有人把“天時(shí)、地利、人和”作為創(chuàng)立教育（校園文化品牌學(xué)校的決定性原因，其

實(shí)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，僅有這三者是不夠時(shí)雖然可以創(chuàng)立教育（校園文化品

牌，諸多狀況下也只能是曇花一現(xiàn)，稍縱即逝。一種著名日勺教育（校園文化品牌是長期

沉淀的成果，是一種持續(xù)不停的努力過程,更是一種綜合多種原因整體日勺推進(jìn)過程，因

此，需要進(jìn)行精心日勺籌劃。借用“3+1”的社會(huì)學(xué)理論，教育（校園文化品牌學(xué)校是“天

時(shí)、地利、人和+籌劃"成功''曰勺成果。

教育籌劃ABC

籌劃作為一門科學(xué)和藝術(shù).是市場(chǎng)日勺產(chǎn)物.誰想在競(jìng)爭(zhēng)大潮中取勝.最大的1法寶和

先決條件就是科學(xué)的籌劃。它是一種預(yù)構(gòu)，一種系統(tǒng)日勺想法，是就某個(gè)問題（包括課題

的處理，作系統(tǒng)日勺研究、分析，以形成一種預(yù)想性方案日勺過程，是發(fā)現(xiàn)問題、研究司

題、處理問題的過程。教育籌劃是籌劃與教育有機(jī)結(jié)合而形成的一門新興的交叉學(xué)

科和藝術(shù)，它遵照教育規(guī)律,運(yùn)用籌劃理論，就學(xué)校日勺發(fā)展方向、辦學(xué)目日勺、發(fā)展戰(zhàn)

略、詳細(xì)措施等問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)籌劃，制定科學(xué)、合理、高效的教育行動(dòng)方案，

動(dòng)態(tài)控制教育活動(dòng)時(shí)全過程，從而到達(dá)教育的最佳境界和效益。它是在現(xiàn)代教育理

論日勺指導(dǎo)下，融調(diào)查、分析、研究于一體日勺一種思辨活動(dòng),具有系統(tǒng)性、預(yù)見性、階

段性、全程性、動(dòng)態(tài)性、操作性等特點(diǎn)。

教育籌劃不一樣于教育計(jì)劃，它比教育計(jì)劃更宏觀，周期更長:教育籌劃也不一樣

于教育規(guī)劃,它比教育規(guī)劃更系統(tǒng)，更全面;教育（校園文化品牌學(xué)校的創(chuàng)立是一種長

期日勺過程，需要精心籌劃,一所學(xué)校要想打?qū)е聻榻逃ㄐ@文化品牌學(xué)校，就必須應(yīng)

用教育籌劃。

那么,在教育（校園文化品牌學(xué)校的打造過程中，教育籌劃要籌劃的是什么呢?我

認(rèn)為：

重要應(yīng)當(dāng)包括:（1目日勺日勺設(shè)定。就是要根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)、學(xué)校的層次、社會(huì)對(duì)

人才素質(zhì)日勺規(guī)定等原因.來確定教育（校園文化品牌學(xué)校建設(shè)的1目的L這叱目的）應(yīng)當(dāng)

包括近期、遠(yuǎn)期目的，要形成一種系列。

（2特色確實(shí)立?！皩W(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有專長。”已成為大\高\(yùn)中'小學(xué)

追求的理想的辦學(xué)境界。教育（校園文化品牌學(xué)校應(yīng)當(dāng)是特色學(xué)校，因此確定辦學(xué)特

色應(yīng)當(dāng)成為教育籌劃日勺題中之義。（3理念確實(shí)定。品牌學(xué)校日勺打造首先要打造人

們口勺教育思想、錘煉人們的教育理念。理念能左右人的行為，在現(xiàn)代教育理論的指

導(dǎo)下確立全新日勺教育觀、育人觀，以此來統(tǒng)一教師的思想，是教育籌劃的一項(xiàng)重要任

務(wù)。

（4形象的設(shè)計(jì)。公眾形象是一所教育（校園文化品牌學(xué)校的顯性要素，怎樣從文

化日勺視角來為學(xué)校的形象作科學(xué)而富有個(gè)性的籌劃，是教育籌劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

此外，教育（校園文化品牌學(xué)校的籌劃還包括品牌創(chuàng)立的方略、多種原因的整合等內(nèi)

容。

籌劃運(yùn)作甲乙丙

對(duì)教育（校園文化品牌學(xué)校進(jìn)行籌劃，是一種系統(tǒng)工程，需要我們對(duì)學(xué)校教育的措

施面面做周密日勺思索和分析,其運(yùn)作應(yīng)當(dāng)是科學(xué)而規(guī)范日勺過程，有如下幾種方略：

1.對(duì)的認(rèn)識(shí)自己。連自己都不明白的事情，怎么指望他人去認(rèn)同。學(xué)校的環(huán)境、

學(xué)校日勺師資、學(xué)校日勺設(shè)施、學(xué)校的信譽(yù)度等等后己必須理智地面對(duì)分析，不能人云

亦云,動(dòng)輒環(huán)境優(yōu)美、師資力量雄厚、設(shè)施一流、信譽(yù)第一，那種“三星級(jí)原則、五星

級(jí)服務(wù)、一星級(jí)收費(fèi)”糊弄過路客的措施，對(duì)于教育而言無異于搬起石頭砸了自三時(shí)

腳，很痛又得強(qiáng)忍著。我們懂得，認(rèn)識(shí)自己是最難日勺,不過一種清醒者必須要有這樣日勺

氣量和勇氣，可以認(rèn)識(shí)自己日勺優(yōu)勢(shì)、長處，認(rèn)識(shí)自己可發(fā)展日勺平臺(tái)，同步也要認(rèn)識(shí)自己

的短處、劣勢(shì)，尤其要深刻認(rèn)識(shí)自己日勺局限性，從而為自己學(xué)校日勺發(fā)展找到對(duì)的的方

向。這是打造教育（校園文化品牌學(xué)校日勺關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.尋找支撐性理論。教育（校園文化品牌學(xué)校日勺籌劃必須具有一定日勺超前性，要

