漢語(yǔ)拼音"zcs"教學(xué)課件部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本課件適用于兩課時(shí)教學(xué)，以認(rèn)知、拼讀、書(shū)寫(xiě)、應(yīng)用為主線，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握漢語(yǔ)拼音中z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)規(guī)則。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)讀能力能夠正確認(rèn)讀聲母z、c、s，掌握其基本發(fā)音方法和口型要領(lǐng)拼讀能力能夠準(zhǔn)確讀準(zhǔn)zi、ci、si整體認(rèn)讀音節(jié)，掌握四聲變化書(shū)寫(xiě)能力掌握z、c、s三個(gè)聲母的正確筆順和書(shū)寫(xiě)方法應(yīng)用能力能夠運(yùn)用所學(xué)聲母與韻母進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀，認(rèn)讀常見(jiàn)詞語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確發(fā)音：掌握z、c、s三個(gè)聲母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音正確書(shū)寫(xiě)：掌握聲母的筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)范基礎(chǔ)拼讀：能夠進(jìn)行基本音節(jié)的拼讀練習(xí)音調(diào)掌握：能區(qū)分四聲并正確應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si作為特殊音節(jié)需整體認(rèn)讀發(fā)音區(qū)分：區(qū)分z、c、s三個(gè)聲母的細(xì)微發(fā)音差異聲調(diào)掌握：準(zhǔn)確掌握zi、ci、si的四聲變化拼讀遷移：將單個(gè)聲母知識(shí)遷移到實(shí)際詞語(yǔ)拼讀中創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入生活中的z、c、s音動(dòng)物園(zàiwùyuán)展示動(dòng)物園圖片，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨"z"的發(fā)音，如"猴子"(hóuzi)中的"zi"蔬菜(shūcài)展示常見(jiàn)蔬菜圖片，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨"c"的發(fā)音，如"菜"(cài)的聲母蛇(shé)展示蛇的圖片，模仿蛇的"嘶嘶"聲，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想"s"的發(fā)音兒歌導(dǎo)入小小拼音真奇妙，zcs音來(lái)報(bào)到z像數(shù)字二一樣，發(fā)音清脆響當(dāng)當(dāng)c像月牙半圓形，發(fā)音清晰又明亮s像蛇兒吐信子，嘶嘶作響真神奇聲母z的認(rèn)讀形狀特征聲母z的形狀特點(diǎn)像數(shù)字"2"，可以通過(guò)形象記憶來(lái)幫助識(shí)別：上部為一橫一折，類(lèi)似數(shù)字2的頂部中間有一撇，像是數(shù)字2的中間彎曲部分最后以捺結(jié)束，對(duì)應(yīng)數(shù)字2的底部發(fā)音方法正確發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上齒齦，形成阻礙氣流從舌齒間隙中擠出不送氣音：發(fā)音時(shí)氣息柔和，不需要強(qiáng)烈呼氣聲帶振動(dòng)，屬于濁輔音正確口型示范：嘴唇微微張開(kāi)，自然放松舌尖上抬，輕觸上齒齦用適中的氣息發(fā)出"z"的音聲母c的認(rèn)讀正確口型示范：嘴唇微微張開(kāi)，呈自然狀態(tài)舌尖上抬，輕觸上齒齦用較強(qiáng)的氣息迅速發(fā)出"c"的音形狀特征聲母c的形狀特點(diǎn)像一個(gè)半圓形，可以通過(guò)形象聯(lián)想來(lái)幫助記憶：整個(gè)字母呈現(xiàn)優(yōu)美的弧線形狀像一輪新月或半個(gè)圓也可聯(lián)想為蠶寶寶吐絲的嘴巴形狀發(fā)音方法正確發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上齒齦，形成阻礙氣流從舌齒間隙中擠出送氣音：發(fā)音時(shí)需要較強(qiáng)的氣息發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)，屬于清輔音發(fā)音對(duì)比：c是z的送氣對(duì)應(yīng)音，可以讓學(xué)生感受兩者的區(qū)別：聲母s的認(rèn)讀形狀特征聲母s的形狀特點(diǎn)像半個(gè)8字，可以通過(guò