2/2《母雞》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)第二課時課時目標(biāo)：1.能深入體會作者對母雞由討厭到喜愛的情感變化，感受母愛的偉大。2.能感受母雞的特點，體悟表現(xiàn)母雞特點的方法，感受老舍作品的語言風(fēng)格。3.能感受同一作家在寫不同動物時，表達(dá)上的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)任務(wù)單（每個學(xué)生一份）。教學(xué)過程：活動一：我是小畫家一、激趣導(dǎo)入1.引導(dǎo)：課文中的母雞給我們留下了深刻的印象，如果把文中的母雞看作是一個人的話，這只母雞具有哪些性格特點呢？2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)放學(xué)習(xí)單。“我是小畫家”學(xué)習(xí)單仔細(xì)閱讀文中關(guān)于母雞的七個小事例，體會每個事例中母雞的性格特點，把表示母雞性格特點的詞語寫在圖畫上這只母雞周圍空白的地方。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)任務(wù)單是一個學(xué)習(xí)的媒介，它能夠引導(dǎo)學(xué)生去自主探究，能展現(xiàn)學(xué)生自主探究的結(jié)果，也為接下來的小組合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也便于老師了解學(xué)生的學(xué)情。二、感悟特點1.小組交流。（1）交流：把自己體會到的母雞的性格特點說給小組同學(xué)聽，講清楚理由。（2）在交流中，可以補充修改自己的學(xué)習(xí)單。2.全班交流。（1）交流前三個事例：指名一位同學(xué)到臺前看著圖畫交流，可以用實物投影儀展示學(xué)生的圖畫。預(yù)設(shè)：無病呻吟、欺軟怕硬、自我炫耀。隨機點撥體會作者對母雞的討厭之情。（2）交流后四個事例，要求和方法同之前一樣。預(yù)設(shè)：負(fù)責(zé)，慈愛，辛苦，勇敢……學(xué)生從每個事例中體會到的性格特點可以不同，尊重學(xué)生的個性解讀。隨機點撥體會作者對母雞的喜愛、贊美之情。指導(dǎo)朗讀好第九自然段。三、創(chuàng)作圖畫1.啟發(fā)：母雞是這樣地偉大，如果請你畫一幅畫來表達(dá)對母雞的贊美之情。你想怎樣畫完這幅畫？2.討論交流。隨機點撥：可以運用熱烈一點兒的色彩，可以補充畫上其他的景物，比如小雛雞、花草，等等。3.學(xué)生自由創(chuàng)作。4.展示圖畫，交流創(chuàng)意。設(shè)計意圖：這里把語文和美術(shù)兩門學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生感受不一樣的語文學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多方面的素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?；顒佣何沂切≡u論家一、研究作者1.指名讀文后的“資料袋”，提問：哪句話引起了你的注意？2.交流。重點關(guān)注“杰出的語言大師”“人民藝術(shù)家”。3.提問：什么樣的人才可以稱得上是“杰出的語言大師”和“人民藝術(shù)家”？二、比較作品1.讀了老舍先生的《貓》，又讀了老舍先生的《母雞》，你對老舍先生的作品有什么看法？我們一起來欣賞。2.小組學(xué)習(xí)，討論：（1）從寫法上看，《貓》和《母雞》有什么相同的地方？有什么不同的地方？（2）跟你讀過的其他作家的作品相比，你覺得老舍先生的作品在語言表達(dá)上有什么獨特的地方？（3）老舍先生為什么能把貓和母雞寫得這樣栩栩如生、活靈活現(xiàn)？要求：小組一起討論，每個人都要發(fā)言，在表格中列出主要觀點，記下關(guān)鍵詞或短語就可以了。作品相同點不同點語言特色為什么？《貓》《母雞》設(shè)計意圖：這樣設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生形成觀點，勇于表達(dá)觀點，并且能學(xué)會與人交流。這里交流的話題都與“表達(dá)”有關(guān)系，重在引導(dǎo)學(xué)生在比較中探索老舍先生是如何表達(dá)出對動物的情感的。3.全班交流。指名某個小組進(jìn)行交流，一個主講，其他人補充。交流完其他小組再補充。預(yù)設(shè)：（1）相同之處。兩篇文章的結(jié)構(gòu)都十分清晰?！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺?，寫古怪用了總分總的結(jié)構(gòu)，寫小貓?zhí)詺庥玫氖强偡纸Y(jié)構(gòu)；《母雞》能夠明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，用過渡段使文章渾然一體。在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，透過對小事例生動具體的描述，使筆下的動物呼之欲出。（2）不同之處。雖然都是寫動物，《貓》的作者從頭到尾都寫了對貓的喜愛之情，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，都運用了“明貶實褒”的寫法；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，通過前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌，這樣的寫法也可以叫“先抑后揚”。（3）語言特色。兩篇作品，在語言的運用上，體現(xiàn)了老舍先生一貫樸實的生活化的語言風(fēng)格。特別是在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣地生動鮮明而又通俗易懂。（4）討論：為什么能把小動物寫得栩栩如生、活靈