在現(xiàn)代教育理論目勺指導(dǎo)下，進(jìn)行全新的籌劃。換句話說，就是要轉(zhuǎn)變思維方式和角度,

以新的）視野和新日勺理念去處理教育（校園文化品牌學(xué)校打造中出現(xiàn)日勺多種問題。因

此，籌劃者要與時(shí)俱進(jìn)，要不停學(xué)習(xí)，及時(shí)吸取現(xiàn)代教育思想，要根據(jù)教育改革與發(fā)展的

趨勢(shì)、宏觀環(huán)境對(duì)品牌學(xué)校進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，這樣打造日勺教育（校園文化品牌品牌才有

也許永不落后和掉隊(duì)。

3.尋找閃光點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的成功品牌往往源于某些獨(dú)特之處，顯然教育教學(xué)也

需要教育特色或辦學(xué)特色的支持?！爸行W(xué)要由‘應(yīng)試教育'轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)

的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思

想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)增進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出

各自日勺特色。''（《中國教育改革和發(fā)展綱要》因此，打造教育（校園文化品牌學(xué)校必

須在充屋分析學(xué)校實(shí)際日勺基礎(chǔ)上,以創(chuàng)新和光大的1意識(shí).找出自身日勺個(gè)性和優(yōu)勢(shì).以此

形成獨(dú)特日勺亮點(diǎn)。要有發(fā)明性的思維，要無中生有，有中出新，新中求變，熠熠生輝。當(dāng)

然，也要有所依托,不能不求實(shí)際，無端臆造。

4.升華自我。市場(chǎng)營銷常常強(qiáng)調(diào)“賣點(diǎn)”,沒有賣點(diǎn)的東西只能是大路貨,談不上

品牌，更談不上系統(tǒng)運(yùn)行，只能是隨行就市自生自滅罷了，教育同樣如此?？梢耘c其他

兄弟學(xué)校橫向比較，再通過教育“市場(chǎng)”日勺調(diào)研，適應(yīng)社會(huì)日勺需要，尋找到教育日勺“賣點(diǎn)”,

然后在“賣點(diǎn)”上強(qiáng)化，使學(xué)校在鼓勵(lì)日勺競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

5.重視營銷。現(xiàn)代社會(huì)是一種競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這種競(jìng)爭(zhēng)不僅僅存在于商業(yè)領(lǐng)域，已

經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面.教育自然也脫不了干系。正由于如此，學(xué)校在提高辦學(xué)層

次日勺同步，要學(xué)會(huì)營銷自己。而成功的營銷首要日勺要有精心的包裝。港臺(tái)歌星的演

唱會(huì)，十分重視舞美日勺設(shè)計(jì),尤其是演員日勺服裝，都是精心設(shè)計(jì)。演員日勺水準(zhǔn)已經(jīng)很高,

還要通過包裝來提高演唱口勺品位，同樣，學(xué)校在強(qiáng)化教育（校園文化品牌建設(shè)的同步，

還要注意形象曰勺設(shè)計(jì)，在公眾面前樹立良好日勺形象。同步還要通過新聞媒介、召開

推介會(huì)（如家長會(huì)等多種形式來推銷學(xué)校，使學(xué)校在推介中逐漸成為著名學(xué)校。

當(dāng)然,教育籌劃在打造教育（校園文化品牌學(xué)校時(shí)還要運(yùn)用整合社會(huì)、家庭等的

力量，教育科研位先導(dǎo)等方略;運(yùn)用教育籌劃打造品牌學(xué)校時(shí)，還必須遵照教育規(guī)律，

講究市場(chǎng)運(yùn)作，規(guī)避運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)，防止急功近利、單純“炒作工

打造品牌學(xué)校的1五個(gè)“需要”（教育品牌籌劃專欄之二

社會(huì)越成熟，名牌效應(yīng)越明顯。伴隨中國教育供應(yīng)方式的日趨多元和家長對(duì)學(xué)

校選擇性日勺增長.教育品牌日勺競(jìng)爭(zhēng)力已不容忽視。市場(chǎng)條件下,品牌已經(jīng)成為學(xué)校贏

得家長和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。在這種狀況下，學(xué)校必須樹立教育（校園文化品牌

意識(shí)并認(rèn)真審閱其品牌管理方略。

1、教育（校園文化品牌學(xué)校需要精確日勺自身定位

任何品牌都必須發(fā)現(xiàn)和科學(xué)定位自己的關(guān)鍵價(jià)值，而后緊緊圍繞這個(gè)主題，將這

個(gè)關(guān)鍵價(jià)值向目日勺消費(fèi)者、向公眾傳播，在其心目中建立清晰、可感的關(guān)鍵價(jià)值形

象.并在各個(gè)環(huán)節(jié)中不停加強(qiáng)、鞏固這一關(guān)鍵價(jià)值。

“找準(zhǔn)位置.鮮明個(gè)性，彰顯特色”是一所一般學(xué)校成長為一流名校日勺三步曲。企

業(yè)有“先找市場(chǎng)，后動(dòng)工廠”一說，學(xué)校也是這樣c精確定位自己日勺服務(wù)對(duì)象，在教育市

場(chǎng)中找準(zhǔn)自己日勺位置，建立自己日勺關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力，是一所學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。定位

學(xué)校,需遵照“四客觀”的規(guī)定，充足考慮“社會(huì)日勺客觀規(guī)定、學(xué)校的客觀基礎(chǔ)、辦學(xué)的

客觀條件和教育日勺客觀規(guī)律。”遺憾時(shí)是諸多學(xué)校沒有教育（校園文化品牌意識(shí)、沒

有目日勺定位，訴求主題年年變，流行什么口號(hào)就叫什么，隨波逐流，沒有定所;到了社會(huì)

大眾那里，就成了飄忽不定的幻影,難以建立穩(wěn)定鞏固日勺品牌形象。張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性，熔

煉品牌精髓,打造名牌學(xué)校，要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展在“特色”上做文章。依法治校我革

活校，科研興校，特色立校。

2、教育（校園文化品牌學(xué)校需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是在一定B勺教育理念指導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)目的、措施、機(jī)制、措施及

人才培養(yǎng)過程中多種關(guān)系的規(guī)范。先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是先進(jìn)的教育理念的客觀化,

是先進(jìn)日勺教育思想在教育實(shí)踐中的反應(yīng)和體現(xiàn)?！跋鄬?duì)穩(wěn)定”反應(yīng)學(xué)校掌握教育規(guī)律

