遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)的繁榮教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是宋元時期中國經(jīng)濟(jì)的繁榮。（2）本節(jié)課主要介紹了宋元時期農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛和商業(yè)的繁榮等知識點。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解宋元時期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和表現(xiàn)，認(rèn)識到這一時期中國經(jīng)濟(jì)重心的南移及其對中國歷史的影響。同時，學(xué)生將學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境和政策等多角度分析歷史現(xiàn)象，并培養(yǎng)對歷史事件因果關(guān)系的思考能力。教學(xué)目標(biāo)（1）唯物史觀：通過分析宋元時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，理解經(jīng)濟(jì)繁榮與社會變革之間的關(guān)系，形成對歷史發(fā)展規(guī)律的初步認(rèn)識。（2）時空觀念：結(jié)合地圖和史料，掌握宋元時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的時空背景，理解經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史進(jìn)程。（3）史料實證：通過閱讀和分析教材及相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息的能力，并運(yùn)用史料論證宋元時期經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及其原因。（4）歷史解釋：能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、自然等多角度解釋宋元時期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，并分析其對經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。（5）家國情懷：通過學(xué)習(xí)宋元時期的經(jīng)濟(jì)成就，增強(qiáng)對中華文明的自豪感，理解歷史發(fā)展對國家繁榮的重要性。教學(xué)重點（1）理解宋元時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因和表現(xiàn)，特別是南方經(jīng)濟(jì)的崛起及其對經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。（2）分析宋元時期手工業(yè)、商業(yè)的繁榮表現(xiàn)及其對經(jīng)濟(jì)重心南移的推動作用，理解經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史意義。教學(xué)難點（1）對于學(xué)生而言，理解宋元時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的綜合原因和表現(xiàn)，特別是人口南遷、政府政策等因素如何具體推動了農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新和產(chǎn)量的提升。（2）把握宋元時期手工業(yè)和商業(yè)的繁榮對手工業(yè)技術(shù)進(jìn)步、商業(yè)活動范圍擴(kuò)大的具體影響，以及這些變化如何與農(nóng)業(yè)發(fā)展相輔相成，共同促成中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。教學(xué)方法講授法、案例分析法、合作學(xué)習(xí)法、圖示引導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備（1）多媒體投影儀和電腦，用于展示課件、歷史地圖以及相關(guān)視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。（2）《宋史》選段及相關(guān)歷史文獻(xiàn)的電子版或打印版，供學(xué)生閱讀分析，加深對宋元時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解。（3）互動式白板或黑板，用于教師和學(xué)生共同總結(jié)和梳理課程中的關(guān)鍵信息點，促進(jìn)課堂互動和知識內(nèi)化。教學(xué)活動及主要語言一、導(dǎo)入新課展示課件，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名人對宋朝的評價。（設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的閱讀范圍，擴(kuò)大學(xué)生的歷史視野）材料：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！薄愐∪绻屛疫x擇，我愿意生活在中國的宋朝。教師提問：從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的角度看，宋朝是怎樣一個王朝？（生：宋朝是一個經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛的朝代。）