中美術(shù)單元教學(xué)案例

實(shí)體與虛空

中國(guó)傳統(tǒng)建筑

2020年11月15日

高中美術(shù)單元教學(xué)案例

單

元課業(yè)

實(shí)體與虛空一一中國(guó)傳統(tǒng)建筑美術(shù)鑒賞（必修）

課類型

題

1.如何表現(xiàn)我們美麗的校園歷史文

化？（主題）

基本

2.如何體會(huì)傳統(tǒng)建筑的人文內(nèi)涵和美

問(wèn)題小問(wèn)題

學(xué)思想？（欣賞）

提出指中國(guó)傳統(tǒng)建筑是如何體現(xiàn)基于“基本問(wèn)題”，結(jié)合各

向?qū)W科3.為什么說(shuō)中國(guó)古建筑的木結(jié)構(gòu)既具

其“天人合一”思想？環(huán)節(jié)內(nèi)容，分別提出上位而

有實(shí)用性乂具有藝術(shù)性？（技法、構(gòu)思）

本質(zhì)、啟有啟發(fā)性的小問(wèn)題

發(fā)思考

4.中國(guó)傳統(tǒng)建筑如何與現(xiàn)代環(huán)境相融

的基本

合？（創(chuàng)作）

問(wèn)題

5.你如何理解你作品中的“天人合一”

思想？（展評(píng)）

關(guān)鍵詞美學(xué)思想人文內(nèi)涵斗拱天人合一傳承和發(fā)展

單元設(shè)一、分析本課性質(zhì)與特征：

計(jì)思路

本課的性質(zhì)：

（分析

（1）本單元模塊基于人美版新教材《美術(shù)》必修《美術(shù)鑒賞》一一《建筑藝術(shù)》模塊領(lǐng)域的

本課性

課程，主題一《實(shí)體與虛空一一凝固的音樂(lè)》、主題二《人作與天開(kāi)一一中國(guó)占典園林藝術(shù)》、主題

質(zhì)與特

三《人居與環(huán)境一一詩(shī)意的棲居》。（2）建筑藝術(shù)與社會(huì)文明、人的發(fā)展密切聯(lián)系，是人類最基本

征、分析

的活動(dòng)之一。本單元體現(xiàn)出了建筑藝術(shù)鮮明的實(shí)用性、地域性、時(shí)代性。）中國(guó)每年新增建筑面

學(xué)生知（3

積居世界之首，在城市發(fā)展的同時(shí)保護(hù)歷史、文化遺產(chǎn)，發(fā)展具有現(xiàn)代特點(diǎn)的、傳承城市文脈的當(dāng)

識(shí)與技

代建筑，是非常迫切的需求。（）本單元不僅僅是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑的鑒賞，在新時(shí)代，新材料，新

能現(xiàn)狀，4

技術(shù)的當(dāng)下，更應(yīng)思考中國(guó)傳統(tǒng)建筑給現(xiàn)代建筑的厚度和啟發(fā)，中國(guó)建筑與人居環(huán)境的和諧相處、

提出總

宛若天成。

體教學(xué)

思路、真通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠更好的達(dá)成立德樹(shù)人，以美育人，培育健康審美觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，

實(shí)性學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)。

習(xí)任務(wù)、

評(píng)價(jià)機(jī)本課特征：

制和教

1、有針對(duì)性的選用了大量中國(guó)傳統(tǒng)建筑圖片和視頻，凸顯美術(shù)的視覺(jué)性。

學(xué)策略

與方2、全過(guò)程注重主題研究性的學(xué)習(xí)，追求真實(shí)性學(xué)習(xí)結(jié)果，具有實(shí)踐性。

法。）

3、通過(guò)一系列情境教學(xué)，顯現(xiàn)中國(guó)古建筑的天人合一的人文精神。

4、在教學(xué)過(guò)程中貫穿的創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)，感受愉悅性。

二、學(xué)生知識(shí)與技能現(xiàn)狀：

我校是省重點(diǎn)高中，授課對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，關(guān)于建筑藝術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)相

對(duì)薄弱，缺少深入性、系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，但他們想象力豐富，動(dòng)手能力較強(qiáng)，具備網(wǎng)上搜索自主學(xué)習(xí)的

