初中英語人教版（2024）七年級下冊Unit4EatwellSectionA教材分析【W(wǎng)hat】情境為餐廳，服務(wù)員與Tom一家交流點(diǎn)餐。涉及宮保雞丁、麻婆豆腐等菜品，還有湯、主食的選擇。通過聽、讀、角色扮演等活動，完成點(diǎn)餐相關(guān)任務(wù)。【W(wǎng)hy】讓學(xué)生學(xué)會在餐廳點(diǎn)餐的英語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語交流的能力，了解不同食物的英文說法及點(diǎn)餐文化。【How】以對話為語篇，通過聽圈詞、讀填表、再聽關(guān)注語調(diào)并角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)餐相關(guān)英語，最后讓學(xué)生模仿對話進(jìn)行點(diǎn)餐情境的角色扮演。學(xué)情分析學(xué)生此前已學(xué)過一些基礎(chǔ)食物詞匯及簡單點(diǎn)餐表達(dá)，如like...like...”。此階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，對貼近生活的餐飲話題有興趣，具備一定詞匯積累但綜合運(yùn)用能力不足。課文要求學(xué)生能聽懂并圈出點(diǎn)餐對話中的重點(diǎn)詞匯，完成信息表格，注意選擇疑問句語調(diào)并進(jìn)行角色扮演，還需結(jié)合給定詞匯討論在餐廳的點(diǎn)餐想法，旨在提升學(xué)生在餐廳點(diǎn)餐場景下的英語聽說及交流能力。教學(xué)目標(biāo)語言能力：學(xué)會與點(diǎn)餐相關(guān)的單詞和表達(dá)。能用英語在餐廳進(jìn)行簡單的點(diǎn)餐交流。學(xué)習(xí)能力：認(rèn)真傾聽對話，積極參與角色扮演，提高學(xué)習(xí)效率。思維品質(zhì)：分析對話邏輯，推斷不同情境下點(diǎn)餐的合理選擇，提升思維能力。文化意識：了解不同國家飲食文化差異，增強(qiáng)跨文化認(rèn)知與理解。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握就餐常用詞匯，如order、dumplings等。學(xué)會用Whatwouldyoulike...?等句型點(diǎn)餐。教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用選擇疑問句及回答，注意其語調(diào)。在真實(shí)情境中流暢進(jìn)行點(diǎn)餐對話。課堂導(dǎo)入【教師活動】師生問好。教師展示課文中餐桌菜肴的圖片，提問：T:Whatcanyouseeinthepicture?T:Whatkindoffooddoyoulike?教師提問：Ifyouareinarestaurant,whatwouldyouliketoorder?示范回答：I'dliketoorderabowlofbeefnoodles.【學(xué)生活動】觀察圖片并回答看到的食物（soup,salad,chicken...）。分享自己喜歡的食物：Ilike...分享如果在餐廳會點(diǎn)的食物：I'dliketoorder...【設(shè)計(jì)意圖】通過展示圖片和互動問答激活學(xué)生關(guān)于食物的已有知識，引發(fā)學(xué)生興趣，自然引入餐廳點(diǎn)餐的課文主題。探究新知prelistening【教師活動】展示2a圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。T:Lookatthispicturecarefully.Therearesomedishesonthetable.Now,Ihaveaquestionforyou.Whatcanyouseeinthepicture?【學(xué)生活動】學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，然后回答問題。S:Icanseeabowlofsoup,aplateofredstirfriedfood,asaladandaplateofmincedmeatdish.【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖片并回答問題，讓學(xué)生對圖片中的食物有初步認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生興趣，同時幫助學(xué)生預(yù)測聽力中可能出現(xiàn)的與食物相關(guān)的內(nèi)容，為即將到來的聽力做好鋪墊。whilelistening一聽/完成對話【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2a任務(wù)，說明要聽對話并圈出聽到的彩色單詞。播放聽力，讓學(xué)生專注聽對話，圈出相應(yīng)單詞。邀請學(xué)生分享自己圈出的單詞，教師核對答案。答案為：order,somevegetables,order,noodles。之后分析細(xì)節(jié)，如講解在對話中“order”多次出現(xiàn)，是點(diǎn)餐常用詞匯；“somevegetables”在媽媽提及要為家人點(diǎn)沙拉時出現(xiàn)；第二次“order”在Tom詢問能否點(diǎn)湯時；“noodles”是爸爸詢問Tom和媽媽主食選擇時提到?！