的程度。相對(duì)穩(wěn)定的'培養(yǎng)模式”是一所學(xué)校關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力的重要構(gòu)成部分。

品牌之因此被信賴,是由于其受制于嚴(yán)格日勺過程約束和規(guī)范限定。品牌的建設(shè)

者要時(shí)時(shí)刻刻遵守自己B勺承諾，無論何時(shí)何地，以何等代價(jià)，這是世界級(jí)成功品牌必須

遵守日勺不二法則。由于品牌實(shí)質(zhì)上是一種承諾，學(xué)校建立品牌的過程就是孜孜不倦

實(shí)踐其諾言日勺過程。質(zhì)量是品牌基石，學(xué)生日勺成就是學(xué)校的'品牌"。穩(wěn)定日勺培養(yǎng)模

式、扎實(shí)日勺課程體系是學(xué)校口勺質(zhì)量承諾得以兌現(xiàn)的過程保障。它決定著人才培養(yǎng)日勺

規(guī)格與質(zhì)量。

3、教育（校園文化品牌學(xué)校需要良好的校園文化

校園文化是學(xué)校師生員工發(fā)明的）。不過，它一旦發(fā)明出來，就是一種能動(dòng)的）教育

力量，反過來發(fā)明這所學(xué)校日勺師生。文化是一種精神期待。校園文化是一種持續(xù)的

教育力量。北大、哈佛校長常常換、教師常常換、學(xué)生常常換，可學(xué)校的精神卻是

永恒的L

校長要不停提醒教職工，將學(xué)校的“工作目0r與教育的“終極價(jià)值”相統(tǒng)一,并形

成共識(shí)。也正是這種共識(shí)的產(chǎn)生使得全體員工在理解教育使命和教育關(guān)鍵價(jià)值的前

提下啟覺自愿地投身到學(xué)校日勺各項(xiàng)活動(dòng)之中，并積極地影響家長和周圍的人.進(jìn)而擴(kuò)

展和強(qiáng)化了學(xué)校與家長基于教育共識(shí)而產(chǎn)生的教育（校園文化品牌忠誠關(guān)系。

優(yōu)秀日勺學(xué)校文化就等于卓越的教育（校園文化品牌。此時(shí),學(xué)校和品牌已經(jīng)融為

一體，老式積淀、文化氣氛、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等要素構(gòu)建起了教育（校園文化

品牌的）根基。

4、品牌學(xué)校需要廣泛的）小區(qū)參與

國際著名品牌管理專家PaulTemporal在他最新出版的《卓越品牌管理》一書

中提到:“品牌管理日勺所有在于和消費(fèi)者建立關(guān)系”。一種學(xué)校品牌的）存在與否不是

由自己說了算日勺，而是存在于家長和學(xué)生心目中日勺。培育品牌的過程就是建立和維

護(hù)與家長、學(xué)生、教職工和社會(huì)大眾關(guān)系的過程。因此，一種成功的品牌也就意味

著良好的品牌關(guān)系，它不僅獲得服務(wù)對(duì)象日勺信賴和忠誠,還贏得了教職工的努力支持

和社會(huì)大眾日勺廣泛承認(rèn)。一般認(rèn)為，學(xué)校日勺社會(huì)參與度越高，學(xué)校越好?，F(xiàn)代社會(huì)是

開放日勺社會(huì)，現(xiàn)代教育也必須是面向社會(huì)日勺教育。這種教育在積極服務(wù)社會(huì)的同步，

也能廣泛地吸引社會(huì)的支持與參與。

教育（校園文化品牌是伴隨學(xué)校成長和發(fā)展的）產(chǎn)物，它不需要驚天動(dòng)地的舉措，也

無需豪言壯語般日勺承諾，實(shí)實(shí)在在地在每一種細(xì)微之處專心去做，當(dāng)家長和社會(huì)大眾

把你當(dāng)作可托付日勺朋友時(shí)，品牌關(guān)系就同建筑同樣牢固。

5、教育（校園文化品牌牌學(xué)校需要一流日勺師資隊(duì)伍

校長和教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的關(guān)鍵和關(guān)鍵。品牌學(xué)校離不開品牌校長和品

牌教師。

贏得教師，才能贏得二十一世紀(jì)的教育。素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的提高。目前，

師資隊(duì)伍日勺整體素質(zhì)尚難以完全適應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)

教育的需要。能否建設(shè)一支具有優(yōu)良師德，勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理

念，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要日勺高素質(zhì)師資隊(duì)伍，從主線上關(guān)系到一所學(xué)校口勺生存與

發(fā)展。“個(gè)體素質(zhì)較高,群體構(gòu)造合理，富有創(chuàng)新精神鋁勺師資隊(duì)伍自身就是學(xué)校品牌

日勺重要內(nèi)容。

當(dāng)然,“先進(jìn)的教育設(shè)施、濃厚的科研氣氛和充足的主體發(fā)揮”也是打造教育（校

園文化品牌學(xué)校所不可或缺的。

品牌如同市場(chǎng)同樣，是按照其客觀規(guī)律運(yùn)作日勺。中國學(xué)校的品牌意識(shí)普遍沒有

覺醒。某些民辦學(xué)校雖然有了品牌意識(shí)，而品牌籌劃與管理的水平仍然很低。一般、

某些學(xué)校在品牌前期著名度的推廣上往往不遺余九不惜重金.可是一旦教育（校園文

化品牌曉喻之后，就疏于管理，并且也不懂得怎樣繼續(xù)維護(hù)和提高品牌，成果一開始由

廣告宣傳塑造起來的良好品牌形象，伴隨時(shí)間日勺推移轉(zhuǎn)眼間就變成了風(fēng)燭殘年的'老

人”，直至退出競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。

鑄造教育（校園文化品牌對(duì)一所學(xué)校來講，是一種異常痛苦而又漫長日勺過程。這

就意味著學(xué)校和社會(huì)對(duì)教育品牌都需要有一種更深刻、更理性的關(guān)注。學(xué)校要想長

期贏得家長日勺信任和忠誠，需要走日勺路還十分漫長。教育市場(chǎng)環(huán)境的完善、家長的

逐漸覺醒,將作為一種外在壓力，促使教育品牌日勺創(chuàng)立者深入規(guī)范和理性地運(yùn)作。此

外，提高品牌建立日勺理性認(rèn)識(shí)后覺遵照品牌建立和發(fā)展日勺內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會(huì)管理自己日勺