)形象聯(lián)想來(lái)幫助記憶：整體看像是一條優(yōu)美的曲線由兩個(gè)相反方向的弧線組成可聯(lián)想為一條小蛇的形狀發(fā)音方法正確發(fā)音要領(lǐng)：上下齒微微接近但不完全閉合舌尖抵近上齒齦氣流從齒縫中擠出，產(chǎn)生摩擦聲帶不振動(dòng)，屬于清輔音發(fā)音時(shí)產(chǎn)生類(lèi)似蛇的"嘶嘶"聲正確口型示范：嘴唇微微張開(kāi)，呈扁平狀上下齒輕輕靠近舌尖上抬，接近上齒齦但不接觸氣流從齒縫中流出，發(fā)出"嘶嘶"聲zcs發(fā)音對(duì)比舌位對(duì)比三個(gè)聲母的舌位相似：舌尖都抵住或接近上齒齦z：舌尖緊貼上齒齦，形成完全阻礙c：舌尖緊貼上齒齦，形成完全阻礙s：舌尖接近但不完全接觸上齒齦送氣對(duì)比三個(gè)聲母在送氣方式上有明顯區(qū)別z：不送氣，氣流較弱c：送氣，氣流強(qiáng)勁s：摩擦音，氣流持續(xù)流出聽(tīng)覺(jué)特征聽(tīng)覺(jué)上的主要區(qū)別z：短促有力，像輕拍一下c：爆發(fā)力強(qiáng)，有明顯氣流沖擊s：持續(xù)的嘶嘶聲，可以延長(zhǎng)發(fā)音練習(xí)方法z的練習(xí)輕拍桌面，同時(shí)發(fā)"z"音，感受短促有力的特點(diǎn)c的練習(xí)手掌放在嘴前，感受發(fā)"c"音時(shí)的氣流沖擊s的練習(xí)模仿蛇的"嘶嘶"聲，嘗試將音延長(zhǎng)跟讀練習(xí)：zcs跟讀步驟教師示范教師清晰準(zhǔn)確地發(fā)出z、c、s三個(gè)聲母的音每個(gè)聲母發(fā)音時(shí)展示對(duì)應(yīng)的字母卡片整體跟讀全班學(xué)生整體跟讀，每個(gè)聲母讀3-5遍教師注意觀察學(xué)生的口型和發(fā)音情況小組跟讀按排或小組輪流跟讀，增加參與度鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)正確發(fā)音個(gè)別跟讀選擇部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別跟讀展示及時(shí)糾正發(fā)音問(wèn)題，給予積極評(píng)價(jià)小組競(jìng)賽訓(xùn)練組織"讀音小達(dá)人"競(jìng)賽活動(dòng)：將全班分為若干小組，每組選出代表教師隨機(jī)出示z、c、s的字母卡片，學(xué)生迅速讀出正確音計(jì)時(shí)比賽，看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確發(fā)音最多為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)"發(fā)音小冠軍"獎(jiǎng)狀形聲結(jié)合記憶法"z"像數(shù)字"2"聯(lián)想記憶：觀察z的形狀，與數(shù)字2進(jìn)行對(duì)比想象："z"站得直直的，像數(shù)字2一樣有棱有角手勢(shì)模仿：用手指在空中畫(huà)出Z的形狀"c"像半圓形聯(lián)想記憶：觀察c的形狀，與半月亮進(jìn)行對(duì)比想象："c"像一張張開(kāi)的嘴，準(zhǔn)備吹氣手勢(shì)模仿：用拇指和食指做成C形狀"s"像半個(gè)8聯(lián)想記憶：觀察s的形狀，與數(shù)字8的上下兩部分對(duì)比想象："s"像一條彎彎的小蛇手勢(shì)模仿：用手在空中畫(huà)出S的曲線多感官記憶活動(dòng)為加深學(xué)生的印象，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：觸覺(jué)體驗(yàn)：用毛線或粗繩制作z、c、s的形狀，讓學(xué)生閉眼觸摸并辨認(rèn)肢體表達(dá)：讓學(xué)生用身體擺出z、c、s的形狀，全身參與記憶繪畫(huà)聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生將z、c、s融入簡(jiǎn)筆畫(huà)中，如z可以變成長(zhǎng)頸鹿，c可以變成月亮，s可以變成小蛇筆順講解：z的書(shū)寫(xiě)z的筆畫(huà)分解第一筆：橫折從左向右寫(xiě)一橫，到右端后折轉(zhuǎn)向下注意：橫要平直，折處要有棱角第二筆：撇從折畫(huà)的末端向左下方撇出注意：撇要舒展，不要太短第三筆：捺從撇畫(huà)的末端向右下方捺出注意：捺畫(huà)要有力度，有一定的弧度書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)整體結(jié)構(gòu)呈"之"字形，上小下大三筆之間要連貫，不要斷開(kāi)整體保持平衡，不要傾斜筆畫(huà)粗細(xì)要均勻，力度適中常見(jiàn)錯(cuò)誤橫折處圓滑，沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)折撇畫(huà)太短或方向不正確捺畫(huà)沒(méi)有弧度，呈直線狀整體比例失調(diào)，上大下小z的書(shū)寫(xiě)練習(xí)描紅練習(xí)步驟觀察示范：仔細(xì)觀察教科書(shū)或教師板書(shū)中z的標