教師資格考試《綜合素質(zhì)(幼兒)》練習題練習試卷附答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.銘銘問吳老師：“天上哪顆星星最亮？”吳老師說：“老師也不知道，回家后我們都去想辦法找答案，好不好？”這說明吳老師能做到（）A.尊重個體差異B.公平對待幼兒C.面向全體幼兒D.引導幼兒探索2.剛進園時，小朋友們試圖用旋轉(zhuǎn)的方法打開水龍頭，不出水就大聲叫老師。這時，蔣老師沒有急于出手幫助，而是鼓勵他們自己去試。很快小朋友們發(fā)現(xiàn)，提起開關(guān)，水就流出來了，這體現(xiàn)了蔣老師注重（）A.教師的主體作用B.游戲的促進作用C.幼兒的親身體驗D.環(huán)境的積極影響3.中（1）班有一個現(xiàn)象：一個孩子向楊老師“告狀”，其他孩子就會一個接一個地“告狀”，孩子們吵吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥。楊老師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.不理所有“告狀”的孩子B.先讓孩子們安靜下來再行處理問題C.訓斥所有“告狀”的孩子D.選取部分孩子的“告狀”予以解決4.沈老師在指導新教師時說：“學習和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點，對做好工作極為重要。”沈老師強調(diào)的是（）A.幼兒發(fā)展知識的學習B.通識性知識的學習C.保教知識的學習D.領(lǐng)域知識的學習5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)（）A.優(yōu)先發(fā)展B.持續(xù)發(fā)展C.重點發(fā)展D.均衡發(fā)展6.區(qū)域活動時，毛毛把安安打哭了，田老師把毛毛關(guān)進衛(wèi)生間反省。毛毛的父母知道后，來幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說法正確的是（）A.毛毛父母應(yīng)承擔刑事附帶民事法律責任B.毛毛父母應(yīng)承擔行政附帶民事法律責任C.田老師和毛毛父母應(yīng)承擔刑事附帶民事法律責任D.田老師和毛毛父母應(yīng)承擔行政附帶民事法律責任7.某幼兒園教師錢某實名舉報了園長的違法亂紀行為，園長知曉后，找社會人員毆打錢某，致使錢某重傷。對該園長的行為應(yīng)依法（）A.給予其行政處罰B.追究其刑事責任C.給予其行政處分D.追究其治安責任8.某幼兒園為提升教師專業(yè)水平，從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物。該園的做法（）A.合法，幼兒園有權(quán)管理和使用本單位經(jīng)費B.合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利C.不合法，侵犯了教師獲取工資報酬的權(quán)利D.不合法，侵犯了教師從事科學研究的自由9.未成年學生孔某在逛超市的時候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對他進行了強制搜身。該超市侵犯孔某的權(quán)利是（）A.名譽權(quán)B.人身自由權(quán)C.生命健康權(quán)D.隱私權(quán)10.某幼兒園在上學期為大班開設(shè)了小學一年級語文、數(shù)學課程。該幼兒園的做法（）A.正確，幼兒園有權(quán)安排教學活動B.不正確，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學期C.正確，有利于實現(xiàn)幼小銜接D.不正確，不利于幼兒的身心發(fā)展11.某幼兒園要求幼兒必須到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園。該幼兒園的做法（）A.有利于全面了解幼兒健康狀況B.有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園C.侵犯了幼兒的受教育權(quán)D.侵犯了幼兒的個人隱私12.亮亮是駐某地武警部隊現(xiàn)役軍人的子女，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，對亮亮的義務(wù)教育負有保障義務(wù)的是（）A.中央人民政府教育行政部門B.省級人民政府教育行政部門C.市級人民政府教育行政部門D.縣級人民政府教育行政部門13.休息時，王老師讓孩子們排隊接水喝，可隊伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊伍剛排好，過一會兒又亂了。