蝴蝶，眼睛一亮，悄悄地跟了過去。小貓弓著背，豎起耳朵，伸出爪子，準(zhǔn)備捉住蝴蝶。它的眼睛緊緊盯著蝴蝶，好像在說："別跑，我要抓住你！"蝴蝶似乎知道小貓要捉它，輕輕地飛到了另一朵花上。小貓又小心翼翼地移動腳步，繼續(xù)追逐蝴蝶。我喜歡這只聰明的小貓，也喜歡這只美麗的蝴蝶。希望小貓能玩得開心，也希望蝴蝶能自由自在地飛翔。教學(xué)評析這篇示范寫話具有以下特點：結(jié)構(gòu)完整：包含開頭交代背景、中間描述過程、結(jié)尾表達(dá)感受三個部分語言生動：運用了"悄悄地""小心翼翼地"等描述詞，形象地表現(xiàn)了小貓的動作細(xì)節(jié)豐富：描述了蝴蝶的翅膀、小貓的表情和動作等細(xì)節(jié)情感真摯：表達(dá)了對小貓和蝴蝶的喜愛之情教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，可以借鑒這篇示范文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生按照"背景-過程-感受"的順序組織內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。案例二：多幅圖片連貫寫話圖片序列分析這組圖片描述了小朋友種樹的全過程，共包含四幅圖：第一幅：小朋友們拿著工具來到空地，準(zhǔn)備種樹第二幅：小朋友們挖坑，準(zhǔn)備栽種小樹苗第三幅：小朋友們將樹苗放入坑中，填土固定第四幅：小朋友們給新種的樹苗澆水，并開心地看著它這組圖片有明確的時間順序和完整的事件過程，非常適合訓(xùn)練學(xué)生的連貫表達(dá)能力和條理思維。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能夠按照時間順序觀察和理解圖片內(nèi)容能夠使用連接詞語，連貫地表達(dá)種樹的過程能夠表達(dá)愛護環(huán)境、熱愛勞動的情感教學(xué)重點：按照時間順序組織寫話內(nèi)容運用"首先""然后""最后"等連接詞描述人物的動作和表情變化示范寫話《我們種樹》星期六，陽光明媚，我們班的同學(xué)一起去學(xué)校后面的空地種樹。首先，我們拿著鐵鍬、水桶等工具，來到空地上。老師給我們發(fā)了小樹苗，教我們?nèi)绾畏N樹。然后，我們開始挖坑。小明和小紅一組，他們合作挖了一個大坑。挖坑真不容易，我們都出了汗，但大家都很開心。接著，我們小心地把樹苗放入坑中，再把土填回去，用手輕輕地把土壓實。最后，我們給小樹苗澆水?？粗覀兎N下的小樹苗，大家都露出了滿意的笑容。種樹真有意義！我們要保護環(huán)境，讓地球更美麗。我相信，這些小樹苗會慢慢長大，變成高大的大樹，為我們提供新鮮的空氣和涼爽的樹蔭。教學(xué)評析這篇連貫寫話的特點包括：結(jié)構(gòu)清晰：按照時間順序，分為開始準(zhǔn)備、挖坑、栽樹、澆水四個環(huán)節(jié)連接自然：運用"首先""然后""接著""最后"等連接詞，使文章連貫流暢內(nèi)容豐富：不僅描述了基本動作，還添加了人物對話、情感變化等內(nèi)容主題明確：表達(dá)了愛護環(huán)境、熱愛勞動的思想感情教師在指導(dǎo)學(xué)生進行多幅圖片連貫寫話時，可以強調(diào)時間順序的重要性，引導(dǎo)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)倪B接詞，保持內(nèi)容的連貫性和完整性。同時，也可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，補充圖片中沒有直接顯示的內(nèi)容，如人物的對話、心理活動等。案例三：學(xué)生優(yōu)秀作品分享學(xué)生作品一《下雨了》今天下午，天空突然變黑了，下起了大雨。小明和小紅放學(xué)回家，他們沒有帶傘。雨水打在他們的身上，他們都淋濕了。這時候，一位老爺爺走過來，他把傘借給了小明和小紅。老爺爺自己卻淋著雨走了。小明和小紅說："謝謝爺爺！"我要學(xué)習(xí)老爺爺，做一個樂于助人的好孩子。教師點評亮點：開頭交代了時間和天氣變化，引出故事人物對話簡短自然，表達(dá)了感謝之情結(jié)尾表達(dá)了自己的感受和愿望，點明中心改進建議：可以描述更多的細(xì)節(jié)，如雨的大小、人物的表情等可以運用更多的形容詞，使場景描寫更加生動可以增加一些人物的心理活動，增強文章的感染力學(xué)生作品二《我家的小狗》我家有一只可愛的小狗，它叫豆豆。豆豆有一身白色的毛，像雪一樣白。它的眼睛黑黑的，亮亮的，像兩顆黑寶石。它的鼻子濕濕的，經(jīng)常嗅來嗅去。豆豆很調(diào)皮，喜歡咬我的鞋子。它也很聰明，我教它握手，它很快就學(xué)會了。每天放學(xué)回家，豆豆都會搖著尾巴迎接我，讓我很開心。我愛我家的小狗豆豆，它是我最好的朋友。