班主任教育案例精品文檔精品文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精選范文:班主任教育案例(共2篇)班主任教育案例著名教育家陶行之先生曾對教師說過一句名言:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。教育是一種愛的藝術(shù)!這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛,但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn):無私。只有這種無私的愛,才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量,同時,也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛扎根在人格的土壤里,默默地奉獻(xiàn)著自己,也漸漸地壯大著自己。作為班主任,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長?只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。一、案例背景:以前教過一個學(xué)生,名叫xx,這個孩子脾氣暴躁,經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆,做作業(yè)時動作很慢,思想很不集中,回家作業(yè)經(jīng)常不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草&&每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?毫無長進(jìn),真是承認(rèn)錯誤,堅(jiān)決不改。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根不可雕的朽木。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。二、事情的經(jīng)過:有一次在課堂上,見不愛學(xué)習(xí)的xx很難得地高高舉起了小手,我立刻請他作答,當(dāng)時他可能是有些緊張,在回答時結(jié)結(jié)巴巴的,結(jié)果班上另一個同學(xué)田佳巖當(dāng)場笑出聲來。我還沒來得及作出反應(yīng),只聽xx氣勢洶洶地沖田佳巖吼道:笑什么笑!田佳巖頓時止住了笑,可xx并未就此罷休,他立刻氣炸了,把手中的課本往地上一摔,徑直走向教室門口,甩門而出。見此情景,全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時我迅速做出判斷,首先要保證學(xué)生們正常上課,其次為了確保xx的安全,要立刻把xx找回來。于是我立即追出門外,叫住xx并告訴他現(xiàn)在是上課時間,如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí),會使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的公敵,xx默默地跟著我回到了教室。在接下來的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)xx雖然人在課堂,卻始終沒有冷靜下來,一會兒踢桌子,一會兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí),我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課,對xx采取了冷處理的方式。下課了,我發(fā)現(xiàn)xx仍然沒有消氣,因此先把田佳巖找來,對他進(jìn)行了批評教育,田佳巖也表示已認(rèn)識到自己的錯誤并愿意向xx道歉。又過了幾節(jié)課,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)xx已逐漸冷靜下來后,便將他找來談話。他一進(jìn)辦公室便低著個頭看地板,像是在找什么東西似的我知道他已經(jīng)做好被批評的準(zhǔn)備,而且打算一如既往地虛心接受,屢教不改。于是我決定換一種方式:我拉住xx的雙手,告訴他老師遇到類似的情況是會和他一樣不高興、很生氣,對xx剛才的生氣表示理解。聽到我這樣說,xx的眼神亮了起來,他抬起頭注視我,一臉委屈地向我吐著苦水:田佳巖太氣人了呀??????這時我知道,我已經(jīng)取得xx對我的一份信任,拉近我們的距離。于是,我認(rèn)真地做起了傾聽者,耐心地聽xx把話說完,并時不時地點(diǎn)頭表示贊同。接著,我以知心人的身份與xx一同分析課堂上的做法,讓xx知道他生氣時的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對自己、對教學(xué)用品都沒有好處,這樣的生氣并不合算,同時告訴他合算的、我喜歡的做法是:讓老師批評田佳巖,自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見xx聽得很認(rèn)真,并認(rèn)同我的分析,我再以老師的身份告訴他對于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡,學(xué)校的校規(guī)也不允許,同時告訴xx我相信今后如果再遇到類似的情況xx一定會采取合算的我喜歡的方式來處理問題,xx真誠地點(diǎn)著頭,以向我保證著。然后,回歸事件本身,在談話中鼓勵xx寬容、大度,原諒田佳巖的錯誤,并適時讓田佳巖當(dāng)面道歉,使xx的寬容落實(shí)在行動上。在化解了xx與田佳巖的矛盾后,我在班中進(jìn)行了教育,表揚(yáng)xx的舉手發(fā)言、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正,也表揚(yáng)田佳巖的知錯就改、真誠道歉,使全班同學(xué)都受到教育的同時見證后進(jìn)生xx的進(jìn)步、期待他的下一個進(jìn)步。