品牌，也是中國學(xué)校邁入教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須要補(bǔ)修的一門功課。

塑造學(xué)校良好的公眾形象（教育品牌籌劃專欄之三

特色學(xué)?？谏捉ㄔO(shè)、品牌學(xué)校的打造不是一蹴而就的,需要一種比較長的周期。

在這個(gè)過程中，精心籌劃、精心包裝,重視學(xué)校公眾形象曰勺塑造，是其中日勺一種重要內(nèi)

容。

形象是指一社會(huì)組織及其行為通過傳播在公眾心目中所確立的綜合印象，即公

眾對(duì)一種社會(huì)組織的所有見解和總體評(píng)價(jià);學(xué)校形象則是學(xué)校的體現(xiàn)和特性在社會(huì)

公眾心目中日勺反應(yīng)，是社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校日勺總體評(píng)價(jià)。從學(xué)校自身分析,學(xué)校形象的構(gòu)

成要素包括學(xué)校內(nèi)在附和外顯的精神文化c內(nèi)在原因重要包括學(xué)

校的教育質(zhì)量、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園精神、管理水平等，顯性的原因則重要包括

校園環(huán)境、校園文化等。從公眾評(píng)價(jià)的角度分析，學(xué)校形象要素包括學(xué)校的著名度

和美譽(yù)度兩個(gè)方面。著名度指一所學(xué)校為公眾所知曉、理解的程度,它是衡量學(xué)校

形象日勺量日勺指標(biāo);美譽(yù)度學(xué)校獲得公眾信任、贊許的程度，它是衡量學(xué)校形象日勺質(zhì)日勺

指標(biāo)。

“要逼人說你好，唯一的措施是多作好事?！保ǚ鼱柼┧茉炝己玫膶W(xué)校形象最重要

的是練好“內(nèi)功”，換言之,就是要著重提高學(xué)校的教育質(zhì)量。不過僅僅練好“內(nèi)功”是

不夠的，還要引進(jìn)市場(chǎng)營銷日勺理念和方略向世人展示學(xué)校良好日勺公眾形象。

首先，建設(shè)特色校園文化。校園文化建設(shè)日勺內(nèi)涵十分豐富，既包括校園口勺物理環(huán)

境（如校容校貌構(gòu)成的物質(zhì)文化.也包括由校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等構(gòu)成的精神文化。這

兩種文化日勺體現(xiàn)方式，可以是顯性日勺,也可以是隱性日勺。都能對(duì)師生產(chǎn)心理和行為產(chǎn)

生一定的影響，也是建設(shè)學(xué)校特色，打造學(xué)校教育（校園文化品牌的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因

此,要重視校園文化建設(shè)，對(duì)校園文化作出統(tǒng)一日勺布署,整體優(yōu)化學(xué)校日勺校園環(huán)境.使學(xué)

校能體現(xiàn)出自己日勺特色甘的、品牌的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。無論是建筑、雕塑、標(biāo)牌、墻飾,

還是口號(hào)、規(guī)章制度等,都要充足體現(xiàn)學(xué)校日勺特色方向、辦學(xué)理念，使它成為師生日勺

心理行為及推進(jìn)力，也使每一位來訪者感受到濃郁的特色（品牌氣氛。

另一方面，溝通家長和生活大體。教育是一種系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界日勺廣泛參

與和支持,學(xué)校特色日勺建設(shè)、教育（校園文化品牌的打造,同樣需要社會(huì)各界以及學(xué)生

家長日勺支持和參與。可以通過開辦家教學(xué)校、編印家教刊物、召開家長會(huì)議、學(xué)校

網(wǎng)站、青年志愿者服務(wù)等形式，向家長、社會(huì)廣泛宣傳學(xué)校的特色建設(shè)、品牌打造

日勺方向、目日勺和階段性進(jìn)展，征詢他們?nèi)丈滓庖姾吞嶙h，讓社會(huì)、家長理解辦學(xué)有特

色、學(xué)生有專長日勺重要意義，也獲得他們?cè)诰裆?、物質(zhì)上的支持，同步便于在家長

和小區(qū)樹立起學(xué)校良好口勺形象。

第三啟我提煉與升華。在特色建設(shè)、品牌打造日勺過程中，無論是成功還是挫折，

抑或是失敗，總有一定日勺經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)教

訓(xùn)作理性日勺分析和概括，提煉并升華為規(guī)律，并撰寫成論文，投寄有關(guān)刊物。不管是經(jīng)

驗(yàn)還是教訓(xùn)，都能給他人以啟發(fā)，同步也日勺對(duì)學(xué)習(xí)日勺宣傳,在社會(huì)上確立自己日勺特色

（品牌形象。

第四,重視形象日勺傳播。商業(yè)界十分重視品牌產(chǎn)品日勺宣傳，尤其是重視廣告，特色

學(xué)校的建設(shè)、品牌學(xué)校日勺打造，也要注意形象日勺傳播。一是重視媒體宣傳。既要重

視在省、全國級(jí)日勺刊物上的宣傳.也要重視在當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)媒介上的宣傳。二是充足

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè),把網(wǎng)站建成學(xué)校的信息中心、教師的

研究中心、教學(xué)日勺資源中心、學(xué)生的學(xué)習(xí)中心,不僅吸引本校師生常常看學(xué)校的網(wǎng)

站，也吸引當(dāng)?shù)啬酥寥珖鞯厝丈兹藗冴P(guān)注，通過網(wǎng)站在人們面前塑造了良好日勺形象。

三是重視師生形象的塑造。教師和學(xué)生是學(xué)校形象的代言人，因此，要重視師生的形

象塑造和行為引導(dǎo)，規(guī)定老師以敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的職業(yè)形象.學(xué)生以遵守公德、團(tuán)