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法空中練習(xí)：跟隨教師在空中用手指"寫(xiě)"z，體會(huì)筆順描紅練習(xí)：在拼音練習(xí)本上沿著虛線描紅，注意筆順獨(dú)立書(shū)寫(xiě)：在方格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)z，嘗試模仿標(biāo)準(zhǔn)字形規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)正確坐姿：身體挺直，眼睛與本子保持適當(dāng)距離正確執(zhí)筆：拇指、食指、中指三指握筆，無(wú)名指和小指自然彎曲注意筆順：按照"橫折-撇-捺"的順序書(shū)寫(xiě)字形均衡：注意各部分比例協(xié)調(diào)，上部不宜過(guò)大或過(guò)小學(xué)生練習(xí)展示組織"書(shū)寫(xiě)小明星"活動(dòng)：選擇幾名書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生展示作品教師指出優(yōu)點(diǎn)，作為學(xué)習(xí)榜樣展示部分有待改進(jìn)的作品，共同分析問(wèn)題互助評(píng)價(jià)兩人一組，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的書(shū)寫(xiě)：檢查筆順是否正確觀察字形是否端正、美觀提出改進(jìn)建議，互相鼓勵(lì)筆順講解：c的書(shū)寫(xiě)c的筆畫(huà)特點(diǎn)單筆畫(huà)完成c是由一個(gè)連續(xù)的弧線構(gòu)成，屬于單筆畫(huà)字母整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程不需抬筆，一氣呵成弧形特征c的形狀是一個(gè)向右開(kāi)口的弧線，類(lèi)似半圓形弧線應(yīng)保持光滑流暢，沒(méi)有明顯棱角書(shū)寫(xiě)方向從上方開(kāi)始，順時(shí)針?lè)较驎?shū)寫(xiě)上部略微向左傾，下部略微向右收書(shū)寫(xiě)步驟起筆位置：從上方稍偏右的位置開(kāi)始書(shū)寫(xiě)方向：先向左下方弧形下行轉(zhuǎn)折處理：到達(dá)底部后，弧線自然轉(zhuǎn)向右下收筆位置：在右下方收筆，收筆處略微上翹注意事項(xiàng)c的開(kāi)口方向朝右，不要寫(xiě)成向左開(kāi)口弧度要適中，不要過(guò)大或過(guò)小上下兩端的高度要接近，保持平衡書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)粗細(xì)均勻，速度適中c的書(shū)寫(xiě)練習(xí)練習(xí)本書(shū)寫(xiě)步驟觀察教材中c的標(biāo)準(zhǔn)字形在拼音本上的虛線格中描紅在空白格子中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)完成一行后自我檢查書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)提示起筆位置：從中線附近開(kāi)始，不要太高或太低弧度控制：保持均勻的弧度，不要一邊大一邊小收筆處理：收筆處要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，不要草率開(kāi)口大?。篶的開(kāi)口要適中，不要太大或太小字體高度：整個(gè)字母高度應(yīng)與其他聲母一致常見(jiàn)錯(cuò)誤糾正將c寫(xiě)成反向開(kāi)口，如"?"弧度不均勻，上部或下部過(guò)于扁平起筆和收筆位置高度相差太大弧線不流暢，有明顯的棱角教師巡視指導(dǎo)要點(diǎn)教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：觀察學(xué)生的握筆姿勢(shì)，糾正不正確的握筆方法檢查學(xué)生的坐姿，提醒保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)順序，確保按照正確的方向書(shū)寫(xiě)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正常見(jiàn)錯(cuò)誤，個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生筆順講解：s的書(shū)寫(xiě)s的筆畫(huà)特點(diǎn)曲線構(gòu)成s由兩段連續(xù)的曲線構(gòu)成：上半部分：從左上向右下的弧線下半部分：從左下向右下的弧線中間有一個(gè)自然的轉(zhuǎn)折點(diǎn)這兩段曲線的方向相反，形成"S"形狀書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)s的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)在于：兩段曲線的連接要自然流暢上下部分的比例要協(xié)調(diào)整體彎曲度要均勻