三、個案分析家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育不夠完善等原因,使xx成為了后進(jìn)生。有鑒于此,我認(rèn)為可以從對xx本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合、對全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手,對其進(jìn)行引導(dǎo),加以幫助。同時,對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路,找準(zhǔn)方法。在本事件中,我冷靜思考,迅速反應(yīng),在保證課堂教學(xué)的前提下,以冷處理的方式給予xx冷靜下來的時間,然后另尋時機(jī)與他進(jìn)行談心交流。對于此事,盡管我很生氣,并知道該事件對班級學(xué)生有著很大的負(fù)面影響,但為了更好地使xx轉(zhuǎn)變問題行為,我安奈自身情緒,以溫和的口吻、親切的話語、換位思考的方式換取xx對我的信任、排除xx對老師的對立情緒。同時,給予充分的時間、付出真心的情感,在談話中讓xx認(rèn)識自身行為的不正確、了解正確的做法,并調(diào)動xx的情緒來原諒田佳巖、并保證下不為例。之后,我再對班級學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),一方面讓學(xué)生對xx與田佳巖各自錯誤行為引以為戒,一方面見證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯與知錯就改。放學(xué)后,我也及時與xx家長聯(lián)系,由于家庭教育對xx的問題行為也起到了極其重要的作用,因此,放學(xué)后,我與xx的家長反饋了事情的經(jīng)過,在反饋的過程中,我放下老師的身份,不以告狀的口吻而以朋友的角度表示自己對xx的擔(dān)憂,消除家長對我的警戒心理。在博取家長對我處理該事件的方法的認(rèn)同后,我努力爭取xx的家長也就此事對xx稍加教育,博取家長對我工作的支持,爭取家校教育的配合,促使xx的轉(zhuǎn)變。使對xx的教育與轉(zhuǎn)變更有成效。四、案例解析1.培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)在教育過程中,我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì),并相信通過自己的愛心與堅(jiān)持,后進(jìn)生終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了信心才能以積極的態(tài)度面對后進(jìn)生,并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生,幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育后進(jìn)生的過程中,教師一定會遇到碰壁的情況,但我們不能失去信心,不要放棄轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的信念,事實(shí)已經(jīng)證實(shí):信心是基礎(chǔ),信心不會枉費(fèi)。在教育xx過程中我是通過尋找孩子閃光點(diǎn)做文章,但是這個小家伙每天竟一個閃光點(diǎn)也找不到,無奈,我只好說謊。一天早自習(xí),我當(dāng)著全班學(xué)生的面對這個孩子說:老師昨天聽你媽媽說,你吃蘋果時還能想著給媽媽,真是孝順的孩子,老師就喜歡孝順的孩子,更相信孝順的孩子會是遵守紀(jì)律的孩子。在他臉上我看到一絲笑容,我一看有門,在數(shù)學(xué)課后,我又悄悄地對表現(xiàn)和平時沒多大變化的他說:老師看到你這節(jié)課,比以前聽課認(rèn)真了許多,要是你以后課上能回答對一個問題老師就給你發(fā)顆五角星,加油啊孩子。他畢竟是孩子,一夸就高興了,連續(xù)兩次善意的謊言,他有了一點(diǎn)改變,于是我就經(jīng)?？渌?經(jīng)常以朋友的口氣和他談心,還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星,孩子漸漸地開始學(xué)本分了,后來還主動要求晚上留下來讓我考他詞,他說他想得個大獎狀回家,我則不失時機(jī)地向他提出更高要求,讓他幫助別人,為班級做一些力所能及的事&&幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果,增強(qiáng)了他的自信心,讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。2.師生關(guān)愛是秘訣在班級教育中后進(jìn)生其實(shí)是弱勢群體,他們需要教師更多的關(guān)愛。關(guān)心他們,多交流思想,做他們的知心好友;寬容地面對每一次問題行為的反復(fù),用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)問題行為的時候,多采用換位思考、心靈感應(yīng),給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為愛是教育好學(xué)生的前提。對于xx這樣的后進(jìn)生,我放下架子親近他,對他敞開心扉,并以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。動之于情,曉之于理:用師愛去溫暖他,用真情去感化他,用道理去說服他,從而促使他主動地改正錯誤。對待xx,我沒有直接批評他,而是與他從交朋友做起,讓他感受老師對他的信任,感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活;讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會到更多的快樂,從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。