結(jié)樂群日勺學(xué)生形象，在世人面前樹立起學(xué)校的良好形象。

當(dāng)然，學(xué)校形象塑造日勺途徑是多方面日勺，需要我們管理者精心地籌劃和運(yùn)作。

“品牌建設(shè)”——發(fā)展教育日勺戰(zhàn)略（教育品牌籌劃專欄之四

一、教育“品牌”建設(shè)日勺經(jīng)濟(jì)意義和政治意義

走入二十一世紀(jì)，洞察世界——就在我們周圍，我們被“品牌”包圍著。尤其是洋

“品牌”,一以“麥當(dāng)勞”“肯德基'為首的洋食品進(jìn)入了我們中國孩子日勺口味天地。至

于汽車、衣服等幾乎充實(shí)了我們的視野。我們似乎感至人不出過門，卻也來到了異國

他鄉(xiāng)。然而,“感到”是一回事，而“實(shí)在”的生活是另一回事，捫心自問:假如你口袋有了

足夠口勺錢,在這些洋洋灑灑口勺品牌前，你會(huì)無動(dòng)于衷？

不會(huì)!理由很簡(jiǎn)樸，它是品牌!盡管它不一定物有所值。

如此,我們可如下結(jié)論:洋品牌進(jìn)入中國，除了它的經(jīng)濟(jì)意義，還具有它的政治意

義。在我們的市場(chǎng)開放后，我們是拱手讓步,還是和品牌并駕齊驅(qū)，乃至凌駕于“洋品

牌”之上?要懂得，是在我們中國B勺土地上?。?/p>

說到這里，我不由得想到我們?nèi)丈捉逃?。中國日勺教育是“義務(wù)制教育”，在某種意義

上說，還屬于“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物”，國家給學(xué)校劃定了施教區(qū)域——讓你躺著均有事干。

然而，當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日勺模式日見完善

之時(shí),當(dāng)人們?nèi)丈孜镔|(zhì)追求到達(dá)比較可以的時(shí)候，就會(huì)自然追求精神境界。學(xué)校教

育經(jīng)濟(jì)就無可抗拒地被唯到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的旋渦中去一君不見，學(xué)校之間的“招生大

戰(zhàn)”，和家長群里的“擇校大潮”？

這就昭示著:學(xué)校的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)將被打破,校長將面對(duì)著洶涌而來日勺教育市場(chǎng)經(jīng)

濟(jì)日勺洪流。唯一日勺措施是廣'高唱國際歌，用血肉筑起我們新日勺長城?！?/p>

社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為:在經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中，“合而不一樣卮而不合二意思是，假如你要存在

于經(jīng)濟(jì)發(fā)展里，那就必須和他人不一樣;假如大家都相似,勢(shì)必互相殘殺，同歸于盡。

這點(diǎn),我們已經(jīng)從許多國營企業(yè)身上看到了事實(shí)。

于是，建設(shè)“教育（校園文化品牌”的意義就凸現(xiàn)出來。以“品牌”來昭示我和他

人是不一樣的。'‘假如你確實(shí)具有了“不一樣凡響”的東西，那么你就發(fā)展了。無數(shù)人

都把目光投向你日勺時(shí)候，無數(shù)日勺人都在為你日勺教育（校園文化品牌喝采的時(shí)候，無數(shù)的

人才集合在你日勺品牌下為你的'品牌”增光添彩的時(shí)候，你是想停也停不下腳步。

這就是我考慮用“品牌”建設(shè)來發(fā)展學(xué)校的1出發(fā)點(diǎn)C

二、建設(shè)教育“品牌”日勺契機(jī)就在我們眼前，誰首先抓住，誰就先發(fā)展

契機(jī)日勺構(gòu)成：

1、新的《課程原則》頒布，對(duì)什么學(xué)校都是新的起點(diǎn)c關(guān)鍵是你在等待觀望，還

是在怨天怨地?新《課標(biāo)》是難，還多了些不確定原因;教材是活,還多了學(xué)生日勺主體

原因。諸多教育人都認(rèn)為，這新《課標(biāo)》太理想化，不好執(zhí)行;教材太活，不過逃避不

了考試關(guān)。這些話都沒錯(cuò)。不過，假如我們細(xì)讀新《課標(biāo)》，那里面日勺客觀原則，是很

量化的，這些原則是非到達(dá)不可日勺。這總好執(zhí)行吧。關(guān)鍵是，我們?cè)趺吹竭_(dá)這些原則?

尚有怎么把新《課標(biāo)》里的三個(gè)緯度，這些不確定原因在我們的課堂里確定體現(xiàn)，來

執(zhí)行下去?這些值得研究。而研究的指向是讓教師們能否教得起來，讓孩子們能否學(xué)

得下去。研究日勺空間很大，做得好,“品牌”或許就在其中。這就是契機(jī)日勺構(gòu)成原因之

難，就是契機(jī)。

2、黨的J十六大把“三個(gè)代表”的思想寫進(jìn)黨章。其中之一:要“代表著先進(jìn)生產(chǎn)

力”。我們教育界的先進(jìn)生產(chǎn)力就在廣大的教師。假如他們“先進(jìn)”了，“生產(chǎn)力”就上

去了。就能代表起“先進(jìn)文化”“廣大人民群眾的利益:然而，多少年來，人們沒有這

個(gè)觀點(diǎn)，教師可以一輩子“反復(fù)昨天二為了執(zhí)行新課程原則，把教師隊(duì)伍日勺建設(shè)納入

到“品牌''旗號(hào)下來,有集中性.有戰(zhàn)斗力.有號(hào)召力c拭里的空間也很大C此為契機(jī)的1

構(gòu)成原因之二。

做新,是契機(jī)

三、建設(shè)教育“品睥'日勺戰(zhàn)略勾畫

有兩點(diǎn):一是要有課程規(guī)模;二是有經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

1、以某個(gè)課程建設(shè)為突破口，

2、深入下去，

3、全面推進(jìn)。

4、是基層人喊的,

5、空話處理不

6、了形式問題。我們要在實(shí)踐層面上有所作為。在我們面臨日勺現(xiàn)實(shí)中，

7、可以牽住的T牛鼻子”是課程。課程可以帶動(dòng)教師的教育觀，

8、教學(xué)觀，

9、課程觀,10、評(píng)價(jià)觀的進(jìn)步?！八挠^”的研究建立就能構(gòu)筑品牌日勺強(qiáng)大基礎(chǔ)。

要努力將社會(huì)效應(yīng)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，教育需要強(qiáng)大日勺經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)?！柏毟F不是