能力。

三、總體教學(xué)思路

第一課時(shí)：觀察、記錄我校校園占建筑，用寫牛、攝影、學(xué)習(xí)單的形式來(lái)表現(xiàn)我們美麗校園的

歷史文化，小組分享交流想法和觀點(diǎn)。

第二課時(shí)：圍繞本單元主題作品對(duì)比鑒賞中國(guó)傳統(tǒng)建筑的布局，實(shí)際操作探究院落形式、布局

特點(diǎn)，感受它們的和諧、秩序追求，進(jìn)一步理解傳統(tǒng)建筑的人文精神和美學(xué)內(nèi)涵。

第三課時(shí)：以斗拱模型來(lái)理解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的木結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生對(duì)中國(guó)館的研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)

中國(guó)傳統(tǒng)建筑實(shí)用性和藝術(shù)性的高度結(jié)合，結(jié)合古詩(shī)完成建筑局部虛實(shí)處理的設(shè)計(jì)來(lái)感悟天人合一

的思想；

第四課時(shí)：借鑒大師建筑設(shè)計(jì)作品，利用綜合材料，體驗(yàn)像藝術(shù)家一樣的創(chuàng)作過(guò)程，完成一件

中國(guó)傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代環(huán)境融合的建筑作品；

第五課時(shí)：小組合作布置展覽，自評(píng)互評(píng)作品中對(duì)“天人合一”思想的表達(dá)。

四、真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)

大單元真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)

第一課時(shí)真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：觀察與記錄，包括寫生、攝影（帶相機(jī)）、學(xué)習(xí)單

的方式

任務(wù)二：感受與表達(dá)。以小組為單位，分享交流不組對(duì)校園

古建筑的想法和觀點(diǎn)。

第二課時(shí)真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：完成旗行中型由建州學(xué)習(xí)單（課前）

任務(wù)二：完成蘇州博物館鑒賞報(bào)告。

第三課時(shí)真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：斗拱模型的組合探究（斗拱拆裝加任務(wù)單）。

任務(wù)二：分小組展示對(duì)中國(guó)館的研究性學(xué)習(xí)成果

任務(wù)三：創(chuàng)設(shè)情境，以繪畫的形式表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑中藝術(shù)

性與實(shí)用性特色。

第四課時(shí)真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：完成家鄉(xiāng)古建筑的速寫和調(diào)研報(bào)告，記錄在檔案袋。

任務(wù)二：小組合作，完成融合傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑、表現(xiàn)“天

人合一”思想的建筑設(shè)計(jì)圖。

第五課時(shí)真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：以小組合作，用綜合材料制作完成建筑模型。

任務(wù)二：小組合作布置立體建模型的展覽，自評(píng)互評(píng)。

五、評(píng)價(jià)機(jī)制

作地標(biāo)建筑學(xué)習(xí)單、斗拱學(xué)速寫：校園古建筑PPT：小組合作完成小組合作新古建家園

業(yè)習(xí)單、建筑材料學(xué)習(xí)單。速寫。本地的現(xiàn)代上海、米蘭、北京設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單（一）（二）。

研中式的建筑速寫。的中國(guó)館的研究性

小組合蚱自我評(píng)價(jià)表。

究學(xué)習(xí)，制作PPT。

分享交流學(xué)習(xí)單。

本

10分10分10分20分

美建筑設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)作品中有新技巧：要求作品運(yùn)制作：能用立體的形式

術(shù)意和個(gè)性。體現(xiàn)出用了中國(guó)傳統(tǒng)建筑將設(shè)計(jì)圖制作出來(lái)。

1、結(jié)合古詩(shī)畫出表現(xiàn)中國(guó)

作建筑的體量與材元素，包括布局、

傳統(tǒng)建筑中虛實(shí)互映空間

品質(zhì)的美感。表現(xiàn)出木結(jié)構(gòu)、彩飾、材

特色的作品。

“天人合一”思質(zhì)等。

2、把對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)想。

的“天人合一”感悟，以

建筑設(shè)計(jì)圖的形式表現(xiàn)出

來(lái)。

10分10分15分15分

五、教學(xué)策略與方法：

1情境教學(xué)策略2發(fā)現(xiàn)探究策略3問(wèn)題策略4自主學(xué)習(xí)、合作策略5啟發(fā)學(xué)習(xí)策略6演繹策略。