起筆和收筆的處理要恰當(dāng)書(shū)寫(xiě)步驟起筆從左上方開(kāi)始，筆尖稍向右上方傾斜上半部分從起筆處向右下方畫(huà)一條弧線，逐漸向下彎曲中間轉(zhuǎn)折到達(dá)中間位置時(shí)，自然轉(zhuǎn)向相反方向下半部分繼續(xù)向右下方彎曲，形成第二段弧線收筆在右下方收筆，筆尖稍微上翹書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)整個(gè)過(guò)程保持筆畫(huà)的連貫性，不要抬筆上下兩部分的大小要基本相等弧度要均勻，不要忽大忽小整體形狀要自然優(yōu)美，避免生硬的轉(zhuǎn)折教師強(qiáng)調(diào)線條流暢的重要性，可以比喻為"畫(huà)一條優(yōu)美的小蛇"，幫助學(xué)生理解s的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。s的書(shū)寫(xiě)練習(xí)描紅書(shū)寫(xiě)步驟觀察示范：仔細(xì)觀察教材中s的標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法和筆順空中書(shū)寫(xiě)：在空中用手指模擬s的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作描紅練習(xí)：沿著拼音本上的虛線描紅，注意筆順和弧度獨(dú)立書(shū)寫(xiě)：在空白格子中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)s，嘗試模仿標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)自我評(píng)價(jià)：對(duì)照示范，評(píng)價(jià)自己的書(shū)寫(xiě)成果書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)提示注意s的兩個(gè)弧度要協(xié)調(diào)均勻中間轉(zhuǎn)折處要自然流暢，不要有明顯棱角上下兩部分大小基本相等，保持平衡整體大小與其他聲母相協(xié)調(diào)個(gè)別展示與點(diǎn)評(píng)選擇幾名學(xué)生展示自己的書(shū)寫(xiě)作品：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)教師和其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方表?yè)P(yáng)進(jìn)步明顯的學(xué)生趣味練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)"寫(xiě)字游戲"增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：比一比：兩人一組，比較誰(shuí)寫(xiě)的s更美觀規(guī)范找一找：在教室中尋找形狀像s的物品（如彎曲的繩子、蛇形裝飾等）畫(huà)一畫(huà)：在s的基礎(chǔ)上添加簡(jiǎn)單線條，變成小蛇或其他有趣的圖案通過(guò)豐富多樣的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握s的書(shū)寫(xiě)方法，提高書(shū)寫(xiě)興趣和能力。鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。zi、ci、si整體認(rèn)讀音節(jié)介紹整體認(rèn)讀音節(jié)的概念zi、ci、si是漢語(yǔ)拼音中的特殊音節(jié)，屬于整體認(rèn)讀音節(jié)，具有以下特點(diǎn)：由聲母z、c、s加特殊韻母-i構(gòu)成這個(gè)特殊的-i不能單獨(dú)存在，也不是普通的i韻母必須作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，不能按照普通拼音規(guī)則拼讀在發(fā)音時(shí)，聲母后面跟隨的是一個(gè)特殊的元音發(fā)音特點(diǎn)zi的發(fā)音聲母z后加一個(gè)類(lèi)似于"?"的音（舌尖前元音）發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，嘴唇自然微張ci的發(fā)音聲母c后加一個(gè)類(lèi)似于"?"的音（舌尖前元音）發(fā)音時(shí)有明顯的送氣，舌位與zi相同si的發(fā)音聲母s后加一個(gè)類(lèi)似于"?"的音（舌尖前元音）發(fā)音時(shí)有持續(xù)的摩擦音，舌位略靠前不能分拆的原因zi、ci、si中的"i"與普通的i韻母不同：普通的i韻母發(fā)音時(shí)舌面前高，如"li"、"mi"中的i而zi、ci、si中的i是舌尖元音，發(fā)音部位和方法都不同如果試圖將z、c、s與普通的i韻母拼讀，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的發(fā)音因此必須將它們作為整體來(lái)認(rèn)讀和記憶教師可以通過(guò)對(duì)比普通的"i"韻母（如"li"中的i）和特殊的"-i"（如"zi"中的i）來(lái)幫助學(xué)生理解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)。