緦W(xué)生活動】認(rèn)真聽對話，依據(jù)聽到的內(nèi)容圈出彩色單詞，隨后在教師引導(dǎo)下分享答案并核對。【設(shè)計(jì)意圖】借助該聽力任務(wù)，促使學(xué)生集中注意力，鍛煉從聽力對話中捕捉關(guān)鍵單詞的能力。通過核對答案與分析，讓學(xué)生對對話中點(diǎn)餐相關(guān)詞匯加深印象，增強(qiáng)對聽力內(nèi)容的理解，提升詞匯運(yùn)用與聽力理解能力。一讀/完成2b任務(wù)【教師活動】請學(xué)生閱讀聽力對話內(nèi)容，并根據(jù)聽到和讀到的信息完成2b的表格填寫任務(wù)。T:Now,let’sreadtheconversationcarefully.Lookatthetablein2b.Weneedtofindwhateachpersonchoosesforthefamilymeal.Payattentiontothekeysentences.引導(dǎo)學(xué)生找出每個人物的語言線索并核對答案。T:Whospeaksfirstaboutfood?Tomsays,“WhataboutGongbaochicken?”ThatmeanshewantsGongbaochicken.T:MumasksforahottofudishandagreestoMapotofu.Shealsosuggestsorderingasalad.Butwhoactuallychoosesthesalad?Dadsays,“Howaboutachickenandcabbagesalad?”SoDadmakesthechoice.T:Tomasksaboutsoup,buthedoesn’tchoosewhichone.Mumsays,“Fish,please!”Soshechoosesthefishsoup.T:WhenDadasks,“Wouldyoulikericeornoodles?”,Tomanswers,“Rice,please.”SoTomalsochoosesrice.提供正確答案并進(jìn)行講解：Tom:Gongbaochicken,rice(andagreesonsoup)Mum:Mapotofu,fishsoup,andsuggestssaladDad:Chickenandcabbagesalad(andagreesonrice)Butthequestionasks:Choiceforthefamilymeal—sowefocusonwhateachpersonspecificallychoosesorsuggests.→Finalanswersbasedonindividualdecisions:PersonChoiceforthefamilymealTomGongbaochicken,riceMumMapotofu,fishsoup,salad(suggestion)DadChickenandcabbagesaladNote:AlthoughMumsuggestssalad,Dadchoosesit.However,sincethetaskis“choiceforthefamilymeal”andnot“whodecided,”wecanincludesuggestionsaspartofcontribution.Butforclarity,bettertorecordwhattheydirectlychooseorrequest.Sorefinedanswer:Tom:Gongbaochicken,riceMum:Mapotofu,fishsoupDad:Chickenandcabbagesalad【學(xué)生活動】閱讀對話，理解人物對話中的選擇信息，并完成表格填寫。S1:TomwantsGongbaochickenandrice.S2:MumchoosesMapotofuandfishsoup.S3:Dadsuggeststhechickenandcabbagesalad.學(xué)生之間互相核對答案，討論有爭議的部分。S4:ButMumsays“Weshouldalsoorderasalad.”Doesthatmeanshechoosesit?S5:No,Dadsays“Howabout...”,sohechoosesit.【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀聽力文本并提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生從真實(shí)語境中捕捉細(xì)節(jié)的能力，提升信息篩選與歸納能力。幫助學(xué)生理解“選擇”不僅包括直接點(diǎn)菜，也包括提出建議或做決定，從而準(zhǔn)確判斷每個人物的貢獻(xiàn)。為后續(xù)角色扮演（2c和2e）打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟悉點(diǎn)餐對話中的常用表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)。二聽/讀完成2c任務(wù)【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備再次聽對話，強(qiáng)調(diào)注意替代疑問句的語調(diào)。