主要方法：創(chuàng)設(shè)情境法、模型呈示法、實(shí)地觀察法、調(diào)查走訪法、設(shè)計(jì)創(chuàng)作法。

農(nóng)村地區(qū)：

考慮到農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)施的配備，本課的調(diào)整主要在欣賞的圖片以書本為主，去

不同單掉教學(xué)模型的體驗(yàn)，調(diào)查報(bào)告走訪人群的類型以村中老者、手藝人為主，調(diào)查內(nèi)容包括搜集身邊現(xiàn)

元設(shè)計(jì)存古建筑的相關(guān)資料、故事、歷史等。

思路（推

農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢(shì)很多：

薦不同

的教學(xué)1、古建筑在村落里的保留甚至使用，給學(xué)生實(shí)地考察、學(xué)習(xí)提供非常大的幫助。比如祠堂、

設(shè)計(jì)，以寺廟、山區(qū)風(fēng)景點(diǎn)。只需要周邊地區(qū)有哪怕一座古建筑，都能成為本單元內(nèi)容的重要組成部分。教

適合城學(xué)內(nèi)容可以圍繞此建筑展開(kāi)。

鄉(xiāng)不同

2、手藝人、老者的記憶里的關(guān)于古建筑的資料，成為本課最生動(dòng)的內(nèi)容。

地區(qū)、不

同執(zhí)教觀察、記錄校園古建筑可調(diào)整為本地鄉(xiāng)村古建筑，形式有寫生、攝影（視具體情況而定，手機(jī)

個(gè)體的普及率可以較好的覆蓋完成這點(diǎn)）、學(xué)習(xí)單，分享交流想法和觀點(diǎn)；感受中國(guó)傳統(tǒng)建筑的和諧與秩

有效教序追求，活動(dòng)方式有畫一畫和做一做，這里的畫和做教具都是使用白紙就可以完成；理解木結(jié)構(gòu)原

學(xué)。）理變?yōu)閷?shí)地觀察，有條件可以請(qǐng)村里的建筑相關(guān)的于藝人作為講課嘉賓，請(qǐng)他帶來(lái)建筑相關(guān)的構(gòu)件、

材料，記錄他的想法和分析，并在他的指導(dǎo)下小組合作做建筑一個(gè)局部的設(shè)計(jì)；合作研究對(duì)古建筑

傳承和發(fā)展的成功案例，利用綜合材料創(chuàng)作一件表現(xiàn)天人合一思想的立體建筑模型作品，綜合材

料在農(nóng)村地區(qū)就是隨處可見(jiàn)的樹(shù)枝、木塊、瓦片、麻繩、泥土，豐富而易得，學(xué)生對(duì)這些材料的特

性也是在生活中深有體會(huì)，制作起來(lái)更加得心應(yīng)手。

相對(duì)年齡段：高中一、二年級(jí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：

國(guó)家課1、感受與欣賞

標(biāo)（寫出

喜歡自然界與生活中美好的事物。

相對(duì)年

齡段、學(xué)喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。

習(xí)領(lǐng)域

2、表現(xiàn)與創(chuàng)造

的目標(biāo)、

活動(dòng)建喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

議和評(píng)具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

價(jià)要點(diǎn)

活動(dòng)建議：

的具體

要求）

1、進(jìn)行一次傳統(tǒng)建筑論考察，用圖像、文字、視頻、速寫等記錄。

2、研究一個(gè)現(xiàn)代中式代表建筑，分析記錄其建造方法、設(shè)計(jì)中的傳統(tǒng)元素、人文思想和美學(xué)內(nèi)涵。

3、撰寫一篇關(guān)于本地傳統(tǒng)建筑特色與現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告或制作一個(gè)短視頻。