zi、ci、si的四聲認(rèn)讀法四聲的基本概念漢語(yǔ)拼音中的四聲是指聲調(diào)的高低變化，每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào)：第一聲（ˉ）：高平調(diào)，音高維持在高音位置不變第二聲（ˊ）：升調(diào)，從中音位置升到高音位置第三聲（ˇ）：降升調(diào)，先從中音降到低音，再升到中音第四聲（ˋ）：降調(diào)，從高音位置快速降到低音位置zi、ci、si的四聲變化1第一聲zī、cī、sī例詞：資（zī）、詞（cí）、絲（sī）發(fā)音特點(diǎn)：音高保持高平2第二聲zí、cí、sí例詞：子（zǐ）、磁（cí）、司（sī）發(fā)音特點(diǎn)：音調(diào)由中到高3第三聲zǐ、cǐ、sǐ例詞：紫（zǐ）、次（cì）、死（sǐ）發(fā)音特點(diǎn)：音調(diào)先降后升4第四聲zì、cì、sì例詞：字（zì）、刺（cì）、四（sì）發(fā)音特點(diǎn)：音調(diào)由高到低示范與模仿方法教師示范：教師先示范每個(gè)音節(jié)的四聲變化，聲音清晰，變化明顯手勢(shì)輔助：教師可用手勢(shì)輔助表示聲調(diào)變化（平舉、上揚(yáng)、先下后上、由上向下）學(xué)生模仿：學(xué)生跟隨教師模仿發(fā)音，注意聲調(diào)的變化語(yǔ)境練習(xí)：將音節(jié)放入簡(jiǎn)單詞語(yǔ)中練習(xí)，如"子女"（zǐnǚ）、"四個(gè)"（sìgè）提醒學(xué)生：聲調(diào)是漢字的重要組成部分，不同的聲調(diào)表示不同的字，發(fā)音不準(zhǔn)確可能導(dǎo)致意思完全不同。zi、ci、si拼讀訓(xùn)練四聲輪讀練習(xí)按照四聲順序輪讀音節(jié)，強(qiáng)化聲調(diào)意識(shí)：zi系列zī、zí、zǐ、zìci系列cī、cí、cǐ、cìsi系列sī、sí、sǐ、sì練習(xí)方式：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀小組輪讀，每組負(fù)責(zé)一個(gè)系列個(gè)別學(xué)生展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)易混音節(jié)糾正重點(diǎn)關(guān)注以下易混問(wèn)題：zi和ji的區(qū)別（舌尖音vs舌面音）ci和qi的區(qū)別（舌尖音vs舌面音）si和xi的區(qū)別（舌尖音vs舌面音）z、c、s三個(gè)聲母之間的混淆糾正方法：對(duì)比發(fā)音，強(qiáng)調(diào)口型和舌位差異反復(fù)練習(xí)，建立正確的發(fā)音肌肉記憶采用夸張的口型示范，幫助學(xué)生感知差異趣味拼讀活動(dòng)聲調(diào)接龍按聲調(diào)順序依次讀出zi、ci、si的音節(jié)，如：zī→cí→sǐ→zì→cī→...音節(jié)搶答教師出示音節(jié)卡片，學(xué)生迅速讀出正確音節(jié)及聲調(diào)聲調(diào)變變變教師讀出一個(gè)音節(jié)，學(xué)生說(shuō)出該音節(jié)變換聲調(diào)后的所有形式拼讀評(píng)價(jià)方式采用以下方式評(píng)價(jià)學(xué)生的拼讀情況：即時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的拼讀進(jìn)行即時(shí)糾正和鼓勵(lì)小組互評(píng)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)拼讀的準(zhǔn)確性錄音對(duì)比：錄下學(xué)生的拼讀，與標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行對(duì)比進(jìn)步表?yè)P(yáng)：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)zi、ci、si與單聲母z、c、s對(duì)比發(fā)音方式對(duì)比單聲母發(fā)音z、c、s作為單獨(dú)的聲母發(fā)音時(shí)：發(fā)音短促、清晰沒(méi)有附加的元音主要體現(xiàn)聲母本身的音值特點(diǎn)整體音節(jié)發(fā)音zi、ci、si作為整體音節(jié)發(fā)音時(shí)：發(fā)音較長(zhǎng)，有明顯的元音部分包含特殊的舌尖元音-i有聲調(diào)的變化口形舌位對(duì)比z/c/s發(fā)音口形舌位舌尖抵住或接近上齒齦嘴唇自然微張發(fā)音結(jié)束后舌位不變zi/ci/si發(fā)音口形舌位起始舌位與z/c/s相同發(fā)音后舌尖略微后移嘴唇由微張變?yōu)樯员馄椒直婢毩?xí)方法聽(tīng)辨練習(xí)：教師分別發(fā)出z和zi、c和ci、s和si的音，學(xué)生辨別口頭表達(