長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（35

篇）

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（精選35篇）

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇1

一.學(xué)生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生

思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，

人均語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)處于第四，的確不夠理想，反映出孩子

們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給

我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的,

不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)

作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教

學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成

績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二,本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課例（精讀課文，略讀

課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語(yǔ)盤點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)

交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三,本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課

文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到

中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4.體會(huì)課文中

關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7.在交

談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把

握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己

的感受和想法C

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比

較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9.

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展

討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

四.落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教

科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)

設(shè)主要是通過對(duì)話的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1.學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立

生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意

義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，

達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀

書邊理解，就是在加作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫

作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在語(yǔ)文園地中安排了

兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其

中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生

通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，

能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱

情。

4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感

覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用

這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟

示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)

習(xí)環(huán)境°最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用

自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)

中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教

師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)

習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教

版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，我想……我要……我一定……，從學(xué)

生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，

表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的

答案。每個(gè)單元前都有導(dǎo)語(yǔ)，課與課之間有鏈接語(yǔ)，精讀課文中泡

泡語(yǔ)，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),

有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的

指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。

教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文

學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自

讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)

價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。

理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)

學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科

書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容與人文、社會(huì)科技、學(xué)生生活的聯(lián)系，找出了結(jié)合

點(diǎn)。

2、注重基礎(chǔ)性，均衡和全面地安排各學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把握不同誤型

的特點(diǎn)。

3、充分利用教材中豐富的圖像世界，關(guān)注多視角的觀察要點(diǎn)。

4、挖掘、拓展教材的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣°

5、依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施三維教學(xué)目標(biāo)，注意教材內(nèi)容呈現(xiàn)

的方式與特點(diǎn)。

6、靈活設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，突出學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

二、全冊(cè)教學(xué)要求：

重點(diǎn)：運(yùn)用多種工具媒材，進(jìn)行形、色、的簡(jiǎn)單組合、裝飾與

欣賞表述。難點(diǎn)：走近一仿生科學(xué)樂園。

要求：在教學(xué)中充分發(fā)掘教材中的教育因素，有極地、生動(dòng)地

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政治教育和品德教育。

三、學(xué)生情況發(fā)析：

1、四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的繪畫習(xí)慣，在課堂常規(guī)等方面

有較好的表現(xiàn)。

2、學(xué)生已掌握了不少的美術(shù)知識(shí)，并有意識(shí)地在課余時(shí)間接觸

有關(guān)美術(shù)的知識(shí)，能自覺地感悟生活中的美。

3、學(xué)校的學(xué)生大部分是大學(xué)本部教工子弟，所以學(xué)生對(duì)于美術(shù)

知識(shí)的掌握差異較小，接受能力較強(qiáng)。

四、提高教學(xué)效率的主要措施：

1、重抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，美術(shù)課堂是較為活潑，但所接觸的材料

也較多，這就需要學(xué)生們養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在以后的課堂

教學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、重視想像畫、主題畫的訓(xùn)練，以開發(fā)學(xué)生豐富的想像力，并

能把自己所想像的表現(xiàn)在美術(shù)作品中。

3、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，把生活中的多種材料綜合到美術(shù)

課堂中來(lái)，讓學(xué)生能應(yīng)用多種材料表現(xiàn)美好的事物。

4、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行

各種想象畫訓(xùn)練，各種美術(shù)知識(shí)技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)

力。

5、注意滲透開放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上大膽地表現(xiàn)。

貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，

使他們生動(dòng)活波地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

6、本學(xué)期，要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)盡量直接作畫，不強(qiáng)調(diào)鉛筆

畫草圖，以提高繪畫進(jìn)度及用線造型能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的信

心和決心。

7、教師加強(qiáng)師范，充分利用課件、圖片、影片、錄象片等教學(xué)

手段進(jìn)行直觀教學(xué)C

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次授課內(nèi)容課時(shí)課前準(zhǔn)備

第一周

如意吉祥的民間美術(shù)

尋找身邊的民間美術(shù)（欣賞）

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第二周

泥板植物浮雕

泥板動(dòng)物浮雕

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第三周

神秘的圖騰拄

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第四周

炊具與餐具

漂亮的掛盤

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第五周

國(guó)慶長(zhǎng)假

第六周

媽媽的好幫手

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第七周

瓶子的化裝舞會(huì)