4、設(shè)計(jì)制作一個(gè)融合傳統(tǒng)建筑元素的建筑模型，填寫工作日志。

5、布置一次作品展覽，自評(píng)互評(píng)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

1、知道中國(guó)傳統(tǒng)建筑能夠反映中國(guó)的人文思想和美學(xué)內(nèi)涵。（核心素養(yǎng)3審美判斷、5文化理解）

2、能運(yùn)用建筑語(yǔ)言，分析、比較中國(guó)古代建筑，了解其藝術(shù)特點(diǎn)。（核心素養(yǎng)1圖像識(shí)讀、3審

美判斷）

3、能利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的材料、方法，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)活動(dòng)。（核心素養(yǎng)2美術(shù)表現(xiàn)、4創(chuàng)意實(shí)

踐）

4、能與同學(xué)相互交流自己的作品和創(chuàng)作意圖，探討存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改、優(yōu)化自

己的作品。（核心素養(yǎng)2美術(shù)表現(xiàn)、3審美判斷、5文化理解）

5、能調(diào)查、了解本地區(qū)的傳統(tǒng)建筑，用照片或文字進(jìn)行記錄，并寫成調(diào)查報(bào)告。（核心素養(yǎng)1圖

像識(shí)讀、3審美判斷、5文化理解）

理論依據(jù)：高中美術(shù)新課標(biāo)美術(shù)核心素養(yǎng)：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。

單元目知識(shí)與技能

標(biāo)及重

了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的特征，培養(yǎng)欣賞中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的方法與能力。了解中國(guó)傳統(tǒng)古建筑如

點(diǎn)難點(diǎn)

（參照美何處理人與自然、傳統(tǒng)文化、審美意識(shí)等因素的關(guān)系。認(rèn)識(shí)構(gòu)建人、城市、自然和諧關(guān)系的重要性，

術(shù)課程具備保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)和態(tài)度。

標(biāo)準(zhǔn)精

神，從知

識(shí)與技

過(guò)程與方法

能、過(guò)程

與方法、以中國(guó)傳統(tǒng)古建筑為對(duì)象，主題任務(wù)式推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行材料收集、整理和討論。以木

情感態(tài)

結(jié)構(gòu)為抓手，具體的建筑為對(duì)象，探討中國(guó)古建筑的藝術(shù)性，并能與同學(xué)討論中國(guó)傳統(tǒng)建筑的文化

度與價(jià)

內(nèi)涵與寓意。

值觀等

方面對(duì)

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展思維，培養(yǎng)協(xié)助合作精神，分組進(jìn)行材料收集、討論、設(shè)計(jì)建筑、制作模型，通

該課進(jìn)

過(guò)小組設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合思維和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

行必要

的闡釋。

分析該

單元的情感態(tài)度與價(jià)值觀

教學(xué)目

標(biāo)、教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)的研究熱情，通過(guò)課堂專題鑒賞與課后自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)建筑是

任務(wù)和文化的載體，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑模型創(chuàng)作中的樂(lè)趣，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)

教育功家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)傳統(tǒng)建筑的情感，形成保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)和態(tài)度，增強(qiáng)文化自信，形成健康向上的審

能。）美觀。

重點(diǎn)：

1、了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的特征，從感性上升到理性理解。

2、認(rèn)識(shí)不同文化特點(diǎn)對(duì)建筑風(fēng)格的影響

3、了解中國(guó)傳統(tǒng)古建筑如何處理人與自然、傳統(tǒng)文化、審美意識(shí)等因素的關(guān)系c

4、全面認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)建筑的價(jià)值是正確保護(hù)傳統(tǒng)建筑的基礎(chǔ)。探討傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代環(huán)境相互

依存的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1、掌握中國(guó)傳統(tǒng)建筑的用材、布局、序列、群組、裝飾等特點(diǎn)。

2、理解中國(guó)傳統(tǒng)建筑“天人合一”思想的表達(dá)。

3、了解對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑保護(hù)與傳承的意義。尊重自然，了解當(dāng)代社會(huì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的要求。

課時(shí)安排共第1課時(shí)走進(jìn)身邊古建（欣賞）

（每課時(shí)5第2課時(shí)對(duì)話傳統(tǒng)古建（欣賞、技法）

主要任務(wù)

課第3課時(shí)探究傳統(tǒng)古建（欣賞、技法、創(chuàng)作）

與學(xué)習(xí)方

時(shí)