dá)：學(xué)生嘗試解釋單聲母和整體音節(jié)的發(fā)音差異對(duì)比朗讀：先讀單聲母，再讀整體音節(jié)，體會(huì)發(fā)音變化聽(tīng)音選擇：聽(tīng)到發(fā)音后，從z/zi、c/ci、s/si中選擇正確的一項(xiàng)教學(xué)提示在教學(xué)過(guò)程中，可以用以下方法幫助學(xué)生理解單聲母與整體音節(jié)的區(qū)別：強(qiáng)調(diào)單聲母是音節(jié)的一部分，而整體音節(jié)是一個(gè)完整的拼音單位用圖示展示單聲母和整體音節(jié)的結(jié)構(gòu)差異通過(guò)夸張的口型示范，幫助學(xué)生感知發(fā)音過(guò)程的不同拼讀訓(xùn)練1：聲母與韻母配對(duì)z與韻母配對(duì)訓(xùn)練1z+azā、zá、zǎ、zà例詞：雜(zá)、砸(zá)、咋(zǎ)2z+ezē、zé、zě、zè例詞：則(zé)、責(zé)(zé)、怎(zěn)3z+izī、zí、zǐ、zì例詞：資(zī)、子(zǐ)、字(zì)4z+uzū、zú、zǔ、zù例詞：組(zǔ)、祖(zǔ)、足(zú)c與韻母配對(duì)訓(xùn)練1c+acā、cá、cǎ、cà例詞：擦(cā)、才(cái)、菜(cài)2c+ecē、cé、cě、cè例詞：策(cè)、測(cè)(cè)、冊(cè)(cè)3c+icī、cí、cǐ、cì例詞：詞(cí)、此(cǐ)、次(cì)4c+ucū、cú、cǔ、cù例詞：粗(cū)、醋(cù)、促(cù)s與韻母配對(duì)訓(xùn)練1s+asā、sá、sǎ、sà例詞：撒(sā)、薩(sà)、灑(sǎ)2s+esē、sé、sě、sè例詞：色(sè)、澀(sè)、瑟(sè)3s+isī、sí、sǐ、sì例詞：絲(sī)、思(sī)、四(sì)4s+usū、sú、sǔ、sù例詞：蘇(sū)、速(sù)、素(sù)指導(dǎo)學(xué)生按照聲母+韻母的模式進(jìn)行拼讀練習(xí)，注意掌握不同聲調(diào)的變化。可以采用先教師示范，后學(xué)生跟讀，最后學(xué)生獨(dú)立拼讀的步驟進(jìn)行訓(xùn)練。拼讀訓(xùn)練2：z/c/s與單韻母練習(xí)簡(jiǎn)單雙拼練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生掌握z、c、s與單韻母a、o、e、i、u、ü的拼讀方法：z+單韻母za(咂、匝)ze(責(zé)、則)zi(子、字)zu(祖、組)zou(走、奏)zai(在、再)c+單韻母ca(擦、礤)ce(側(cè)、測(cè))ci(詞、此)cu(粗、醋)cou(湊、揍)cai(菜、才)s+單韻母sa(撒、薩)se(色、澀)si(思、四)su(蘇、素)sou(搜、嗖)sai(塞、賽)現(xiàn)場(chǎng)拼讀示范教師示范教師展示拼音卡片，示范如何將聲母和韻母拼讀成音節(jié)例如：z+a=za，c+u=cu，s+i=si學(xué)生嘗試學(xué)生嘗試自己拼讀，先說(shuō)出聲母和韻母，再說(shuō)出拼讀結(jié)果例如："z加a讀za，c加i讀ci，s加u讀su"卡片游戲使用聲母卡和韻母卡，學(xué)生抽取兩張進(jìn)行拼讀可以組織小組比賽，看誰(shuí)拼讀正確且迅速拼讀技巧順暢過(guò)渡：從聲母到韻母的過(guò)渡要自然順暢，不要有明顯停頓整體意識(shí)：雖然是分開(kāi)拼讀，但要注意音節(jié)的整體感聲調(diào)準(zhǔn)確：拼讀時(shí)要注意聲調(diào)的正確表達(dá)語(yǔ)速控制：開(kāi)始可以慢一些，熟練后逐漸加快速度教師在指導(dǎo)過(guò)程中，可以使用手勢(shì)輔助，如左手代表聲母，右手代表韻母，兩手合攏表示拼讀成音節(jié)，幫助學(xué)生建立直觀的拼讀概念。拼讀訓(xùn)練3：兩拼和三拼音節(jié)常用詞語(yǔ)拼讀z開(kāi)頭詞語(yǔ)子(zǐ)字(zì)走(zǒu)坐(zuò)早(zǎo)再(zài)c開(kāi)頭詞語(yǔ)詞(cí)此(cǐ)從(cóng)草(cǎo)菜(cài)才(cái)s開(kāi)頭詞語(yǔ)四(sì)思(sī)送(sòng)算(suàn)三(sān)色(sè)三拼音節(jié)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母+介母+韻母的三拼音節(jié)：1z的三拼音節(jié)zai(在、再)zao(早、棗)zou(走、奏)zui(最、嘴)2c的三拼音節(jié)cai(菜、才)cao(草、操)cou(湊、揍)cui(催、脆)3s的三拼音節(jié)sai(賽、塞)sao(掃、嫂)sou(搜、嗖)sui(歲、碎)口頭分小組比拼組織"拼讀大比拼"活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣：接力拼讀：每組學(xué)生依次拼讀z、c、s開(kāi)頭的詞語(yǔ)，不能重復(fù)找朋友游戲：聲母卡和韻母卡分別發(fā)給不同學(xué)生，學(xué)生根據(jù)老師的指令找到搭檔組成指定音節(jié)詞語(yǔ)接龍：用z、c、s開(kāi)頭的詞語(yǔ)進(jìn)行接龍，如"子→足→草→送→..."