教師點評亮點：運用了豐富的形容詞描述小狗的外貌特征通過具體事例展示小狗的性格特點條理清晰，先介紹外貌，再描述性格和行為運用了比喻手法，使描寫更加生動形象改進建議：可以增加與小狗互動的具體場景描寫可以嘗試描述小狗的聲音，使感官描寫更加豐富結(jié)尾可以更具體地表達(dá)為什么喜歡小狗第五章小結(jié)案例的價值典型案例的分析和示范，可以為教師提供具體、直觀的教學(xué)參考，幫助教師更好地理解和掌握看圖寫話的教學(xué)要點和技巧。通過案例學(xué)習(xí)，教師可以了解不同類型看圖寫話的特點和要求，為自己的教學(xué)實踐提供指導(dǎo)和借鑒。寫作技巧學(xué)習(xí)示范寫話展示了結(jié)構(gòu)組織、語言表達(dá)、細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等方面的技巧，為學(xué)生提供了可學(xué)習(xí)和模仿的范例。教師可以通過分析示范寫話的特點，提煉出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作技巧，有針對性地進行教學(xué)指導(dǎo)。激勵與創(chuàng)新學(xué)生優(yōu)秀作品的分享和點評，不僅可以肯定學(xué)生的寫作成果，還可以激勵其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高寫作水平。同時，也可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)意，形成自己的寫作風(fēng)格和特點。評價標(biāo)準(zhǔn)建立通過案例分析和作品點評，教師可以逐步建立起看圖寫話的評價標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)評價提供依據(jù)和參考。這些評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助教師更客觀、全面地評價學(xué)生的寫話作品，也可以幫助學(xué)生了解寫作的要求和方向。案例教學(xué)是看圖寫話教學(xué)的重要組成部分，通過案例的分析和示范，教師可以更好地理解教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生可以更直觀地了解寫作要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而提高教學(xué)的針對性和有效性。第六章：常見問題與解決策略在看圖寫話教學(xué)過程中，學(xué)生常常會遇到各種各樣的困難和問題，這些問題如果不能及時解決，將會影響學(xué)生的寫作興趣和能力發(fā)展。本章將分析低段學(xué)生看圖寫話中常見的問題，并提供相應(yīng)的解決策略，幫助教師更好地應(yīng)對教學(xué)中的挑戰(zhàn)。這些問題涉及觀察能力、語言表達(dá)、邏輯思維、情感表達(dá)等多個方面，反映了低段學(xué)生在寫話學(xué)習(xí)中的普遍困難和特點。通過分析這些問題的原因和表現(xiàn)，可以幫助教師更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，為有針對性的教學(xué)提供依據(jù)。解決這些問題需要教師采取多種教學(xué)策略和方法，包括觀察訓(xùn)練、語言積累、思維引導(dǎo)、情感激發(fā)等，通過系統(tǒng)、持續(xù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服困難，提高寫話能力。學(xué)生常見困難觀察不細(xì)致許多低段學(xué)生在觀察圖片時缺乏耐心和細(xì)心，只能看到圖片的主要內(nèi)容，無法發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)和隱含信息。他們的觀察往往停留在表面，不夠深入和全面，導(dǎo)致寫話內(nèi)容簡單、空洞。表現(xiàn)：只能說出圖片中最明顯的人物和動作忽略人物的表情、姿態(tài)等細(xì)節(jié)不注意環(huán)境、背景等輔助信息無法理解圖片中隱含的情感和意義語言表達(dá)單一低段學(xué)生的詞匯量有限，語言表達(dá)能力不足，常常使用簡單、重復(fù)的詞語和句式，無法準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的觀察和想法。他們的寫話往往缺乏變化和層次，顯得單調(diào)乏味。表現(xiàn)：詞匯貧乏，常用"好看""漂亮"等籠統(tǒng)詞語句式單一，多用"誰+做什么"的簡單句缺乏修辭手法，描寫平淡無味語言連貫性差，句子之間缺乏過渡和聯(lián)系寫作缺乏條理低段學(xué)生的邏輯思維能力尚未完全發(fā)展，在組織寫話內(nèi)容時常常缺乏條理性，無法按照一定的順序和結(jié)構(gòu)進行寫作。