式）第4課時(shí)構(gòu)建新古建家園（技法、構(gòu)思、創(chuàng)作）

第5課時(shí)作業(yè)展評(píng)

單元作業(yè)與完成本單元的地區(qū)考察圖和體現(xiàn)木結(jié)構(gòu)傳承的建筑。

評(píng)價(jià)

完成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)量化表。

教學(xué)資源書籍：王大根《三維目標(biāo)須以單元化研究型教學(xué)來(lái)落實(shí)》、格蘭特?維金斯和杰伊?麥克泰

格合著《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》、梁思成《談建筑》、漢寶德《東西建筑卜講》、王受之

（用關(guān)書籍和網(wǎng)

《世界現(xiàn)代建筑史》。網(wǎng)站：微故宮公眾號(hào)

站等）

單元反思關(guān)于美術(shù)課程建筑大單元的教學(xué)反思

與總結(jié)

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng)情境化教學(xué)研究性學(xué)習(xí)本土文化

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)?象，來(lái)對(duì)自己做出的行為、決策以

及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程c基于這點(diǎn)，我總結(jié)我的反思如下：

I、重視課前準(zhǔn)備，充分學(xué)習(xí)積累

在準(zhǔn)備大單元教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我報(bào)名參加了王大根教授的“基于核心素養(yǎng)的美術(shù)大

單元教學(xué)設(shè)計(jì)”高研班。緊跟新教材的大單元設(shè)計(jì)思路，以培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，

按像專家一樣去思考的原則，落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。仔細(xì)研究設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)建筑和創(chuàng)

作、解決問(wèn)題和研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。緊扣五大核心素養(yǎng)，圍繞情景化主題，多設(shè)計(jì)學(xué)生

的實(shí)踐活動(dòng)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)是給學(xué)生提供正確的體驗(yàn)

在建筑單元中，提供什么樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)一直是非常棘手的問(wèn)題。建筑體量大，課堂

活動(dòng)難以像繪畫那樣展開(kāi)，同時(shí)建筑是空間藝術(shù)，多角度觀察才能抓住要點(diǎn)。我在本單

元致力于解決建筑課欣賞模式以圖片為主的單調(diào)感，首先創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行校園觀察記錄。

以最直觀的建筑形象激發(fā)學(xué)生觀察研究的熱情。給大單元教學(xué)一個(gè)良好的開(kāi)端。之后對(duì)

于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，我爭(zhēng)取做到形式豐富多變。比如在黑板上用四合院的各部分的平面圖,

學(xué)生自己搜-搜組成形式來(lái)感受中國(guó)傳統(tǒng)建筑的院落布局，里面的序列、群組特點(diǎn)。力

求直觀容易理解。在木結(jié)構(gòu)的研究學(xué)習(xí)中，以模型和木塊讓學(xué)生仍然可以二手操作，在

做中學(xué)，比講解原來(lái)效果好得多。最后的作業(yè)呈現(xiàn)，結(jié)合大單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生小

組合作完成立體的建筑模型，學(xué)生積極性很高，甚至不時(shí)用課余時(shí)間回展覽的地方再看

看自己的作品，愛(ài)不釋手。

3、全程以學(xué)生為主體，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

本單元共五課時(shí)，前四課都有一次甚至多次的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的是課前小

組合作的，有的是課中，每次都針對(duì)本課的重:點(diǎn)或難點(diǎn)，把問(wèn)題交給學(xué)生。他們不但能

解決問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題新思路，將研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行得更深入更有趣味性。

4、結(jié)合本土文化，增強(qiáng)文化自信

在設(shè)計(jì)建筑大單元課程之前，我就一經(jīng)想到我的家鄉(xiāng)作為歷史文化名城，建筑課程

與家鄉(xiāng)文化是緊密相連，互為呼應(yīng)的。家鄉(xiāng)因?yàn)楣沤ㄖ劽珖?guó)，古建筑又成為它悠

久歷史的見(jiàn)證和代代相傳的文脈。在這么豐富而燦爛的歷史文化面前，如何在理解中國(guó)