T:Now,class.Wearegoingtolistentotheconversationagain.Thistime,pleasepayspecialattentiontotheintonationinthealternativequestions.Listencarefullyandtrytofeelthedifferenceinintonation.播放聽力后，邀請學(xué)生分享他們所感受到的替代疑問句的語調(diào)特點(diǎn)，并給予點(diǎn)評和總結(jié)。T:OK,whowouldliketosharewhatyounoticedabouttheintonationinthealternativequestions?給出替代疑問句語調(diào)的正確示范，比如“Wouldyoulikeahottofudishoracoldone?”這句話，前半部分“Wouldyoulikeahottofudish”語調(diào)可稍升，后半部分“oracoldone”語調(diào)下降，讓學(xué)生感受。T:Listen,likethis.“Wouldyoulikeahottofudish↗oracoldone↘?”Thisisthemonintonationpatterninalternativequestions.邀請學(xué)生模仿正確語調(diào)進(jìn)行跟讀，教師巡視并糾正個別學(xué)生的錯誤。T:Now,followme.“Wouldyoulikeahottofudish↗oracoldone↘?”【學(xué)生活動】認(rèn)真聆聽對話，著重關(guān)注替代疑問句的語調(diào)，如“Wouldyoulikeahottofudishoracoldone?”“Whichsoupwouldyoulike,chickenorfish?”“Now,wouldyoulikericeornoodles?”等句子的語調(diào)。積極分享自己所感受到的替代疑問句語調(diào)特點(diǎn)，與同學(xué)們交流。跟隨教師的示范，模仿替代疑問句的正確語調(diào)進(jìn)行跟讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生對英語語調(diào)的敏感度，幫助學(xué)生掌握替代疑問句的語調(diào)規(guī)律，使學(xué)生的口語表達(dá)更自然、更地道。通過模仿跟讀，增強(qiáng)學(xué)生的口語實(shí)踐能力，提高學(xué)生的英語聽說水平。完成2d任務(wù)【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生回憶聽力內(nèi)容，思考自己和伙伴在餐廳可能會點(diǎn)的食物和飲品。給出示例答案：Forfood,I'dlikeBeijingroastduckandasalad.Fordrink,I'dlikejuice.Thenaskstudentstotakenotesoftheirownchoicesanddiscusswiththeirpartners.T:Now,let'sthinkaboutthefoodanddrinkwewouldliketoorderatarestaurantjustlikeinthelistening.Hereismyexample.Forfood,I'dlikeBeijingroastduckandasalad.Fordrink,I'dlikejuice.Nowit'syourturn.Takenotesanddiscusswithyourpartneraboutyourideas.【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)自己的喜好，在表格中記錄想要點(diǎn)的食物和飲品，然后與同桌進(jìn)行討論交流各自的選擇?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過思考、記錄和討論，讓學(xué)生將聽力中學(xué)到的點(diǎn)餐場景知識運(yùn)用到實(shí)際生活情境中，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和合作學(xué)習(xí)能力。postlistening【教師活動】教師展示圖片網(wǎng)址：https://，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考餐廳場景相關(guān)問題。T:Whatcanyouseeinthepicture?T:Whatkindoffoodisonthetable?T:Ifyouwerethecustomerinthepicture,whatwouldyouliketoorder?教師給出示例對話：A:Weletoourrestaurant!Hereisamenuforyou.Whatwouldyouliketodrink?B:I’dlikejuice.A:OK!Nowwhatwouldyouliketoeat?B:DoyouhaveBeijingroastduck?A:Yes,wouldyoulikesomepancakesandsaucewithit?B:Yes,please.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。