蔬果的童話

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第八周

鹽的妙用

美麗的荷塘

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第九周

快樂的黑天鵝

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第十周

千姿百態(tài)的樹

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第十一周

我的第一次

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第十二周

我的一天

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第十三周

印染“花布

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第十四周

可愛的童帽

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第十五周

我設(shè)計(jì)的童裝

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第十六周

我們的小“超市”

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第十七周

科學(xué)幻想繪畫

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第十八周

科學(xué)幻想繪畫

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

第十九周

制作課

實(shí)物投影機(jī)、教學(xué)課件（或范畫）

（五）第五單元《聲音》

1、應(yīng)用以前學(xué)過的概念和技能參與對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播、控制

的探究活動(dòng)；

2、利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化;

3、用不同的方法探究物體發(fā)聲的方法和原因；

4、能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播；

5、能通過控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。

五、課時(shí)與進(jìn)度安排：

序號(hào)課題周次演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)備材料課外作業(yè)

1動(dòng)物怎樣生活一至四課件觀察一種動(dòng)物飼養(yǎng)或觀察一種

小動(dòng)物作好記錄

2形形色色的動(dòng)物課件討論歸納

3植物怎樣生存課件、根莖輸送作用觀察植物的根并分類

4植物的根和莖課件、根莖輸送作用

5形形色色的植物植物的蒸騰作用

6、7整理與測(cè)驗(yàn)

8食鹽在水里溶解了五至八溶解實(shí)驗(yàn)了解有關(guān)溶解的知識(shí)與

實(shí)驗(yàn)

9怎樣加快溶解溶解的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

10一杯水能溶解多少食鹽溶液定量實(shí)驗(yàn)

11分離鹽與水的方法酒精燈使用；蒸發(fā)儀器的使用酒精燈使

用；蒸發(fā)與結(jié)晶實(shí)驗(yàn)

12觀察更多的溶解現(xiàn)象液體、氣體溶解實(shí)驗(yàn)

13、14、整理與測(cè)驗(yàn)

15云和雨九至十一課件云的觀察與記錄；測(cè)量雨水天氣與

氣溫記錄

16風(fēng)的觀測(cè)風(fēng)向與風(fēng)力體會(huì)風(fēng)向與風(fēng)力；制作小風(fēng)車

17氣溫的變化氣溫測(cè)量測(cè)量并記錄氣溫

18我們關(guān)心天氣天氣與預(yù)報(bào)的解讀記錄天氣、氣溫、風(fēng)向、

風(fēng)力降水

19、20整理與測(cè)驗(yàn)氣溫折線圖的繪制繪制氣溫折線圖

21磁鐵的磁性十二至十四磁性實(shí)驗(yàn)

22磁鐵的兩極兩極性質(zhì)；磁懸浮實(shí)驗(yàn)

23做一個(gè)小磁鐵制作小磁針

24指南針自制指南針

25、26整理與測(cè)驗(yàn)

27聽聽聲音十五至十七課件聽音與辨音了解有關(guān)聲音與噪

音的知識(shí)

28聲音是怎樣產(chǎn)生的發(fā)聲實(shí)驗(yàn)

29聲音是怎樣傳播的固體、氣體、液體傳聲實(shí)驗(yàn)

30控制物體發(fā)出的聲音制作發(fā)聲罐與降低音響實(shí)驗(yàn)

31制作我們的小樂器自制小樂器并演奏

32、33整理與測(cè)驗(yàn)

34-40期末整理與評(píng)估十八至二十

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇3

一、本課說明

本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了文字輸入基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作的基

本操作技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本課學(xué)生對(duì)利用“wps文字”軟

件寫計(jì)劃、寫文章的興趣，為后續(xù)制作班級(jí)小報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)完本課學(xué)習(xí)后，能知道如何去寫計(jì)劃，及如何合理安

排自己的課余時(shí)間C

二、課前準(zhǔn)備

安裝Windows_P操作系統(tǒng)的電腦教室，在學(xué)生機(jī)中要安裝好

“wps文字”軟件。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)性目標(biāo)

掌握特殊符號(hào)的插入與保存文件。

2、技能性目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道“wps文字”軟件的窗口組成，能熟練

輸入計(jì)劃內(nèi)容，并能保存計(jì)劃。

3、情感性目標(biāo)

養(yǎng)成做事要有計(jì)劃和打算的習(xí)慣，考慮問題要全面，要有準(zhǔn)備

地去做每一件事；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的做事態(tài)度；養(yǎng)成及時(shí)保存文件