3.耐心與家長是關(guān)鍵在對后進(jìn)生的教育中,我們要堅(jiān)定信念,給予充分的時間和精力。無論是對后進(jìn)生,還是對班級學(xué)生、對家長,耐心,能換來學(xué)生對我們的信任,耐心,能把事件妥善地解決,耐心,能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長達(dá)成共識,齊抓共管,現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開始寫了,課堂上我不時的就到他的身邊,經(jīng)常提問他,及時了解他的學(xué)習(xí)狀況,和他談心,然后和家長互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況,表揚(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步,共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng),開學(xué)差不多兩個月了,在學(xué)校和家庭的共同教育下,孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會有更大進(jìn)步的!我想,轉(zhuǎn)變后進(jìn)生并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說過這樣一句名言:教育是植根于愛的。愛是教育的源泉,教師的愛心是成功教育的原動力,對學(xué)生的熱愛、理解、尊重,是教育成功必不可少的條件。對后進(jìn)生更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴,會使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長的教育之路上,我們始終能滿懷信心、愛心、耐心,抓住每個教育契機(jī),認(rèn)真、努力、妥善地把握它,后進(jìn)生的一定不只是夢想![班主任教育案例(共2篇)]篇一:小學(xué)班主任教育案例[班主任教育案例(共2篇)]用理智的父母之心看待學(xué)生不知不覺中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了,在這個過程中見過很多的教育案例,有成功的也有失敗的,自己也親身經(jīng)歷了一些教育案例,首先我覺得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了,因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過若干年的沉淀,只有這樣才能確定這種教育方法或模式對孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響,所以我下面要講的故事只能算是案例,是成功的還是失敗的我不知道。他是一個胖胖的小男孩,樣子看起來很憨厚,就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個不停,嘴里叨叨咕咕的也不知道在說什么,他的名字叫康軒。對于這個名字其實(shí)沒見到這個孩子前就已經(jīng)聽說過好多次了,領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說了很多關(guān)于他的"事跡",打同學(xué),上課隨便下地,打老師,踢校長,班級家長早早就跟我告狀,說這個孩子是多動癥,很危險,學(xué)校就應(yīng)該把他開除,否則自己家的孩子安全難以得到保證??對于一個剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的接受這個任務(wù),沒想到一干就是四年。了解。了解他的所有情況。家庭背景,家庭成員的構(gòu)成,家庭的社會背景,他的習(xí)慣,他的愛好,他父母對他教育問題的看法,和同學(xué)間的關(guān)系,小朋友對他的看法??盡可能詳細(xì)。通過這些我了解到他的父母很大年齡才有這個孩子,所以全家人都特別溺愛,從小就是衣來伸手,飯來張口,而且家庭相當(dāng)富裕,所有的要求都會滿足。但同時父母也是有文化的人,對孩子的教育問題也是看在眼里急在心上。而孩子上學(xué)的時候就比同齡的孩子小一歲,再加上本身的自理能力就差,所以別人能做好的事情對于他比登天還難,不過他還很要強(qiáng),喜歡別人的表揚(yáng),但是老師和同學(xué)也不可能表?xiàng)钐焯旆稿e誤的孩子。就這樣長時間下來孩子越來越封閉,沒有小朋友喜歡和他在一起玩。他也不喜歡和別人玩,父母過于溺愛,其他同學(xué)和家長過于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué)、家長和學(xué)校的矛盾越來越大。批評與鼓勵。在和家長提前溝通好的前提下開始教育這個孩子(因?yàn)榈玫郊议L的支持很重要)。首先,從跟他接觸的我就讓其他同學(xué)和他一起玩。后來又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲,例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn)、打飛機(jī)等等。現(xiàn)在五年級了,他變成了一個開朗快樂的大男孩,就是有點(diǎn)胖。但老師、同學(xué)都很喜歡他。多觀察、多思考,用愛自己孩子的心去愛自己的學(xué)生。這才是教育的真諦。我需努力！任重道遠(yuǎn)！篇二:班主任工作典型案例春風(fēng)化雨潤物無聲——班主任工作典型案例樂橋中學(xué)許長志班主任工作千頭萬緒,在幾年的工作之中有一些心得。我在日常的工作中有一些人有些事不能忘懷,其中有感動與鮮花,有汗水與汗淚水。對于班級工作進(jìn)行了以下總結(jié)。1.