社會(huì)主義”!同例,先進(jìn)的教育應(yīng)當(dāng)是發(fā)達(dá)日勺教育。因此我們?cè)诖撕罂谏装l(fā)展中，要做到

內(nèi)外結(jié)合，練好內(nèi)功，把《新課標(biāo)》日勺貫徹執(zhí)行亮化起來，序化起來，成為可操作有成效

的教育規(guī)程;對(duì)外，要加強(qiáng)宣傳，讓社會(huì)走近我們清揚(yáng),走入我們?nèi)丈捉逃?，要形成我?/p>

的教育市場(chǎng)，甚至建成我們?nèi)丈捉逃瘓F(tuán)軍。那時(shí)候.我們就可以以經(jīng)濟(jì)運(yùn)行日勺手段使

“教育（校園文化品牌”產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。我們就可以有錢發(fā)展我們?nèi)丈捉逃恕?/p>

教育籌劃催生教育改革（教育品牌籌劃專欄之五

教育籌劃是現(xiàn)代教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的必然產(chǎn)物。就競(jìng)爭(zhēng)自身的發(fā)展而言，大體

上經(jīng)歷了由老式競(jìng)爭(zhēng)到現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)重要階段。老式競(jìng)爭(zhēng)重要體現(xiàn)為自發(fā)的、狹隘

的競(jìng)爭(zhēng);現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)重要體現(xiàn)為自覺的、開放的）、公平的競(jìng)爭(zhēng)。目前，我國的教育競(jìng)爭(zhēng)

受來自社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、教育內(nèi)部供求矛盾和國際教育競(jìng)爭(zhēng)的諸多影響,重要表

目前學(xué)生升學(xué)和就業(yè)日勺競(jìng)爭(zhēng)，同步派生出了教育觀念、教育經(jīng)費(fèi)、教育資源配置、

教育質(zhì)量、

私立學(xué)校與公立學(xué)校等方面的競(jìng)爭(zhēng)。在教育競(jìng)爭(zhēng)的1過程中，誰想在競(jìng)爭(zhēng)中占積

極地位，誰就必須出奇制勝，而出奇制勝就必須通過教育籌劃來完畢。因此，現(xiàn)

代教育籌劃是現(xiàn)代教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的必然產(chǎn)物。教育改革個(gè)性化傾向和開辦特

色學(xué)校需要自覺日勺、科學(xué)的教育籌劃。在教育競(jìng)爭(zhēng)不停加劇的態(tài)勢(shì)下，大批特色

學(xué)校不停涌現(xiàn)。然而，這些特色學(xué)校的）出現(xiàn)，大多是在自發(fā)的教育創(chuàng)意及其實(shí)行中

產(chǎn)生的。但是，僅靠目前這種自發(fā)的、經(jīng)驗(yàn)層次的教育籌劃是無法滿足日益擴(kuò)大

的教育個(gè)性化傾向和大批特色學(xué)校涌現(xiàn)日勺客觀需要。因此，必須在自覺的、科學(xué)

的層次上對(duì)教育籌劃的有關(guān)理論、技術(shù)、措施等進(jìn)行系統(tǒng)的研究，從而為增進(jìn)教

育改革個(gè)性化和深入開辦特色學(xué)校提供科學(xué)根據(jù)。民辦（私立）教育的存在和發(fā)

展是現(xiàn)代教育籌劃產(chǎn)生H勺直接動(dòng)力。我國的民辦（私立）教育作為公辦教育的重

要補(bǔ)充已發(fā)展到相稱規(guī)瑛。民辦（私立）學(xué)校的舉行者對(duì)所舉行的學(xué)校既有所有

權(quán)，又有管理權(quán)，承擔(dān)著比公辦學(xué)校更大的風(fēng)險(xiǎn)，因而，更關(guān)懷辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益

和社會(huì)效益。一般來說，民辦（私立）學(xué)校日勺投資者大多數(shù)僅限于擁有資金，對(duì)

所舉行日勺學(xué)校有所有權(quán)，但不懂教育教學(xué)管理和業(yè)務(wù)工作，急需專家或內(nèi)行幫其

出籌劃策；民辦（私立）學(xué)校，尤其是新辦學(xué)校缺乏公眾形象和社會(huì)信譽(yù)，非常需

要學(xué)校形象籌劃；民辦（私立）學(xué)校與政府、公辦學(xué)校及其他民辦學(xué)校之間缺乏

穩(wěn)定日勺、良好日勺人際關(guān)系，必須通過公關(guān)籌劃建立良好口勺公共關(guān)系；民辦（私

立）學(xué)校日勺資金缺乏固定的渠道和穩(wěn)定的來源，必須通過投資籌劃，開源節(jié)流，

保證辦學(xué)資金正常運(yùn)轉(zhuǎn)；民辦（私立）學(xué)校沒有固定的）招生渠道和穩(wěn)定的生源，必

須通過與公辦學(xué)校不一樣日勺辦學(xué)特色籌劃招攬學(xué)生；民辦（私立）學(xué)校缺乏正規(guī)

的信息傳播渠道和方式，必須通過辦學(xué)廣告籌劃進(jìn)行自我宣傳，等等。只要對(duì)辦

學(xué)有利，他們很樂意借用“外腦”幫其進(jìn)行籌劃，甚至不惜付出一定的經(jīng)濟(jì)代價(jià)進(jìn)

行有償籌劃。總之，民辦（私立）教育比公辦教育更需要教育籌劃，并且正在進(jìn)

行著自發(fā)日勺甚至是自覺口勺教育籌劃實(shí)踐，它們不僅催生教育籌劃理論的誕生，更呼

喚教育籌劃時(shí)代日勺早日到來。教育改革日勺自由度不停增長使教育籌劃具有了獨(dú)立

生存和發(fā)展日勺空間。自從我國實(shí)行改革開放以來，教育改革的）自由度從無到有、

從小到大，不停增長。尤其是黨的“十四大”提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以

來，教育改革日勺自由度更展現(xiàn)出急劇增長的趨勢(shì)。1985年，《中共中央國務(wù)院有

關(guān)教育體制改革日勺決定》頒布實(shí)行，重要處理了建國以來一直困擾教育發(fā)展的辦

學(xué)體制和管理體制問題。在辦學(xué)體制方面確立了國家和省級(jí)辦大學(xué)、縣辦中學(xué)、

鄉(xiāng)辦初中和村辦小學(xué)的分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的辦學(xué)體制。在辦學(xué)體制上的簡(jiǎn)政放