的習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)認(rèn)識(shí)“WPS文字”軟件；

(2)符號(hào)的插入方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)使用“wps文字”軟件與“記事本”操作程序的區(qū)別；

(2)課余計(jì)劃的書寫方法。

五、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

教師：新學(xué)期開始了，我們上四年級(jí)了，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要

合理分配課余時(shí)間，給自己制訂一個(gè)課余計(jì)劃。你們看書中第1頁(yè),

就是我們的一個(gè)同學(xué)方輕舟用電腦寫下的課余計(jì)劃。

學(xué)生觀察。

教師：以前我們學(xué)習(xí)了用“記事本”寫了便條，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

們憶一下寫便條的步驟“記事本”窗口組成。

學(xué)生交流回答C

教師：今天呀，我們學(xué)習(xí)一種新的文字輸入軟件一"WPS文字”

軟件，并用它輸入自己的課余計(jì)劃。

2、新授

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“wps文字”軟件的窗口組成。

同學(xué)們，你們注意老師是怎樣啟動(dòng)“WPS文字”軟件的，然后

自己學(xué)會(huì)啟動(dòng)“WPS文字”軟件并仔細(xì)觀察它的窗口組成。

教師示范、學(xué)生跟著啟動(dòng)“wps文字”軟件、觀察窗口。

小組匯報(bào)，教師糾正。

（2）指導(dǎo)學(xué)生輸入計(jì)劃。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考計(jì)劃內(nèi)容，必要時(shí)可在紙上將內(nèi)容簡(jiǎn)單地寫

下來(lái)，再輸入電腦c

A：教師指導(dǎo)學(xué)生在編輯區(qū)中輸入標(biāo)題文字；

B：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光標(biāo)的作用及回車鍵的作用；

C:指導(dǎo)學(xué)生選擇“插入”一“符號(hào)”命令，播插入特殊符號(hào),

然輸入內(nèi)容。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)會(huì)保存計(jì)劃。

為了讓下一次能快速地找到輸入的計(jì)劃，在輸入的計(jì)劃內(nèi)容之

后一定要將其保存為文件。

教師講解示范C

學(xué)生練習(xí)。

3、分層練習(xí)

自己試著完成書P6頁(yè)的試一試，有困難時(shí)，小組內(nèi)交流也可舉

手問老師。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)自己的方法，讓別的同學(xué)評(píng)價(jià)其分類方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

4、小結(jié)。

教后感：

學(xué)生可根據(jù)自己認(rèn)知，發(fā)揮想像去選擇練習(xí)內(nèi)容，這樣有利于

學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于保護(hù)個(gè)體的創(chuàng)造性。

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇4

教材分析：

作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)100年間的科學(xué)技

術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變

化和燦爛前景，喚越學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興

趣。

學(xué)情分析:

本文雖是一篇科技說明文，卻生動(dòng)形象、文辭斐然。排比、引

用等修辭手法的運(yùn)用令文章增色；作比較、舉例子等說明方法使課

文深入淺出，具體可感。教學(xué)本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它們的妙處，并

學(xué)著運(yùn)用于今后的習(xí)作。

教學(xué)建議：

本文中心突出，語(yǔ)言通俗易懂，完全可以多給學(xué)生一些閱讀和

想象的空間，教師就勢(shì)從旁指導(dǎo)即可。教師還可以設(shè)計(jì)一系列問題,

以此為綱，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。

2、讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對(duì)理解課文最有

幫助的問題。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

【過程與方法】

借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞

句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能

力O

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科

學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的巨大變化。

難點(diǎn)

理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片）生活的

巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨

的世紀(jì)》，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來(lái)的

巨大變化。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2、畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。

3、全文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說一說。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

1、讀第1、2自然段。

(1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

①這個(gè)詞讓你忍到誰(shuí)？(有法術(shù)的神仙)

②文中誰(shuí)“呼風(fēng)喚雨”？靠的是法術(shù)嗎？

③用自己的話說說對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。

(人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣

受到自然條件的嚴(yán)格限制)