他們的寫話往往雜亂無章，前后矛盾，缺乏整體性和連貫性。表現(xiàn)：內(nèi)容隨意，想到什么寫什么結(jié)構(gòu)混亂，缺乏明確的開頭、中間和結(jié)尾時間順序混亂，事件描述前后不一致段落劃分不明確，一段話包含多個內(nèi)容感受表達(dá)不足低段學(xué)生的情感認(rèn)知和表達(dá)能力有限，在寫話中常常忽略情感表達(dá)，只關(guān)注事件和動作的描述。他們的寫話往往缺乏個人感受和評價，顯得客觀但缺乏感染力和深度。表現(xiàn)：只描述事實，不表達(dá)感受和想法感情表達(dá)簡單，如"我很開心""我很喜歡"缺乏對人物情感的理解和描寫不能表達(dá)對事件的評價和態(tài)度教師應(yīng)對策略1觀察訓(xùn)練強化針對學(xué)生觀察不細(xì)致的問題，教師可以設(shè)計多樣化的觀察訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣：引導(dǎo)式觀察：通過提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片的不同方面和細(xì)節(jié)對比觀察：通過對比相似圖片的異同，提高觀察的敏銳度局部放大：使用放大鏡或多媒體技術(shù)，放大圖片局部，便于觀察細(xì)節(jié)限時觀察：設(shè)定觀察時間，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)盡可能多地發(fā)現(xiàn)圖片內(nèi)容記錄觀察：使用觀察單或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生系統(tǒng)記錄觀察結(jié)果2語言積累豐富針對學(xué)生語言表達(dá)單一的問題，教師可以通過多種方式幫助學(xué)生積累語言材料：詞語分類：按照人物、動作、環(huán)境等類別，整理常用詞語句型練習(xí)：提供多種句型模板，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫和變換范文欣賞：通過朗讀、背誦優(yōu)美的文章，積累語言表達(dá)方式口語訓(xùn)練：通過講故事、描述圖片等活動，提高口頭表達(dá)能力語言游戲：通過接龍、改寫等游戲，增強語言的靈活性和趣味性3思維引導(dǎo)系統(tǒng)針對學(xué)生寫作缺乏條理的問題，教師可以通過思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的思維習(xí)慣：寫作計劃：教導(dǎo)學(xué)生在寫作前先列出要點，確定寫作順序結(jié)構(gòu)模板：提供清晰的結(jié)構(gòu)模板，如開頭-中間-結(jié)尾，幫助學(xué)生組織內(nèi)容思維導(dǎo)圖：使用思維導(dǎo)圖整理思路，明確各部分之間的關(guān)系分步寫作：將寫作分為幾個步驟，逐步完成，避免思維混亂修改指導(dǎo)：教導(dǎo)學(xué)生如何檢查和修改文章的邏輯和結(jié)構(gòu)情感激發(fā)與引導(dǎo)針對學(xué)生感受表達(dá)不足的問題，教師可以通過情感激發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生豐富情感體驗和表達(dá)：情境創(chuàng)設(shè)：通過音樂、朗讀等方式，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體驗角色扮演：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，體會圖片中人物的情感和想法提問引導(dǎo)：通過"你感覺怎么樣？""你喜歡嗎？為什么？"等問題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受情感詞匯：介紹表達(dá)情感的詞語和句式，豐富情感表達(dá)的方式個人聯(lián)系：鼓勵學(xué)生將圖片內(nèi)容與自己的經(jīng)歷和感受聯(lián)系起來，增強情感的真實性教師在實施這些策略時，應(yīng)注意以下幾點：尊重個體差異每個學(xué)生的寫話能力和問題表現(xiàn)都有所不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進行指導(dǎo)和幫助，避免一刀切的教學(xué)方式。循序漸進寫話能力的提高是一個循序漸進的過程，教師應(yīng)設(shè)定合理的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生感受到進步和成功，保持學(xué)習(xí)的興趣和信心。多樣化評價采用多樣化的評價方