權(quán)使各級(jí)政府有了各自對(duì)應(yīng)的辦學(xué)自主權(quán)，這樣一來，辦學(xué)部門或單位就可以在國

家宏觀政策日勺指導(dǎo)下對(duì)怎樣辦好所屬日勺學(xué)校進(jìn)行自主日勺籌劃和實(shí)行。在學(xué)校管理

體制方面確立了中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制和高等學(xué)校實(shí)行黨委書記領(lǐng)導(dǎo)下的校長分

工負(fù)責(zé)制日勺學(xué)校管理體制，使各級(jí)各類學(xué)校重要負(fù)責(zé)人有了國家教育方針指導(dǎo)下

管理學(xué)校日勺自主權(quán)，可以就詳細(xì)辦好一所學(xué)校進(jìn)行籌劃和實(shí)行。1992年，《中共

中央國務(wù)院有關(guān)教育改革和發(fā)展綱要》日勺頒布實(shí)行，對(duì)1985年以來日勺教育體制改

革進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，同時(shí)，又在教育思想、教育構(gòu)造、教育內(nèi)容、教育手段等

方面增長了改革日勺自由度，使我國的教育改革形成了以體制改革為中心的全方位

改革，使教育籌劃具有更大的生存和發(fā)展空間。實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力使教育籌劃具有愈加廣闊的發(fā)展前景。假如說“應(yīng)試教育”中已經(jīng)

存在教育籌劃原因的話，那么，這種教育籌劃充其量只不過是為千方百計(jì)地提高升

學(xué)率出謀劃策而已，其成果不僅使教育改革和發(fā)展走進(jìn)了死胡同，并且也使教育

籌劃自身走進(jìn)了死胡同。目前，盡管人們對(duì)素質(zhì)教育日勺概念仍有不一樣認(rèn)識(shí)，但

對(duì)提高學(xué)生日勺整體素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已基本到達(dá)共識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力日勺培養(yǎng)，從主線上說就是要構(gòu)建國家教育創(chuàng)新體系，對(duì)我國現(xiàn)行教

育制度中不適應(yīng)日勺部分進(jìn)行徹底日勺改革。教育創(chuàng)新重要包括教育觀念創(chuàng)新、教育

體制創(chuàng)新、教育構(gòu)造創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新、教育手段創(chuàng)新、教育措施創(chuàng)新、教育

管理創(chuàng)新及各級(jí)各類教育創(chuàng)新。教育創(chuàng)新首先必須有教育創(chuàng)意。根據(jù)籌劃學(xué)理

論，創(chuàng)意是一切籌劃的關(guān)鍵。因此，教育創(chuàng)新必須通過以教育創(chuàng)意為關(guān)鍵的教育

籌劃才能由潛在日勺也許轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，這種教育創(chuàng)新的客觀規(guī)定不僅使教育籌

劃呼之欲出，并且也為教育籌劃功能日勺充足發(fā)揮提供了廣闊的歷史舞臺(tái)和發(fā)展前

景。品牌意識(shí)造就品牌學(xué)校（品牌籌劃專欄之六一、品牌的基礎(chǔ)問題認(rèn)識(shí)

品牌是“消費(fèi)者”對(duì)產(chǎn)品日勺所有（物質(zhì)日勺和精神的體驗(yàn)。學(xué)校的品牌是學(xué)校與教

育“消費(fèi)者”（學(xué)生和家長社會(huì)大眾之間日勺一種心理“契約”。在探討學(xué)校經(jīng)營與學(xué)校

品牌的）關(guān)聯(lián)之前，必須明確：硬件建設(shè)的影響力是有限的），而教育（校園文化品牌

越來越引領(lǐng)著學(xué)生、家長和社會(huì)的目光。當(dāng)辦學(xué)條件趨于同質(zhì)化的時(shí)候，人們已很

難從學(xué)校日勺外在特征、物理屬性上去辨別其優(yōu)劣，做出選擇。從某種意義上說，

學(xué)校教育（校園文化品牌形象的1差異正在取代老式意義上的學(xué)校硬件差異。在學(xué)校

的經(jīng)營管理過程中，獨(dú)特鮮明的品牌形象就是辦學(xué)質(zhì)量的符號(hào)，就是學(xué)校傳遞給

教育'消費(fèi)者"的‘感覺對(duì)于教育“消費(fèi)者”而言，教育（校園文化品牌是一種經(jīng)

驗(yàn)，也是一種保證。在品牌和非品牌之間，"消費(fèi)者'更樂意選擇什么顯而易見。

二、應(yīng)從學(xué)校管理邁向?qū)W校經(jīng)營，進(jìn)而走向教育（校園文化品牌經(jīng)營我國學(xué)校教育

B勺辦學(xué)主體日益展現(xiàn)出多元化日勺趨勢(shì)。在管理方式上，現(xiàn)代學(xué)校正經(jīng)歷著一種從學(xué)

校管理到學(xué)校經(jīng)營、再到教育（校園文化品牌經(jīng)營日勺過程。所謂“教育（校園文化品

牌經(jīng)營”其實(shí)就是研究怎樣運(yùn)用高著名度的品牌效應(yīng)，深入擴(kuò)大學(xué)校的）影響，堤高

學(xué)校日勺美譽(yù)度，進(jìn)而提高辦學(xué)效益。一般地，教育管理的對(duì)象重要是一種教育組

織或單位內(nèi)部日勺人與物，這相對(duì)封閉；而經(jīng)營則以開放的態(tài)度來看待教育教學(xué)質(zhì)

量日勺管理，更重視教育成本、資本運(yùn)作、投入產(chǎn)出，更重視資源的運(yùn)用和開發(fā)，更

重視教育教學(xué)日勺效益。它不僅要考慮學(xué)校內(nèi)部管理，還要考慮教育和學(xué)校的形象塑

造、社會(huì)聲譽(yù)以及與社會(huì)口勺溝通等等。教育（校園文化品牌經(jīng)營與教育管理經(jīng)營代

表著兩種不一樣日勺經(jīng)營哲學(xué)、思想觀念，也是兩種不一樣層面的經(jīng)營手段。假如

說，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)條件的改善和重視升學(xué)率的學(xué)校經(jīng)營還是教育資源相對(duì)局限性條件下