T:Now,pleaseworkinpairs.Oneactsasthecustomerandtheotheractsasthewaiterorwaitress.Trytocreateyourownconversationliketheexample.【學(xué)生活動】學(xué)生觀察圖片，回答教師提出的問題。S:IcanseeBeijingroastduckandsomesidedishesinthepicture.S:Therearepancakes,scallions,cucumberandsauceonthetable.S:IfIwerethecustomer,I'dliketoorderBeijingroastduck.學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，仿照示例對話，編寫并表演餐廳點(diǎn)餐的對話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖片和回答問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注餐廳場景及食物，激活學(xué)生已有知識，為角色扮演做鋪墊。給出示例對話，為學(xué)生提供清晰的語言框架和范例，降低任務(wù)難度，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作。角色扮演活動能讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用英語的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力和自信心。語言知識【教師活動】教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課重點(diǎn)語言知識。①order/eat詳細(xì)解釋：order表示“點(diǎn)餐”，用于在餐廳選擇食物。eat表示“吃”，強(qiáng)調(diào)進(jìn)食行為本身。在餐廳點(diǎn)餐時，常用order。典型例句：Whatwouldyouliketoorder?Iwanttoeatsomevegetables.中文翻譯：你想點(diǎn)什么？我想吃點(diǎn)蔬菜。②somevegetables/asalad詳細(xì)解釋：somevegetables表示“一些蔬菜”，強(qiáng)調(diào)種類多樣。asalad是一種具體的蔬菜類食物，通常指涼拌沙拉。兩者都表示健康飲食選擇。典型例句：Weshouldordersomevegetables.Iwouldlikeasaladwithchicken.中文翻譯：我們應(yīng)該點(diǎn)一些蔬菜。我想要一份雞肉沙拉。③get/order詳細(xì)解釋：order強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)餐”的動作，常用于正式場合。get表示“得到”，在口語中也可表示“點(diǎn)到食物”。典型例句：Canwegetsouptoo?Iwillorderthefishsoup.中文翻譯：我們也可以點(diǎn)湯嗎？我要點(diǎn)魚湯。④dumplings/noodles詳細(xì)解釋：dumplings是中國傳統(tǒng)食物，常指水餃。noodles是面條的統(tǒng)稱，可以是牛肉面、雞蛋面等。兩者都是常見的主食選擇。典型例句：Wouldyoulikedumplingsornoodles?Ilikenoodleswithtomatoandegg.中文翻譯：你想要餃子還是面條？我喜歡番茄炒蛋面?！緦W(xué)生活動】學(xué)生與教師一起歸納本課重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式。在筆記本上記錄關(guān)鍵詞匯及其例句，嘗試造句并進(jìn)行小組交流。通過角色扮演練習(xí)對話，鞏固詞匯在真實(shí)語境中的使用?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生掌握本課重點(diǎn)詞匯，理解其在不同語境中的使用方式。通過例句和實(shí)際練習(xí)，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，為口語表達(dá)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中使用英語進(jìn)行點(diǎn)餐和交流的能力。課堂總結(jié)【教師活動】總結(jié)本課的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型Summarizethekeycontentinthislesson.重點(diǎn)詞匯foodwords:soup,tofu,Mapotofu,Gongbaochicken,salad,cabbage,rice,noodles,dumplings,fishsoup,beefnoodles,hotpot,Beijingroastduck,Dongpopork,strawberrycakedrinkwords:tea,juice,yogurtactionwords:order,eat,getother:somevegetables,asalad注意：order和get在點(diǎn)餐時都可以表示“點(diǎn)（菜）”，但order更正式常用；somevegetables和asalad是不同表達(dá)，根據(jù)語境選擇。