這時，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊伍前面接了一杯水喝，很無奈地看著眼前亂哄哄的接水隊伍。這表明王老師（）A.未能廉潔從教B.未能公平對待幼兒C.未能以身作則D.未能公正對待幼兒14.一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站到一邊，并對帶班老師說：“以后都別讓他踢球了！”陳老師的做法（）A.正確，維護了整個活動的良好秩序B.正確，保護了其他孩子的人身安全C.不正確，破壞了同事間的團結(jié)協(xié)作D.不正確，打擊了方方的參與積極性15.“丟手絹”的游戲結(jié)束了，張老師正準備帶領(lǐng)小朋友們回教室，曉珺突然走到張老師面前，低聲說：“老師，還沒有輪到我丟手絹呢?！贝藭r，張老師恰當?shù)幕貞?yīng)是（）A.“難道還讓我叫小朋友來陪你玩一次？”B.“待會兒我們再去玩更有趣的游戲吧！”C.“小朋友們先等著，我?guī)袁B去玩！”D.“下次再玩吧，誰讓你運氣這么差！”16.離園時，家長們走進幼兒園接孩子。金老師一見到小齊爸爸，就埋怨他說：“小齊到現(xiàn)在還不會自己吃飯、穿衣，你們做家長的都怎么教的！”小齊爸爸覺得很難堪，惱怒地說：“就是不會才送到幼兒園來學習的嘛！”對該事情，下列說法正確的是（）A.金老師應(yīng)注意與家長的溝通方式B.生活能力的培養(yǎng)主要由家長負責C.金老師擁有批評幼兒家長的權(quán)利D.生活能力的培養(yǎng)主要由教師負責17.大量細小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現(xiàn)象稱作（）A.霧B.霾C.小雨D.毛毛雨18.人類的發(fā)展進行與使用的工具密切相關(guān)。下列選項中，屬于人類最早使用的工具是（）A.石器B.陶器C.瓷器D.鐵器19.通常認為《莊子》為戰(zhàn)國中期莊子及其后學所著，在哲學、文學上都有較高價值。唐代以后，人們又稱它是（）A.《南華真經(jīng)》B.《無量壽經(jīng)》C.《道德經(jīng)》D.《華嚴經(jīng)》20.世界各國動畫片常常以兒童為主角，展示兒童正義、善良、機智、勇敢等品質(zhì)，塑造出很多經(jīng)典形象。圖1的經(jīng)典形象是（）（圖1為一只穿著紅色衣服、戴著藍色帽子的小老鼠）A.葫蘆娃（《葫蘆兄弟》）B.阿童木（《鐵臂阿童木》）C.一休（《聰明的一休》）D.貓和老鼠中的杰瑞（《貓和老鼠》）21.下列關(guān)于Word中的多文檔窗口操作，表述不正確的是（）A.通過多文檔窗口操作，文檔窗口可以拆分成為兩個文檔窗口B.多個文檔編輯工作結(jié)束，只能全部存盤后才可關(guān)閉文檔窗口C.允許同時打開多個文檔進行編輯，每個文檔有一個文檔窗口D.多個文檔窗口的內(nèi)容之間可以進行剪切、粘貼和復制等操作22.下列關(guān)于PowerPoint的表述，不正確的是（）A.可以動態(tài)顯示文本和對象B.可以設(shè)置幻燈片切換效果C.圖表不可以設(shè)置動畫效果D.可以更改動畫對象的出現(xiàn)順序23.下列選項中，與“車票——票據(jù)”邏輯關(guān)系相同的是（）A.飛機票——船票B.戲票——入場券C.購水票——門票D.餐券——優(yōu)惠券24.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“1、2、9、33、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.122B.124C.126D.12825.下列選項所表述的內(nèi)容，包含在“只有歷經(jīng)磨難，才會更深刻地明白人生真諦”中的是（）A.如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦B.只要歷經(jīng)磨難，就能夠更深刻地明白人生真諦C.要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難D.不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難26.圖2是Word所制作文檔的一部分，其中剪貼畫“青蛙”的文字環(huán)繞方式是（）（圖2中青蛙圖片與文字在同一行，文字環(huán)繞在圖片周圍）A.四周型環(huán)繞B.浮于文字上方C.緊密型環(huán)繞D.襯于文字下方27.在PowerPoint中，對幻燈片中某對象建立超鏈接時要添加的是（）A.文本框和超鏈接點B.文本和圖片C.文本框和動作按鈕D.超鏈接點和動作按鈕28.下列選項中，與“橙子”和“桔子”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.土豆與馬鈴薯B.桃子與水蜜桃C.芒果與火龍果D.