(2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出

新的事物或方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研

究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。

(1)指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神

仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

a、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰(shuí)？他們的

哪些本事能反映出這三個(gè)詞語(yǔ)的意思？

b、“愿望”是什么意思？（希望將來(lái)能達(dá)到某種目的的想法）

c、這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎？用生活實(shí)例來(lái)回

答。

（衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機(jī)可以在云中穿梭，宇宙

飛船可以到宇宙中遨游……）

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花

開”來(lái)形容。

a、這句詩(shī)出自哪兒？是什么意思？

b、用在這里懣說明什么？（說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，

范圍之廣）

3、交流資料，豐富知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)。

（1）從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。

（20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體,

探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民

航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系

緊密的“地球村”……）

（2）你還能舉出哪些能反映科技成就的例子？

4、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

（科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活）

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇5

一、班級(jí)情況分析

1、班級(jí)概況：

四（1）班現(xiàn)已注冊(cè)的學(xué)生有36人，四（2）班已注冊(cè)學(xué)生29

人，其中大多數(shù)都是男同學(xué)。大部分學(xué)上都是來(lái)自外地，極少數(shù)是

本地生。

2、知識(shí)掌握情況：

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠,

對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。

在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到

脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口

算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大。

對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良

好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析

題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，

對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題能力有待于

提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征：

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，在這些學(xué)生當(dāng)中，少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)

學(xué)課學(xué)習(xí)興趣濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守

課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能及時(shí)大膽提問。

有半數(shù)以上的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度不好，課堂上不能專心致

志，上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能

保持最基本的紀(jì)律，有些學(xué)生在課堂上不止自己不能專心發(fā)影響周

圍的同學(xué)。而有些學(xué)生在課堂上卻不愿開口，發(fā)言不積極。這個(gè)學(xué)

期有效開展課堂討論和提高學(xué)習(xí)效果是本學(xué)期要努力的方向。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表?yè)P(yáng)

夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；差生上課比較被動(dòng)，不聞不問，積極性不

高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵(lì)。

4、其他因素：

學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們熱愛勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，

學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望

女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素”

存有認(rèn)識(shí)偏差。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù),

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式

條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘

兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形

的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩

位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正

整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一

方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的

計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，

對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形

成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、

分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是

小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形

和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)

驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、

射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作

圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之

間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹

了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的

知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)

計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的.作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,

教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面,

安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、

推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培

養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和

發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)

綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1億有多大”和“你寄過賀卡

嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景

的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)

際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共分八個(gè)單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)；角的度量；三位數(shù)乘兩

位數(shù)；平行四邊形前梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角;

總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率

（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。具體分析如下：

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)包括大數(shù)的認(rèn)識(shí)；三位數(shù)乘兩位數(shù)；除

數(shù)是兩位數(shù)的除法三個(gè)單元。以上三塊內(nèi)容是小學(xué)階段整數(shù)教學(xué)的

總結(jié)完善階段，因比，以上內(nèi)容是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)知識(shí)和基本

技能。是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。

2、空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)包括角的度量；平行四邊形和梯形兩

個(gè)單元。以上兩塊內(nèi)容是小學(xué)階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的開始。（第

一學(xué)段學(xué)習(xí)的相關(guān)幾何知識(shí)基本是屬于直觀認(rèn)識(shí)階段）因此，這部

分內(nèi)容學(xué)習(xí)對(duì)以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著重要的作

用。是本冊(cè)教材的又一教學(xué)重點(diǎn)。

3、統(tǒng)計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）領(lǐng)域的知識(shí)包括統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣

角兩個(gè)單元。統(tǒng)計(jì)主要學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（縱式和橫式）學(xué)會(huì)看

懂復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想

和對(duì)策論方法解決生活中的實(shí)際問題。

4、用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容主要放在三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)

的除法這兩個(gè)單元之中，結(jié)合計(jì)算教學(xué)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題

（簡(jiǎn)單乘除應(yīng)用題；積的和差、和差求積、求商應(yīng)用題；行程問題

的基本數(shù)量關(guān)系）C

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇6

一、班級(jí)學(xué)生分析：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，并具有了一定的繪畫

基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等

美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用了各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看

看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。大部分

學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富,

富有生活情趣；有了初步的創(chuàng)新意識(shí)，但也有一部分學(xué)生空間感較

弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，對(duì)于一些繪畫的基本方

法了解的不夠深，學(xué)生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學(xué)期將加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教材分析：

本教材依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，重視學(xué)生情感、

態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關(guān)

懷，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的健康成長(zhǎng)。本冊(cè)教材共13課，每一課即為一個(gè)

單元。本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)造型活動(dòng)為主線，以由淺入深

的色彩基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插

并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩

具、實(shí)用設(shè)計(jì)、欣賞等，這些美術(shù)活動(dòng)都十分接近生活，且可操作

性強(qiáng)，很容易吸引學(xué)生，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、加強(qiáng)美術(shù)基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精