拼讀搶答：教師展示圖片，學(xué)生搶答對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的拼音通過(guò)豐富多樣的拼讀訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固z、c、s與不同韻母的拼讀方法，提高拼讀能力和速度，為認(rèn)讀漢字奠定基礎(chǔ)。認(rèn)讀訓(xùn)練：詞語(yǔ)zi詞語(yǔ)認(rèn)讀子(zǐ)基本義：孩子，如"子女"、"兒子"擴(kuò)展：古代稱(chēng)有學(xué)問(wèn)的人，如"孔子"、"老子"應(yīng)用例句：這個(gè)孩子很聰明。字(zì)基本義：漢字，文字符號(hào)擴(kuò)展：姓名中的名，如"字號(hào)"應(yīng)用例句：我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字。籽(zǐ)基本義：植物的種子擴(kuò)展：瓜籽、果籽應(yīng)用例句：西瓜籽可以種植。ci詞語(yǔ)認(rèn)讀詞(cí)基本義：語(yǔ)言單位，由字組成擴(kuò)展：詞語(yǔ)、詞匯應(yīng)用例句：這個(gè)詞的意思很美。此(cǐ)基本義：這，這個(gè)擴(kuò)展：此處、如此應(yīng)用例句：此事非常重要。次(cì)基本義：順序，等級(jí)擴(kuò)展：次序、一次應(yīng)用例句：這是我第一次來(lái)北京。si詞語(yǔ)認(rèn)讀思(sī)基本義：想，思考擴(kuò)展：思想、思念應(yīng)用例句：我經(jīng)常思念家鄉(xiāng)。四(sì)基本義：數(shù)字4擴(kuò)展：四方、四季應(yīng)用例句：一年有四個(gè)季節(jié)。絲(sī)基本義：細(xì)長(zhǎng)柔軟的線擴(kuò)展：絲綢、蠶絲應(yīng)用例句：這件衣服是絲綢做的。圖片配對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)"找朋友"活動(dòng)，幫助學(xué)生加深記憶：準(zhǔn)備zi、ci、si詞語(yǔ)的圖片卡和拼音卡學(xué)生需要將圖片與對(duì)應(yīng)的拼音配對(duì)可以組織小組比賽，看哪組配對(duì)正確且速度最快句子拼讀練習(xí)短句拼讀示例含z音節(jié)的句子子在家。(Zǐzàijiā.)這是字。(Zhèshìzì.)早上走路。(Zǎoshangzǒulù.)坐在這里。(Zuòzàizhèlǐ.)含c音節(jié)的句子采草莓。(Cǎicǎoméi.)詞很長(zhǎng)。(Cíhěncháng.)吃菜。(Chīcài.)出差。(Chūchāi.)含s音節(jié)的句子四個(gè)小詞。(Sìgèxiǎocí.)三思而后行。(Sānsīérhòuxíng.)送水果。(Sòngshuǐguǒ.)說(shuō)事情。(Shuōshìqing.)全班齊讀訓(xùn)練組織全班學(xué)生一起進(jìn)行句子朗讀練習(xí)：教師先范讀，示范正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏學(xué)生跟讀，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢性先慢后快，逐漸提高朗讀速度反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生能夠流利朗讀分組表演活動(dòng)組織"小小朗讀者"表演活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組每組選擇一個(gè)句子進(jìn)行朗讀表演可以添加簡(jiǎn)單的動(dòng)作或表情，增加表現(xiàn)力其他組學(xué)生評(píng)價(jià)表演效果通過(guò)句子朗讀練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)的zi、ci、si等音節(jié)應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中，提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性和流暢性，培養(yǎng)語(yǔ)感。兒歌鞏固："過(guò)橋""過(guò)橋"兒歌拼音過(guò)橋zcs三兄弟，一起去過(guò)橋。z像數(shù)字2，站得直又好。(zǐ、zì、zǒu、zài)c像月牙彎，吹氣要記牢。(cí、cǐ、cǎo、cài)s像小蛇爬，嘶嘶叫不停。(sī、sǐ、sì、sān)zcs三兄弟，拼音橋上笑哈哈。