小學(xué)語文統(tǒng)編本二下第19課《大象的耳朵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事。它主要講了大象的耳朵像扇子似的宜拉著,小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠見狀都很驚訝,認(rèn)為它的耳朵有病了。見到別人都這么說,大象以為自己的耳朵真的有問題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來,結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩。最終,大象又把耳朵放下來,并認(rèn)識到"人家是人家,我是我"的道理。這個(gè)故事告訴我們,每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方,要正確對待別人的看法,要有自己的判斷,不能盲信盲從。文章情節(jié)起伏有趣,內(nèi)容淺顯易懂,語言生動(dòng)活潑,寓意深刻,學(xué)生理解比較有難度。教學(xué)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會(huì)寫"安、痛"2個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好文中的問句。3、能借助大象的話,說說大象的想法是怎么改變的。4.通過多樣朗讀、交流、聯(lián)系實(shí)際、情景劇表演理解感悟童話的教育意義。教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2.理解"人家是人家,我是我”的含義,懂得故事蘊(yùn)含的道理。3、指導(dǎo)學(xué)生寫好"安、痛"兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):1.讀好文中的問句。2、理解“人家是人家,我是我”的含義,懂得別人說的不一定正確,不能盲信盲從,要學(xué)會(huì)自主思考。。課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:一、學(xué)生準(zhǔn)備1.做動(dòng)物頭飾。2.準(zhǔn)備情景劇。二、教師準(zhǔn)備1.卡通動(dòng)物圖貼。2.多媒體課件。3、詞語卡片教學(xué)過程:一、檢測學(xué)情、質(zhì)疑問難。同學(xué)們,今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《大象的耳朵》。學(xué)習(xí)之前,老師想考考你們把這課的字詞都掌握了沒有,你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎?1.點(diǎn)擊課件中的大象圖片依次出現(xiàn)本課詞語(豎著、扇子、似的、奩拉、竹竿、跳舞、頭痛、心煩),每組3號學(xué)生起立認(rèn)讀,出示詞卡對多音字"似"重點(diǎn)強(qiáng)化。2、課件出示短語:把耳朵撐起來、把耳朵放下來、把大耳朵一扇、把他們趕跑。指名1-4組的4號學(xué)生輪讀短語,5-8組的4號學(xué)生照著說“把字句”。3、齊讀課題質(zhì)疑問難：針對這個(gè)課題,你能提出什么問題？簡單梳理問題。二、多樣朗讀、讀好語氣。(一)自讀課文,整體感知。1.帶著這些疑問,請大家把課本輕輕翻到86頁,出聲朗讀課文,尋找問題的答案吧。2.全班交流通過朗讀你知道了什么、還有什么問題不明白,適時(shí)收、引入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。(二）讀好問句,體會(huì)心理。1.課件出示兩組對話,同桌分角色練讀。2、指名三名學(xué)生分角色朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看句子有沒有讀通順,有沒有讀出不同標(biāo)點(diǎn)符號的語氣來。3.師生評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好對話。4、創(chuàng)設(shè)情境代入角色,練習(xí)說話：大象聽了山羊的話,走啊走啊,碰見了河馬,河馬會(huì)怎么說？