的一種產(chǎn)品經(jīng)營日勺話，那么，品牌經(jīng)營則是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育面臨國際競(jìng)爭(zhēng)以

及辦學(xué)主體多元化、教育供應(yīng)豐富日勺必然成果；假如說，學(xué)校經(jīng)營還不可防止地

把教育成本、資本運(yùn)作和投入產(chǎn)出放在重要甚至是首要位置的話，那么，品牌經(jīng)

營則往往是把社會(huì)效益放在第一位，經(jīng)濟(jì)效益放在第二位；假如說，學(xué)校經(jīng)營較之

學(xué)校管理已經(jīng)超越了單純?nèi)丈讓?duì)“物”的關(guān)注，已經(jīng)注意到了教育自身是提供一種服

務(wù)日勺話，那么，品牌經(jīng)營則更貼近教育”消費(fèi)者二更能滿足“消費(fèi)者”較高層次的需

求，更關(guān)注學(xué)生從中獲得了多少知識(shí)、技能和有益的體驗(yàn)等等。換言之，學(xué)校經(jīng)

營是按照經(jīng)營者日勺理念經(jīng)營，它較之老式意義上的學(xué)校管理更重視辦學(xué)的質(zhì)量和服

務(wù)，而品牌經(jīng)營則是從學(xué)生口勺成長需要，從社會(huì)發(fā)展的需求來進(jìn)行的經(jīng)營，它更重

視學(xué)校形象日勺傳播，更重視學(xué)校（教育品牌與教育“消費(fèi)者”溝通日勺所有環(huán)節(jié)與活

動(dòng)，如學(xué)校進(jìn)行整體形象包裝和廣告宣傳，就是要形成和加強(qiáng)教育“消費(fèi)者”對(duì)學(xué)

校品牌的認(rèn)知。三、構(gòu)建學(xué)校品牌的法則與方略1,構(gòu)建學(xué)校教育（校園文化品牌

的法則（1教育質(zhì)量是品牌的關(guān)鍵，沒有質(zhì)量保證，品牌就如同案頭擺設(shè)。與單純

日勺學(xué)校內(nèi)部管理相比，學(xué)校經(jīng)營愈加注意學(xué)校的形象塑造和宣傳籌劃，但學(xué)校品牌

的建立不能只把廣告宣傳籌劃等奉為制勝法寶，實(shí)際上，學(xué)校的教育質(zhì)量、辦學(xué)

水平才是支撐學(xué)校品牌H勺基礎(chǔ)。教育日勺目日勺在于增進(jìn)人口勺發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的目的

在于為學(xué)生提供更好曰勺受教育機(jī)會(huì)。學(xué)校在發(fā)展中創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色，必須首先建

立在受教育對(duì)象日勺發(fā)展上。（2系統(tǒng)構(gòu)筑獨(dú)特的）、正面的和清晰日勺學(xué)校品牌形象首

先是定位問題。學(xué)校要進(jìn)行有效的品牌經(jīng)營，必須有明晰的辦學(xué)目的和定位。學(xué)校

辦學(xué)目日勺和品牌定位日勺重要根據(jù)是學(xué)校日勺關(guān)鍵經(jīng)營理念，以及學(xué)校所具有的某種

或某些獨(dú)特日勺競(jìng)爭(zhēng)能力和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。另一方面是傳播。從目前的傳播理論和操作

實(shí)務(wù)看，“整合傳播”最有威力、投入產(chǎn)出率最高。所謂“整合傳播”就是運(yùn)用所有

必要的、可以抵達(dá)消費(fèi)者的傳播媒體及工具來傳播同樣一種主題和聲音。在傳播策

略上，要注意“波浪原則”、“馬太效應(yīng)”和“充電池原理:第三是品牌日勺內(nèi)部認(rèn)同。

所謂內(nèi)部認(rèn)同就是讓學(xué)校內(nèi)部師生職工首先對(duì)辦學(xué)目的定位以及校園文化、教育

理念產(chǎn)生認(rèn)同感，這是影響學(xué)校品牌形象的一種重要原因。

（3學(xué)校品牌建設(shè)不可忽視好日勺校名和標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)一種好日勺學(xué)校名稱可以使品牌

形象便于傳播，并且會(huì)自然而然地將學(xué)校的文化理念或者價(jià)值追求傳達(dá)給廣大師

生，并內(nèi)化為師生員工口勺精神，增進(jìn)師生員工的）價(jià)值追求和人格完善。如上海的）

“格致中學(xué)”、北京的“匯文中學(xué)”等。一種好的學(xué)校名稱要悅耳、簡(jiǎn)煉、易記，要

盡量適應(yīng)多數(shù)人日勺發(fā)音習(xí)慣，防止簡(jiǎn)樸地使用序號(hào)和地名，盡量地有一定內(nèi)涵和

意義。同樣，好日勺形象設(shè)計(jì)如校徽、校服也會(huì)協(xié)助學(xué)校傳達(dá)更多正面、積極的信

息。2.提高學(xué)校教育（校園文化品牌日勺方略（1教育（校園文化品牌聯(lián)手學(xué)校品牌形

象日勺擴(kuò)展和品牌價(jià)值日勺提高可以通過與其他品牌聯(lián)手來實(shí)現(xiàn)。這種聯(lián)手往往是基于

合作雙方或多方日勺品牌共贏，因此也較輕易得到來自合作伙伴和教育消費(fèi)者的積

極反饋。非名牌學(xué)校也可以通過與名牌學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟，依托他人優(yōu)勢(shì)提高自身價(jià)

值，而其中最為關(guān)鍵的是找準(zhǔn)合作的契合點(diǎn)，發(fā)揮相對(duì)優(yōu)勢(shì)。（2教育（校園文化品

牌延伸所謂品牌延伸，原指企業(yè)運(yùn)用消費(fèi)者對(duì)既有成功品牌的信賴和忠誠，推進(jìn)

副品牌或其他品牌產(chǎn)品B勺銷售。品牌