神、陶冶高尚的審美情操

2、通過教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的智力和才能的發(fā)

展，發(fā)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間，從而讓學(xué)生明白美術(shù)無(wú)處不在。

四、教學(xué)措施：

1、制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃，深鉆教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心準(zhǔn)

備，做好課前準(zhǔn)備°

2、將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了

知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)

悟美術(shù)的獨(dú)特魅力價(jià)值。

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇7

一、學(xué)情分析

學(xué)生大部分有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。本學(xué)

期將從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1.感受生命的美麗，知道世界因?yàn)樯琶利?，人類?yīng)該善待、

關(guān)愛生靈萬(wàn)物。知道生命是寶貴的，要愛護(hù)自己的身體，呵護(hù)生命。

2.初步具備防范意識(shí)，了解與小學(xué)生生活相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)

施，注意公共安全C

3.知道家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源有多種形式，了解自己家里的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)

源，體會(huì)父母掙錢的辛苦，了解家庭必要的生活開支。學(xué)習(xí)合理消

費(fèi)，熟悉本地主要的購(gòu)物場(chǎng)所，掌握購(gòu)買商品的基本常識(shí)，做個(gè)聰

明的消費(fèi)者。

4.了解殘疾人、老年人、生活有困難的人懂得與鄰里鄉(xiāng)親相互

理解關(guān)照，不給鄰居添麻煩。

情感目標(biāo)：

1.樹立戰(zhàn)勝困難的信心，激勵(lì)、了解一些可以挽救他人生命。

沒有傷害的行為，敬佩為拯救他人的生命獻(xiàn)出愛心的人。

2.具備基本的自護(hù)自救能力。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，熟悉本地主要的購(gòu)物場(chǎng)所，掌握購(gòu)買商

品的基本常識(shí)，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

4.形成一定的社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)到大家的事情要靠大家來(lái)做。

三、教材分析C

1.《珍愛生命》主要是喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛和珍惜。

2.《安全的生活》通過指導(dǎo)學(xué)生的生活，出盡學(xué)生過一種安全

的生活。

3.《花錢的學(xué)問》引導(dǎo)學(xué)生正確的消費(fèi)理財(cái)觀，提高他們的消

費(fèi)技巧。

4.《關(guān)心你、愛護(hù)他》培養(yǎng)兒童的‘社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)弘揚(yáng)

人文精神，對(duì)社會(huì)充滿責(zé)任感。

四、教學(xué)進(jìn)度C

笫一單元6~8課時(shí)

第二單元8課時(shí)

第三單元8T0課時(shí)

第四單元8-10課時(shí)

總復(fù)習(xí)

五、教學(xué)措施。

L獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)，理解主題文字的大意。

2.借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)事例中進(jìn)行分析、比較，強(qiáng)化主

題思想。3.小組合作探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題、合作探討

解決問題的方法。

4.收集、整理資料。

5.模仿演示。

6.換位思考。

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇8

一、學(xué)情分析

四年班有學(xué)生28人，整體成績(jī)不錯(cuò)，課堂氣氛也特別活躍。過

六學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)

文學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀方面，大

部分學(xué)生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能

讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語(yǔ)文課堂

的重點(diǎn)。另外，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強(qiáng)。另外有少數(shù)孩

子沒養(yǎng)成聽課的習(xí)慣。為組織課堂教學(xué)帶來(lái)不小挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的

同學(xué)能夠達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第二學(xué)段的要求，識(shí)字寫

字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等比以前都有了很大提高。但是，通過開學(xué)初

的測(cè)試看出，今后在閱讀教學(xué)方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略

讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地

（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)

文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有

教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自

然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺

產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）

和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)

容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由

3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩

類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精

讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后

課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安

排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生

的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)

交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“H積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排

兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有

關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)加科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在

進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的

成果提供舞臺(tái)。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排

在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只

在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，

“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每

組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成

的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀

課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。

2、教材的主要編寫特點(diǎn)

（1）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并

從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)

度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目

標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

（2）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)

教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，

除了思想內(nèi)容方面的,專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,

“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫

教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到

語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排的

各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。

這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

(3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)

生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自

主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方

式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊

讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自

主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所

學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了

“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)

的欄目。

(4)加強(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所

以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)

習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫

加強(qiáng)了開放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)：

一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是

從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文

的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，

引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語(yǔ)文

實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的

綜合，課內(nèi)外諳文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)