大象聽完狐貍的話,懊喪地低下頭,看見了一只小狐貍,小狐貍會(huì)怎么說？5.小組分角色朗讀練習(xí)。6.以組為單位展示分角色讀。三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、突破難點(diǎn)1.自主學(xué)習(xí)、嘗試批注面對小動(dòng)物相同的質(zhì)疑和建議,大象感到不安起來。他的想法經(jīng)歷了怎樣的改變呢？請默讀課文,用橫線畫出大象的話,想想大象的想法前后經(jīng)歷了怎樣的改變,簡要批注。2.合作學(xué)習(xí)、感悟道理。組長帶領(lǐng)輪讀課文或分角色朗讀課文,讀完說說大象的想法前后經(jīng)歷了怎樣的改變,交流從中懂得了什么。3.欣賞課本劇《大象的耳朵》。4.談?wù)剬W(xué)完課文、欣賞過課本劇表演,你從中懂得了什么?5、結(jié)合自身生活實(shí)際談?wù)剬Α叭思沂侨思?我是我”這句話的理解。四、指導(dǎo)寫字、生生互促1.課件出示今天要寫的兩個(gè)漢字:安、痛。2.請大家先仔細(xì)看一看這兩個(gè)字,想想它們各自的讀音、觀察結(jié)構(gòu)、大小寬窄、主筆,然后同桌交流怎么寫得又對又好看。3^全班交流體會(huì):安:上下結(jié)構(gòu),上小下大,第一筆"點(diǎn)"、第四筆"撇點(diǎn)"的起筆和第四、五筆的相交處都在豎中線上,最后一筆橫要長而平穩(wěn)。痛:半包圍結(jié)構(gòu),上小下大,上部“日”要寫扁一些,第五筆橫在豎中線上、寫長一些,下部注意筆劃穿插。4.教師范寫,生書空。5.生描紅、臨寫,教師糾正坐姿、巡視。6、實(shí)物投影學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)。五、自選作業(yè)1.把故事講給家長聽并相互交流。2.仿照課文口頭編故事。板書設(shè)計(jì):19大象的耳朵小動(dòng)物圖片貼豎著宜拉著堅(jiān)持自我不盲從豎著附課本劇劇本:大象的耳朵課本劇旁白：大象有一對大耳朵,像扇子似的奩拉著。(大象甩甩大耳朵慢悠悠入場)這一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。小兔子：小白兔蹦蹦跳跳入場,念:"小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。"小白兔驚奇地說："咦,大象啊,你的耳朵怎么宜拉下來了?"大象說:"我生來就是這樣啊。"小兔子說:“你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是有病了?！?小兔子蹦跳退場,大象皺起眉頭,疑惑地摸摸自己的耳朵,再轉(zhuǎn)身看看小兔子的長耳朵,撇撇嘴繼續(xù)踱步)小羊:小羊入場,說:"頭上角尖尖,胡子白花花。大家猜猜我是誰？對了,我就是性情溫順的小白羊。唉？那不是大象嗎？"(注意停頓、轉(zhuǎn)折、占位)小羊語氣關(guān)切地說:"大象啊,你的耳朵怎么是宜拉著的呢？"大象聲音略低說:"我生來就是這樣啊。"小羊邊說邊上前幾步,關(guān)心地問：“哪有耳朵生來宜拉著的?你是不是身體哪里不舒服啊?快去動(dòng)物醫(yī)院看看吧。"大象退后幾步拖長音調(diào):"我好著呢！沒必要吧?”小羊摸摸胡子,說：“恩一一還是看看放心,我還有事,先走了,再見。"（小羊退場）大象懶洋洋地說:“再見！”小鹿、小馬、小老鼠等小鹿、小馬、小老鼠……出場見到大象,圍攏在一起,議論大象的耳朵。小鹿:"唉,你們看,大象今天怎么宜拉著耳朵、悶悶不樂的樣子?"小老鼠拖長語調(diào):“肯定是闖了什么禍,挨訓(xùn)了唄?！毙●R搖搖頭：“不對,我看應(yīng)該是他耳朵有毛病了。咱們的耳朵可都是豎著的?！毙?dòng)物七嘴八舌說對對對。大象默默走過去,邊走邊瞅,內(nèi)心不安起來,步子沉重地往前走,一邊歪著腦袋想一邊自言自語:"他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來。"大象想招兒:大象:"怎么才能讓耳朵豎起來呢?"(眼睛四處尋找,目光停留在一處)"唉,有了!"(上前)邊假裝折竹竿,邊自言自語:"我用竹竿一撐,耳朵不就豎起來了。"“這下可好了,可以安心睡覺了。”（假裝睡覺）旁白:可是,大象的耳朵眼兒里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在里面