傳統(tǒng)建筑的基礎(chǔ)上突出本土特色，更是學(xué)生會(huì)自發(fā)想到的。更會(huì)在創(chuàng)作過(guò)程中因?yàn)樽プ?/p>

家鄉(xiāng)特色表現(xiàn)而得意地與同學(xué)分析。

當(dāng)然本單元還有不足：例如作業(yè)前期準(zhǔn)備T.作較多，制作模型的材料準(zhǔn)備需發(fā)動(dòng)集

體一起搜集，建筑設(shè)計(jì)圖制作成模型的技術(shù)難度較大等。這些有待我進(jìn)一步研究完善中

國(guó)傳統(tǒng)建筑的大單元設(shè)計(jì)。

第1課時(shí)

走進(jìn)身邊古建

小問(wèn)題及目標(biāo)小問(wèn)題：如何表現(xiàn)我們美麗的校園歷史文化？

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的組成部分和特征，學(xué)生用攝影、寫生、學(xué)習(xí)單的形式探

究校園傳統(tǒng)建筑，開(kāi)啟深入學(xué)習(xí)的興趣。

主要教學(xué)方法觀察、講授、討論、繪畫。

教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

如何表現(xiàn)給出問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生走帶著問(wèn)題研究校園傳統(tǒng)建筑。創(chuàng)設(shè)真實(shí)

我們美麗近建筑觀察。情

案例描述

的校園歷

（教學(xué)階境,使學(xué)生

史文化？

段、教師活傳統(tǒng)建筑

動(dòng)、學(xué)生活有更直觀

動(dòng)、設(shè)計(jì)意立體地感

圖、技術(shù)應(yīng)受。

用、時(shí)間安

選擇選擇分發(fā)學(xué)習(xí)單。以寫生、攝

拌等）

校園中建影、學(xué)習(xí)單

引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的寫

筑，用寫的形式記

生，攝影。

生、攝影、錄校園占

學(xué)習(xí)單的建筑，體會(huì)

形式記錄其中的歷

下來(lái)，可以史文化，也

是整體，也為發(fā)現(xiàn)古

可以是它建筑之美

的一個(gè)部埋下暗線。

分。

技術(shù)應(yīng)用：畫板、相機(jī)。

時(shí)間安排：2-5分鐘技術(shù)應(yīng)用：畫板、相機(jī)、學(xué)習(xí)單。

時(shí)間安排：20分鐘

填寫中國(guó)引導(dǎo)學(xué)生記錄。根據(jù)學(xué)習(xí)單探究，摹畫古建筑，歸納其特理解記錄

傳統(tǒng)建筑征。中國(guó)傳統(tǒng)

技術(shù)應(yīng)用：學(xué)習(xí)單

探究學(xué)習(xí)建筑的組

"U

單。時(shí)間安排：2分鐘。成部分和

特點(diǎn)。

詳細(xì)表格見(jiàn)最后附件一

時(shí)間安排：5-8分鐘

整理資料，指導(dǎo)學(xué)生梳理資料。分小組討論，圍繞自己的寫生、照片、學(xué)及時(shí)梳理

提出問(wèn)題。習(xí)單，說(shuō)說(shuō)對(duì)古建筑的感受和觀點(diǎn)。資料?，鞏固

提問(wèn)：

知識(shí)。記錄

小組分享

1、實(shí)地探究和速寫了傳學(xué)生的新

交流觀點(diǎn)、

統(tǒng)建筑之后，你一定有鮮角度的

想法。

很多感想，是什么呢？問(wèn)題，為下

節(jié)課的展

2、有沒(méi)有產(chǎn)生一些問(wèn)開(kāi)提供更

題？把句題寫下來(lái)，小

多吸引力

（學(xué)生交流討論的視頻截圖）

組討論，

和展開(kāi)點(diǎn)。

技術(shù)應(yīng)用：相機(jī)拍視頻。

技術(shù)應(yīng)用：相機(jī)。

時(shí)間安排：8T0分鐘

時(shí)間安排：2-3分鐘

第2課時(shí)

對(duì)話傳統(tǒng)古建

小問(wèn)題及目標(biāo)小問(wèn)題：如何體會(huì)傳統(tǒng)建筑的人文思想和美學(xué)內(nèi)涵?