蘿卜與紅蘿卜29.按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當?shù)氖牵ǎńo出圖形規(guī)律為：每行圖形中都有一個圓形、一個三角形和一個正方形，且顏色有黑、白、陰影三種）二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1夏日的雨后，大（1）班幼兒來到戶外準備做操，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下來看。音樂響起，幼兒小心翼翼地站在操場上做操，互相提醒別踩到蝸牛了。做完操后，有的幼兒提議要救救蝸牛，還有的幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養(yǎng)著?！拔伵Ｓ凶靻?？”“有腳嗎？”“喜歡吃什么？”“它能走曲線嗎？”“是公的，還是母的？”幼兒提出了很多問題。李老師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子，和幼兒一起討論，還讓幼兒回家查閱資料，第二天分享。之后的一周里，李老師又組織幼兒圍繞蝸牛展開了一系列的活動，如繪畫、手工制作、測量蝸牛的爬行速度、記錄照顧蝸牛的過程等。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）材料2材料：大班的劉老師觀察到班上有幾個幼兒行為習慣比較差，總是會在活動中制造一些麻煩，影響活動的正常進行。于是劉老師在班級后面設(shè)置了一個“黑榜”，將這些幼兒的名字寫在上面，并貼在顯眼的位置。每當這些幼兒再犯錯誤時，劉老師就會在他們的名字后面畫一個小黑點。劉老師認為這樣可以讓幼兒認識到自己的錯誤，從而改正不良行為。但是一段時間后，劉老師發(fā)現(xiàn)這些幼兒不但沒有改正錯誤，反而變得更加調(diào)皮搗蛋，甚至開始故意在活動中搗亂。同時，其他幼兒也開始對這些上了“黑榜”的幼兒產(chǎn)生歧視和排斥。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）材料3材料：下面是某幼兒園教師給幼兒講的故事：在一個美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。有一天，小兔子和小猴子在草地上玩耍，突然，一只大灰狼出現(xiàn)了。大灰狼張牙舞爪地向小兔子和小猴子撲過來，小兔子嚇得拔腿就跑，小猴子機靈地爬上了樹。大灰狼在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怎么也抓不到小猴子，就去追小兔子。小兔子拼命地跑啊跑，跑到了一條小河邊。小兔子不會游泳，急得大哭起來。就在這時，一只烏龜游了過來，它讓小兔子爬到自己的背上，把小兔子送到了河對岸。小兔子感激地對烏龜說：“謝謝你，烏龜伯伯！”烏龜笑著說：“不客氣，這是我應(yīng)該做的?！贝蠡依亲返胶舆叄粗呀?jīng)到了對岸的小兔子，只好灰溜溜地走了。問題：請結(jié)合幼兒的思維特點，分析該故事對幼兒成長的作用。（14分）三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位主持人問一位立志做飛行員的小朋友：“假如有一天，你駕著飛機飛到太平洋上空時，飛機所有的引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想，說：“我先讓飛機上的所有人都系好安全帶，然后我掛上降落傘跳下去。”有觀眾笑了，認為這個孩子太自私。主持人繼續(xù)注視著孩子，沒想到孩子的兩行熱淚奪眶而出，其悲憫之情溢于言表。孩子接著說：“我要去拿燃料，我還要回來！”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。參考答案一、單項選擇題1.答案：D解析：吳老師對于銘銘的提問沒有直接給出答案，而是引導銘銘自己去探索答案，體現(xiàn)了教師引導幼兒探索的教育行為。2.答案：C解析：蔣老師在小朋友試圖打開水龍頭不出水時，沒有急于幫忙，而是鼓勵他們自己嘗試，讓幼兒通過親身體驗來解決問題，體現(xiàn)了對幼兒親身體驗的注重。3.答案：B解析：面對孩子們吵吵嚷嚷告狀導致班級混亂的情況，先讓孩子們安靜下來再處理問題，有助于有序地解決問題，也能讓幼兒學會遵守秩序。A選項不理會所有孩子可能會讓問題積累；C選項訓斥孩子可能會傷害孩子的感情；D選項選取部分孩子解決問題不能從根本上解決班級混亂的局面。4.答案：A解析：幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點屬于幼兒發(fā)展知識，沈老師強調(diào)學習這些內(nèi)容對做好工作極為重要，說明其重視幼兒發(fā)展知識的學習。5.