仁愛科普版（2024）地理七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題項(xiàng)目學(xué)習(xí)·繪制心中的“未來城市”第二課時(shí)課型新授課主備人授課時(shí)間課時(shí)2課時(shí)課標(biāo)要求《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，地理課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。在“多元文化共發(fā)展”這一單元，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)，理解不同文化的差異與包容；通過探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到因地制宜發(fā)展的重要性，以及區(qū)域聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的意義。在本項(xiàng)目學(xué)習(xí)“繪制心中的‘未來城市’”第二課時(shí)中，需著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)，從自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化特色等多方面綜合思考未來城市的規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和地理實(shí)踐力，提升學(xué)生對(duì)人地關(guān)系的理解，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。教材分析本課時(shí)是仁愛科普版初中地理七年級(jí)上冊(cè)單元五“多元文化共發(fā)展”項(xiàng)目學(xué)習(xí)“繪制心中的‘未來城市’”的第二課時(shí)。教材在第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步了解城市的基本構(gòu)成要素以及不同文化對(duì)城市的影響后，本課時(shí)進(jìn)一步深化，要求學(xué)生綜合考慮地理環(huán)境、資源利用、文化傳承與創(chuàng)新等多方面因素，繪制出自己心中的未來城市。教材通過提供不同城市的案例分析，展示了地理環(huán)境與城市發(fā)展的緊密聯(lián)系，如山地城市的布局特點(diǎn)、沿海城市的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)等，為學(xué)生的設(shè)計(jì)提供了思路。教學(xué)方法講授法：講解影響城市規(guī)劃的關(guān)鍵因素、城市規(guī)劃的基本原則等重要知識(shí)，確保學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)框架。例如在新課導(dǎo)入后，系統(tǒng)地闡述自然因素對(duì)城市選址和布局的影響，讓學(xué)生對(duì)地形、氣候等因素有清晰的認(rèn)知。討論法：組織學(xué)生就特定的問題展開小組討論，如“在山地地區(qū)如何規(guī)劃未來城市以減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞”，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠全面且準(zhǔn)確地闡述影響城市規(guī)劃的地理因素，包括地形、氣候、河流、資源等自然因素，以及交通、人口、產(chǎn)業(yè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。學(xué)會(huì)從地理視角分析不同文化元素如何融入城市規(guī)劃，展現(xiàn)地域文化特色。熟練掌握繪制城市規(guī)劃草圖的基本方法，清晰標(biāo)注各類功能區(qū)。教學(xué)重、難點(diǎn)深入理解影響未來城市規(guī)劃的地理因素和文化因素。掌握未來城市規(guī)劃草圖的繪制方法，合理布局功能區(qū)。教學(xué)流程新課導(dǎo)入導(dǎo)入新課紐約、巴黎、東京等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些城市的建筑風(fēng)格、交通布局、功能區(qū)分布等特點(diǎn)。提問：“這些城市的獨(dú)特之處在哪里？是什么因素造就了它們現(xiàn)在的模樣？”引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入本節(jié)課主題——繪制心中的“未來城市”。設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)生熟悉的著名城市圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從地理角度思考城市的形成與發(fā)展因素，為后續(xù)課程做好鋪墊。新課講解知識(shí)回顧與深化請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的城市基本構(gòu)成要素，如住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通樞紐等。教師進(jìn)一步提問：“這些功能區(qū)的分布受到哪些因素的影響呢？”引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境（地形、氣候、河流等）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)（人口、交通、產(chǎn)業(yè)等）方面進(jìn)行分析。展示不同地形（平原、山地、丘陵）地區(qū)城市布局的圖片，讓學(xué)生觀察并分析地形對(duì)城市功能區(qū)分布的影響。例如，平原地區(qū)城市往往布局較為規(guī)整，功能區(qū)相對(duì)集中；而山地地區(qū)城市則多沿山谷、河流分布，功能區(qū)較為分散。設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)回顧，鞏固學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。