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解中國(guó)古建筑的人文思想，美學(xué)內(nèi)涵，主題任務(wù)式推進(jìn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)

建筑是文化的載體，增強(qiáng)文化自信。

主要教學(xué)方法觀察、講授、討論、對(duì)比、應(yīng)用。

案例描述教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（教學(xué)階

人們?yōu)槭?.設(shè)置情境，生成主任務(wù)既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)

段、教師活1

么在旅游題。出了真實(shí)情境，

動(dòng)、學(xué)生活展示自己和地標(biāo)建筑合影的照片，寫出

時(shí)看建又能引發(fā)學(xué)生

動(dòng)、設(shè)計(jì)意2.下發(fā)學(xué)習(xí)單，提問(wèn)：對(duì)這個(gè)建筑和城市的感受。

筑？

圖、技術(shù)應(yīng)城市古建筑能夠讓你深入思考建筑

任務(wù)2

用、時(shí)間安了解這人城市的哪些背后的文化、歷

拌等）

方面？結(jié)合現(xiàn)代越來(lái)越雷同的城市中心、城市史，引出建筑的

廣場(chǎng)，寫寫對(duì)自己城市的記憶，它的獨(dú)人文思想。

3.布置學(xué)生分小組討

特面貌。（課前完成）

論、完成學(xué)習(xí)單。

討論問(wèn)題，分析建筑的人文內(nèi)涵。

技術(shù)應(yīng)月：學(xué)習(xí)單。

技術(shù)應(yīng)用：學(xué)生旅游照片、學(xué)習(xí)單。

時(shí)間安排：2分鐘。

時(shí)間安排：5-8分鐘。

哨

置q麗畫詁—————

Jhl血------------------

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微潴中______

y等盛詢而椿麗薪庭裒面門

tMI機(jī)儀,福蘇珅^足號(hào)樸伏*

斛一處處獴，忡斷穌腕佟根A

詳表格見(jiàn)最后附件二

蘇州博物設(shè)置問(wèn)題，小組討論。小組討論，完成學(xué)習(xí)單。由城市地標(biāo)建

館新館的筑，自然聯(lián)系到

1、討論院落布局中室外空間是建筑整體

中而新，本單元主題作

的一部分，它將建筑和自然融為一體。

蘇而新是品:蘇州博物館

是“天人合一”的中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。

怎么體現(xiàn)新館。

的？

2、它延續(xù)了蘇州傳統(tǒng)園林意境，表達(dá)了

中國(guó)人文氣息用神韻，又賦予它現(xiàn)代建

經(jīng)典作品中傳

筑的簡(jiǎn)約。

遞出的中國(guó)傳

統(tǒng)文化和現(xiàn)代

1、蘇州博物館新館為建筑設(shè)計(jì)的融

什么采月院落布局？合，無(wú)疑為整個(gè)

技術(shù)應(yīng)用：分組討論、學(xué)習(xí)單。

在有限的面積上留出單元定下基調(diào)。

大量的室外空間有何

時(shí)間安排：8-12分鐘。

用意？

2、它緊鄰拙政園，二

者有何聯(lián)系？假山、

水、竹有什么用意？

技術(shù)應(yīng)月：學(xué)習(xí)單。

時(shí)間安排：2分鐘

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以四合院列舉四合院，以紅樓把組成四合院的各個(gè)部分拼出?個(gè)四合學(xué)生在探究活