生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)

會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀,

體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地

朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提

出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要

求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞

句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初

步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文

中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段”。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求一一“學(xué)

習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級(jí)開始安排略讀

課文。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇，

就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

（5）再?gòu)牧?xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作,

重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自

由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生

不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫

清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)

中明確提出的。

四、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一

個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞

好句。

五、教學(xué)措施：

（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生閱讀課文，通

過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化

自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推

測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。學(xué)生通過閱讀

對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴

的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程

與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性

學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值

觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在

的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于

日常的教學(xué)過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)

練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,

促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展C

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)

容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的

教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

六、具體教學(xué)實(shí)施：

（一）識(shí)字、寫字教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)

生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少

數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

要求寫的字只在精讀課文中安排。要把寫字的任務(wù)妥善地安排

在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間，不要把寫字

的作業(yè)都留到課外C教師要對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫

錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

（二）閱讀教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外，還注重以

下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟

表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。

1、練習(xí)朗讀和默讀。

教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定

要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主

的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，

逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐,

使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。

2、理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

四年級(jí)上冊(cè)教材，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)

詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中

形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引

導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然

后交流各自的閱讀感受。無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)注

意學(xué)生的自主閱讀c重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是

讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀

懂，并有一些自己的體會(huì)，再通過師與生、生與生的討論交流，互

相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。

3、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)

生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類似的

例子來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn)，一定要讓每

個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。

4、積累語(yǔ)言。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式

主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對(duì)于教材中安排的這些背誦、

抄寫的練習(xí)，應(yīng)該通過交流、檢查，使之落實(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生

積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)

生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很

明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。

5、向課外擴(kuò)展延伸。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收

獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā),

有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀察，有的安排

了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思

考。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，

設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出每

課的特色。

（三）習(xí)作教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一

是在每組的“語(yǔ)文園地”中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排8次。這8次

習(xí)作，有4次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了

4次小練筆。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)

期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行

練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是,

教羽中的安排畢竟是有限的，需要老師們?cè)谟煤媒逃玫耐瑫r(shí)充分發(fā)

揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會(huì)。

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇9

一、教學(xué)內(nèi)容

《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)

準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題

研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)

探究的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、科學(xué)探究

1、學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決

不同的問題，并能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過

程。

3.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)

練。

（二）、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛問、愛想象。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，

嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方

法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

（三）、科學(xué)知識(shí)

1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對(duì)比思想研究觀察物質(zhì)之間的相

互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)臉，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶

解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣

現(xiàn)象的研究活動(dòng)。

4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、

異極相吸的規(guī)律。

5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音

和噪音

三、教學(xué)實(shí)施要項(xiàng)

1、要求教師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使

學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用

自己的辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和

表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)

生使用科學(xué)的測(cè)量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)

描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整

理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概

括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）第一單元《有生命的物體》

1、小組形式開展對(duì)一種動(dòng)物較全面的觀察；

2、能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果，并在班級(jí)進(jìn)行交流;

3、能在觀察的過程中，有目的地尋找資料，解釋觀察中難以解

決的問題，并進(jìn)行整理；

4、能在討論中，提出新的、有意義的問題，根據(jù)事實(shí)陳述自己

的見解，并樂于傾聽別人的意見；

5、能完成植物根莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋；

6、能對(duì)動(dòng)植物的共同特點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)，能初步形成生物和非

生物的概念，了解生物的基本特征。

（二）笫二單元《溶解》

1、在課堂的學(xué)習(xí)過程中，善于提出新的、有意義的問題，樂于

以不同形式參與一系列的觀察研究活動(dòng)和對(duì)問題解決中，獲得各種

觀察研究活動(dòng)經(jīng)歷；

2、學(xué)生能在小組或班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽

想象，做出自己的解釋；

3、學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作；

4、學(xué)生能在課外自覺地進(jìn)行觀察更多的其他物質(zhì)之間的溶解和

不溶解活動(dòng)。

（三）第三單元《天氣》

1、以小組或個(gè)人形式參加對(duì)云和雨的觀察、記錄活動(dòng)；

2、主動(dòng)積極地討論用不同的方法測(cè)量降水的多少;

3、用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行降水多少的測(cè)量；

4、以簡(jiǎn)單的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄；

5、比較好地堅(jiān)持測(cè)定、記錄一周的氣溫情況，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分