深化對(duì)影響城市功能區(qū)分布因素的探討，為學(xué)生在繪制未來城市時(shí)合理布局功能區(qū)提供理論依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。案例分析展示兩個(gè)典型城市規(guī)劃案例：案例一：丹麥的哥本哈根，以其完善的自行車道網(wǎng)絡(luò)和高比例的自行車出行率而聞名于世，是全球低碳城市的典范。介紹哥本哈根在城市規(guī)劃中如何優(yōu)先考慮自行車交通系統(tǒng)的建設(shè)，以及這一舉措對(duì)城市環(huán)境、居民健康和城市形象的積極影響。案例二：云南麗江，作為歷史文化名城，在城市規(guī)劃中注重對(duì)古城風(fēng)貌的保護(hù)，同時(shí)將現(xiàn)代旅游服務(wù)功能與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合。分析麗江在保護(hù)古建筑、傳承民族文化的基礎(chǔ)上，如何發(fā)展旅游業(yè)，實(shí)現(xiàn)文化與經(jīng)濟(jì)的雙贏。組織學(xué)生分組討論這兩個(gè)案例，思考：“哥本哈根和麗江的城市規(guī)劃分別有哪些值得借鑒的地方？在我們繪制未來城市時(shí)，可以從中學(xué)到什么？”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過具體案例分析，讓學(xué)生直觀地了解不同城市在規(guī)劃方面的成功經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。小組討論和代表發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生將案例中的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的未來城市設(shè)計(jì)中。文化與城市規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生思考文化在城市規(guī)劃中的重要性，提問：“你們認(rèn)為我們當(dāng)?shù)赜心男┆?dú)特的文化元素可以融入到未來城市的設(shè)計(jì)中？”鼓勵(lì)學(xué)生從建筑風(fēng)格、民俗活動(dòng)、傳統(tǒng)手工藝等方面進(jìn)行討論。展示一些將本土文化巧妙融入城市規(guī)劃的案例圖片，如福建土樓特色的公共建筑、西安古城墻周邊的仿唐建筑等，讓學(xué)生感受文化為城市帶來的獨(dú)特魅力。教師總結(jié)：文化是城市的靈魂，在未來城市規(guī)劃中，要充分挖掘和利用本土文化，打造具有地域特色的城市景觀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化在城市規(guī)劃中的核心地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感。通過案例展示，啟發(fā)學(xué)生如何將文化元素具體應(yīng)用到城市設(shè)計(jì)中，為學(xué)生的創(chuàng)作提供靈感。繪制未來城市草圖學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)的知識(shí)和討論的結(jié)果，以小組為單位開始繪制心中的未來城市草圖。教師在教室里巡回指導(dǎo)，觀察各小組的繪制情況，及時(shí)給予學(xué)生必要的幫助和建議。例如，提醒學(xué)生注意功能區(qū)的合理布局、交通線路的規(guī)劃、文化元素的體現(xiàn)等。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和創(chuàng)新能力。小組合作的方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教師的巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在繪制過程中得到及時(shí)的幫助，保證教學(xué)效果。成果展示與評(píng)價(jià)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)展示本小組繪制的未來城市草圖，并向全班同學(xué)介紹設(shè)計(jì)理念，包括城市的功能區(qū)布局、地理環(huán)境的利用、文化特色的體現(xiàn)等方面。其他小組的同學(xué)進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)，提出自己的看法和建議。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括設(shè)計(jì)的合理性、創(chuàng)新性、美觀性等方面。教師對(duì)各小組的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意，同時(shí)指出存在的不足之處，并給予相應(yīng)的改進(jìn)建議。最后，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最合理規(guī)劃獎(jiǎng)等若干獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：成果展示環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。同學(xué)之間的提問和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教師的總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面了解自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，明確改進(jìn)方向，同時(shí)通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課堂總結(jié)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)影響未來城市規(guī)劃的地理因素和文化因素，以及在規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)