朗讀指導(dǎo)教師示范教師帶有感情地朗讀兒歌，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化強(qiáng)調(diào)兒歌中z、c、s的發(fā)音和特點(diǎn)描述分句朗讀將兒歌分成若干小節(jié)，逐句進(jìn)行朗讀練習(xí)每句讀熟后再連接起來(lái)朗讀配合動(dòng)作設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行表演如"z像數(shù)字2"時(shí)可以用手比出2的形狀小組合作分組朗讀，可以采用接龍、齊讀、表演等多種形式增加趣味性和參與度幫助記憶的功能兒歌在幫助學(xué)生記憶z、c、s的發(fā)音和拼讀規(guī)律方面具有以下作用：形象記憶：通過(guò)將z比作"2"、c比作"月牙"、s比作"小蛇"，幫助學(xué)生形象記憶字母形狀發(fā)音聯(lián)想：兒歌中描述了三個(gè)聲母的發(fā)音特點(diǎn)，便于記憶韻律記憶：利用兒歌的韻律感，增強(qiáng)記憶效果情境代入：通過(guò)"過(guò)橋"的情境，增加學(xué)習(xí)趣味性教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編自己的兒歌或改編現(xiàn)有兒歌，進(jìn)一步加深對(duì)z、c、s的印象和理解。趣味游戲：找伙伴圖片/卡片配對(duì)游戲準(zhǔn)備材料：含z、c、s聲母的詞語(yǔ)圖片卡對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的拼音卡z、c、s三個(gè)聲母的卡片游戲規(guī)則：將所有卡片背面朝上放在桌面上學(xué)生輪流翻開(kāi)兩張卡片如果翻出的是相匹配的圖片和拼音，則可以拿走這兩張卡片如果不匹配，則重新背面朝上放回原位記憶卡片位置，爭(zhēng)取找到匹配對(duì)卡片拿完后，計(jì)算每個(gè)學(xué)生獲得的卡片數(shù)量z、c、s組隊(duì)活動(dòng)游戲設(shè)計(jì)：聲母分組每個(gè)學(xué)生手持一張含z、c、s聲母詞語(yǔ)的卡片教師發(fā)出"組隊(duì)"信號(hào)后，學(xué)生需要根據(jù)聲母找到同伴z聲母的詞語(yǔ)組一隊(duì)，c聲母的詞語(yǔ)組一隊(duì)，s聲母的詞語(yǔ)組一隊(duì)看哪個(gè)隊(duì)伍最先完成集合并正確喊出各自的聲母音節(jié)接龍學(xué)生圍成一圈第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)含z、c、s的音節(jié)下一個(gè)學(xué)生需要說(shuō)出一個(gè)以前一個(gè)音節(jié)聲母開(kāi)頭的新音節(jié)例如：zi→zai→zou→zi→...說(shuō)不出或重復(fù)的學(xué)生要表演一個(gè)小節(jié)目趣味性設(shè)計(jì)為增強(qiáng)游戲的互動(dòng)性和趣味性，可以添加以下元素：計(jì)時(shí)挑戰(zhàn)：限定時(shí)間完成任務(wù)，增加緊張感音樂(lè)輔助：播放背景音樂(lè)，音樂(lè)停止時(shí)需要完成當(dāng)前任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或小組設(shè)置小獎(jiǎng)品角色扮演：將游戲融入故事情境，如"z、c、s三兄弟去探險(xiǎn)"通過(guò)寓教于樂(lè)的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固對(duì)z、c、s的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五個(gè)生字識(shí)記法基礎(chǔ)漢字與拼音對(duì)照子(zǐ)基本義：兒子，孩子字形特點(diǎn)：上面一橫，下面像一個(gè)小孩記憶方法：想象一個(gè)大人(橫)保護(hù)著下面的小孩詞(cí)基本義：語(yǔ)言單位，由字組成字形特點(diǎn)：左邊是"讠"表示言語(yǔ)，右邊是"司"記憶方法：說(shuō)出的話語(yǔ)需要經(jīng)過(guò)思考和管理(司)語(yǔ)(yǔ)基本義：話，言語(yǔ)字形特點(diǎn)：左邊是"讠"表示言語(yǔ)，右邊是"吾"記憶方法："吾"是"我"的意思，表示我說(shuō)的話句(jù)基本義：語(yǔ)言的單位，由詞組成字形特點(diǎn)：左邊是"口"表示口語(yǔ)，右邊是"勹"記憶方法：用"口"說(shuō)出的話被"勹"包起來(lái)成為一個(gè)句子字(zì)基本義：漢字，文字符號(hào)字形特點(diǎn)：上面是"宀"表示屋頂，下面是"子"記憶方法：在屋子里學(xué)習(xí)的孩子(子)掌握了文字拼音指導(dǎo)記憶方法形音結(jié)合：將漢字的形狀與拼音發(fā)音結(jié)合起來(lái)記憶，如"子(zǐ)"的z音與字形的棱角感相呼應(yīng)音義聯(lián)系：將拼音發(fā)音與漢字意義建立聯(lián)系，如"四(sì)"的s音像蛇爬行的聲音，聯(lián)想到數(shù)字4的形狀也有彎曲創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境幫助記憶，如"字(zì)是屋子里的孩子(zǐ)學(xué)習(xí)的東西"編順口溜：編創(chuàng)簡(jiǎn)單的順口溜幫助記憶，如"子字詞語(yǔ)句，漢語(yǔ)真有趣"通過(guò)多種感官參與的記憶方法，幫助學(xué)生建立漢字字形、字音、字義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察