答案：A解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。6.答案：A解析：毛毛父母到幼兒園砸爛東西，造成了財產(chǎn)損失，需要承擔民事賠償責任；同時，其行為可能違反了治安管理處罰法甚至構(gòu)成犯罪，要承擔刑事附帶民事法律責任。田老師把毛毛關(guān)進衛(wèi)生間反省的行為也存在不當，但與毛毛父母砸東西的行為性質(zhì)不同，題干主要強調(diào)毛毛父母的責任。7.答案：B解析：園長找人毆打錢某致使其重傷，構(gòu)成了故意傷害罪，應(yīng)依法追究其刑事責任。8.答案：C解析：幼兒園從教師工資中扣除費用訂閱專業(yè)刊物，侵犯了教師獲取工資報酬的權(quán)利。教師的工資是其勞動所得，幼兒園無權(quán)擅自扣除。9.答案：B解析：超市管理人員對孔某進行強制搜身，限制了孔某的人身自由，侵犯了他的人身自由權(quán)。10.答案：D解析：幼兒園開設(shè)小學一年級的語文、數(shù)學課程，違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，過早地讓幼兒接受小學化的教育，不利于幼兒的身心健康和全面發(fā)展。11.答案：A解析：幼兒園要求幼兒到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園，這樣做有利于全面了解幼兒的健康狀況，保障幼兒在園的健康和安全。12.答案：D解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級人民政府教育行政部門對軍人子女的義務(wù)教育負有保障義務(wù)。13.答案：C解析：王老師要求孩子們排隊接水，但自己卻走到隊伍前面接水，沒有以身作則遵守排隊的規(guī)則，不能為幼兒樹立良好的榜樣。14.答案：D解析：陳老師讓方方站到一邊并說以后都不讓他踢球，這種做法打擊了方方參與活動的積極性，不利于方方的成長和發(fā)展。雖然方方搶球抱著跑的行為需要引導，但不應(yīng)采取如此強硬的方式。15.答案：B解析：B選項既回應(yīng)了曉珺，又巧妙地轉(zhuǎn)移了話題，提出玩更有趣的游戲，能緩解曉珺沒輪到丟手絹的遺憾，同時引導幼兒關(guān)注新的活動。A選項帶有責備的語氣；C選項會打斷正常的活動秩序；D選項會讓曉珺感到失落。16.答案：A解析：金老師埋怨小齊爸爸的溝通方式不當，容易引起家長的反感。教師應(yīng)該以平和、尊重的方式與家長溝通，共同促進幼兒的發(fā)展。生活能力的培養(yǎng)需要教師和家長共同負責。17.答案：D解析：大量細小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面，這種自然現(xiàn)象稱作毛毛雨。霧是近地面空氣中的水汽凝結(jié)成的小水滴懸浮于空中；霾是大量極細微的干塵粒等均勻地浮游在空中；小雨的雨滴相對毛毛雨要大一些。18.答案：A解析：人類最早使用的工具是石器，石器的使用經(jīng)歷了漫長的歷史時期。陶器出現(xiàn)的時間比石器晚；瓷器是在陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的；鐵器的使用則更晚。19.答案：A解析：唐代以后，人們又稱《莊子》為《南華真經(jīng)》?！稛o量壽經(jīng)》是佛教經(jīng)典；《道德經(jīng)》是老子的著作；《華嚴經(jīng)》也是佛教經(jīng)典。20.答案：D解析：根據(jù)描述，圖中的經(jīng)典形象是《貓和老鼠》中的杰瑞。葫蘆娃是《葫蘆兄弟》中的角色，形象是穿著不同顏色衣服的小孩；阿童木是《鐵臂阿童木》中的機器人形象；一休是《聰明的一休》中光頭小和尚形象。21.答案：B解析：多個文檔編輯工作結(jié)束后，可以分別關(guān)閉文檔窗口，不一定要全部存盤后才關(guān)閉。A、C、D選項關(guān)于Word多文檔窗口操作的表述都是正確的。22.答案：C解析：在PowerPoint中，圖表可以設(shè)置動畫效果。A、B、D選項的表述都是正確的。23.答案：B解析：“車票”屬于“票據(jù)”的一種，二者是種屬關(guān)系?！皯蚱薄睂儆凇叭雸鋈钡囊环N，也是種屬關(guān)系。A、C選項中的兩種票是并列關(guān)系；D選項“餐券”和“優(yōu)惠券”是交叉關(guān)系。24.答案：C解析：通過分析數(shù)列，從第三項開始，每一項都等于前兩項之和乘以3，即\((1+2)×3=9\)，\((2+9)×3=33\)，所以空缺處的數(shù)字為\((9+33)×3=126\)。25.答案：C解析：“只有歷經(jīng)磨難，才會更深刻地明白人生真諦”可以翻譯為“更深刻地明白人生真諦→歷經(jīng)磨難”。C選項“要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難”與題干翻譯一致；A、B選項“歷經(jīng)磨難→更深刻地明白人生真諦”是對題干的肯后，肯后推不出必然結(jié)論；D選項“?