析；

6、了解各種各樣的天氣給我們帶來(lái)的不同感受，并簡(jiǎn)單描述四

種以上天氣的名稱和特點(diǎn)。

7、在經(jīng)歷各種活動(dòng)的過程中，能較好地參與討論與交流，與同

學(xué)分享。

（四）第四單元《磁鐵》

1、積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能提出有價(jià)值的研究問

題；

2、能根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)；

3、能與同學(xué)協(xié)作共同完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)；

4、能準(zhǔn)確使用科學(xué)概念；

5、能解決實(shí)驗(yàn)和操作中出現(xiàn)的問題；

6、能進(jìn)行小磁鐵、磁力小車、指南針等實(shí)踐活動(dòng)。

（五）第五單元《聲音》

1、應(yīng)用以前學(xué)過的概念和技能參與時(shí)聲音的產(chǎn)生、傳播、控制

的探究活動(dòng)；

2、利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化;

3、用不同的方法探究物體發(fā)聲的方法和原因；

4、能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播；

5、能通過控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。

五、課時(shí)與進(jìn)度安排：

略

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇10

一、學(xué)生情況分析

四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他

們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的

好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了

解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、

實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本

課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一

個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)，

以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?；引?dǎo)學(xué)生通過與自己

生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得

對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解；逐步養(yǎng)成

社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為

習(xí)慣。

二、教材分析

本教材共有三個(gè)單元，分別為：《生活中的消費(fèi)》、《生活中

的習(xí)俗》、《安全的生活》。教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生

活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)

心世界和主體人格為標(biāo)，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔?/p>

念；引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社

會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力；

在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)

的認(rèn)識(shí)和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、

價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度，養(yǎng)成文

明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的

品質(zhì)。

(2)熱愛祖國(guó)，珍視祖國(guó)的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗。

(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對(duì)生

活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

2、行為與能力目標(biāo)：

(1)初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互

動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律

對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道

社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和睦相處的重要意義，懂得

和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識(shí)，知道同情和幫助

殘疾人是一個(gè)人的良好品德的體現(xiàn)，并養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛處境困難或者

不幸人的行為；知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活

動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)承擔(dān)義務(wù)，了解家鄉(xiāng)環(huán)境問題，積極參加力所能

及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，了解民風(fēng)民俗及對(duì)人們的影響，抵制不良風(fēng)氣

和迷信活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情；了

解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會(huì)電視、

網(wǎng)絡(luò)等媒體與人們生活的關(guān)系，了解辦一張報(bào)紙的基本方法，學(xué)會(huì)

合作辦小報(bào)，了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學(xué)會(huì)

常用的通信方法

四、教學(xué)措施：

1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念

（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是

教教材。

根據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、

補(bǔ)充”O(jiān)教材是為學(xué)生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清

教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中，要以教材提供

的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的.核心

理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。''第一.要變“目中無(wú)

人”為有人。教師在教學(xué)過程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的發(fā)

展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的形成。第二，

變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)

學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。教師的教學(xué)過程，要指導(dǎo)

學(xué)生怎樣學(xué)，通過什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要

讓學(xué)生用自己的眼光、方式來(lái)看待世界，允許學(xué)生有自己的看法。

2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念

（1）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人

品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。

教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)

心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任

心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

（2）以兒童的生活為基礎(chǔ)

品德與社會(huì)課程教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活

錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過程中，所選取、

引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)

他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感

受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇11

一、教科書分析

四年級(jí)第一冊(cè)科學(xué)教案由四個(gè)單元組成；天氣；解散；健全以

及我們的身體。本教材以三年級(jí)第一、二冊(cè)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，從而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),

加深對(duì)科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。

本教材中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)主題，它們是學(xué)習(xí)材料，也

反映了科學(xué)概念、過程和方法的雙向發(fā)展和螺旋過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中，要因勢(shì)利導(dǎo),

開拓進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，注重證據(jù)，大膽提問，逐步形成良

好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，真正提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.要求學(xué)生想出方法來(lái)提高他們對(duì)研究對(duì)象的理解。

2.要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生不僅要收集和理解事實(shí)，還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地處理、整理、

抽象和總結(jié)事實(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

注重設(shè)計(jì)學(xué)生典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過手、腦和個(gè)人實(shí)踐，學(xué)生可以在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成

較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。特別是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并自我解釋實(shí)

驗(yàn)結(jié)果。學(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證自我假設(shè)。

五、學(xué)生情景分析

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備必要的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們