重點(diǎn)句型Whatwouldyouliketoeat/drink?→回答：I’dlike…/We’dlike…Wouldyoulike…or…?→選擇其一回答：…,please.Doyouhave…?→確認(rèn)是否有某道菜Thatsoundsgood.→表達(dá)贊同別人的想法Let’ssee.../Howabout...?→提出建議或思考中注意：在Wouldyoulike…or…?這類選擇疑問句中，語調(diào)先升后降（第一個選項(xiàng)升調(diào)，第二個降調(diào)），回答時只需選一個，不用說Yes/No?！緦W(xué)生活動】跟隨老師回顧對話內(nèi)容，口頭復(fù)述每個人點(diǎn)了什么，并用重點(diǎn)句型模擬點(diǎn)餐對話?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理核心詞匯與句型，強(qiáng)化語言結(jié)構(gòu)記憶，提升實(shí)際交際能力。課后任務(wù)任務(wù)一：地理與英語融合任務(wù)查找宮保雞丁、麻婆豆腐等文中出現(xiàn)菜品的發(fā)源地，用英語制作一份簡單的美食地圖，標(biāo)注出這些菜品的起源地，并簡要介紹該地區(qū)的特色。完成后，向同學(xué)用英語分享你制作的美食地圖。任務(wù)二：數(shù)學(xué)與英語結(jié)合任務(wù)假設(shè)你和家人去餐廳吃飯，點(diǎn)了文中提到的宮保雞丁、麻婆豆腐等菜品，每道菜的價格已知，用英語列出賬單，并計(jì)算出總花費(fèi)。同時，用英語描述你點(diǎn)的菜品和總價。板書設(shè)計(jì)OrderingFoodataRestaurantusefulexpressions：Whatwouldyouliketoorder/eat?Canwegetsouptoo?Wouldyoulikericeornoodles?Weshouldalsoordersomevegetables/asalad.Doyouhave…?Yes,wouldyoulike…or…?教學(xué)反思本節(jié)課圍繞餐廳點(diǎn)餐話題，通過聽力訓(xùn)練、表格填寫、角色扮演和小組討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)餐用語并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，旨在提升學(xué)生在真實(shí)語境中的語言交際能力和合作意識。課程基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確完成聽力任務(wù)并積極參與角色扮演，但在2d環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對食物詞匯的選擇和搭配不夠準(zhǔn)確，反映出詞匯運(yùn)用能力仍需加強(qiáng)。課堂練習(xí)第1題【題文】聽材料，回答下列各小題?！拘☆}1】WheredidBobhavedumplingsyesterday?A．Atschool.B．Attherestaurant.C．Athisgrandma’shome.【小題2】WhatisBob’sfavoritefood?A．Soup.B．Noodles.C．Pancakes.【小題3】Whattimewilltheyhavedinner?A．At6:30.B．At7:00.C．At7:30.【答案】【小題1】C【小題2】B【小題3】B第2題2.【題文】Whatfooddoyoueateveryday?Doyoueathealthyfood?Nowmanypeopleliketohaveblackfood—blackrice,blackbeans,andblackgrapes.Whydotheylikeblackfood?Herearesomeoftheiranswers.Blackfoodisgoodfortheirhearts.Blackfoodcanhelptheirchildrenbesmart.Blackfoodcanmaketheirwhitehairintoblackhair.Blackfoodisverygood,butourbodyneedsfoodofdifferentcolours.Foodiscolourful(色彩鮮艷的).Somefoodisgreen,somefoodisred,andsomeisblack.Itisn’tgoodtoalwayseatfoodofthesamecolour.Colourfulfruitandvegetablesaregoodforourhealth.Theircolourshelpuskeephealthy.Greenisgoodforoureyes.Blueandpurplehelpusrememberthingswell.Theyaregoodforoureyes,too.Redgetsushealthyhearts.YellowandorangegetusmuchVitamin(維生素)C.Soweshouldnoteatonlyafewkindsoffoods.Youcantakephotosofyourfoodforsomedays.Thenyoucanusethemtoknowclearly(清楚地)w