更深刻地明白人生真諦→?歷經(jīng)磨難”是對題干的否前，否前也推不出必然結(jié)論。26.答案：A解析：根據(jù)圖2中青蛙圖片與文字的位置關(guān)系，文字環(huán)繞在圖片周圍，這種文字環(huán)繞方式是四周型環(huán)繞。浮于文字上方是圖片覆蓋在文字上面；緊密型環(huán)繞是文字緊密貼合圖片形狀環(huán)繞；襯于文字下方是圖片在文字的下面作為背景。27.答案：D解析：在PowerPoint中，對幻燈片中某對象建立超鏈接時要添加超鏈接點和動作按鈕，通過設(shè)置超鏈接點和動作按鈕可以鏈接到其他幻燈片、文件、網(wǎng)頁等。28.答案：C解析：“橙子”和“桔子”是兩種不同的水果，屬于并列關(guān)系?！懊⒐迸c“火龍果”也是兩種不同的水果，是并列關(guān)系。A選項“土豆”和“馬鈴薯”是同一事物的不同名稱；B、D選項是種屬關(guān)系，水蜜桃是桃子的一種，紅蘿卜是蘿卜的一種。29.答案：根據(jù)圖形規(guī)律，每行都有圓形、三角形和正方形，且顏色有黑、白、陰影三種。空缺處應(yīng)是一個白色的三角形，所以選擇符合該特征的選項。二、材料分析題材料1李老師的教育行為符合新課改背景下的教師觀，是值得肯定和學習的，具體表現(xiàn)如下：1.教師是幼兒學習活動中的支持者、引導者：當幼兒對蝸牛產(chǎn)生興趣并提出很多問題時，李老師表現(xiàn)出十分感興趣的樣子，和幼兒一起討論，引導幼兒積極思考，為幼兒的學習活動提供了支持和引導，激發(fā)了幼兒的探索欲望。2.教師是幼兒課程的開發(fā)者和研究者：李老師根據(jù)幼兒對蝸牛的興趣，組織了一系列圍繞蝸牛的活動，如繪畫、手工制作、測量蝸牛的爬行速度、記錄照顧蝸牛的過程等，開發(fā)了新的課程內(nèi)容，滿足了幼兒的學習需求，促進了幼兒的全面發(fā)展。3.教師是幼兒學習的促進者：李老師通過讓幼兒回家查閱資料、第二天分享，以及組織各種活動，幫助幼兒在實踐中學習和成長，促進了幼兒知識、技能和情感等方面的發(fā)展。材料2劉老師的教育行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：1.違背了關(guān)愛學生的職業(yè)道德：關(guān)愛學生要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。劉老師設(shè)置“黑榜”，將幼兒名字公開并畫小黑點，這種做法傷害了幼兒的自尊心，沒有尊重幼兒的人格，也沒有做到平等公正地對待每一個幼兒。2.違背了教書育人的職業(yè)道德：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。劉老師簡單粗暴地用“黑榜”的方式來試圖讓幼兒改正錯誤，沒有遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，沒有做到循循善誘，不利于幼兒的健康成長。3.違背了為人師表的職業(yè)道德：為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。劉老師的這種做法沒有為幼兒樹立良好的榜樣，可能會讓幼兒學會用不恰當?shù)姆绞綄Υ?。材?幼兒的思維特點主要是具體形象性，該故事對幼兒成長具有以下作用：1.促進認知發(fā)展：故事中描述了森林、小動物、大灰狼、小河等具體形象的事物，符合幼兒具體形象思維的特點，能夠幫助幼兒認識不同的動物和自然環(huán)境，豐富幼兒的認知經(jīng)驗。2.培養(yǎng)情感態(tài)度：故事中體現(xiàn)了小兔子的害怕、烏龜?shù)纳屏己蜆酚谥说惹楦?，幼兒可以從中感受到情感的表達和傳遞，培養(yǎng)同情心、感恩之心等積極的情感態(tài)度。3.發(fā)展語言能力：通過聽故事，幼兒可以接觸到豐富的詞匯和語句，學習語言的表達和運用，提高語言理解和表達能力。4.增強解決問題的能力：故事中小兔子遇到大灰狼和不會游泳的困難，最后通過烏龜?shù)膸椭鉀Q了問題，幼兒可以從中學習到在遇到困難時要積極想辦法解決，培養(yǎng)解決問題的意識和能力。5.樹立道德觀念：故事中烏龜幫助小兔子的情節(jié)，傳遞了樂于助人的道德觀念，幼兒可以從中受到啟發(fā)，明白要做一個善良、有愛心的人。三、寫作題立意本題可從以下幾個方面立意：1.不要輕易評判他人，應(yīng)給予他人表達完整想法的機會，要耐心傾聽。2.看待問題不能只看表面，要深入了解背后的原因和真相。3.培養(yǎng)悲憫情懷和責任感，在面對困難時要有擔當。題目示例《傾聽背后的真相》《莫讓偏見蒙蔽雙眼》《悲憫與責任同行》范文傾聽背后的真相在生活的舞臺上，我們常常急于對他人的言行做出評判，卻忽略了那可能隱藏在表面之下的真相。就像那位立志做飛行員的小朋友，當