二、講授新課1.農(nóng)業(yè)的發(fā)展（1）分析宋元時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因閱讀教材內(nèi)容，并結(jié)合下面的材料，探討宋元時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。材料一：北宋末年的“靖康之難”導(dǎo)致大約500萬人口南遷，此次遷徙規(guī)模在中國歷史上是空前的。“威勝、隆德、汾、晉、澤、絳民皆渡河南奔，州縣皆空。”—摘編自《宋史?欽宗本紀(jì)》材料二：“建炎元年（1127年）五月，高宗即位，命有司招誘農(nóng)民，歸業(yè)者振貸之，鐲欠租，免耕牛稅?！薄幾浴端问?食貨志》材料三：帝（宋真宗）以江、淮、兩浙稍旱即水田不登，遣使就福建取占城稻三萬斛，分給三路為種……內(nèi)出種法，命轉(zhuǎn)運(yùn)使揭榜示民……（占城）稻比中國者，穗長而無芒，粒差小，不擇地而生?！幾浴端问?食貨志》教師提問：根據(jù)以上材料，宋元時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因有哪些？（生：唐朝安史之亂后，北人南遷帶去了中原的生產(chǎn)技術(shù)；南方自然條件優(yōu)越；南方政局穩(wěn)定，適宜生產(chǎn)；政府支持和重視農(nóng)業(yè)發(fā)展；生產(chǎn)技術(shù)革新和推廣；南方人民辛勤勞作。）（2）指出農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)閱讀教材，并結(jié)合下面的材料，指出農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。材料一：北宋時由越南傳入的外來水稻品種，成熟早，抗旱能力強(qiáng)，一度推廣到東南地區(qū)。材料二：宋朝時，南方農(nóng)民憑借智慧，依靠優(yōu)越的自然環(huán)境，培育出高產(chǎn)量的優(yōu)良品種。材料三：朝代南方北方人口(戶)占全國戶口數(shù)比例人口(戶)占全國戶口數(shù)比例西漢19.8%80.2%唐43.2%56.8%北宋62.9%37.1%教師提問：根據(jù)以上材料，宋元時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)有哪些？（生：引進(jìn)了新的水稻品種，提高了糧食產(chǎn)量；南方農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，培育出更多高產(chǎn)作物；南方的人口逐漸增多，成為全國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)。）2.手工業(yè)的興盛閱讀教材內(nèi)容，歸納宋元時期在紡織業(yè)、制瓷業(yè)、采煤業(yè)和造船業(yè)的表現(xiàn)。紡織業(yè)：南宋后期，海南島已有比較先進(jìn)的棉紡織工具，棉紡織品種類較多。黃道婆推廣海南黎族地區(qū)的先進(jìn)棉紡織技術(shù)到松江。元朝時，松江成為全國棉紡織業(yè)中心。制瓷業(yè)：南宋時，江南地區(qū)成為我國制瓷中心。元朝時燒制的青花瓷，代表了制瓷技術(shù)的高超水平。采煤業(yè)：北宋時，煤得到大量開采。煤還廣泛用于冶鐵煉鋼。造船業(yè)：廣州、泉州、明州的造船業(yè)，在當(dāng)時世界上居于領(lǐng)先地位。南宋沿海地區(qū)制造的海船，不僅規(guī)模宏大，設(shè)計科學(xué)，還配備了指南針。教師提問：宋元時期手工業(yè)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？（生：紡織業(yè)引入了棉花種植和棉紡織技術(shù)；制瓷業(yè)方面，青花瓷的燒制技術(shù)達(dá)到高超水平；采煤業(yè)方面，煤的開采和使用廣泛；造船業(yè)方面，船只設(shè)計科學(xué)，配備指南針。）3.商業(yè)的繁榮（1）分析宋元商業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)閱讀教材內(nèi)容，并結(jié)合下面的材料，分析宋元商業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。材料一：北宋首都開封店鋪林立，“屋宇雄壯，門面廣闊，望之森然，每一交易，動即千萬，駭人聞見”?！幾浴稏|京夢華錄》材料二：南宋首都臨安“萬物所聚，諸行百市”，“自大街及諸坊巷，大小鋪席，連門俱是，即無虛空之屋”。杭城（臨安）大街，買賣晝夜不絕，夜交三四鼓，游人始稀，五鼓鐘鳴，賣早市者又開店矣。教師提問：根據(jù)以上材料，宋元時期的商業(yè)發(fā)展有哪些具體表現(xiàn)？（生：城市商業(yè)繁榮，店鋪林立，商品種類繁多；城市中的商業(yè)活動日夜不停，買賣頻繁。）三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了宋元時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，包括農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛和商業(yè)的繁榮。這三個方面相互聯(lián)系，共同推動了經(jīng)濟(jì)重心的南移。具體來說：農(nóng)業(yè)的發(fā)展：北方人口南遷，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)；南方自然條件優(yōu)越，政局穩(wěn)定；政府支持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推