為例，進(jìn)夢(mèng)的庭院進(jìn)制為例，院。隨著人口不斷增加，四合院的進(jìn)制動(dòng)中體會(huì)四合

一步理解創(chuàng)設(shè)情境，將四合院和跨院都一一操作完成。院外觀規(guī)矩用

院落的序的進(jìn)制和跨院結(jié)構(gòu)展法靈活的特點(diǎn),

技術(shù)應(yīng)用：匹合院平面圖教具。

列、群組示出來(lái)。

理解宮殿建筑

特點(diǎn)。時(shí)間安排：5分鐘。

群的布局特點(diǎn)。

提問(wèn)：構(gòu)成故宮的布

局的最小單元結(jié)構(gòu)是

什么？

技術(shù)應(yīng)月：四合院平

面圖教具。

時(shí)間安排：1分鐘。

宮殿和園給出宮殿及園林的平通過(guò)畫出行進(jìn)路線來(lái)分析出宮殿、園林動(dòng)筆畫一畫不

林的布局面圖。問(wèn)，各自體現(xiàn)的布局特點(diǎn)、審美情趣，以及背后的美費(fèi)時(shí)卻印象深

對(duì)比，探出怎么樣的美學(xué)特學(xué)思想?？?，對(duì)園林建筑

討宮殿的點(diǎn)？中的天然意趣

中正有和宮殿建筑的

序，園林中正有序，對(duì)稱

的天人合嚴(yán)謹(jǐn)產(chǎn)生非常

一美學(xué)思直觀的印象。

想。

1、澤國(guó)之中而立宮，地理位置中。

2、布局中軸線對(duì)稱

、單個(gè)建筑中正對(duì)稱。

3各以關(guān)鍵字展

開(kāi)，加深學(xué)生的

教師布置兩個(gè)關(guān)鍵

印象。

字：中、借。讓學(xué)生借景入園、納景入室、取景入眼。巧于

分組做對(duì)宮殿和園林因借。

的研究性學(xué)習(xí)。

建筑本身并不過(guò)分追求高和大，而借用

故宮的“中”還體現(xiàn)

自然的氣勢(shì)。如蘇州園林有些借景于虎

在哪些地方？丘的山和塔。

造園技巧的“借”有技術(shù)應(yīng)用：紙用筆畫一畫。

哪些“借”法，這和

園林的以小見(jiàn)大有關(guān)時(shí)間安排：15分鐘。

系嗎？

技術(shù)應(yīng)月：圖片。

時(shí)間安排：2分鐘

第3課時(shí)

探究傳統(tǒng)古建

小問(wèn)題及目標(biāo)小問(wèn)題：為什么說(shuō)中國(guó)古建筑的木結(jié)構(gòu)既具有實(shí)用性又具有藝術(shù)性？

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解木結(jié)構(gòu)的技術(shù)性、木結(jié)構(gòu)之美，以小組合作研究性學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)建

筑局部虛實(shí)的設(shè)計(jì)，理解中國(guó)傳統(tǒng)建筑“天人合一”的思想。

主要教學(xué)方法采用情境法、示范教學(xué)法、講授法、呈示法、實(shí)際操作法、分析設(shè)計(jì)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

案例描述教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（教學(xué)階由魏征的講述唐太宗賞賜殿堂給魏征思考中國(guó)古建筑的搬遷方式V創(chuàng)設(shè)情境，

段、教師活故事引入的故事。引起興趣。

動(dòng)、學(xué)生活

動(dòng)、設(shè)計(jì)意搭建木結(jié)木塊的演示。演出抬梁式和穿斗式。使學(xué)生對(duì)

圖、技術(shù)應(yīng)構(gòu)的過(guò)傳統(tǒng)木結(jié)

斗拱模些的準(zhǔn)備。拆裝斗拱模型，分析斗拱的結(jié)構(gòu)特

用、時(shí)間安程。構(gòu)如何搭

點(diǎn)，承重原理，

排等）建房屋有

填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單。直觀詳細(xì)

的認(rèn)識(shí)。同

時(shí)回顧上

節(jié)課中，古

建筑外觀

規(guī)矩用法

拆裝斗拱的示范視頻。靈活的特

點(diǎn)在木結(jié)

構(gòu)中的體

現(xiàn)。

給出學(xué)習(xí)任務(wù)單。

小結(jié)：回到魏征的故事，結(jié)合

木結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，回答故事里的

問(wèn)題。詳細(xì)表格見(jiàn)最后附件四

以《阿房宮賦》：廊腰繩回，

檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗

角?？偨Y(jié)出古建筑木結(jié)構(gòu)裝配化、標(biāo)準(zhǔn)

化的特點(diǎn)。

來(lái)理解斗拱的藝術(shù)性。

探究傳統(tǒng)建筑建造神速的原因。

冽!"?

—?

根據(jù)詩(shī)句檐牙高啄、鉤心斗角感受