確立班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo),是集體的理想和前進(jìn)的方向,在一個良好的集體中,奮斗目標(biāo)會形成強(qiáng)大的凝聚力。作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,我結(jié)合實(shí)際制定出本班的奮斗目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)上,盡我所能；紀(jì)律上,我所能盡；生活上,我盡所能?！痹趯?shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的過程中,充分發(fā)揮每一個班級成員的自主性,一切“從我做起”。使得整個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程成為“自我教育和提高”的過程。讓學(xué)生從自律中體驗(yàn)自我奮斗的快樂和幸福,從而形成他們強(qiáng)烈的責(zé)任感。為了配合奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我和同學(xué)們一起研究了“班級一日常規(guī)”,主要涉及三個核心內(nèi)容：早起半小時內(nèi)作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；上課抓好學(xué)習(xí)、課間抓好休息；晚睡前結(jié)束所有任務(wù)。然后,把這三項(xiàng)內(nèi)容具體為20小項(xiàng),從“衣食住行學(xué)”五個方面進(jìn)行自主管理,使得班級奮斗目標(biāo)得以盡快實(shí)現(xiàn),學(xué)生形成了團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)生活氛圍。2.班級管理思想班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但已盡心盡職。我總想,只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心,更應(yīng)施以耐心?！罢l愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。真情投入,營造溫馨和諧的“家庭”班集體,是學(xué)生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級,看作是一個大家庭。無論老師,還是學(xué)生,都是這[班主任教育案例(共2篇)]個家庭中的一員,要想家庭興旺,必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理,營造一個個溫馨、和諧的家庭,我費(fèi)盡了心思。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境,把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者,突出了學(xué)生的中心地位,讓學(xué)生做班級的主人。學(xué)生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。大家創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn),有強(qiáng)大凝聚力的班集體。3.學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。有句話：“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微才能使班級管理見成效,而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主,班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理。我為班級學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會,充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng),班干部既要有管理能力,又要有民主管理的具體行動。因此每個干部都要明白自己的職責(zé),及時認(rèn)真地完成每一項(xiàng)工作。因此可在高一學(xué)期初評出五位同學(xué)作為值日班干部,孫業(yè)照任班長,全面負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作開展和協(xié)調(diào)；吳為豈同學(xué)作為副班長,負(fù)責(zé)班級財(cái)務(wù)管理,有獎學(xué)金發(fā)放,班費(fèi)管理,學(xué)習(xí)資料選定等任務(wù)。厲啟程任生活委員,負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生管理,雞蛋助學(xué)工作的開展,日常班級日志的記錄；江成亮任團(tuán)委,負(fù)責(zé)團(tuán)內(nèi)各個活動的開展,組織班級文化建設(shè)。我充分相信他們的能力,讓他們自主把班級管理好,他們都表現(xiàn)得非常出色。在班干部中,定期開展批評和自我批評,讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時的光榮,應(yīng)該更加以自作則,成為班級中各方面的模范。對于各方面不自覺的同學(xué),請學(xué)生干部和他們結(jié)成互助小組,班干部進(jìn)步的同時也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步,效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評比,為期末的干部考核、評比打下基礎(chǔ)。學(xué)生自己按照"班級一日常規(guī)",定期開展批評和