對(duì)知識(shí)和渴望參與科學(xué)活動(dòng)的渴求顯著增加。學(xué)生掌握了很多科學(xué)

知識(shí)和方法，非常喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，能夠以自己的方式觀察到許

多細(xì)節(jié)。他們興趣濃厚，具有初步調(diào)查和動(dòng)手能力。此外，在觀察、

提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋、交流等一系列活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)了小

組合作的必要性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

然而，由于學(xué)生年齡的限制，觀察的深度和準(zhǔn)確性不夠，觀察

或描述的方法也不會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于

動(dòng)腦的學(xué)生比例也不是很大。一些學(xué)生在活動(dòng)中往往費(fèi)時(shí)低效，不

能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這一點(diǎn)尤為突出。

六、教學(xué)措施

在教學(xué)中，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，開拓進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事

實(shí)，注重證據(jù)，大膽提問，逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，

切實(shí)提高生活質(zhì)量加學(xué)習(xí)質(zhì)量。

L了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初步想法。特別是指在理解某些

概念的過程中出現(xiàn)的想法，并做出正確的教學(xué)決定，以避免混淆客

觀事實(shí)和學(xué)生的想象，甚至用想象代替事實(shí)，從而確保觀察和實(shí)驗(yàn)

中獲得的證據(jù)的有效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解科學(xué)的

本質(zhì)，理解控制變量實(shí)驗(yàn)的重要性，正確對(duì)待錯(cuò)誤問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、

數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地

記錄觀察到的現(xiàn)象，并每周對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄進(jìn)行監(jiān)督檢

查。

4.耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)學(xué)生整理和處理觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇12

一、教材分析

本冊(cè)教材是在三年級(jí)下冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫的，重點(diǎn)確定為對(duì)“科學(xué)

理解及探究的能力培養(yǎng)”。安排了“有生命的物體“、“溶解”、

“天氣”、“磁鐵”、“聲音”、五個(gè)單元。

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。

本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)的興趣，

培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。

希望學(xué)生能經(jīng)歷有意義、有價(jià)值的科學(xué)研究活動(dòng)，獲得更多的

學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)的研究能力。

本冊(cè)教材主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，突出了對(duì)活動(dòng)過程的表述。加強(qiáng)了活動(dòng)的嚴(yán)密設(shè)計(jì)，使學(xué)

生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷達(dá)到強(qiáng)化。

第二，調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)。設(shè)置了“引言”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，指明研究的方向。設(shè)置了“閱讀和拓展“，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣和欲望。

第三、嘗試了新的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。以“有生命的物體”、“天

氣”為例，開始部分安排對(duì)前一階段的種植、養(yǎng)植觀察活動(dòng)的交流,

中間是專題研究，最后是教師對(duì)后續(xù)活動(dòng)的指導(dǎo)。各課之間作到首

尾呼應(yīng)。

第四，加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的

功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化，已經(jīng)成為教學(xué)的范例。增加了一些反映

科技進(jìn)步和發(fā)展的新內(nèi)容，開發(fā)相宜的社會(huì)資源作為新教材的信息

源。

本冊(cè)教材根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可分為以下幾個(gè)單元：

第一單元“有生命的物體”，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有生命物體的觀

察和研究。對(duì)發(fā)生的變化進(jìn)行觀察、解釋和推測(cè)；

第二單元“溶解”，以食鹽和水作為主要的觀察研究材料，把

學(xué)生們可能會(huì)提出的，并且是他們能夠進(jìn)行研究的一系列有價(jià)值的

問題按順序編排起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上逐步深入地展開觀察研究活

動(dòng)。

第三單元“天氣”，對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和

變化開始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素進(jìn)行觀測(cè)。嘗試記錄各種天氣情

況，觀察生物預(yù)感天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的方法。

第四單元“磁鐵”，以“磁鐵”為例引導(dǎo)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)過程，

了解磁鐵吸鐵、磁鐵強(qiáng)弱、兩極及作用。會(huì)自制小磁鐵、判斷南北

極、制作指南針。

第五單元“聲音”主要研究發(fā)聲物體與哪些因素有關(guān)。研究聲

音的產(chǎn)生和傳播及如何控制發(fā)聲，制造小樂器，演奏小樂曲。

本冊(cè)教材總計(jì)授課45課時(shí)。

二、學(xué)生分析

1、通過一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已

經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜

愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

2、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能

力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，

而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。